21桃花源记导学案及答案.docx
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21桃花源记导学案及答案
八年级语文科导学案
主备人复备人审核人日期 班别 小组 姓名
学习古汉语的方法:
一、学好文言文关键在于培养语感:
1、熟读、背诵课文,在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨;2、用心领悟,见“言”而知“意”;3、注意不断积累词汇。
二、了解并积累文言文相关知识:
通假字、一词多义、古今异义、词类活用、句式变化。
三、文言文翻译要注意的几点问题:
1、抓住关键字词。
2、不译的字词。
3、用现代汉语的句式代替古代汉语的句式。
文言文中单音词占大多数,现代文中双音词占
陶渊明:
东晋诗人。
世称:
靖节先生。
别号:
五柳先生。
他是我国第一位田园诗人。
他的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的因素。
形式上明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征。
课题
21、桃花源记
课型
预习+展示
二、自主学习:
1、读课文,结合课文注释,试翻译课文,把不能解决的字词句记录下来,以备交流。
2、给加点的字注音
夹岸()豁然()俨然()阡陌()垂髫()诣()间隔()语云()
3、解释加点字
缘溪行:
落英缤纷甚异之:
豁然开朗:
俨然:
阡陌交通:
黄发垂髫 :
具答之:
咸来问讯:
率妻子邑人:
绝境:
无论魏晋:
延至其家:
处处志之:
寻向所志:
4、一词多义
舍:
便舍船 寻:
寻向所志
屋舍俨然 寻病终
志:
处处志之 其:
复前行,欲穷其林
寻向所志’ 得其船
为:
捕鱼为业
不足为外人道
此人一一为具言所闻
5.古今词义。
鲜美:
古义:
今义:
交通:
古义:
今义:
妻子:
古义:
今义:
绝境:
古义:
今义:
无论:
古义:
今义;如此:
古义:
今义:
六、检测
1、写出描写桃花林自然景色的语句(用原文):
2、写出描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句(用原文):
3、写出本文中出现的三个成语:
4、渔人“欲穷其林”的原因是:
5、文中描写挑花源人精神状态的句子是(用原文):
6、描写桃花源生活环境的句子是(用原文):
7、表现“村人”热情待客的句子有:
8、“村人”来桃花源的原因是:
9、“村人”不知有汉,无论魏晋的原因:
七.课后反思:
大多数,只要我们联系上下文,把单音词变成双音词,就可以了;有的词,可用同义词解释,不大好变的词语,就是你要特别加深印象记住的。
4、根据上下文猜解文意。
学习目标:
1.朗读、背诵课文。
理解积累一些文言实词。
2.认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。
3、引导学生感受桃花源优美的环境,淳朴的人情,和平安定、丰衣足食、的生活,民主平等、其乐融融的人际关系。
学习重点:
理解积累一些文言实词。
学习难点:
理解文章故事曲折回环,悬念迭起,引人入胜的写法。
一、相关知识介绍:
1、简介作品及作者
《桃花源记》选自《》。
作者,(朝代)诗人,是我国第一位。
2、通假字
便要还家:
3、翻译重点句子
土地平旷,屋舍俨然:
有良田美池桑竹之属:
黄发垂髫并怡然自乐:
率妻子邑人来此绝境:
此人一一为具言所闻:
此中人语云:
“不足为外人道也。
”:
阡陌交通,鸡犬相闻:
⑦男女衣着,悉如外人:
⑧问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋?
:
三、诵读课文,理清文章脉络
1、本文的线索是什么?
围绕这一线索,作者写了哪几件事?
2、主题思想:
本文通过,表达了作者。
四、合作探究
1、渔人—一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?
2、此中人语云,不足为外人道也的原因是什么?
3、桃花源的幸福表现在何处?
4、有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活,也有人说他是消极逃避现实,你怎样评价?
五、拓展延伸
1.桃花源这一人间乐园能找到吗?
2.陶渊明的“世外桃源”其实并不存在,郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”,古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意?
陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会,与当时社会现实形成鲜明对照,是作者不满现实的一种精神寄托,表现了他对理想社会的追求。
郭沫若写牛朗织女的幸福生活,也表现出诗人对当时黑暗现实的憎恶和对自由美好生活的向往。
在这一方面两者是相同的。
一、词语解释
1.缘溪行:
沿着2.落英缤纷:
落花3.甚异之:
诧异 4. 豁然开朗:
开阔的样子
5.俨然:
整齐的样子 6.阡陌交通:
交错相通7.黄发垂髫 :
老人小孩
8.具答之:
详尽 9.咸来问讯:
都10.率妻子邑人:
妻子儿女 11.绝境:
与世隔绝的地方
12.无论魏晋:
更不必说13.延至其家:
邀请 14.处处志之:
作标记15.寻向所志:
标记
二、翻译
1、土地平旷,屋舍俨然:
土地平坦开阔,房屋整整齐齐。
2、有良田美池桑竹之属:
有肥沃的田地,美丽的池塘和桑树竹子之类。
黄发垂髫并怡然自乐:
老人小孩都充满喜悦之情。
3、率妻子邑人来此绝境:
带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方
4、此人一一为具言所闻:
这个人详细的介绍了自已所听到的事。
5、此中人语云:
“不足为外人道了。
”:
这里的人告诉他说:
“不值得对外边的人说啊。
”
6、阡陌交通,鸡犬相闻:
田间小路交错相通,村落间能听见鸡狗叫的声音。
7、男女衣着,悉如外人:
男女穿戴,完全与桃花源外的人一样。
8、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋?
