语文苏教版三年级下册月潭的传说第二课时.docx

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语文苏教版三年级下册月潭的传说第二课时

23日月潭的传说（第二课时）

淮安市王营镇中心小学周书燕【教学目标】

1．能默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。

2．用联系上下文和展开想象的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。

3．能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

4．对“传说”这样一种文学样式做一点介绍，提示今后阅读时关注“传说”的主题。

【教学重难点】

能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

【教学准备】

1、师制作多媒体课件。

2、生收集其他传说故事。

课前音乐：

《日月潭风光》

【教学过程】

一、复习、概述课文主要内容

1揭题、引出想象

师:

今天我们继续欣赏日月潭的传说，齐读课题。

师：

传说就是流传在人们口头上的传奇故事，这是一篇传说，像这样的课文该怎么学呢？

学生无语

师：

老师有一秘诀，可仔细听好了，一般人我不告诉他。

（轻声说）带着想象读书。

师：

你听到了什么？

生：

带着想象去读书。

（随后齐读。

）

【设计意图：

开课之初采取授秘诀的方法，既调动了学生兴趣，启发学生注意倾听，又传递了一种学习方法。

】

2复习词语

师：

传说描绘着古代劳动人民的美好想象，寄托着他们的美丽理想。

因此要带着想象去读书，去还原，去感受，去体验。

一个词语就是一幅画面，一组词语就是一个故事，你们能带着想象读好这些词语吗？

出示：

龙吞日月漆黑一团　一筹莫展挺身而出

披荆斩棘千辛万苦又累又饿降伏恶龙

化作青山永远守卫翻山越岭为民造福

指名读，集体读。

师：

同学们读得很好，课文讲了一件什么事呢？

你能选择其中的几个词语连起来说一说吗？

指名说。

（板书：

大尖水社）

二、导读第一自然段

1欣赏日月潭图片，了解相关知识。

师：

为了奖励大家，让我们一起去欣赏一道如诗如画的风景。

（播放课件，日月潭图片）

生欣赏不由发出惊叹“哇，真美啊！

”。

师适当介绍“日月潭”。

日月潭在我国台湾省，是一个湖泊，面积有100平方公里，湖面海拔760米，水深有30多米，四周被海拔2400米的水社山、大尖山等连峰环绕。

日月潭中有一小岛远望好象浮在水面上的一颗珠子，名光华岛，以此岛为界，北半湖形状如圆日，称日潭；南半湖形状如弯月，称月潭，日月潭因此而得名。

（出示中国地图、日月潭介绍）课文用两个词——“青山环抱，树木葱茏”概括地写出日月潭的美丽，让我们美美地读一读第一节吧！

2学习2-5节，了解动人故事

师：

这个动人的传说是什么呢？

（出示）请同学们轻声读课文2-5节，读一读画一画：

这个传说中的起因是什么？

什么地方打动了你？

可以是一个词，一个句子。

（1）了解传说的起因

A指名说，抓住“漆黑一团”理解，想象：

没有了光明，人们的生活会怎么样？

（吃饭……走路……植物枯萎、没吃饿死、野兽出没伤人等）

B这时候人们的心情怎样？

（悲痛）指导朗读节奏放慢语调低沉

（2）交流“什么地方打动了你”。

师提示，先说是第几自然段，然后再读。

生：

读第五节。

师：

故事的结尾很让人感动。

还有哪儿？

生：

读第四节。

师：

故事发展过程很是打动人。

生：

（读）就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

师：

接下来，我们按照故事发展的顺序进行细致地读书交流。

【教学意图：

欣赏图片，用美读第一自然段进入故事学习，抓住“动人”二字，偷换概念为“打动”，让学生自主读书。

】

三、读好故事（读出精彩读出想象）

（一）交流第一处——第3自然段

出示：

就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

1.理解词义

师：

把目光再缩小一些，各自读读，在这句话中，最让你感动的是哪个词语？

生：

“挺身而出”

