科技作文之写科技想像作文.docx
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科技作文之写科技想像作文
科技作文之写科技想像作文
写科技想像作文
【篇一:
关于科技的作文】
是一把双刃剑,提高了我们的生活质量,但也给我们的生存环境带来了隐患,你知道吗?
现在,家家户户几乎都开着汽车,我们家也新买了一辆。
汽车豪华而宽敞,就像是一座“移动的房屋”。
在里面可以听音乐、看视频,只要保证流通的空气,甚至可以睡觉。
坐在汽车上,开启车窗,清新的风儿扑面而来,那滋味别提多爽了;仰望着蓝天白云,背靠着软软的沙发,令人心旷神怡。
而且,汽车的速度非常快,是旅游的上上之选。
可是,凡事有利必有弊,汽车也不可幸免。
其一:
汽车比较耗油,偏偏汽油很贵,一升就得七、八元,还时不时涨价,简直就是只吃不吐的大黑洞;况且,为了汽车的美观,汽车上掉点鸟屎、被刮了点漆、车座太脏什么的,都要去洗洗换换,又得花掉很多钱;再有,汽车每年交的保险也不便宜。
唉,自从有了汽车,俺老妈的钱包总是瘪瘪的啦!
其二:
汽车的尾烟非常污染空气,那鸣笛声也很刺耳,若是人长期生存在这种环境里,极其危害身体健康。
唉,我多么希望汽车喷出来的是清澈的水汽,汽笛声可以变成优美动听的音乐啊!
与高科技产品汽车相比,自行车“返璞归真”就有很多好处了。
多骑自行车可以强身健体,而且没有尾烟,它的铃声也很清脆悦耳。
可是,自行车也有弊端呀!
真是“金无足赤,车无完车”。
自行车的速度不快,去哪儿旅游还不得累死?
雨天要穿雨衣,否则就得淋成落汤鸡;没有空调,夏天热得汗流浃背也没办法。
瞧,科技在发展,任何事物都有利有弊吧!
现在,很多东西都是用木头做的:
小到木筷子,大到木家具,还有造纸、建房?
?
可与此同时,森林也在快速地消亡。
“十年树木”啊,人们栽种的意识还没有普及,植树的速度也远远跟不上。
试想一下,森林资源在不断减少,它们可是地球的“绿化工程师”啊!
工厂中源源不断地生产着各类高科技产品,可是,黑烟却从烟囱里冒出来,污染着空气。
那些肆意排放的污水也让小河不再清澈,鱼儿们就算没被毒死,体内也满是毒素。
唉,如果继续这
你:
“健康是生活的本钱,有了健康的身体才能更好地工作......”直到你接受提示后才会停止啰嗦。
未来是美好而充满希望的,我们要努力学习,用智慧和汗水,共创美好的未来!
【篇三:
想象作文】
《飞船上的特殊乘客》教学设计默认分类2010-01-0508:
25:
29阅读799评论2字号:
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教学目的:
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,激起热爱科学的情感。
3.了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。
教学重难点:
1.重点:
了解太空蔬菜变化的原因和作用,
2.难点;学习准确地用词,形象地表达,初步学习课文的说明方法。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入
师:
同学们可能都听说过,2003年10月15日我国进行首次载人航天发射,实现了中华民族的飞天梦想。
在神舟5号飞船上,有一位英雄,他是谁呢?
生:
杨利伟
2.师:
对,在2003年10月15日至16日,我国成功进行了首次载人航天发射,在飞船不仅有我们的宇航员,还有一批特殊的乘客,你们想不想知道这批乘客是谁?
3.今天,我们就来认识这批特殊的乘客。
板书:
飞船上的特殊乘客
让学生读课题。
二、初读课文
1.师:
这是一篇略读课文,请同学们打开书,读一读这篇课文,注意其中生字的读音和生词,借助你们手里的字典等工具查一查、学一学。
学生自读课文,自学交流。
2.检查生字自学情况。
板书:
例如筛选辐射淘汰美味佳肴盐碱
指名学生读上面的词语。
教师相机指导。
3.指名分段朗读课文。
三、研读课文
1.让学生按照黑板上的问题再读课文:
学生读课文、讨论,教师巡视指导,并提供学习资料。
(1)“特殊乘客”指的是谁?
(2)特殊乘客”飞回来后有何变化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?
(4)这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢?
2.交流汇报
师:
飞船上的特殊乘客到底是谁?
生:
植物的种子
师:
“特殊乘客”飞回来后有何变化?
生1:
茄子有的果实比篮球大,有的比鸡蛋小。
生2:
它们回来后种在地里,普遍具有以下优点:
产量高、品质好、生命强。
师:
太空蔬菜是怎么形成的?
生:
淘汰不良的,培育优良的,并经过四代以上的培育,最终形成太空蔬菜。
师:
太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?
生1:
从外形上看它比原来的更大、更长,还会产生一些颜色的变化。
生2:
从味道上,它比原来更鲜美。
生3:
从营养价值上它更丰富,抗病力强。
生4:
从其他价值上看,还具有药用、美化、绿化的特点。
师:
这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢?
生:
科学家。
3.师总结:
是的,这些变化其实是我们聪明勤劳的科学家,是他们创造了一个又一个的奇迹呀!