:
(他们)问起现在是什么朝代,竟然不知道汉朝,更不必说魏晋了。
三、课文分析本文虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源,寄托了作者的政治理想,反映了广大人民的意愿。
桃花源景色优美,土地肥沃,资源丰富,民风淳朴;这里没有压迫、没有战争,和平安定。
但作者描写的世外桃源,只能是一种幻想,是不可能实现的。
四、回答下列问题:
1、写出描写桃花林自然景色的语句(用原文):
夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷
2、写出描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句(用原文):
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通……并怡然自乐。
3、写出本文中出现的三个成语:
豁然开朗、世外挑源、怡然自乐、(无人问津)
4、渔人“欲穷其林”的原因是:
甚异之
5、文中描写挑花源人精神状态的句子是(用原文):
黄发垂髫,并怡然自乐
6、描写桃花源生活环境的句子是(用原文):
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻
7、表现“村人”热情待客的句子有:
便邀还家,设酒杀鸡作食。
余人各复延至其家,皆出酒食。
8、“村人”来桃花源的原因是:
先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境
9、“村人”不知有汉,无论魏晋的原因:
不复出焉,遂与外人间隔
10.成语皆言简意赅,许多成语都语出有典,如成语:
世外桃源,意思是比喻不受外界影响的地方。
或理想中的脱离现实的美好场所或境地。
或环境幽美的地方。
11.留白,是绘画艺术的一种手法,文学创作中也不乏“留白”,它给读者留下了许多想象的空间,你认为本文何处运用了这种手法,试简要分析。
示例:
“此人一一为具言所闻,皆叹惋。
”“具言”的内容和“叹惋”的内容文中都没有具体体现,但读者结合文章可以想象到“具言”和“叹惋”的是桃源外世事变迁,人们饱经战乱之苦。
12陶渊明的“世外桃源”其实并不存在,郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”,古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意?
陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会,与当时社会现实形成鲜明对照,是作者不满现实的一种精神寄托,表现了他对理想社会的追求。
郭沫若写牛朗织女的幸福生活,也表现出诗人对当时黑暗现实的憎恶和对自由美好生活的向往。
在这一方面两者是相同的。
14“便要还家,设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们热情好客的特点;他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活
第一问:
渔人的行踪。
第二问:
逢桃林、访桃源、寻桃源
线索:
渔人的行踪—
发现→进入→拜访→再寻桃花源
主题思想:
本文通过虚构一个理想的“世外桃源”,表达了
作者对黑暗社会生活的不满,对和平美好生活
的向往和追求.
1.查字典,读准下列加点字的音。
豁然(huo)严然(yau)阡陌(qian mo)诣(yi)
2.熟读课文,查字典,参考课文注释,试翻译课文。
三.作者简介:
陶渊明生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。
他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。
当时社会动乱不安,他有志不得展。
做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。
忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他,六十三岁去世。
后称靖节先生。
他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的因素。
在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。
本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了。
他拒绝同刘格的来政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记和诗。
四、课文分析
1.朗读课文。
(或听老师范读,听课文录音后齐读课文)
2.请同学们试翻译课文。
(每生翻译一句)
3.掌握课文注释的词语。
(补充注释如下)
为业:
靠……谋生。
缘:
沿。
夹岸:
夹着溪流两岸。
杂:
别的。
鲜美:
鲜艳美丽。
异:
诧异。
穷:
穷尽。
舍:
舍弃,放弃。
豁然:
开通、敞亮的样子。
开朗:
开阔明亮。
平旷:
平坦开阔。
属:
类。
悉:
全。
信然自乐:
喜悦,心满意足。
所从来:
从哪儿来。
咸:
都。
问讯:
打听消息。
先世:
祖先。
妻子:
妻子儿女。
邑人:
同乡人。
不复出焉:
不再从这里出去。
焉:
于之,从这里。
间隔:
断绝了往来。
皆:
都。
叹惋:
感叹,惋惜。
延:
请。
语告:
告诉(他)说。
不足:
不值得。
既:
已经。
志:
做记号。
诣:
拜见,卧…·怯。
如此:
像这样。
遣:
派。
欣然:
高兴地。
五、小结
1.古今词义。
