科技作文之写科技想像作文.docx

1、科技作文之写科技想像作文科技作文之写科技想像作文写科技想像作文【篇一：关于科技的作文】 是一把双刃剑，提高了我们的生活质量，但也给我们的生存环境带来了隐患，你知道吗？ 现在，家家户户几乎都开着汽车，我们家也新买了一辆。汽车豪华而宽敞，就像是一座“移动的房屋”。在里面可以听音乐、看视频，只要保证流通的空气，甚至可以睡觉。坐在汽车上，开启车窗，清新的风儿扑面而来，那滋味别提多爽了；仰望着蓝天白云，背靠着软软的沙发，令人心旷神怡。而且，汽车的速度非常快，是旅游的上上之选。可是，凡事有利必有弊，汽车也不可幸免。其一：汽车比较耗油，偏偏汽油很贵，一升就得七、八元，还时不时涨价，简直就是只吃不吐的大黑洞；

2、况且，为了汽车的美观，汽车上掉点鸟屎、被刮了点漆、车座太脏什么的，都要去洗洗换换，又得花掉很多钱；再有，汽车每年交的保险也不便宜。唉，自从有了汽车，俺老妈的钱包总是瘪瘪的啦！其二：汽车的尾烟非常污染空气，那鸣笛声也很刺耳，若是人长期生存在这种环境里，极其危害身体健康。唉，我多么希望汽车喷出来的是清澈的水汽，汽笛声可以变成优美动听的音乐啊！ 与高科技产品汽车相比，自行车“返璞归真”就有很多好处了。多骑自行车可以强身健体，而且没有尾烟，它的铃声也很清脆悦耳。可是，自行车也有弊端呀！ 真是“金无足赤，车无完车”。自行车的速度不快，去哪儿旅游还不得累死？雨天要穿雨衣，否则就得淋成落汤鸡；没有空调，夏天

3、热得汗流浃背也没办法。 瞧，科技在发展，任何事物都有利有弊吧！ 现在，很多东西都是用木头做的：小到木筷子，大到木家具，还有造纸、建房?可与此同时，森林也在快速地消亡。“十年树木”啊，人们栽种的意识还没有普及，植树的速度也远远跟不上。试想一下，森林资源在不断减少，它们可是地球的“绿化工程师”啊！工厂中源源不断地生产着各类高科技产品，可是，黑烟却从烟囱里冒出来，污染着空气。那些肆意排放的污水也让小河不再清澈，鱼儿们就算没被毒死，体内也满是毒素。唉，如果继续这你：“健康是生活的本钱，有了健康的身体才能更好地工作.”直到你接受提示后才会停止啰嗦。 未来是美好而充满希望的，我们要努力学习，用智慧和汗水，

4、共创美好的未来！【篇三：想象作文】 飞船上的特殊乘客教学设计默认分类 2010-01-05 08:25:29 阅读799 评论2字号：大中小 订阅 . 教学目的： 1认识7个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。 3了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 教学重难点： 1重点：了解太空蔬菜变化的原因和作用， 2难点；学习准确地用词，形象地表达，初步学习课文的说明方法。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入 师：同学们可能都听说过，2003年10月15日我国进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神舟5号飞船上，有一位英雄，他是谁呢？ 生：杨利伟

5、2师：对,在2003年10月15日至16日,我国成功进行了首次载人航天发射,在飞船不仅有我们的宇航员,还有一批特殊的乘客,你们想不想知道这批乘客是谁？ 3今天,我们就来认识这批特殊的乘客。 板书：飞船上的特殊乘客 让学生读课题。 二、初读课文 1师：这是一篇略读课文，请同学们打开书,读一读这篇课文，注意其中生字的读音和生词，借助你们手里的字典等工具查一查、学一学。 学生自读课文，自学交流。 2检查生字自学情况。 板书：例如 筛选 辐射 淘汰 美味佳肴 盐碱 指名学生读上面的词语。教师相机指导。 3指名分段朗读课文。 三、研读课文 1让学生按照黑板上的问题再读课文： 学生读课文、讨论，教师巡视指

6、导，并提供学习资料。 （1）“特殊乘客”指的是谁？ （2）特殊乘客”飞回来后有何变化？ （3）太空蔬菜是怎么形成的？ （4）这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？ 2交流汇报 师：飞船上的特殊乘客到底是谁？ 生：植物的种子 师：“特殊乘客”飞回来后有何变化？ 生1：茄子有的果实比篮球大，有的比鸡蛋小。 生2：它们回来后种在地里，普遍具有以下优点：产量高、品质好、生命强。 师：太空蔬菜是怎么形成的？生：淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。 师：太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？ 生1：从外形上看它比原来的更大、更长，还会产生一些颜色的变化。 生2：从味

