学年下学期五年级语文下册教案.docx
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学年下学期五年级语文下册教案
2022学年下学期五年级语文下册教案
口语交际·习作八
第一单元教材内容概说
一、单元教材分析
教师在教学本单元内容时，要注意激发学生了解西部，走进西部的兴趣，读懂课文中的重点词句，积累优美句段，正确、流利、有感情地朗读课文，想象文中描写的景物，并用自己的话讲述文中故事，要从听说读写四个方面给予学生充分的语言训练以全面提高学生的语文素养。
在“回顾·拓展1”的综合性学习活动中，要引导学生交流自己积累的学习方法，并理性的分析总结，不断进行改进。
鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
引导学生从课文中汲取写作方法，在交流探讨中提高习作水平。
在交流中能就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。
二、单元教学目标
1．本单元的20个生字，会认、会写、会用；能正确认读本单元的27个二类字。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
3．用自己的话讲述文中故事。
4．体会重点句、段的含义。
5．积累本组课文中的优美句、段，并试着背下来。
6．通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。
7．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
三、单元教学重、难点
3、通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。
4、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
四、教学措施及手段：
1、重视引导学生深入文本，通过读、悟理解课文。
2、鼓励学生利用多种渠道收集有关信息扩展的知识面，增加对文本的理解和感悟。
3、利用多媒体设备制作课件，加深对课文的理解和感受。
4、继续引导深入生活，学会观察、学会思考，吸收科学知识，努力提高科学素养。
5、在教学中，教者应充分尊重学生学习的自主性，放手让学生自主地学习一些必需的语文基础知识。
学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟，有所思考，受到熏陶。
1、草原
【教学目标】
1.指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。
2.能正确读写\渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩\等词语。
理解词语的意思，积累文中的好词佳句。
3.帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。
4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点难点】
第一课时
一、交流说话，激情导入。
1.齐读课题。
你去过（见过）草原吗？
你是通过什么途径了解草原的？
3．“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。
大家想不想听一听？
4．播放歌曲《天堂》：
今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光和那里独特的民族风情。
二、初读感知，了解内容。
1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
3.快速浏览课文，想一想：
这篇课文究竟写了哪些内容？
指名交流，教师适时点拨：
这些内容大致可以分为几个部分？
（两个）4．每一个部分分别写的是什么？
结合学生回答适时板书：
风光美人情美5．请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。
三、领略草原风光美。
1．谁能把描写草原风光美的这一部分读出来其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。
2．指名读第一自然段。
师生适当点评。
3．自由朗读文中直接描写草原风光的句子。
边读边想象，边读边体会。
4．指名朗读，谈谈自己读后的感受。
5．读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。
6．请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。
10．背诵第一自然段。
（1）多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限美丽的景色！
让我们把它们永远记在脑海中！
（齐读）
（2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？
请会背的同学站起来试一试。
（配乐）四、总结。
我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：
草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。
下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。
第二课时
一、复习引入。
1．指名朗读生字、词语。
2．背诵第一自然段中自己喜欢的句子。
二、感悟草原人情美。
2．自由朗读课文，思考：
课文都讲述了哪些内容？
3．全班交流：
教师适时引导，并根据学生的发言板书.
