《17可贵的沉默》模板.docx
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《17.可贵的沉默》教学设计
学习目标
1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
课前准备
1.课文插图及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
教学过程
第 一 课 时
导入课题，整体感知
1.朗读课文，读准字音，了解大意。
a.学会自由读课文。
b.检查生字读音：
蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。
2.（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。
（如，第一幅图：
热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：
沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？
让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。
提出要求，合作学习
1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？
2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？
（在学生回答基础上提出几点要求）
a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。
b.组内商议扮演老师和学生的角色。
c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。
d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。
深入小组，个别指导
教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。
小组表演，引导评论
1.激发兴趣：
哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？
那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。
一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？
2.小组表演，老师和学生一起认真观看。
3.引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。
如，
a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。
这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！
”“啊，这么多啊！
”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。
在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。
孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。
在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。
b.对文中学生的表演要真实自然。
在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。
对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：
生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。
在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：
热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。
c.沉默的时间要足够。
文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。
孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。
因此说，这种沉默是可贵的。
第 二 课 时
师生创造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感
1.激励：
在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。
这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。
2.提出要求：
老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？
请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：
异口同声 骄傲 神气十足 左顾右盼 索性站起 霎时
寂然无声 像获得赦免 四面八方 七嘴八舌 不约而同
3.按课文叙述顺序创造性表演。
a.在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。
并请两名同学给大家讲讲。
b.在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。
c.在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。
d.变换角色：
学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。
e.在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。
把自己喜欢的词句抄下来
1.出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。