7、道上，它比原来更鲜美。 生3：从营养价值上它更丰富，抗病力强。 生4：从其他价值上看，还具有药用、美化、绿化的特点。 师：这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？ 生：科学家。 3师总结：是的，这些变化其实是我们聪明勤劳的科学家，是他们创造了一个又一个的奇迹呀！ 4接下来请大家浏览课文，并完成练习题。 板书： 全文共_自然段。 一、写神五飞船上,有一批特殊乘客植物种子。在第()自然段 二、写太空种子的变化及变化的原因。在第( )到第( )自然段 三、写经过选育后的太空种子的用途。在第( )到第( )自然段 四、写科学工作者创造出奇迹。在第( )自然段 5师：根据段落大意,你知道课文主

8、要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。 生：介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。 6课文中也有一句话说的就是这个意思,请你画出课文的中心句(找到的同学一起读一读)。板书：变化、用途 生：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。 7通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理清文章思路，抓住文章中心句、关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。 四、品读课文 1下面,我们就要去看看太空种子到底有哪些变化。 默读23自然段，把你感兴趣的变化找出来，说说为什么？ （1） 出示句子： 在

9、浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力，高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化。 （2） 你理解微重力，高真空吗？ 提示： 微重力状态：当一切物体在进行航天飞行时,它们的重量都不见了，这种现象称为“失重”。微重力状态下的用处可多了，在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。 例如：在微重力状态下，没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流，因而可生产出纯净的新材料；微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。 学生回答。 （4） 师：就是在真空特殊的环境下，植物种子慢慢地发生

10、了微妙的变化。我们再看一句： 出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。 师：相差这么大。哪些同学也对这句话感兴趣，一起来读读吧。 2默读4-5自然段，找出太空种子神奇用 提示： （1） 食用：美味佳肴 绿色蔬菜：太空黄瓜,太空葫芦,太空辣椒 师；怪不得作者说它是美味佳肴，就因为它抗病力强，很少用农药，又是益健康的绿色蔬菜。 （2） 良药：太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。 （3） 美化生活：太空花卉 （4）绿化祖国：太空育种 你想用什么词来形容太空花卉？ 太空花卉不仅颜色鲜艳，而且花期更长，一年四季都能美化我们的环境，太空育种还能更好地

11、绿化祖国，保持水土。 引读：一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的神奇。 师：美妙的变化,神奇的用途,这都是谁的功劳？ 生：科学工作者。 师：科学工作者真得有魔力吗，这里指的是什么？ 生1：知识和工作。 生2：科学技术。 师：正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。 板书：科学创造奇迹 请同学们读读最后一个自然段。 五、学习说明方法： 1师：你们知道吗？这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗？有哪些？提名学生回答。 生：列数字、作比较、打比方。 2出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。你知道这个句子用了什么说明方法？

12、 生：作比较。 3但它还用了另一种方法，这是我们今天要学习的“举例子”。 板书：举例子。 4在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。 提名学生回答。 5一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么？生：例如、如、比如、譬如等 六、总结课文 1通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗？ 生：植物种子。 2假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么？ 3大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自已吗？ 出示小练笔：种子的自述 2提名学生读自己写的“种子自述”。七、作业 1继续完成这篇想象作文种子的自述 2生活中，课文中类似的奇妙事例有很多，课后17

13、8页人造发光植物就非常有趣，回家仔细阅读。 板书： 飞船上的特殊乘客 “特殊乘客”指植物的种子 优点：产量高、品质好、生命力强 外形：更大、更长，颜色的变化 味道：更鲜美 营养价值：更丰富，抗病力 其它价值：药用、美化、绿化 学习目标 1正确流利地朗读课文，把握文章的大意。 2学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。 教学重点： 1、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 2、了解太空蔬菜变化的原因。 教学时间：1课时 教学准备： 有关课件、录音机 教学过程 一、创设情境，导入新课 （放课件）杨利伟实现了中华民族飞天的梦想的

14、激动人心一刻人民为之欢呼，为之手舞足蹈的场面。 师配解说：同学们，这是2003年10月15日我国进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神舟5号飞船上，有一位英雄，他是谁呢？ 生：杨利伟 师：杨利伟还带了一批“特殊乘客”，你们知道它们是谁吗？ （板书课题） 二、初读课文，整体感知。 1让学生听课本录音。 2自读课文，把读不通顺的地方反复多读几遍，读通顺、流利。 3指名学生逐段朗读。 三、质疑问难 1、提出不懂问题，全班交流。 师：请四个同学为一小组，把不懂的、最感兴趣的地方，在学习小组里进行交流讨论， 注意要把为什么对这问题感兴趣、什么地方不懂说清楚。 生可能会这样质疑： （1）“特殊乘客”指的是谁？ （2）特殊乘客”飞回来后有何变化？ （3）太空蔬菜是怎么形成的？ （4）这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？ ? 2、学生讨论，教师巡视指导，并提供学习资料。 四、交流汇报 师：飞船上的特殊乘客到底是谁？ 生：植物的种子 师：“特殊乘客”飞回来后有何变化？