4.接下来请大家浏览课文,并完成练习题。
板书:
全文共___自然段。
一、写神五飞船上,有一批特殊乘客——植物种子。
在第()自然段
二、写太空种子的变化及变化的原因。
在第()到第()自然段
三、写经过选育后的太空种子的用途。
在第()到第()自然段
四、写科学工作者创造出奇迹。
在第()自然段5.师:
根据段落大意,你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。
生:
介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。
6.课文中也有一句话说的就是这个意思,请你画出课文的中心句(找到的同学一起读一读)。
板书:
变化、用途
生:
小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
7.通过刚才的训练,我们知道总结课文主要内容有两种方法,一种是根据每段大意来概括主要内容,还有一种是理清文章思路,抓住文章中心句、关键词来概括主要内容,以后我们还要进行这方面的训练。
四、品读课文
1.下面,我们就要去看看太空种子到底有哪些变化。
默读2—3自然段,把你感兴趣的变化找出来,说说为什么?
(1)出示句子:
在浩瀚的太空中,由于宇宙射线的辐射,由于处于微重力,高真空的特殊环境,使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化。
(2)你理解微重力,高真空吗?
提示:
微重力状态:
当一切物体在进行航天飞行时,它们的重量都不见了,这种现象称为“失重”。
微重力状态下的用处可多了,在空间站,任何事物都不受重力影响,这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品,培育出地球上没有的新物种。
例如:
在微重力状态下,没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流,因而可生产出纯净的新材料;微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用,能培育出优良物种。
学生回答。
(4)师:
就是在真空特殊的环境下,植物种子慢慢地发生了微妙的变化。
我们再看一句:
出示句子:
例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮
球还大,有的却比鸡蛋还小。
师:
相差这么大。
哪些同学也对这句话感兴趣,一起来读读吧。
2.默读4---5自然段,找出太空种子神奇用
提示:
(1)食用:
美味佳肴
绿色蔬菜:
太空黄瓜,太空葫芦,太空辣椒
师;怪不得作者说它是美味佳肴,就因为它抗病力强,很少用农药,又是益健康的绿色蔬菜。
(2)良药:
太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。
(3)美化生活:
太空花卉
(4)绿化祖国:
太空育种
你想用什么词来形容太空花卉?
太空花卉不仅颜色鲜艳,而且花期更长,一年四季都能美化我们的环境,太空育种还能更好地绿化祖国,保持水土。
引读:
一粒小种子竟有这么多用途,怪不得作者说它是那么的神奇。
师:
美妙的变化,神奇的用途,这都是谁的功劳?
生:
科学工作者。
师:
科学工作者真得有魔力吗,这里指的是什么?
生1:
知识和工作。
生2:
科学技术。
师:
正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。
板书:
科学创造奇迹
请同学们读读最后一个自然段。
五、学习说明方法:
1.师:
你们知道吗?
这是一篇说明文,还记得我们以前学过的说明方法吗?
有哪些?
提名学生回答。
生:
列数字、作比较、打比方。
2.出示句子:
例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。
你知道这个句子用了什么说明方法?
生:
作比较。
3.但它还用了另一种方法,这是我们今天要学习的“举例子”。
板书:
举例子。
4.在我们课文中多次出现了这种方法,找一找。
提名学生回答。
5.一般来说,这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示,它们是什么?
生:
例如、如、比如、譬如等
六、总结课文
1.通过这节课的学习,你知道特殊乘客是谁吗?
生:
植物种子。
2.假如你就是这批特殊乘客之一,你想做一颗什么植物种子,为什么?
3.大家的想法个个精彩,发挥你的想象,运用你学过的说明方法介绍自已吗?
出示小练笔:
种子的自述
2.提名学生读自己写的“种子自述”。
七、作业
1.继续完成这篇想象作文《种子的自述》
2.生活中,课文中类似的奇妙事例有很多,课后178页《人造发光植物》就非常有趣,回家仔细阅读。
板书:
飞船上的特殊乘客
“特殊乘客”指植物的种子
优点:
产量高、品质好、生命力强
外形:
更大、更长,颜色的变化
味道:
更鲜美
营养价值:
更丰富,抗病力
其它价值:
药用、美化、绿化
学习目标
1.正确流利地朗读课文,把握文章的大意。
2.学习课文,了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
教学重点:
1、了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。
2、了解太空蔬菜变化的原因。
教学时间:
1课时
教学准备:
有关课件、录音机
教学过程
一、创设情境,导入新课
(放课件)杨利伟实现了中华民族飞天的梦想的激动人心一刻人民为之欢呼,为之手舞足蹈的场面。
师配解说:
同学们,这是2003年10月15日我国进行首次载人航天发射,实现了中华民族的飞天梦想。
在神舟5号飞船上,有一位英雄,他是谁呢?
生:
杨利伟
师:
杨利伟还带了一批“特殊乘客”,你们知道它们是谁吗?
(板书课题)
二、初读课文,整体感知。
1.让学生听课本录音。
。
2.自读课文,把读不通顺的地方反复多读几遍,读通顺、流利。
3.指名学生逐段朗读。
三、质疑问难
1、提出不懂问题,全班交流。
师:
请四个同学为一小组,把不懂的、最感兴趣的地方,在学习小组里进行交流讨论,注意要把为什么对这问题感兴趣、什么地方不懂说清楚。
生可能会这样质疑:
(1)“特殊乘客”指的是谁?
(2)特殊乘客”飞回来后有何变化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?
(4)这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢?
?
?
?
2、学生讨论,教师巡视指导,并提供学习资料。
四、交流汇报
师:
飞船上的特殊乘客到底是谁?
生:
植物的种子
师:
“特殊乘客”飞回来后有何变化?