师：

（边板书边追问），“挺身而出”是什么意思？

生：

勇敢地站起来。

2.理解环境，读出想象

师：

大尖哥和水社姐是在什么情况下挺身而出的？

生：

就在人们一筹莫展的时候。

师：

课文怎样描写人们一筹莫展的场面的？

生：

读课文第三节文字。

师：

这是一条怎样的龙？

生：

凶猛、凶残、凶恶、威力无比的龙。

师：

当它们吞吃了日月以后，又躲在了深潭里，降伏它们难不难？

人们当时的心里会怎么想？

　想象人们一筹莫展莫展的情景，再来读一读。

生练读

师：

哪位同学通过朗读让大家看到人们无奈的神情。

一学生读书读得较好。

师引读：

就在人们一筹莫展的时候，（生齐读）年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

3.想象表达，表现形象

师：

大尖哥和水社姐挺身而出后，会怎样说？

生：

让我们去降伏恶龙吧！

生：

我们一定能够降伏恶龙的！

师：

这真是“明知山有虎，偏向虎山行”，我们可以改一改。

生：

明知潭有龙，偏向龙潭行。

4.小结学法

师：

“挺身而出”一词带给我们多少丰富的想象！

我们品味着词语、想象着课文情境，感受到勇敢的大尖哥和水社姐。

接下来继续用这种方法学习交流第二处文字。

【教学意图：

扣住关键词语，通过理解、联系课文情境，进一步品味语言，感受形象。

】

交流第二处——第4自然段

1.学会分层，概括故事

师：

刚才有同学认为第四节整节都很动人，这一节讲了两件事，快速读读，你能用单斜线标出来吗？

生：

标在“金斧头和金剪刀”后。

师：

如果把这两件事概括一下,两件事分别是什么事？

生：

第一件是寻找金斧头和金剪刀，第二件是杀死恶龙。

2.品味词语，想象还原（第1层）

师：

先来交流第一件事。

哪几个词语让你产生丰富的想象？

出示：

大尖哥和水社姐手拿砍刀，高举火把，来到阿里山。

他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。

生：

翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦

师：

让我们把目光停留在这些词语上。

读一读，

师：

同学们，你知道阿里山是一座怎样的山吗？

（边介绍边出示图片文字）

阿里山由十八座大山组成，最高峰达到2600多米。

山上树木茂密、荆棘丛生。

师：

根据刚才的介绍，再来读这个词，“翻山越岭”这都是些什么样的山岭？

生：

陡峭、险峻、有悬崖绝壁

师：

攀越山岭的时候有太阳吗？

四周漆黑一团，能够照亮的只有两支火把，他们可能遇到什么困难？

是怎么解决的？

生：

差点摔进山崖，他们抓住了一条枯藤又爬了上来。

生：

火把也可能引来野兽的袭击。

师：

他们是怎样战胜野兽的？

生：

用火把赶走它们，用砍刀砍死它们。

师：

再看第二个词“披荆斩棘”，“荆棘”是什么样的植物？

生：

带刺的植物。

师：

读了这个词语你想到什么？

生：

大尖哥和水社姐可能被被荆棘刺得遍鳞伤。

师：

他们还会遇到什么困难？

生：

风会把火把吹灭。

师：

是的，他们怎么办呢？

生：

两根木头在一起磨擦，钻木头。

师：

你的知识真丰富，知道古人钻木取火的故事。

同学们，根据刚才同学的想象回答，下面的这段话你能补充完整吗？

出示：

他们可能遇到什么困难，是怎样解决的？

四周漆黑一团，大尖哥和水社姐举着火把翻山越岭，也许……也许……也许……他们真是吃尽了千辛万苦。

生自由想象后，同桌交流。

生：

在寻找金斧头和金剪刀的过程中，大尖哥和水社姐也许会被荆棘刺得遍体鳞伤，也许会遭到山林中野兽的袭击，也许突然而来的风雨会熄灭他们的火把，也许……，他们真是吃尽了千辛万苦。

师：

是的，但这千山万水、千难万险、千辛万苦挡住不住大尖哥和水社姐前进的脚步，他们的心中有一个坚定的信念，就是降伏恶龙，拯救日月。

【教学意图：

在方法层面上，在领悟学习方法之后，在教师指导下进行学习方法的迁移运用。

在内容层面上，通过细读词语，引导想象，感受大尖哥和水社姐的坚强形象，体会他们为实现目标，不怕吃苦的精神。

从语言训练层面上，由逐词的指导想象到借鉴他人发言基础上的整合性说话训练，体现训练层次，落实训练效果。

】

师：

有志者，事竟成！

他们终于---从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。

让我们带着敬佩之情读读这一句。

交流第三处（第2层）

1.巩固方法，自主学习

师：

请同学用抓住关键词语，想象的方式自学第二层，哪些词语你让联想到了什么？

先圈画出来词语来，再慢慢地读一读想一想。

“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。

大尖哥用金斧头砍死了他们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。

”

