人教版二年级语文上册第二单元教案.docx
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人教版二年级语文上册第二单元教案
1、秋游
教学目标：
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
识字、写字。
教具准备：
生字卡。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
小朋友们，我们刚刚学过《秋天到》这首诗歌。
谁能背出这首诗中描写秋天庄稼长得好的诗句？
（指名背诵）写秋天果子长得好的诗句呢？
（学生回答后齐背）
秋天可真美呀！
我们现在再来学习一篇写秋天的课文。
题目是《秋游》。
二、板书课题、解题
1、“秋”指的是什么季节？
（秋天）“秋游”是什么意思？
（秋天到郊外游玩）
对，秋天到郊外去游玩叫秋游。
2、扩散训练：
春天，我们到郊外去游玩叫什么？
（春游）
三、指导看图
1、小朋友们在老师的领导下到郊外游玩，看到了些什么？
他们又是怎样玩的呢？
请大家打开课本来看看图上是怎样画的。
（学生看图）
2、这幅图上有些什么人？
（老师和一群小朋友）他们在干什么？
口述：
有的在-----------，有的在------------，有的在-----------有的在----------------。
3、秋天的农田里，长了哪些庄稼？
他们是什么样子的？
（稻子一片金黄，高粱的穗子红彤彤的，棉花雪白雪白的）
4、秋天的天空中，你看到了哪些东西？
（蓝天、白云和小鸟）能说出它们的样子吗？
5、看图练习说话：
按“天空——田野——游玩”的顺序说说这幅图上画了什么？
四、初读指导
1、学习生字词。
（1）借助拼音轻声读课文，画出生字词。
（2）指名四人各读一个自然段，检查学生生字读音是否已经全部掌握，如发现问题随时正音。
（3）再次轻声读课文，联系课文上下文体会生字词的意思。
结合学生回答，用小黑板出现下列词语：
凉忙几朵稻子嗓子打滚儿
喊羊白兔高粱棉花逮蚂蚱
（4）侧重引导学生领会下列词语的意思
郊外：
指城外、野外。
追逐：
逐，追赶的意思。
（结合学生生活实际讲解）
一望无际：
望，往远处看；一望无际，一眼看不到边的意思。
（5）齐读生字。
（含只识不写的生字）
2、指名朗读课文，要求做到流利。
3、小结自然段的意思。
第一自然段：
同学们跟老师去郊外游玩
第二自然段：
天空美
第三自然段：
农田美
第四自然段：
同学们玩得很开心。
五、课堂作业
1、读读、抄写词语。
（课后第三题）
2、朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1、听写词语：
白兔农田追逐一望无际
郊外草地开心笑着喊着
2、按照“天空——田野——游玩”的顺序说说图上画了什么。
过渡：
课文是怎样写的呢？
下面我们继续学习课文。
二、精读训练
1、第一自然段
（1）轻声读第一自然段，想一想：
这一段共有几句话？
（两句）
（2）这两句话各说了些什么？
指名朗读后讨论。
小结：
第一句话说的是秋游的时间，第二句话说秋游的是什么人。
（3）齐读第一自然段。
2、第二自然段
（1）指名读第二自然段。
（2）教师：
这一段只有一句话。
小朋友们已经知道，它写的是秋天的天空美。
美在哪里？
请小朋友们画出写“美”的词语。
（3）学生回答后板书：
蓝蓝的，一望无际有时像……有时像……
（4）结合观察课文的插图体会天空的美。
（5）填空练习：
天空白云有时像--------------，有时像-----------------。
（6）齐读第二自然段。
3、第三自然段。
（1）这一自然段也是一句话。
它写的是什么？
（农田美）轻轻读课文，然后合上课本，做填空练习。
农田里，稻子---------，高粱---------，棉花------------。
（订正后齐读）
（2）出示两个句子：
稻子黄，高粱红，棉花白。
稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
讨论：
这两个句子在意思上有什么不同的地方。
小结：
上句说的是这些庄稼的颜色，下句告诉我们农田里的这些庄稼已经成熟了。
（3）引导学生体会农田的美。
（4）由女生读全段。
4、第四自然段
（1）轻轻读全段，边读边思考：
这一自然段共有几句话？
（两句）各句分别写的是什么？
（2）指名读第一句话，说说同学们是怎样玩的？
（有的……有的……有的……）回答后要求在插图上指出相关的内容。
（3）揭示：
“有的（在草地上）打滚儿，有的（忙着）逮蚂蚱，有的（向着蓝天）亮开了嗓子。
”
讨论;这个句子如果去掉括号里的词语，和原来的句子在意思上有没有什么不同？
小结：
有了括号里的词语表达的意思更加具体。
（4）指名读第二句话，要求画出写同学们“动作”的词语。
（奔跑追逐笑着喊着）
你能给“开心”换一个意思差不多的词语吗？
（快乐）
（5）齐读全段。
三、课堂作业。
1、按笔顺描红。
（课后第2题）
2、朗读课文，注意体会文章的感情
板书设计：
天空美
秋游田野
游玩乐
教学后记：
2、再见了，北京！
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字和7个只识不写的生字。
理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍。
教学难点：
通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1、播放视频歌曲《我和你》，师：
听到这首歌，你想到了什么？
生：
北京奥运会
2、说说对奥运会的认识。
（北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。
2008年8月24日，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。
当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。
）
3、出示鸟巢图片，师：
为什么加双引号？
2008年8月24日晚，在鸟巢里，我们就要说——再见了，北京！
（板书课题，生齐读）
4、奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢？
请小朋友们打开书，仔细地读一读第2课，注意把字音读准了。
二、初读感知
1、检查自读情况
（1）齐读课文，思考：
两个自然段个写了什么内容？
（2）教学生字词
A出示第一批生字词
北京时间五环旗表演几名
飞机场上运动员朋友外国
B领读，指名读。
注意“京，名，场，朋”是后鼻音。
需要重点理解的词语：
北京时间：
我国的标准时。
五环旗（插入图片）：
奥运会会旗，旗面白色，上面有五个环，分别为蓝，黄，黑，绿，红五种颜色。
这五种颜色分别代表着不同的地区：
