xx镇中学学校制度汇编汇编德育教学总务制度汇总制度汇编.docx

xx镇中学学校制度汇编汇编德育教学总务制度汇总制度汇编.docx

《xx镇中学学校制度汇编汇编德育教学总务制度汇总制度汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《xx镇中学学校制度汇编汇编德育教学总务制度汇总制度汇编.docx（98页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

xx镇中学学校制度汇编汇编德育教学总务制度汇总制度汇编

目录

目录1

前言错误！

未定义书签。

团泊镇中学课程管理制度4

团泊镇中学教师评价制度6

团泊镇中学网络管理制度8

团泊镇中学教育资源管理制度9

团泊镇中学电子备课室管理制度10

团泊镇中学信息技术教室使用制度11

团泊镇中学信息技术教室学生上机须知11

团泊镇中学信息技术教室管理人员职责12

团泊镇中学信息技术教室安全管理制度12

团泊镇中学财务管理制度13

团泊镇中学控辍保学工作制度14

团泊镇中学勤俭节约制度17

团泊镇中学场地维护和破损报告制度18

团泊镇中学学困生转化制度19

团泊镇中学救助贫困生制度20

团泊镇中学教师自主管理制度21

团泊镇中学教师民主监督制度22

团泊镇中学学校例会制度23

团泊镇中学党组织工作制度23

团泊镇中学家长委员会章程24

团泊镇中学法制副校长工作制度25

团泊镇中学师生诉求制度26

团泊镇中学语言文字工作制度27

团泊镇中学学校资源向社会开放制度28

团泊镇中学师德考核制度29

团泊镇中学教学课件管理制度31

团泊镇中学教学课件制作规范33

团泊镇中学校本课程管理制度34

团泊镇中学减负工作制度36

团泊镇中学多元评价教师制度37

团泊镇中学多元评价学生制度39

团泊镇中学团支部工作制度41

团泊镇中学德育工作例会制度41

团泊镇中学交通安全检查制度42

团泊镇中学路队制管理制度43

团泊镇中学放学护送制度44

团泊镇中学班主任管理制度44

团泊镇中学班主任评优制度46

团泊镇中学班干部培训制度47

团泊镇中学饮水室管理制度47

团泊镇中学饮水卫生制度48

团泊镇中学家长学校管理制度48

团泊镇中学德育基地活动制度49

团泊镇中学科研奖励制度50

团泊镇中学读书活动制度51

团泊镇中学课题研究制度51

团泊镇中学立项课题管理制度52

团泊镇中学课题组工作制度53

团泊镇中学劳动实践基地管理制度54

团泊镇中学文明上网公约55

团泊镇中学网络管理制度55

团泊镇中学无烟学校制度56

团泊镇中学心理健康培训制度57

团泊镇中学循环教材管理制度57

团泊镇中学循环教材使用制度58

团泊镇中学体育工作管理制度59

附录一：

团泊镇中学教育科研三年发展规划61

附录二：

“立福基金”管理使用实施方案66

附录三：

团泊镇教育办优秀师生奖励办法69

前言

呈现在我们面前的这本《团泊镇中学制度汇编》续编收录了我们团泊镇中学校近两年来新制定或修订的管理制度，是对《团泊镇中学制度汇编》的补充和完善。

凝集了我校师生践行社会主义核心价值观以及“以人为本、全面发展”办学理念的教育教学管理经验。

陶行知认为，学校规章制度是“学校所以立之大本”，是师生“共同的约言”。

俗话说：

无规矩不成方圆。

学校规章制度是全体师生必须共同遵守的规章、规定和规范。

它是党和国家的各种方针、政策、法律在学校日常工作、学习和生活等方面的具体体现，是实行科学管理，办好学校的重要保证。

学校建立健全规章制度有助于建立正常的学习和工作秩序；有助于调动师生员工的积极性；有助于学校形成良好的校风。

有助于落实“以人为本、全面发展”的办学理念。

这本“制度汇编”所收集整理的规章制度，有些是汲取了兄弟学校先进的管理办法和经验，并结合学校实际情况作了相应的删减、修改和补充。

…………这些新修订的规章制度主要内容包括：

学校网络安全、各种职责、党组织工作、思想政治和德育工作、教师队伍管理、教学常规管理、教研教改和后勤服务等，涉及学校教育教学工作的方方面面。

学校管理是一个系统工程，她牵涉到方方面面，许多环节。

一所学校要健康、稳定，可持续的发展，不仅需要必要的硬件，还要具备完善的规章制度，严格的管理措施。

有了这本管理制度汇编，我们的办学目标和教育教学的全过程就有法可依，有章可寻。

我们的办学方向也更加明确，思路更加清晰，管理更加规范、科学与精细。

当然，制定管理规章制度本身不是为了限制人的思想，束缚人的手脚，相反的，我们正是为了通过我校教职工的自觉性来维护制度的公正公平性，来规范我们的行为，来提升学校层次，这才是我们的初衷。

团泊镇中学校长：

陈润树

2015年7月于团中

团泊镇中学课程管理制度

为深化课改实验，规范实施国家、地方、学校课程计划，有效管理和评价课程，体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，积极促进符合素质教育的教师教学行为与学生学习方式的形成，全面推进素质教育，大力提升教育教学质量，结合我校实际，特制定课程管理制度。

一、实行国家、地方、学校三级课程管理

国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准。

在保证实施国家课程的基础上，鼓励教师开发适应本地的地方课程，可开发或选用适合本校特点的课程。

1、国家课程

分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、地理、生物、物理、化学、历史、思想品德、体育与健康、音乐、美术、综合实践等。

