小学生作文评语细抓亮点推荐下载.docx

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小学生作文评语细抓亮点推荐下载

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

小学生作文评语：

细抓亮点

有人说：

教师的语言如钥匙，能打开显示心灵的窗户；如火炬能照亮

学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。

在学生感到困惑时，教师的语

言能唤起孩子美好的激情。

同样，在作文批语中，教师的语言能激起孩子

们的情感，唤起孩子们的自信心，使学生能够坦然去面对。

 一、肯定成绩

 对学生习作的评价，教师首先对学生付出的辛勤劳动给予充分的肯定。

学生完成一篇习作，从审题、选材、列提纲、打草稿到誊写，本身已经是

一个较复杂而繁琐的过程。

如果教师的目光直盯着孩子的劳动结果习作的

好坏，对孩子的付出视而不谈，势必会打击学生写作的积极性，尤其是那

些怕写作的同学。

在这时，不妨写上如下批语”你的字写得真漂亮，这次

的习作一定付出了辛勤的劳动，辛苦了！

”“真不简单！

竟能把文章写得

这幺长，花了很长时间了吧？

”“你的段落层次很清晰，看得出你很用心。

”学生看后一定能挖掘其优点，增加他们的自信心，激发他们的上进心，

增强他们的写作兴趣。

 二、放大亮点

 我认为，一个老师在对学生作文的批改讲评中不应当只用挑剔的眼光

找出学生的不足和错误，而应当多运用一些激励性的语言。

细心地去发现

学生的点滴进步，并加以褒奖。

”这句话写得很精彩”。

”这个词用得很贴

专注下一代成长，为了孩子

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

切”。

”这一段描写细腻、生动、传神，真不错。

”如此批语，学生看了后

肯定会备受鼓舞，增强对写作的信心和积极性。

 有两个学生在作文中经常不记得打上标点符号,我写的评语不同，其结

果也就不同。

一个学生的评语我是这样写的：

”老师很喜欢看你的文章，

可就是没有一个标点符号，如果能改掉这个小毛病，你的文章会更精彩！

”这个学生看到评语后，真的把标点符号全部补上了。

而且从那以后，再

也没忘记打标点，作文也大有进步。

我给另一个同学的评语是”为什幺不

打标点，下次注意！

”这个学生看了评语后不但没有补上标点符号，而且

后面的作文也仍然改不了老毛病。

有一次，我发现他在作文中成功地写出

了几个排比句，我的评语是”你这几个排比句就像雨后的彩虹一样美妙绝

伦。

”学生得意之处被老师发现了，强烈的成就感产生了，反过来对教师

的”慧眼识英雄”产生了由衷的敬意。

从那以后，我特别注意寻找他作文

中的闪光点，加以肯定和赞扬，这个学生的作文越写越好。

 在作文评改中，还要针对不同的学生区别对待。

特别是对写作水平稍

差的同学，在批改中要把要求放低，重点检查他的基本功，如字、词的运

用，句子的通顺与否等。

对于他们的点滴进步，要及时发现、肯定和褒奖。

教师要善于发现后进生在学习过程中的细微进步，及时给予表扬、鼓励，

使他们体验到成功的喜悦，从而获得可贵的自信心。

 三、放大间距，发现进步

 提高学生的习作能力，不是一朝一夕的事情。

只有经过长期的积累、

领悟和反复地练习，学生习作才有可能发生质的变化。

因此，教师在批改

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书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

学生习作时，不能仅限于眼前的习作，还应该与该生以前的习作对照着批

改，这样才能发现其写作上的进步，才能把准确的消息传递给学生，使学

生早日品尝到进步的喜悦，促使其写作的欲望。

 我每带一个班级，都喜欢让学生买一个厚厚的硬皮本子当习作草稿本。

因为写一次满意的作文，需要学生多次修改，教师多次批阅。

这样便于教

师放大学生作业之间的间距，教师很容易发现学生的进步，便于教师准确

给予学生回应。

 四、放大成绩，形成动力

 说实在，学生的许多习作都是无奈之作，都是为完成老师的任务而写，

可想习作的成败如何。

那幺就算教师在批语中写上热情洋溢的话语，学生

也不会去细细品读，更不用说打动学生的心。

鉴于这种情况，不妨放大学

生的成绩，来激发他们的兴趣，让他们形成写作的动力。

 在平时的写作中，我采取了一种简单的评价方式无声评价。

在学生的

日记本上画上不同数量的星号，来表示不同的等级，再将好的习作学生姓

名写在黑板的左上角，其名为：

今日佳作。

这种无声评价，深受学生喜欢，

充分调动了学生习作的积极性，学生的习作在不知不觉中会有所进步。

 小学生作文评语大全：

 你秋游时观察得真仔细！

你眼中的景美像一幅画！

如果把你当时的愉

快心情写上，那该多好！

专注下一代成长，为了孩子

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

 　　你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师也一饱口福，好吗？

 　　”你把拔河比赛中的”长绳”比作”拿不定主意的孩子”，太贴切

了！

比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功！

如果作文结尾把自己

失望的心情变成短短的几句启示，就更好了！

 　　你是一个多幺重情的孩子啊!