蓝代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，绿色代表大洋州，红色代表美洲。
五个环套在一起说明全世界人民团结在一起。
C逐排出示第二批生字词
帷幕舷梯仿佛 燃烧熄灭 留恋
不舍 绚烂抛向 卓越友谊尊重
侧重读音指导。
词语了解一下意思，不需要深入解释。
2、指导读好长句子，注意停顿：
A在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。
B他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京；
C如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空
3、齐读课文，注意生字词的读音。
4、出示填空：
奥运会的会旗是（）。
北京奥运会的主会场是“（）”。
奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。
“落下帷幕”就是奥运会（）了。
学生根据朗读与预习填写。
三、写字指导
1、须按笔顺描红的三个字
场：
共六画，左右结构。
左窄右宽，还要注意左右穿插。
重点要记住右边的笔画，右边的第一个笔画是横折折钩，第二笔和第三笔都是撇。
名：
共六画，上下结构。
上面部分起笔是撇，第二笔是横撇，第三笔是点。
米，共六画，独体字。
2、其他着重要讲的描红的字。
国：
共八画，全包围结构。
机：
共六画，左右结构。
左窄右宽，还要注意左右穿插，最后一画的名称是横折弯钩。
3、描红，教师巡视，相机指导。
第二课时
一、复习导入
1、北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。
2008年8月24日，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。
当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。
2、今天我们继续来学习《再见了，北京！
》，学生齐读课题。
朗读课文。
3、通过上节课的学习我们对奥运会有了一些，现在我们一起来看看——出示填空：
奥运会的会旗是（）。
北京奥运会的主会场是“（）”。
奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。
“落下帷幕”就是奥运会（）了。
二、精读训练
1、出示第一自然段的一二两句，指名朗读。
思考：
你知道了什么？
（闭幕式的时间，地点，奥运会历时17天）
2、北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？
我们一起来看一看。
出示“舷梯”视频，学生观看。
（1）说一说：
你看到了什么？
（可以结合课文“表演台上……渐渐熄灭”）
（2）出示：
表演台上……渐渐熄灭。
（3）北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？
在文中找一找。
（4）带领学生品读第二至五句，品味每一句话中的“无尽的留恋与不舍”之情。
A．学习第二句时，让学生读，说说哪些词语看出了人们“无尽的留恋与不舍”这种感情？
学生找出“缓缓”。
B．学习第三句时，学生能抓住“深情回望”“微笑告别”来理解这种情感。
C．学习第四句时，反复读歌词。
师：
世界各国人民永远是一家人，追求和平是人类共同的心愿，也是举办奥运会的一个目的。
生：
再读歌词。
师：
一家人就要分离了，怎能不带着——
生：
读板书——无尽的留恋与不舍。
师：
连高达8米的奥运圣火也被此情此景深深感染了——
生：
读第五句话，“带着无尽的留恋与不舍……渐渐熄灭。
”
师：
人们在心中默念-----指课题：
生：
深情读课题。
学完第一自然段，老师深情总结，这一自然段主要写圣火熄灭时的场面，表达了人们无尽的留恋与不舍。
（板书：
圣火熄灭）
（5）配歌曲《我和你》，学生齐读二至五句。
3．自然过渡：
（1）师：
第二自然段写的是另一个场面，板书：
人们狂欢同样也表达了人们无尽的留恋与不舍。
一起来读读。
（2）出示图片：
你们看到了什么？
（绚烂的烟花）
出示视频：
奥运会闭幕式焰火，让学生亲身感受，理解“礼花四起”“绚烂”的意思。
（3）出示：
这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。
理解“如同”的意思。
读句时，读出狂欢时的高兴与兴奋。
（4）出示：
人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！
卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。
A．读第一句，提问：
这句中有几个“啊”，看出了什么？
学生能很明白地说出人们狂欢时的激动、开心、兴奋的心情。
通过朗读来感受。
B．读第二句。
重点理解三个词“卓越”“友谊”“尊重”。
师：
“卓越”就是非常好，非常棒。
这届奥运会就办得非常好，是一届卓越的奥运会。
“友谊和尊重”是什么意思呢？
让我们再读读《我和你》的歌词。
生读文中歌词。
师：
看，我和你是朋友，一家人，心连心。
这就是说世界各国人民都很友好，和平相处，这就是友谊和尊重。
这就是奥运精神。
（5）出示：
奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。
A．师：
读了这句话，你感受到了什么？
再回到板书“无尽的留恋与不舍”。
理解“留恋“和”“停留“，前者表示心情，后者表示人本身。
B．人们为什么不愿离去？
（因为奥运会给人们带来了欢乐，人们不想结束这种欢乐。
）让我们在《我和你》的歌声中再次去体会奥运会带给我们的快乐，齐读课文。
三、总结升华
虽然北京奥运会闭幕了，但他不会离开我们，看——出示红色巴士图，来自英国伦敦的巴士来接我们了，让我们在2012年伦敦奥运会上再相见吧！
板书设计：
再见了，北京！
五环旗缓缓降下
外国运动员深情回望
奥运圣火渐渐熄灭
奥运精神感染全场
留恋与不舍
教学后记：
3、英英学古诗
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
4、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：
学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点：
背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教具准备：
投影片、生字卡、小黑板
教学时间：
三课时
第一课时
一、导入新课。
小朋友们，你们在家里学过古诗吗？
谁能把学过的古诗背给大家听听吗？
