鲸教学设计一等奖优质课.docx

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4、学设计一等奖优质课，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 鲸教学设计一等奖优质课第1篇 【教学目标】 1、认识3个生字，会写10个生字。正确书写词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然。热爱科学的情感。 4、认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法。 【教学重点】 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、阅读“单元导读”引入新课 1、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么

5、，有什么新的要求。 2、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗?(板书课题“ 鲸”) 3、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。 二、自由朗读，自主学习 1、按要求自读、自学： 读课文，要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义，不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。 2、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么?还有哪些问题有待探讨? (教师巡视点拨，各小组归纳整合不懂的问题。) 3、全班交流自学所得： 生字的读音及书写： “肺”的右半部不要写成“市”。 联系上下文

6、理解部分词语： (垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应 比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进) 朗读课文： 师生探讨某些句段的读法。 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性： (可以用词语概括出每个自然段的主要内容。) 各小组提出不懂的问题。 三、教师小结，完成作业 自主读课文，抄写生字新词。 第二课时 一、导入新课 上节课我们初步学习了鲸这一课，并在课外搜集了有关鲸的资料。同学们，今天老师先讲一个小故事，你们猜猜其中的谜，好吗? 师：“海中之王”鲨鱼的生日快到了，它邀请海洋中各种各样的鱼来参加它的生日宴会，可是鲸却没有收到请贴，它跑去质问鲨鱼夫人：“为什么不请我参加海中之王的生日宴会呢

7、?”鲨鱼夫人不慌不忙的告诉了它，鲸一听。确实有道理，就回家了。孩子们，鲨鱼夫人会说什么呢? 生：你不属于鱼类，当然不给你发请贴啦! 生：你太庞大了，如果你来了，我们坐哪儿呢? 生： 师：鲸到底是怎样一种动物呢?孩子们，让我们一起来研究研究吧! (师板书课题：鲸) 师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们打开课本40页，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点? 二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点 1、自学，理解课文的主要内容： 看大屏幕思考问题： “课文从哪几方面讲鲸的特点的?” 师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点? 生说。 师板书： 形体 进化过程 种类 生活习性 师：

8、请你们以小组合作的形式把最感兴趣的一个方面和同学交流，交流后推选一名同学在全班中交流，老师为你们准备了一张表格，请你们认真填写，会画画的同学可以画一画。 生汇报。 生：我们研究的是鲸的体形，他的体形特点是大， 师：你是从哪句话看出来它的体型大的，请为大家读一读。 生读。 师：我来评价一下，你读的很流利，但你读的鲸好像没达到这个重量，怎样才能读出来呢，谁再来读一遍? 生读，生评价。 师：我们一起来读好吗?男生读十六万公斤，我读四万公斤，女生读后面的，我们都争取读到十八万公斤，有没有信心? 师：在介绍鲸形体这一方面中，作者用怎样的方法来说明鲸的形体很大呢?有什么好处? 用了列数字、作比较、举例子的

9、方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。 生接着汇报。 (师做出评价，指导学生明确说明方法。并指导朗读。) 师：鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的? 师：从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么? (鲸的进化过程与人类由猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。) 师：请你联系上下文，从哪还可以看出鲸是哺乳动物? (用肺呼吸、胎生、用母乳喂养。) 师：你能给大家读一读吗? 师：你们选的是种类，来给大家介绍一下，鲸可以分几类，是根据什么来分的? (齿鲸：有锋利的牙齿;须鲸：没有牙齿 。) 师：文章中介绍了鲸的哪些生活习性? (食物、呼吸、睡觉、生长。) 师：请你们给大家介绍吧。

10、 (呼吸出的水柱形状可以描述，可以画图;鲸睡觉的方式也可以用图画表示。) 师：作者用哪些方法来说明鲸的生活习性? (列数字、打比方) 2、师小结： 同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己。老师在课下也搜集了不少关于鲸的资料和图片，我们来一起看一下。看完了这么美的图片，老师想采访一下你们，如果你是一头鲸，你最希望自己是什么鲸?听完你们很有特色的介绍，老师是更加喜欢鲸了，可现在地球上鲸的数量是越来越少，请阅读课后的资料袋，然后看老师搜集的这两张图片，想一想，我们人类应该做些什么? 师：老师相信，你们都是绿色小使者，在你们的保护和呼吁下，

11、地球上的环境会更好，各种生物也会得到更好的生长。 三、布置作业 根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。 【板书设计】 形体 大 做比较 列数字 进化 哺乳动物 陆地 浅海 海洋 鲸 种类 须鲸 齿鲸 食物 列数字 习性 呼吸 睡觉 生长 列数字 鲸教学设计一等奖优质课第2篇 一、情境导入 1、出示鱼的图片： 同学们，请看这几幅图片，这是我们日常生活中常见的鱼，分别是鲫鱼、鲤鱼、鲈鱼、鲩鱼。 2、请同学们观察一下这几个字，它们的部首都是“鱼”，表示什么?那同学们能告诉我鱼有哪些基本的特征吗? (板书：生活在水里、靠鳍运动、用腮呼吸、表面有鳞、卵生) 你们是怎么知道的? (观

