鲸教学设计一等奖优质课.docx
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鲸教学设计一等奖优质课
鲸教学设计一等奖优质课
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鲸教学设计一等奖优质课
这是鲸教学设计一等奖优质课，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
鲸教学设计一等奖优质课第1篇
【教学目标】
1、认识3个生字，会写10个生字。
正确书写词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然。
热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、阅读“单元导读”引入新课
1、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。
请看录像，提问：
你们知道这是什么吗?
（板书课题“鲸”）
3、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?
看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢?
你们想知道吗?
这节课我们一起来解这个谜。
二、自由朗读，自主学习
1、按要求自读、自学：
读课文，要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义，不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。
2、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么?
还有哪些问题有待探讨?
（教师巡视点拨，各小组归纳整合不懂的`问题。
）
3、全班交流自学所得：
⑴生字的读音及书写：
“肺”的右半部不要写成“市”。
⑵联系上下文理解部分词语：
（垂直捕获宽敞倾斜适应比较胎生哺乳动物鳍吞进）
⑶朗读课文：
师生探讨某些句段的读法。
⑷整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：
（可以用词语概括出每个自然段的主要内容。
）
⑸各小组提出不懂的问题。
三、教师小结，完成作业
自主读课文，抄写生字新词。
第二课时
一、导入新课
上节课我们初步学习了《鲸》这一课，并在课外搜集了有关鲸的资料。
同学们，今天老师先讲一个小故事，你们猜猜其中的谜，好吗?
师：
“海中之王”鲨鱼的生日快到了，它邀请海洋中各种各样的鱼来参加它的生日宴会，可是鲸却没有收到请贴，它跑去质问鲨鱼夫人：
“为什么不请我参加‘海中之王’的生日宴会呢?
”鲨鱼夫人不慌不忙的告诉了它，鲸一听。
确实有道理，就回家了。
孩子们，鲨鱼夫人会说什么呢?
生：
你不属于鱼类，当然不给你发请贴啦!
生：
你太庞大了，如果你来了，我们坐哪儿呢?
生：
……
师：
鲸到底是怎样一种动物呢?
孩子们，让我们一起来研究研究吧!
（师板书课题：
鲸）
师：
对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们打开课本40页，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点?
二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点
1、自学，理解课文的主要内容：
看大屏幕思考问题：
“课文从哪几方面讲鲸的特点的?
”
师：
谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点?
生说。
师板书：
形体
进化过程
种类
生活习性
师：
请你们以小组合作的形式把最感兴趣的一个方面和同学交流，交流后推选一名同学在全班中交流，老师为你们准备了一张表格，请你们认真填写，会画画的同学可以画一画。
生汇报。
生：
我们研究的是鲸的体形，他的体形特点是大，……
师：
你是从哪句话看出来它的体型大的，请为大家读一读。
生读。
师：
我来评价一下，你读的很流利，但你读的鲸好像没达到这个重量，怎样才能读出来呢，谁再来读一遍?
生读，生评价。
师：
我们一起来读好吗?
男生读十六万公斤，我读四万公斤，女生读后面的，我们都争取读到十八万公斤，有没有信心?
师：
在介绍鲸形体这一方面中，作者用怎样的方法来说明鲸的形体很大呢?
有什么好处?
用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
生接着汇报。
（师做出评价，指导学生明确说明方法。
并指导朗读。
）
师：
鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?
师：
从鲸的进化过程可以看到什么?
想到什么?
（鲸的进化过程与人类由猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。
）
师：
请你联系上下文，从哪还可以看出鲸是哺乳动物?
（用肺呼吸、胎生、用母乳喂养。
）
师：
你能给大家读一读吗?
师：
你们选的是种类，来给大家介绍一下，鲸可以分几类，是根据什么来分的?
（齿鲸：
有锋利的牙齿;须鲸：
没有牙齿。
）
师：
文章中介绍了鲸的哪些生活习性?
（食物、呼吸、睡觉、生长。
）
师：
请你们给大家介绍吧。
（呼吸出的水柱形状可以描述，可以画图;鲸睡觉的方式也可以用图画表示。
）
师：
作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?
（列数字、打比方）
2、师小结：
同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己。
老师在课下也搜集了不少关于鲸的资料和图片，我们来一起看一下。
看完了这么美的图片，老师想采访一下你们，如果你是一头鲸，你最希望自己是什么鲸?
听完你们很有特色的介绍，老师是更加喜欢鲸了，可现在地球上鲸的数量是越来越少，请阅读课后的资料袋，然后看老师搜集的这两张图片，想一想，我们人类应该做些什么?
师：
老师相信，你们都是绿色小使者，在你们的保护和呼吁下，地球上的环境会更好，各种生物也会得到更好的生长。
三、布置作业
根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。
【板书设计】
形体大做比较列数字
进化哺乳动物陆地浅海海洋
鲸种类须鲸齿鲸
食物列数字
习性呼吸
睡觉
生长列数字
鲸教学设计一等奖优质课第2篇
一、情境导入
1、出示鱼的图片：
同学们，请看这几幅图片，这是我们日常生活中常见的鱼，分别是鲫鱼、鲤鱼、鲈鱼、鲩鱼。
2、请同学们观察一下这几个字，它们的部首都是“鱼”，表示什么?
那同学们能告诉我鱼有哪些基本的特征吗?
（板书：
生活在水里、靠鳍运动、用腮呼吸、表面有鳞、卵生）
你们是怎么知道的?
（观察、课外积累的、上网查找等。
）
3、出示鲸的图片，问：
这是什么动物?