4．课文四个自然段就讲了这四个内容，请你选择自己最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。
5．组内交流。
6．全班交流。
（1）第二自然段--迎客
A．提出交流要求：
一边说，一边把自己喜欢的句子有感情地读出来，最后还要加上自己的评论。
B．重点理解以下句子：
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
（草原人民穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，从很远的地方来迎接客人，体会蒙古人民的热情好客，对汉族兄弟的情深意长，以及草原上的热闹场面。
）
静寂的草原热闹起来：
欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
（这热闹的场面打破了草原的寂静。
）C．有感情地朗读，深化理解。
D．练习背诵本自然段。
（2）第三自然段--相见A．有感情地朗读第三自然段。
B．说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？
C．重点体会句子：
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
握手再握手，笑了再笑。
（从\总是\和两个\再\字中，都能体会到主客双方的感情热烈、深厚。
）D．把你的体会通过有感情的朗读表达出来。
学生自由读、分组读或者齐读（3）第四自然段--款待
A．好客的主人是怎样款待客人的你体会最深的一点是什么？
请你用一边说、一边读、一边评价的方式交流。
（如：
进了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。
他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。
这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。
主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。
）
B．指名学生朗读本段，其余学生边听边想象画面。
（4）第五自然段--联欢
A．继续运用前边的方法学习。
7．是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。
面队情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？
结合学生的回答板书：
热爱--依恋
8．放声朗读自己最喜欢的段落和句子。
把自己最喜欢的一个句子通过有感情朗读推荐给大家。
三、品味语言，揣摩写法特点。
2．一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下展开。
感受着蒙汉人民的亲密无间，咀嚼着优美生动的语言文字，你发现老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？
3．把你最喜欢的词语和句子再好好读一读。
四、总结全文，升华情感。
1．充满感情地朗读课文。
2．说说自己学完课文后的感受。
【板书设计】
1、草原
风光美------------人情美（草原风情画）高歌--低吟迎客--相见--款待--联欢热爱--依恋【作业设计】
一、用带点的词语造句。
（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗。
（2）歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
那么那么____________________________不管总____________________________
二、找出课文中打比方的句子，抄下来，说说把什么比作了什么。
句子：
______________（把________比作__________）
三、把“一碧千里”一类的词语找出来，摘抄积累；再把课外读到的写下来。
课文里的：
______________________________________以前读到过的：
【教学后记】
2某、丝绸之路
【教学目标】
1．会认九个生字，正确读写\古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想\等词语。
2．指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。
3．读懂课文内容，指导学生从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。
4．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
1．引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。
2．了解丝绸之路在东西方发展历史上的重要作用。
【课前准备】
一、交流谈话，激发兴趣。
1．板书课题。
学生齐读。
二、欣赏石雕，激发想象。
1．在丝绸古道上，经商的驼队络绎不绝，悠扬的驼铃声在大漠中响起，你想看看当年那繁华的情景吗？
2．播放课件（由课文中的插图和教师自己搜集的图片组合而成），生边观察，边与同桌叙述。
3．指名学生描述自己所看到和想到的情景。
5．生自读课文第一自然段。
6．结合上下文和生活实际，谈谈自己对\栩栩如生、矗立、飘忽\的理解。
三、深入了解，明确意义。
1．在漫漫黄沙中，一条丝绸古道从古都长安向远处延伸，一直延伸到罗马。
商旅的频繁往来促进了亚欧各国与中国的友好往来。
这巨型石雕引起我们无限的遐想。
（师板地图促进理解）
2．你可知道这些骆驼背上驮着的是些什么吗？
哪些人的故事与这条丝绸之路紧密相连？
3．学生自由朗读课文最后两个自然段。
4．小组交流：
（1）这些骆驼背上驮着的是些什么？
你还有什么补充？
教师适时板书：
科学技术文化艺术动物植物友好往来共同发展
6．教师可补充讲述张骞第一次出使西域所经历的故事，让学生感受丝绸之路形成的艰难，以及张骞所做出的贡献。
7．一条丝绸之路，谱写了华夏灿烂文明的新篇。
这条路是商贸路也是友谊路，更是发展路，繁荣路。
两千多年后的今天，我们仍然会沉浸在那遥远的往事中
四、回顾往事，追忆历史。
1．浏览课文第2至12自然段。
思考课文介绍了些什么？
再用简洁的语言叙述一下这部分的主要内容。
2．学生交流这部分的主要内容。
教师可根据学生的交流适时板书：
迎接--见面--赠礼--表演
建议：
小标题也可由学生自己拟定。
如：
这部分课文讲了哪些具草原风情画体的内容？
你能用简单的语言概括出来吗？
然后根据学生的概括板书。
3．再读课文，思考：
文章哪些地方给你留下的印象最深？
你从中体会到了什么？
把自己的体会写在课文的旁边。
4．全班交流。
（1）\将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。
这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。
\骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。
乐队奏起了军乐，人群一片欢腾quot;\将军翻身下马，立正高呼：
'本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者！
'\
从这些描写安息国军民隆重的欢迎仪式的句子中感受他们对汉朝使节的尊重，体会到两国的友好往来。
（2）\打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。
\打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。
这是当时中国没有的鸵鸟蛋。
\
从这些描写中了解当时彼此交流的物品。
（3）\魔术师的精彩表演，让在场的人们看得惊呆了。
\感受西域独特的文化艺术，以及他们对汉朝来使的尊重。
建议：
学生在交流的过程中，要及时把自己体会到的感情通过朗读传递出来。
可采用个人读、有相同感悟的学生一起读和全班齐读的方式。
五、总结全文，畅谈感受。
1．得到安息国军民的盛情接待，中国使者发出怎样的感慨？
学生齐读。
2．我们穿越时空，看到两千多年前那热烈的场面。