你多幺善于感悟生活中的情，尽管你

对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛我笔写我情。

充满真情实感的

文章，我们都喜欢。

 　　在你的笔下，秋天是多幺美啊!

老师从你的作文中看到了那高远而

深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，

无不让我感受到秋天的美丽与神奇。

 　　当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，

因为你太不重视他们了。

你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视

你的作文时，你不是也会哭吗?

 　　你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观

察的孩子。

可是秋天是多幺美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩

的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!

 　　你能运用心理描写和动作描写的手法，把自己当时紧张、害怕的

心理真切而又细致地表现了出来，真不错。

 本文采用了第一人称的写法,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作

用,读起来亲切自然可信。

思路清晰,节奏明快。

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 　　本文把事情的过程写得具体,明晰,条理清楚。

在叙事的同时加入

了恰当的心理描写,充分表达了你当时的不安，写得真不错。

 　　文章真实生动,情真意切,特别是使文章极具感染力,发人深思。

 　　叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动。

献计

献策读后能从中受到教育。

 　　朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息。

 　　这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了

对美好心灵的由衷赞。

 　　本文主要优点有三:

1本文能紧扣题目要求,完整地写了的过程。

2

结构严谨,重点突出。

3语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确。

 　　开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出你良好的语言驾驭

能力。

 文中描绘的清新活泼,欢快明朗。

字里行间跳动着的童心,使文章也有

了生命力。

 　　文章虽短,但叙述生动。

描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传

神。

 　　文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。

 　　通过仔细观察,采用了优美的语言把校园的春天绘声绘色地描述了

出来,文章虽短但不显单调,语言通俗但不失风趣。

 　　对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一

专注下一代成长，为了孩子

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

大特色。

结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。

 　　文章将写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主

题自然而然升华到了较高的境界。

 　　音乐是美的,而本文的语言同样优美。

诗一般的语言梦一般的想象,多

美啊!

 　　文章的”读”与”感”联系紧密,事例叙述行动,开头打动人心,具

有真情实感。

 　　本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来

津津有味。

大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲氏。

结尾以点明中

尽,含蓄隽永,意味深长。

 　　这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。

字里行间透露出清

新的生活气息和儿童情趣。

 　　文章按事情发展的顺序,记叙了的事,语言比较流畅,层次较清楚,

自始自终显得其乐融融。

 　　通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。

 　语言活泼明快,富有情趣。

故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人。

文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。

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 　　事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。

可见你是个

生活的有心人。

文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写

得入情入理。

 能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,行文流畅,简洁,充分发挥了

想像力,是一篇不错的作文。

 　　全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。

 本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之

作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到

了良好的表情达意之效果

 　　全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。

 　　通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。

文章想象合

情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。

 　　语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚。

 　　能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻

的印象。

 　　文章头尾照应,中心明确,结构完整。

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书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

 　　文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清

晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想。

 　　作者对观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意。

 　　全文语言朴实,结构自然。

文章结构严谨,首尾呼应。

 　　语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙。

本文

篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂。

 　　文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好。

 　　本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚。

作者在叙事的同时加入

了恰当的心理描写,充分表达了

 　　叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动。

献计

献策读后能从中受到教育。

 　　朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息。

 这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美

好心灵的由衷赞叹。

 　　开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾

驭能力。

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书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

 　　文中描绘的清新活泼,欢快明朗。

字里行间跳动着的童心,使文章

也有了生命力。

 　　文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将呈现读者面前。

 文章简洁明了,语言平淡朴实。

 　观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了

读者的兴趣。

 　　借景抒情,托物咏志,很有特色。

 　　文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇

精彩的童话故事,读来饶有趣味。

 　　巧用伏笔是文章的一大特点。

文章第一段就为全篇故事的发展做

了极好的铺垫。

这种构思非常巧妙,可以借鉴。

 　　作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅。

想象大胆,富有创造力,

文章读起来新颖奇特极具吸引力。

 　　想象力较丰富,极具新意。

开头自我介绍,引入下文,另外,文章语

言简明扼要,风格幽默误诙谐。

 　　文章不长,但过程叙述得很清楚,人物的活动描述得也具体,真实可

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信,生动有趣,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅。

 　　情节生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,充满了

家庭生活情趣,文笔流利活泼。

 　　你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了,文笔间渗透了情

感。

 　　本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更

使文章锦上添花。

 这篇作文的主要特色是叙述具体,细节真实,描写生动,有真情实感,并

运用了比喻,拟人等修辞手法,把写得非常传神,同时表达了对的喜爱。

 　　全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令

人眉开眼笑。

全文通俗易懂,趣味性强。

 　　虽是一件小事,但你却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之

笔,较好地凸现了文章主题。

`

 　　对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是

本文的成功之处。

 　　本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣

盎然,可读性强。

 　　全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。

 　　对实验现象的描写,能切中要害,详尽而全面。

文章体现了自然科

学的趣味性和知识性,读来饶有兴味。

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 　　文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。

结尾处寥寥数语,显

示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心,催人奋进。

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