a.让学生说说自己记忆字形的方法。
b.“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。
2.把自己喜欢的词句抄下来。
布置综合性学习任务
学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。
那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
1.询问：
向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
2.观察：
了解父母平时是怎样为自己操劳的。
3.回忆：
打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。
我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。
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《海底世界》的教学设计范文
东山县康美中心小学叶福添
一、教学目标：
1、认识、了解鱼的基本形状和特征，并能画、剪刻各式各样的鱼。
2、了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的剪刻方法。
3、培养学生热爱自然、保护自然的情操。
二、教学重点：
掌握对称与不对称的方法剪刻不同的鱼。
三、教学难点：
不同形态的鱼的剪刻方法。
四、课业类别：
手工制作课。
五、本课作业要求：
能剪刻出对称和不对称的鱼形。
六：
教学准备：
①课件《走进海底世界》。
②各色腊光纸、卡纸。
③对称的鱼形。
④不对称的鱼形。
⑤剪刀。
⑥香糊、双面胶纸。
⑦挂品。
七、学生用具：
①剪刀。
②各色卡纸、蜡光纸若干张。
③胶水、双面胶纸。
④铅笔、橡皮擦。
⑤丝线或小彩条。
八、教学过程：
（一）、【话题导入】：
（1分钟）
师：
同学们，我是来自东山岛的，我们那个地方呀，四周环海，最盛产的就是鱼。
今天就让我们一起来学习《海底世界》。
请同学打开书本第13页。
（）
师：
在课本第十三页的上边，有一首儿歌，我们请同学们齐声朗读一遍。
生：
齐声朗读：
鱼儿鱼儿水中戏，
千姿百态形各异；
五颜六色真美丽，
海底世界多奥秘。
师：
对、海底是一个充满生命活力和神秘色彩的水下世界，那么海底里面究竟是怎样的奥秘呢？
就让我们一起来看看：
〔教师打开视频---播放《海底世界》〕。
（二）、【情景创设】：
（2分钟）
1、师生共同观看《走进海底世界》视频。
2、教师引导学生注意观察海中的生物、不同鱼的形态和
颜色。
3、这些鱼儿漂亮吗？
今天老师就教大家剪刻这些美丽的鱼儿好吗？
不过在剪刻之前，还是先让我们来认识一下鱼，它究竟是长得什么摸样的？
（三）【认识鱼形】：
（3分钟）
1、鱼的结构：
师：
出示课件：
（鱼一般都是由头、身体、尾巴、还有鳍组成的）。
2、鱼的形状
师：
在海底的世界里，鱼儿的种类虽然有千百万种之多，每一种鱼呢？
它都有一种造型。
但是，我们不管它的种类有多少，今天呢？
我们就把它们的形状分成两个简单的类型：
（出示课件：
鱼的形状—对称的鱼形；不对称的鱼形。
）
师：
那么，什么是对称的鱼形呢？
（出示课件—对称的鱼）
师：
①、讲解对称的鱼：
如果我们在这条鱼的中间画上这么一条线，结果我们会发现，这鱼的上边与下边在形状、大小、方向都相同。
②、教具展示：
（出示教具—对称的鱼）。
师：
小结：
所以我们把象这样的鱼形称为对称的鱼形。
师：
③、（我们再来看另一种鱼形）
讲解不对称的鱼形：
按一条中心线划分后，鱼形的两边大小、形状不相同，就是不对称的鱼形。
④、教具展示：
（不对称的鱼）
师：
小结：
所以我们把这类不对称的鱼形，称为不对称的鱼形。
（四）、【动手实践】---剪鱼：
（6分钟）
师：
我们先来学习对称鱼形的剪刻方法：
1、剪鱼的步骤：
（教师讲解和演示剪刻的过程）
（1）、对称的鱼的剪刻方法：
①、折纸；（光面向内，纸张对齐折叠）。
②、画鱼（在纸张的背面，画出鱼形的一半，应注意开口向上，鱼身上的花纹要画双勾线）。
③、剪刻；（用剪刀剪出鱼形的轮廓线）。
④、再剪出鱼的眼睛、头部以及鱼身上的花纹。
师：
我们刚才剪刻的是对称的鱼形。
现在我们来看看不对称的鱼形该怎样剪呢？
（2）、不对称鱼形的剪刻方法：
①、先画；（在纸张的背面画出鱼的形状以及用双勾线画出鱼身上的花纹）。
②、剪；（用剪刀剪出鱼形的轮廓线）
③、刻；（剪出鱼的眼睛、头部以及鱼身上的花纹---花纹的剪刻方法：
先将鱼形对折，剪出一个洞，再小心地将花纹镂空）。
（五）、【挂品美化】：
（3分钟）
1、激励鼓动：
师：
（出示挂品）：
同学们，这些挂品你们喜欢吗？
生：
回答。
师：
告诉你们，这些挂品是老师自己做的，可是这些挂品都还没有完成，里面的快面都还没有装饰。
我相信同学们是心灵手巧，在你们的装饰下，肯定会把这些挂品装饰得做得更好看。
同学们有没有信心，把老师的这些挂品做得更漂亮，好不好？
2、小组合作：
师：
现在我们以小组为单位，一个小组完成一个挂品，你们可以把剪出来的鱼贴在挂品上。
有些小组剪出的鱼比较多，怎么办呢？
老师告诉你们，可以把它贴在卡纸上。
如果鱼儿剪好的同学也可以利用剪下来的一些边角料，为你们的挂品做些装饰。
3、注意事项：
师：
不过，在进行制作之前，还应该注意几个问题：
①、根据挂品的造型，来设计鱼的形状和花纹。
②、根据挂品的底色来选择鱼的颜色，注重对比色的使用。
③、根据挂品的大小来剪刻鱼的大小。
④、使用工具安全和注意室内的卫生。
师：
好吧！
同学们，抓紧时间制作吧，我们来比赛比赛，看看那个小组完成得最快、完成得最好看。
先完成的三个小组老师有奖励哦。
（六）、【学生制作】。
（20分钟）
（七）、【教师巡回指导】。
（八）、【学生作品展示】：
（4分钟）
1、各小组指派代表将作业拿到台前展示。
2、学生自评作业优胜小组。
（评选标准：
鱼形剪刻精细、造型优美生动、色彩与造型协调、好看，鱼形的大小与背景块面的面积协调）。
3、教师讲评，并分发优胜小组的奖品。
（九）、【课堂小结】：
（1分钟）
同学们，今天我们学习了不同鱼形的剪刻方法，同学们回去后，还可以将你们剪的鱼贴在这样的背景图上，同样也可以做成一幅美丽的图画。
有时间的话，同学们一定要试试看，相信你们一定能制作得很好看。