今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。
这篇新课文是——
二、板书课题：
3英英学古诗
三、解释课题，教题中生字。
1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。
（领读课题两遍）
2、教师范写，学生书空。
四、初读指导。
1、看图。
（1）出示图：
图上有哪两个人？
她们在做什么？
（2）小结：
画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
2、自学课文。
（1）讲述对话书面表达方式。
课文中表示说话人名字会与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
（2）借助拼音轻声读课文。
画出带有生字的词语，并读一读。
（3）检查学习情况：
（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。
（4）自读课文。
要求：
读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。
（5）分段指名读、齐读。
（6）分角色读对话。
自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
3、再读课文。
要求：
说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？
奶奶说了几次？
五、指导读好古诗。
1、自由读。
要求：
读准字音。
2、指名读、齐读。
过渡：
下一节课我们一同来学习《静夜思》。
第二课时
一、学习《静夜思》。
1、（出示古诗）解释诗题。
“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？
你从哪儿看出来的？
（2）从图上看，他正在做什么？
3、学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
（2）这首诗有几句？
（两句）现在我们依次来学。
第一句
①指名读。
②这句诗，英英是怎么理解的？
请默读英英第二次说的话再回答。
（学生答）
③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？
为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？
第二句
①指名读。
②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？
为什么要用“举头”？
③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？
（3）指名读英英对全诗的解释。
（4）齐读《静夜思》。
4、朗读指导。
（1）《静夜思》的朗读节奏。
（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。
（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。
二、朗读课文，练习背诵《静夜思》。
第三课时
一、指名朗读课文。
二、总结课文。
这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。
三、指导背诵《静夜思》。
1、听录音欣赏。
2、揭示板书，引导背诵。
3、分两个大组，交替背、听各一次。
4、指名背诵，师生评议。
5、同座二人交替背、听各一次。
四、写字指导。
1、须按笔顺描红的生字。
乡、英、举、教
2、其他要描红的生字。
古、诗、故、首、意
五、作业练习。
1、描红练习。
2、比一比，再分别组词。
古（）自（）代（）
故（）首（）袋（）
3、写出带有下列偏旁的字。
心——（）（）（）
——（）（）（）
——（）（）（）
——（）（）（）
板书设计：
英英学古诗
三次对话
第一次诗句
第二次诗意
第三次作者
教学后记：
4、乡下孩子
教学目标:
1.学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点难点:
重点：
识字、写字、朗读、背诵。
难点：
理解语意上的省略与跳跃。
教具准备:
投影片、词卡。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一．导入新课
小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。
今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。
二．揭示课题、解题
1、板书课题：
7乡下孩子
2、解释题意。
乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。
农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。
乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。
三．初读指导
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。
（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
怀里欢唱编织含动听
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
曾一串猪怀里编织
（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
怀里：
两臂相向和胸部之间的空间。
（动作演示）
欢唱：
欢乐地唱歌。
编织：
这里是指编成故事。
含：
东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：
好听。
（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。
3、个人练读课文。
4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。
5、分读课文。
四．写字指导，教认新偏旁
1、指导要点。
（1）须按笔顺描红的四个生字。
串：
独体字，七笔写成。
两"口"相叠，下"口"比上"口"更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两"口"下伸收笔。
猪：
十一笔写成。
左右结构。
上部"犭"是新偏旁,称"反犬旁","弯钩"须写挺直。
曾：
十二笔写成。
上中下结构。
上部""为"两点头".中间不能写成"田".