鲜美:
古义:
鲜艳美丽 芳草鲜美
今义:
(味道)新鲜
交通:
古义:
交错相通 阡陌交通
今义:
交通运输
妻子:
古义:
妻子儿女 率妻子邑人来此绝境
今义:
指男方的配偶,老婆
绝境:
古义:
与世隔绝的地方 来此绝境
今义:
没有出路的地方
无论:
古义:
不要说,更不必说 无论魏晋
今义;不管(连词)
如此:
古义:
像这样 说如此
今义:
这样
缘:
古义:
沿 缘溪行
今义:
缘故,缘分
延:
古义:
请 余人各复延至其家
今义:
延长.延伸
津:
古义:
渡口这里问津指探访。
后遂无问津者
今义:
口液
2.一词多义
^舍:
舍弃 便舍船 寻:
寻找 寻向所志
房子 屋舍俨然 不久:
寻病终
志:
做标记 处处志之 向:
以前 寻向所志
标记寻向所志’ 对着 眈眈相向
其:
这、那复前行,欲穷其林
他的得其船
为:
作为捕鱼为业
对、向不足为外人道
给此人一一为具言所闻
3·判断句
南阳刘子骥,高尚士也。
南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。
六、作业
·课后练习。
第二课时
课形:
新授、练习
过程:
一、复习导人
上节课我们已疏通了文章意思,这节课我们一起分析文章的内容。
二、课文分析
1.朗读课文,试背诵课文。
2.给课文分段,归纳段意。
按渔人行踪分三部分。
第一部分(第1节)写渔人捕鱼时偶然{发现}桃花林的经过。
第二部分(第2~3节)写渔人{进入}桃花源,在桃源人家里做客及辞
去的经过。
第三部分(从第4节到完)写渔人{离开}桃源后,太守派人先后{探访}
桃源未果的情形。
3提问:
渔人怎么发现桃花源的?
讨论并归纳:
缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。
复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口人。
初极狭,
才通人。
复行数十步,豁然开朗。
4.提问:
作者怎样描写桃花林的自然景色的?
讨论并归纳:
夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
5.提问:
作者怎样描写桃花源的生活环境的?
讨论并归纳:
土地平旷,屋舍产然,有良田美池桑竹之属。
呼陌交
通,鸡犬相闻。
6.提问:
作者怎样描写桃花源人的热情好客的?
讨论并归纳:
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
余人各复延至其家,皆出酒食。
7.提问:
桃源人见渔人为什么“乃大惊”?
讨论并归纳:
写出桃源人对陌生人的惊异,显示桃源与世隔绝的久远。
8.提问:
渔人—一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?
讨论并归纳:
为桃源外的世界如此动乱,黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
9.提问:
此中人语云,不足为外人道也的原因是什么?
讨论并归纳:
不希望外人来打扰这里的生活。
也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
10提问:
渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”?
讨论并归纳:
作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。
暗示桃源是虚构的。
11.提问:
为什么说桃花源是当时的理想社会?
我们今天应当怎么评价?
讨论并归纳:
作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。
这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。
这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想。
五.组织学生讨论:
(一)感受桃花源的美丽
1.桃花源美在何处?
(桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。
)
2. 教师小结:
桃花源美在环境幽雅,风景优美
(二)感受桃花源幸福
桃花源的幸福表现在何处?
(学生回答,教师归纳)
1.黄发垂髻并怡然自乐(和平安定、丰衣足食)
2.男女:
往来种作(没有战乱,安居乐业)
3.渔人(侧面烘托):
杀鸡作食,皆出酒食(民主平等,民风淳朴)
(三)感受桃花源的神秘
桃花源神秘在何处?
(学生回答,教师归纳)
(桃林神秘:
夹岸数百步,中无杂树。
山洞神秘:
仿佛若有光,形状奇特。
林中人神秘:
乃不知有汉,无论魏晋。
结局神秘:
不复得路,探访未果。
{四}.桃花源中的生活是一种怎样社会理想?
(反对战乱,追求和平、幸福、自由生活的社会理想)
{五}文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会理想?
(此人一一为具言所闻,皆叹惋)
{六}文中哪一句话还表现了林中人不愿与世俗交往,受到干扰的心理?
学生小结。
(桃花源幸福在生活和平安定,丰衣足食,民主平等,民风淳朴)
(此中人语云:
“不足为外人道也。
”)
拓展延伸:
讨论
1.桃花源这一人间乐园能找到吗?
(不能,这是作者虚构的)
2.陶渊明为何要虚构?
联系当时社会现实思考
(反衬黑暗现实,寄托自己的生活理想)
3.有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活,也有人说他是消极逃避现实,你怎样评价?
(自由辩论)