《七颗钻石》教学设计之五
佚名
教学目标：
1本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2有感情地朗读课文。
3从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣
（播放.课件）教师叙述：
很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。
接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。
这些就是旱灾造成的（看幻灯），你们看到了什么？
（生：
所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
）是啊，此时他们最需要的是什么呢？
（生：
水）此时的水意味着什么？
（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。
）
师：
就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？
（启发学生展开各种想象。
如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）（师评价：
是的，你已经很渴了；你是个孝顺的孩子；你还不忘他人，为他人着想。
）
师：
是啊，多么珍贵的一罐水啊！
今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。
二.自学课文，整体感知
请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。
三．交流自学成果
1．检查朗读情况
师：
看大家一副胸有成竹的样子，我们就来检查一下大家的自学情况，课文一共几个自然段？
（4个）
我们就请四位同学来读一读课文，其他同学认真听，看看是你读得好还是他们读得好。
（师评价：
这么短的时间你就能读得这么流利，真能干;知道自己读错了，能及时纠正，你真棒；你读得很投入，大家都被你吸引了；你的声音很响亮，读得真好听。
四．研读课文，体会感悟
1.（师：
看来大家已经能读通课文了。
那么请你再仔细地放声读读课文，你读了课文之后有什么问题想问？
可以把问题写在旁边的空白处。
）
自由提问：
预设学生提出的问题：
（1）为什么水罐里装满了水？
（是啊，好奇怪啊！
）
（2）为什么水没有洒？
（真是奇迹啊！
）
（3）为什么水罐变成了银的？
（老师也想知道啊！
）
（4）为什么水罐又变成了金的？
（难道它会变魔术吗？
）
（5）为什么从水罐里会跳出七颗钻石，还会涌出一股巨大的水流，钻石还会变成星星，越升越高？
（主要问题）（真是太神奇了！
）（你很会思考；你的眼光很敏锐；你的问题很有价值；）
（6）为什么水罐会发生神奇的变化？
……
2.师：
是啊，为什么会产生这些神奇的变化呢，让我们一起走进故事先来解决第一个问题，为什么水罐里会装满清澈新鲜的水？
师：
请同学们认真读第二自然段，找找原因。
（从第一自然段中我们知道这是一场特大旱灾，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！
我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为生病的母亲找水，一定找了很多地方。
）
（1）.师：
天上的神仙看到了什么？
（生;小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来……能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。
）
（2）.师：
神仙看到后，他是怎么想的？
又是怎么做的呢？
（生：
神仙会想,小姑娘为了她的母亲，不知辛劳到处去找水，她翻山越林，跋山涉水，脸被树枝划破了，衣服也被构破了，手指也已经流血了，她却不喊一声累啊，这是多么孝顺的孩子啊，多么善良的心灵啊，神仙被感动了。
有一位神仙从天上飞下来，给了她一罐水；终于她的孝心感动了观音菩萨，观音菩萨拿着神水从天而降，用柳枝轻轻一挥，她的手中就有了一罐清澈新鲜的水。
小姑娘连连向观音菩萨磕头谢恩……）
（3.）师：
好的，那么现在这个问题你能解决了吗，到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化，装满了清澈新鲜的水呢？
（生：
是小姑娘对母亲的爱，是孝心使水罐发生了神奇的变化。
）
师：
是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐清澈新鲜的水。
那么这个问题我们解决了吗？
好的，那我们就把这个“？
”擦去了。
（板书：
孝心感天）
（4.）师：
我们一起来读一读这一部分，边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。
（.课件出示）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
当小姑娘醒来的时候，拿起罐子
一看，罐子里竟（jìng）装满了清澈新鲜的水。
3．师：
那是多么清澈，多么新鲜的一罐水啊，可是这罐水怎么会掉在地上，而且一点儿都没有洒呢？
请大家再次仔细地放声读第二自然段，按照刚才的方法在文中寻找答案。
（小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙啊，可她一心想着妈妈，忍住了干渴，在往回跑时被小狗绊倒。
）
【（1.）a.学生说感悟，师引：
你是从哪些地方体会到的呢？
你能从课文中找出来读给大家听吗？
（喜出望外，真想喝个够）不但说得好，读得更好。
谁还想用你的朗读来表达自己的体会？
老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿，也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。
b.学生读文中内容，师引：
老师从你的朗读中感觉到你也是“喜出望外”的，你能说说你是怎么理解这个“喜出望外”的呢？
（喜是因为有了水；也是因为母亲有救了）
过渡：
第二个问题，谁还有补充吗？
（2.）师：