往日商贸、文化的繁荣引起我们无限的遐想此时此刻，你想说点儿什么呢？
3．学生自由谈感受或体会。
【作业设计】
1.学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？
把你想说的写下来。
2.想想：
现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？
东西方友谊交流之路丝绸之路东西方经济交流之路东西方文化交流之路
3、白杨
【教学目标】
1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
学习边疆建设者无私奉献的精神。
2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
3.学会本课生字、新词。
4.有感情地朗读课文并背诵课文。
【教学重难点】
重点:
通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。
难点:
理解课文最后一段：
爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
【课前准备】
生字卡片、投影仪、胶片。
【教学时数】两课时【教学过程】
第一课时
一、课前谈话，引入课文
当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。
今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。
（板书课题）。
大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。
二、范读课文，初步了解课文主要内容三、学生自学课文
1.借助字典学会本课生字、新词。
四、检查自学情况
1.出示生字卡片，学生认读。
注意：
读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
字音易错的：
清晰；字形易错的：
新疆。
“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。
3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
4.默读课文，回答思考题。
①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？
②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
五、练习读熟课文，朗读课文六、布置作业1.抄写词语；
2.朗读全文并练习背诵。
第二课时
一、课前谈话，引发兴趣
茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？
下面我们就学习《白杨》这篇文章，（板书课题：
白杨）二、指名朗读全文
1.思考：
从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？
2.讨论得出答案，老师板书：
（①外表：
挺直、粗壮；②内在：
哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。
）
3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。
4.朗读这段话，体会白杨的品格。
（有感情地朗读）5.练习背诵此自然段。
（1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
（“卫士”是什么意思？
本课指的是什么？
这位旅客为什么“出神”？
）[讨论后板书：
边疆建设者]
（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？
不是的，他也表白了自己的心。
（从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？
他表白了自己什么样的心愿？
）[讨论后板书：
扎根边疆、建设边疆]
（3）爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。
（课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么？
这里爸爸又在沉思什么？
）2.小组讨论解答。
3.大家分析解答。
4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。
四、老师：
望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢？
学生接着回答。
然后
1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。
2.“微笑”又说明了什么？
（板书：
无私奉献的精神。
）3.朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。
4.练习背诵课文最后一个自然段。
五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么六、确定中心思想，完成课后练习三（选择中心）说明：
课文采用的是借物喻人的方法。
（板书：
借物喻人）七、总结深化
1．根据课文内容进行续写，想像20年以后，课文中的“哥哥”“妹妹”是如何心系新疆，建设新疆的。
2．通过读书看报，收听广播，收看电视，了解西部大开发的情况，与同学交流。
【板书设计】
高直
白杨高大挺秀生长范围广借物生命力强|爸爸表白心愿扎根边疆|建设边疆喻人教育子女
【教学后记】
4某、把铁路修到拉萨去
【教学目标】
重点：
了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
难点：
理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。
【课前准备】
4.青藏铁路全线贯通的庆祝场面。
【教学时数】一课时【教学过程】
一、创设情境，引入课题
1.播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯净、美丽和圣洁。
1.自由读文，注意读准生字字音，思考：
青藏铁路是一条怎样的铁路？
在课文中找出有关的句子。
2.课堂交流。
（1）出示：
“一条长长的‘铁龙’，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山这就是造福广大人民的青藏铁路。
”
（2）观察地图，理解句子。
（3）有感情地朗读句子。
3.读了全文，你知道了什么？
有什么感受？
学生可以根据自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能有：
（1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变。
（2）开凿风火山隧道面临着重重困难。
（3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍。
（4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战。
4.根据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？
概括成一句话。
在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，终于使风火山隧道全线贯通。
三、精读课文，用心感受
1.“把铁路修到拉萨去！
”这句话在课文中反复出现了很多次，默读课文，在课文中画出这句话。
2.自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！
”这句话？
3.课堂交流，教师指导：
（1）在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！
”。
①他们遇到了哪些困难？
在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。
◇难以控制隧道施工温度。
“由于温度太低，混凝土无法凝固。
他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。