认真实施晨练、大课间和课外体育活动。

2、地方课程

使用地方课程课时，经省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程。

包括安全教育、环境教育、传统文化、人生规划等。

3、校本课程

开发并实施本校课程，

4、综合实践活动课

主要内容包括：

信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践以及劳动与技术教育。

按规定设置课时。

以分科与综合相结合活动为主要形式，强调学生的亲身经历，强调学生的做，在一系列活动中进行实验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等，培养学生的实践能力和创新精神。

二、课程实施条件

5、严格执行山东省基础教育课程实施方案。

课程门类、课时不随意增减。

依法执行课程计划。

6、按照国家教育部印发的《基础教育课程改革纲要》、使用经教育局审核征订的免费教科书，进行有效的教学活动。

非经审核的教科书不随意使用。

7、按照县教育局下发的中小学教师工作量标准，结合教师所学专业、学校《课程表》规定的课程门类、课时，科学、规范的配置任课教师。

任课教师应专业对口，知识面广，一专多能，一般应主讲1—2门专业基础课。

学校要尽量减少教师代课门类，确保素质教育的有效实施。

8、按有关要求配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备，购买学生关心、感兴趣的教育资料，满足教学需求。

三、课程实施

9、学校在开学前制定出全校总课程表、活动课安排表；教师任课表、班级分课程表、活动课安排表、作息时间表在开学前下发，各教学班严格按课表上课，保证课程开齐、开全、开足、开好，教师能按统一的教学进度进行教学。

保证按规定时间开学、放假。

10、抓好课程实施的常规管理工作，教师应承担研究课标、备课、编写教学设计、课堂教学、学习辅导、批改作业、教学检测、评价等教学任务。

上述教学任务由教务处统一安排，教师无正当理由和未经教务处、分管教学领导批准，不得拒绝接受所安排的各项教学任务。

12、教师必须严格按照课标、德育大纲的要求组织课堂教学，课前要精心备课，认真编写教学设计，做好充分准备。

课堂教学要紧扣“三维目标”，改进教学方法，把握重点，突破难点，有效落实教学内容，提高教学质量。

11、严格遵守课堂教学管理制度，教师不得迟到和提前下课，凡经教务处查处通报的，视同教学责任事故。

12、上课讲普通话，仪容整洁，仪表大方，语言文明优美。

13、教师不得私自停课和调课，因故需要停课、调课者，至少提前一天亲自到教务处登记，经教务主任签字后，交校长或分管教学的副校长审批。

凡停课的，须在规定教学时间内予以补课，并报教务处备案。

擅自停、调课者，或事先未及时通知学生停课、补课者，视同教学责任事故，追究有关当事人责任，不得评优选模。

14、切实减轻学生的课业负担。

学校协调各任课教师，使学生的课外作业每天平均不超过1小时。

15、在校本课程的开发与实施中，要有效执行上级部门颁发的“课改”文件精神，确保课程计划与课程标准的严肃性。

结合学校实际，研究学生多样化发展的需要，开发或选用适合本校特点的、可供学生选择的课程。

要合理安排课程，优化教学过程，提高课程的适应性。

要满足教师专业发展的需要，提供必要的培训，给教师创造开发课程的机会。

并建立教师、学生及其家长、社会名流参与校本课程管理的长效机制。

四、课程实施的检测与评价

16、课程检测工作应在教务处统一安排下进行。

试卷必须严格保密，不得以任何形式向学生透露有关信息，否则，视为重大教学责任事故，按有关规定予以行政处罚。

学生平时成绩和教学检测成绩须严格按照有关规定登记填报；每次课程检测后，要进行试卷分析，并写出书面质量分析报告，各科成绩及质量分析由教务处统一进行管理。

17、学校要从有利于教师、学生发展与提高的角度做好对教师、学生的各种内部评价工作。

对教师的内部评价制度，要符合上级有关规定；对学生实行全面素质评价，不以学科成绩作为唯一或主要依据评价教师、学生，不以学科成绩公开排列教师、学生名次。

五、课程实施的总结与深化

18、在课程实施的过程中，要寻求一定的载体，设计有关实验的记录表，发放给实验教师、教研组和学校课改领导组，及时进行记录，课改领导组、专家指导组、学科研究组人员要深入研究、探讨，每周、每月进行阶段性实验成果提炼总结，认真解决课改中存在的问题。

并要强化实验工作的过程管理，及时掌握课改动态，随时发现实验中教师的不足，边实验，边培训，边总结，共同促进课改的深入，全面提高教育教学质量。

六、本制度从下发之日起执行。

2013年7月修订

团泊镇中学教师评价制度

为了更好地落实有关教师队伍建设会议精神，全面推进学校教师队伍素质的提高。

根据上级有关教师发展的规划，以更新观念、规范行为、提升水平为重点，以“办人民满意的教育，创家长满意的学校，做学生满意的教师”为目标，以“爱与责任”为核心，进一步深化教师队伍建设，强化教师素质，建设一支能够担当起教书育人重任的让人民满意的高素质的教师队伍。

特制定此评价制度。

一、考核评价目的和原则

（一）目的

用新的教育观念评价，建立符合新课改教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。

（二）原则　

1、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。

2、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。

也成为能促进学生全面发展的重要过程。

3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。

二、考核内容和标准：

（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。

德：

是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。

能：

是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。

勤：

是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。

绩：

是指工作的数量、质量、效益和贡献。

（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神