编：
:
十二笔写成.左右结构。
注意绞丝旁的写法。
（2）其他六个要描红的生字。
坏：
七笔写成。
左右结构。
注意提土旁末笔是"提"，不是"横"。
含：
七笔写成。
上下结构，上面是"今"不是"令"。
2、书上描红，教师巡视指导。
五．练习熟读课文
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
1、指导看图。
（1）画面上部画着什么？
下部画着什么？
（2）右上角画的是什么人？
身上穿着什么样的衣服？
头上扎着什么？
脚上穿着什么？
（3）女孩子面部表情怎样？
她左手挎着什么？
右手做着手势说明她在做什么？
（4）小结图意。
2、指名读课文。
3、分小节讲读。
第一小节
（1）指名读
（2）这一小节共有几句话？
说了什么？
"曾是"什么意思？
"曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂"是什么意思？
曾是"爸爸背上盛开的野菊"是什么意思？
（3）想一想：
这一句当中用"妈妈怀里"和"爸爸背上"有什么含义？
请读一读这一句话再回答。
（4）分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。
（5）学生答。
（6）小结。
（7）齐读。
第二小节
（1）指名读。
（2）这一小节有几句话？
第一句说了什么？
为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？
（看图加想象理解）
（3）第二句说了什么？
这句话里也用了"能"自然也可以说明他的聪明了，"含一片草叶，能吹出动听的歌曲"。
（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明）。
（4）再分两大组读，体会一下意思。
（5）小结。
（6）齐读。
第三小节
（1）指名读
（2）这一小节有几句话？
第一句说了什么？
为什么不用"喂饱"而用"撑圆"呢？
这一句话实际上是在说什么？
（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）
（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？
（能干）
（4）第二句说了什么？
为什么"逮一串小鱼"，就会"乐坏了谗嘴的猫咪"呢？
（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？
（不算）为什么要写这件事？
（说明乡下孩子的能干）
（6）分组读，体会意思。
（7）小结
（8）齐读
第四小节
（1）指名读
（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？
认真读后再回答。
你从哪里看出来的？
（3）小结
（4）齐读
三、总结课文
这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。
你们读了这首诗以后感受到了什么？
领会到了什么道理？
可以自由说一说。
四、练习有感情地朗读、背诵。
第三课时
一、指名读课文
二、朗读指导
1、指导要点。
（1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。
诗中的韵脚字有"鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里"。
前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。
（2）第一小节要突出"欢唱""黄鹂""盛开""野菊"这些词，语气欢快。
（3）第二小节突出"捉"、"编织""含""动听"和两个"能"。
读时语气轻松。
（4）第三小节要突出"挖""撑圆""逮""乐坏"这些词语，读时语气要自豪。
第四小节"哦"的音调要拉长，表示听明白了。
（5）"乡下孩子"读时语速要快，语气肯定。
"生在阳光下，长在旷野里"，节奏感要强，用赞叹语气读。
2、教师示范。
3、学生练读。
4、指名读，教师指点。
三、背诵课文
1、放录音欣赏。
2、指着板书试背。
3、各人轻声试背。
4、分组背。
5、指名背诵，评议指导。
6、同座互相背。
7、全班齐背。
四、作业练习
1、比一比，再组成词语。
怀（）中（）合（）都（）
坏（）串（）含（）猪（）
2．用"编织""动听"练习说一句话。
板书设计：
捉蝴蝶
含草叶无忧无虑
乡下孩子的生活
挖野菜自由自在
逮小鱼
教学后记：
练习2
教学要求：
1、背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。
2、照样子练习写左右结构的字。
3、熟记4条成语和《三字经》摘句。
4、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。
5、学习使用礼貌语言，会向别人
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