⑴板书“鲸”，并写上拼音，指名读。
⑵观察“鲸”字和“鲩、鲈、鲤、鲫、鲮”，它们有什么共同点?
从“鲸”这个字来看，它也是“鱼”字旁，那鲸是否也属于鱼类?
鲸具备鱼类的特征吗?
今天，就让我们一起当小小科学家，去探索其中的奥秘吧!
二、学生自读课文，自主探究
1、鲸也生活在海洋里，它们是否也属于鱼类?
请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出有关的句子，学生读书，找出三个句子。
课件出示：
⑴鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。
其实它并不属于鱼类，而是哺乳动物。
⑵鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。
⑶鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大，这些特征也说明鲸是哺乳动物。
师：
所以说：
鲸不是鱼，而是哺乳动物。
2、全班齐读三个句子。
3、这些特征说明了鲸不是鱼，而是哺乳动物，那么鲸有鱼的外形为什么不是鱼呢?
学习第二自然段你就会明白。
出示第二自然段：
⑴自由读读这个自然段，找出最能说明鲸不是鱼，而是哺乳动物的句子：
“在很远的古代，…跟牛羊的祖先一样…适应了海洋的生活。
”
⑵理解这个句子：
师：
哦，从“跟牛羊的祖先一样”我们知道，原来鲸本来就是哺乳动物。
后来因为环境的变化，才变成了鱼的样子。
请大家读读这句话就很清楚了。
出示：
“后来环境发生了变化……适应了海洋的生活。
”
师：
大家都知道，在很久很久以前，我们的地球上有恐龙，后来它们生活的环境发生了巨大的变化，它们没能适应，就渐渐灭绝了。
这就是所谓的“适者生存，不适者淘汰”，所以我们要努力学习，锻炼好身体，培养良好的心理素质，跟上时代的步伐，才不会被社会淘汰。
4、快速默读课文，想想课文除了介绍了鲸的进化过程以外，还介绍了哪些内容?
注意每段开头的句子。
学生汇报，教师板书：
形体特点、进化过程、种类、生活习性。
三、细读课文，体会鲸的特点
师：
课文向我们介绍了鲸这么多的知识，你对哪方面最感兴趣呢?
请你们按以下的学习要求，挑选自己最感兴趣的一个方面和你的小组成员合作学习。
出示学习要求，全班一起读读：
1、这个部分围绕着什么来写?
2、使用了哪些说明方法?
这样写有什么好处?
（先复习以前学过的说明方法。
）
3、哪些词句写得特别好?
为什么?
（词语用“△”标出来，句子用“”划出来。
）
⑴小组合作学习，选择最感兴趣的一个部分进行讨论、研究。
⑵汇报。
四、交流搜集到的材料，加深对鲸的认识
1、通过刚才的学习，大家都知道，鲸分为两大类──须鲸和齿鲸，请同学们把老师课前布置大家搜集有关鲸的资料拿出来，跟你们的小组成员互相交流：
你通过搜集的资料，还知道了课文里没有介绍的哪些关于鲸的知识?
以某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻作一个自我介绍。
2、出示“蓝鲸的自述”作例子，让学生知道自我介绍该用第一人称。
3、小组互相交流：
个别小组选派代表上台汇报。
4、汇报后总结：
看来同学们对鲸已经有了更深刻的了解，都成了研究鲸的专家了。
五、总结全文
1、同学们，通过今天的学习，你能说说你有什么收获吗?
（鲸不是鱼，是哺乳动物;它们是世界上最大的动物;它们是怎样进化的;分两大类，80余种;通过搜集资料，丰富见识，拓宽视野;说明方法及好处……）
2、自然界还有许许多多奇妙的事物等着我们去研究、去发现，希望同学们留心观察，积极去探讨，做一个生活中的有心人吧!
六、布置作业
根据自己的兴趣，请选择下面其中一个作业来完成：
1、继续搜集、研究鲸的有关资料，了解鲸更多的知识。
2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。
3、以《我不是鱼》为题写一篇短文。
4、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。
鲸教学设计一等奖优质课第3篇
一、教材分析：
这是一篇精读课文。
课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
二、学生平日分析：
学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
二、设计理念：
依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
四、教学目标：
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词
教学目的：
1、初读课文，了解课文内容
2、初步感知鲸的几方面的特点
3、学习生字新词
教学流程：
一、情境导入，交流资料
师：
出示多媒体课件（在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。
）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的.海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。
知道这是什么动物吗?
（板书：
鲸）
课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。
（小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。
）
师：
看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。
下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。
（板书课题：
鲸）
好的开头是成功的一半。
用故事吸引学生引发学生的阅读期待。
二、初读课文，抓住要点
1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并思考一下：
课文中每个自然段都向我们介绍了什么?
（学生在读的过程中教师在黑板上写：
“哺乳”，“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。
结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。
）
刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读?
2、交流：
课文每个自然段都向我们介绍了什么?
请用最简洁的词语来概括。
相机板书：
大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生
引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。
通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。
3、提出不懂的问题：
词语理解难点：
胎生哺乳动物。
4、选择自己最感兴趣的内容反复读。
老师相机指导点拨读通，读出特点。
三、合作学习，发现特点
1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。
在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。
为了搞好本次的新闻发布会，咱们首先得读懂课文。
2、分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家、小作家中的一个角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。
在分组学习过程中要提醒学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。
3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料，作好充分的准备，下节课我们再来作“科学新闻发布会”。
四、布置作业
1、抄写本课的生字组成的新词。
2、课外继续收集关于鲸的资料，适时地充实到自己的研究成果中去，并根据自己选择研究的一个方面，拟写好自己的研究报告。
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