小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？
（让学生进行角色的转变）
（生：
我心系着母亲，急着为母亲去送水。
母亲正急需水啊）
师：
你是担心母亲啊，多孝顺的孩子！
（真有孝心，多体贴自己的妈妈啊！
）
（3）.师：
同学们，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀？
（生：
正是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。
小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。
）
师：
是的，又是小姑娘的孝心啊，，这个问题我们也解决了。
（擦去“？
”）（板指：
孝心感天）
（4.）师：
小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化，真让我们感动啊！
让我们一起来读一读第二自然段，感受小姑娘对母亲那份孝心！
（齐读）
（5）.师：
明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢？
真是太神奇了，谁能解开这个疑惑呢？
（学生说，师引：
你从哪感悟到的呢？
）“小狗变得焊锡起来。
”
（1）师：
课文第二段也有一句描写小狗的句子，找到了吗？
（.课件出示“小狗却只是哀哀地尖叫”；“小狗变得欢喜起来。
”）
（2）师：
它在向小姑娘哭诉什么，哀叫什么呢？
（生：
也许它在向人们哀求，给它点水喝；
它会说：
“我好渴啊，求求你，给我点水吧，我快要死了。
”）
（3）师：
而当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来。
它会欢喜地和小姑娘说些什么呢？
请你写下来。
（写）（交流）
（生：
因为它得到了生命之水，它获得了新生；
因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心。
）
（师评：
你很会想象；你的语言真美；你说得非常真诚）
（4）师：
你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗？
生：
小姑娘不但爱自己的母亲，还用真挚的爱心对待小动物，她的爱心是广博无私的！
（板书：
爱心如银）
（5）师：
让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。
（齐读）
五..总结
师：
这节课我们自己提问，通过学习，已经解决了三个问题，那么通过今天的学习，你有什么收获？
（生：
课文内容上的）
在学习方法上你有什么收获呢？
（生：
先读课文，提出问题，再找关键词句体会、感悟，最后提炼或.总结原因）剩下的几个问题我们也可以用这样的方法去解决，我们下节课再一起学习。
板书：
装满水 孝心感天
没有洒
旱灾水罐 银 爱心如银
金
七颗钻石 一股水流
（反思）：
整节课下来，总体效果还可以，学生的参与面比较广，学生很感兴趣，想象得也比较好。
比如，“让学生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她会看到什么，又会怎么想，怎样做的？
”这里学生比较有兴趣，但是想的还不是很深入。
（比如还 《翠鸟》教案设计范文
教学要求
1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。
教学重点
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
学习作者的观察顺序和观察方法。
课前准备：
多媒体（教学录像）、投影仪
课时安排：
3课时
流程展示：
展示翠鸟标本、介绍翠鸟、导言入课
投影学习目标投影学习方法
学生质疑
据疑板书导学
学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱
学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落
投影翠鸟外形图VCD翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面
学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句
投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解
读课文，勾句子，理解重点词VCD翠鸟捉鱼时动作
动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词
对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2完成形成性练习题1→查标，对照学习目标，总结课文
结束
《翠鸟》教学设计简介
《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：
开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。
该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。
恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。
鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。
使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。
在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。
教学过程
第一课时
一、形象感知，导入新课。
播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。
二、初读课文，自学字词
1、学生自读课文，自学生字新词。
2、学生互相交流难点字词。
3、分组分段朗读课文。
三、学习第一自然段
1、投影翠鸟，学生自读，思考：
这段写翠鸟的什么？
（外形）
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