生自主学习后交流。

2.交流所得，读出激战

生：

我从“冒着”看出不怕牺牲的大尖哥和水社姐。

生：

我从“纵身”读出他们很坚决勇敢。

生：

我从“三天三夜”知道他们战斗了很长时间。

师：

三天三夜的激战啊，他们累不累？

三天三夜不眨眼，他们困不困？

三天三夜什么也没吃，他们饿不饿？

“三天三夜”，他们心中只有一个信念，就是再困再饿再累，也要--（齐说）降伏恶龙，拯救日月。

（板书：

降服恶龙）

师：

展开想象，再读读这场激烈的战斗。

生读。

师：

多么艰难的寻找，多么的艰险的激战啊，请同学完整地读读这一节。

交流第四处

1.自读自悟，读传情感

师：

故事有一个我们都不愿看到的结局，轻声读读，你的心里是什么滋味？

出示：

大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥。

他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上长，转眼间，大尖歌和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。

学生读书，

师：

说说你的心里是什么滋味？

生：

我的心里很难过。

师：

你为什么难过？

（为大尖哥和水社姐难过。

）他们为了降伏恶龙吃了那么多的苦，受了那么多的痛，谁想到恶龙被降伏了，他们却牺牲了。

（板书：

画简笔画”山”）读出你的感受。

师：

你想对大尖哥和水社姐说些什么？

（如大尖哥和水社姐，太阳和月亮被你们救出来了，谢谢你们！

你们真勇敢！

你是我们的学习的榜样！

大尖哥、水社姐，我们多么希望你们能变回来等等。

）

师：

是啊，大尖哥和水社姐制服了恶龙后，牺牲了，多么让人痛心啊！

把你的感受送到课文中去，放声读出来吧！

生练读，个别读。

师：

两座挺拔的青山脉脉无语，静静地守护着日月，守卫着这一潭碧水，假如还有其它的恶龙，他们还敢不敢吞吃日月？

师：

（引读）大尖哥和水社姐又累又饿，

生齐读：

便用龙肉来充饥。

他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上长，转眼间，大尖歌和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。

三、走出传说，认识传说，齐读课文感悟

1师：

为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，人们就把这两座山叫做大尖山和水社山。

把这个潭叫作日月潭。

　你觉得大尖哥和水社姐是什么样的人？

（板书：

为民造福。

）

2让我们齐读这篇课文再次感受大尖哥、水社姐为民造福的精神、不畏牺牲的精神、惩邪除恶的精神吧！

齐读课文

四导游介绍——复述

1、如今的日月潭是我国台湾省著名的风景区，吸引了无数中外游客前来观光旅游。

人们高兴之余就唱出了这首歌——《日月潭风光》，我们来听一听。

（出示日月潭的相关风景图片，配歌曲）

2、日月潭不仅有迷人的风光，有好听的歌曲，还有这样一个动人的传说。

你愿意做小导游，向游客们介绍一下吗？

五、拓展

1同学们，古今中外流传着很多这样的传说故事，你们还知道哪些呢？

？

（大禹治水、精卫填海、嫦娥奔月、盘古开天、女娲造人）

2、传说往往都不是真的，寄托着人们的美好愿望，希望大家在今后的阅读中能用心去感受传说的魅力，让勤劳、善良、勇敢、奉献、创造等精神在我们的心底深深地扎下根。

六写字指导：

漆

1识记字形，说说怎样写好这个字？

2交流

3师板书

4学生描红

5反馈、评讲

七、作业

1把这个故事讲给爷爷奶奶爸爸妈妈听。

2找一些传说故事读一读，喜欢的也可以自己创作。

八板书设计

23日月潭的传说

挺身而出

降服恶龙

大尖（字外面画山）为民造福水社（字外面画山）