”◇恶劣天气和极度缺氧。
“风火山一带经常狂风大作转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。
”“尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未及筑路大军的生命面临严重威胁。
”②有感情地朗读第五、八自然段。
③面对着困难，他们会怎么样说这句话？
有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！
”要读出怎样的语气？
（坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。
）
（2）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！
”
①他们是怎样战胜困难的？
在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。
◇“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。
经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。
”
◇“指挥部的灯火彻夜通明。
能不能建一个大型制氧站？
风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！
”
②有感情地朗读第六、九自然段。
③战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？
要读出怎样的语气？
有感情地朗读。
（喜悦自豪，充满信心的语气。
）
4.想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！
”这句话？
（1）风火山隧道全线贯通的时刻。
有感情地朗读课文第十一自然段。
（2）青藏铁路全线贯通的时刻。
①播放录像：
青藏铁路全线贯通的庆祝场面。
②如果你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什么？
③此时此刻，应该怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！
”？
有感情地朗读。
四、课外延伸，情感升华
4某把铁路修到拉萨去海拔最高、线路最长的冻土铁路重重困难天气恶劣一一克服极度缺氧
口语交际·习作一
【教学目标】
1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
3．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。
4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
【教学重难点】
教学重点：
在口语交际中理清思路，学会表达。
教学难点：
把自己的设想及策划有条理地写出来。
【教学时数】三课时【教学过程】
第一课时口语交际
一、营造氛围，激发兴趣。
1．今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的\手拉手\活动。
去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产。
板书：
策划\手拉手\活动
4．学生分小组交流。
5．全班交流。
2．学生分小组商量。
（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。
）3．学生全班交流各小组的策划情况。
教师适时点评并板书：
（1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流
板书：
支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流
（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。
但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。
学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。
（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？
学生自由交流。
四、深入探讨，课外延伸。
1．你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？
五、课外作业：
第二课时（习作指导）
一、谈话导入，激发兴趣
让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
2.注意书信和信封的格式
（1）书信的格式：
书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。
可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。
落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
（2）信封的格式：
左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三、动笔写作，开启心扉
1.写信方式：
可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。
比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。
2.开始写信。
四、典型评价
（1）回顾交流：
写好这封信要注意哪些？
①学生讨论。
②投影出示。
（2）投影一篇中等程度的习作。
全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。
引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
②学生再次根据评议标准思考，评议。
③学生听完后各抒己见。
第三课时（习作讲评）
一、典型评价
1.回顾交流：
写好这封信要注意哪些？
（1）学生讨论。
（2）投影出示：
2.投影一篇中等程度的习作。
全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。
引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
（2）学生再次根据评议标准思考，评议。
（3）学生听完后各抒己见。
二、继续写作，在交流中充实内容1.交流第一部分内容：
自我介绍。
在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。
2.交流第二块内容：
活动的方案
学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。
3.注意检查信的书写格式。
三、合作交流，在修改中完善
1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：
是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
2.课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
回顾·拓展一
【教学目标】
1.回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。
2.积累古诗。
3.通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。
【重点、难点】
教学重点：
学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。
教学难点：
从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。
【教学时数】二课时【教学过程】
第一课时
一、交流平台
1.
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