12、察、课外积累的、上网查找等。) 3、出示鲸的图片，问：这是什么动物? 板书“鲸”，并写上拼音，指名读。 观察“鲸”字和“鲩、鲈、鲤、鲫、鲮”，它们有什么共同点? 从“鲸”这个字来看，它也是“鱼”字旁，那鲸是否也属于鱼类?鲸具备鱼类的特征吗?今天，就让我们一起当小小科学家，去探索其中的奥秘吧! 二、学生自读课文，自主探究 1、鲸也生活在海洋里，它们是否也属于鱼类? 请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出有关的句子，学生读书，找出三个句子。 课件出示： 鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它并不属于鱼类，而是哺乳动物。 鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。 鲸是胎生的，幼鲸靠

13、吃母鲸的奶长大，这些特征也说明鲸是哺乳动物。 师：所以说：鲸不是鱼，而是哺乳动物。 2、全班齐读三个句子。 3、这些特征说明了鲸不是鱼，而是哺乳动物，那么鲸有鱼的外形为什么不是鱼呢?学习第二自然段你就会明白。 出示第二自然段： 自由读读这个自然段，找出最能说明鲸不是鱼，而是哺乳动物的句子： “在很远的古代，跟牛羊的祖先一样适应了海洋的生活。” 理解这个句子： 师：哦，从“跟牛羊的祖先一样”我们知道，原来鲸本来就是哺乳动物。后来因为环境的变化，才变成了鱼的样子。请大家读读这句话就很清楚了。 出示：“后来环境发生了变化适应了海洋的生活。” 师：大家都知道，在很久很久以前，我们的地球上有恐龙，后来它

14、们生活的环境发生了巨大的变化，它们没能适应，就渐渐灭绝了。这就是所谓的“适者生存，不适者淘汰”，所以我们要努力学习，锻炼好身体，培养良好的心理素质，跟上时代的步伐，才不会被社会淘汰。 4、快速默读课文，想想课文除了介绍了鲸的进化过程以外，还介绍了哪些内容?注意每段开头的句子。 学生汇报，教师板书：形体特点、进化过程、种类、生活习性。 三、细读课文，体会鲸的特点 师：课文向我们介绍了鲸这么多的知识，你对哪方面最感兴趣呢?请你们按以下的学习要求，挑选自己最感兴趣的一个方面和你的小组成员合作学习。 出示学习要求，全班一起读读： 1、这个部分围绕着什么来写? 2、使用了哪些说明方法?这样写有什么好处?

15、(先复习以前学过的说明方法。) 3、哪些词句写得特别好?为什么?(词语用“”标出来，句子用“ ”划出来。) 小组合作学习，选择最感兴趣的一个部分进行讨论、研究。 汇报。 四、交流搜集到的材料，加深对鲸的认识 1、通过刚才的学习，大家都知道，鲸分为两大类须鲸和齿鲸，请同学们把老师课前布置大家搜集有关鲸的资料拿出来，跟你们的小组成员互相交流： 你通过搜集的资料，还知道了课文里没有介绍的哪些关于鲸的知识?以某一种类的鲸(如白鲸、虎鲸)的口吻作一个自我介绍。 2、出示“蓝鲸的自述”作例子，让学生知道自我介绍该用第一人称。 3、小组互相交流： 个别小组选派代表上台汇报。 4、汇报后总结： 看来同学们对鲸

16、已经有了更深刻的了解，都成了研究鲸的专家了。 五、总结全文 1、同学们，通过今天的学习，你能说说你有什么收获吗? (鲸不是鱼，是哺乳动物;它们是世界上最大的动物;它们是怎样进化的;分两大类，80余种;通过搜集资料，丰富见识，拓宽视野;说明方法及好处) 2、自然界还有许许多多奇妙的事物等着我们去研究、去发现，希望同学们留心观察，积极去探讨，做一个生活中的有心人吧! 六、布置作业 根据自己的兴趣，请选择下面其中一个作业来完成： 1、继续搜集、研究鲸的有关资料，了解鲸更多的知识。 2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。 3、以我不是鱼为题写一篇短文。 4、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。

17、 鲸教学设计一等奖优质课第3篇 一、 教材分析： 这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。 二、学生平日分析： 学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。 二、 设计理念： 依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。 四、教学目标： 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。 2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。 3、学习课文中的生字新词 教学目的： 1、初读课文，了解课文内容 2、初步感知鲸的几方面的特

18、点 3、学习生字新词 教学流程： 一、情境导入，交流资料 师：出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的.海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸) 课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。 (小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。) 师：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”

19、这篇文章。(板书课题：鲸) 好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。 二、初读课文，抓住要点 1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么? (学生在读的过程中教师在黑板上写：“哺乳”，“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。) 刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读? 2、交流： 课文每个自然段都向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。 相机板书： 大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生 引导学生把“吃食、呼

20、吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。 通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。 3、提出不懂的问题： 词语理解难点：胎生 哺乳动物。 4、选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通，读出特点。 三、合作学习，发现特点 1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会，咱们首先得读懂课文。 2、分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家、小作家中的一个角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。 在分组学习过程中要提醒学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。 3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料，作好充分的准备，下节课我们再来作“科学新闻发布会”。 四、布置作业 1、抄写本课的生字组成的新词。 2、课外继续收集关于鲸的资料，适时地充实到自己的研究成果中去，并根据自己选择研究的一个方面，拟写好自己的研究报告。