九年级语文下册第三单元第9课送行同步练习新版苏教版.docx
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九年级语文下册第三单元第9课送行同步练习新版苏教版
2019-2020年九年级语文下册第三单元第9课送行同步练习新版苏教版
一、选择题
1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（）
A．践行B．行走C．行动D．银行
答案：
D
解析：
分析：
D项“行”读xíng,其他都读háng。
故选D。
点评：
此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
2．下列加点字注音完全正确的一项是（）
A．雇员（ɡù）笨拙（zhuó）窘困（jiǒnɡ）
B．滑稽（jī）饯行（jiàn）叮咛（nínɡ）
C．棘手（jǐ）邂逅（xiè）凄怆（chuànɡ）
D．尴尬（jiè）雪茄（jiā）硕大（shuò）
答案：
B
解析：
分析：
A项“拙”应读zhuō；C项“棘”应读jí；D项“尬”应读ɡà。
故选B。
点评：
此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。
3．下列词语书写有两个错别字的一项是（）
A．悬想角色熙攘泪水盈框
B．拘瑾槽杂指教局促不安
C．模样英磅巴望一泻而出
D．吝惜精美解骋万马齐喑
答案：
B
解析：
分析：
A.框-眶；B.瑾-谨，槽-嘈；C.磅-镑；D.骋-聘。
故答案选B。
点评：
此题考查学生对形声字的字形的掌握情况。
4．指出下面句子用了比喻修辞的一项是（）
A．他问我这些年来躲到哪儿去了，同时把半克朗钱还给我，好像它是昨天刚借去的似的。
B．他看上去像个银行家，任何人有他来送行，都会感到荣幸的。
C．这件外衣，像他那胡子拉碴的瘦长下巴一样，也是他的组成部分。
D．我们简直无话可说，互相注视着就像不会开口的动物瞧着人一样。
答案：
D
解析：
分析：
构成比喻的两个要素：
两类事物、有相似点。
A项和B项均是同类事物，不能构成比喻；C项表示举例子；D项把无话可说的“我们”比做“不会开口的动物”，是比喻。
故选D。
点评：
此题考查学生对比喻的理解分析。
5．对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是（ ）
①莫非中国式的历史论，也将沟通了中国人的文学论欤？
②对于共产党员来说，个人地位，只是“大海中之一滴”罢了。
③阴风怒号，浊浪排空。
④东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
A．设问 夸张 对偶 比喻
B．反问 引用 夸张 双关
C．设问 引用 对偶 对比
D．反问 夸张 拟人 对比
答案：
B
解析：
分析：
①反问。
②比喻、引用。
③比拟、夸张，此句不是对偶。
④双关。
故选B。
点评：
此题考查学生对修辞的分析。
6．下面句子中没有错别字的一句是（）
A．令人瞩目的伊拉克战争打响后，许多扑溯迷离、真假难辩的信息出现在各种媒体上。
B．天空中的各种云块，正在不断地堆集着，分裂着，舒展着，飘散着，变换莫测。
C．省领导希望医务人员以对人民极端负责的精神，再接再励做好非典型肺炎防治工作。
D．在事关人民身体健康和生命安危的大是大非面前，必须高度重视，决不能有丝毫懈怠。
答案：
D
解析：
分析：
A项“溯”应为“朔”，“辩”应为“辨”；B项“换”应为“幻”；C项“励”应为“厉”；故选D。
点评：
此题考查学生对同音字字形的辨析。
7．下列句子中关联词的使用恰当的一项是（）
A．虽然我不努力，但是客观条件太差，所以都失败了。
B．只要有韧性，一级级攀登，才能一步步接近光辉灿烂的理想之巅。
C．鲁迅既然具有坚定的立场，那么也具有博大的胸怀和开阔的视野。
D．如果只是一味地不切实际地幻想，那就很难实现自己的理想。
答案：
D
解析：
分析：
A项前两个分句间不是转折关系；“B项应为“只要……就……”；C项分句间不是因果关系。
故选D。
点评：
考查学生关联词语的运用。
8．下面的句子没有运用修辞手法的一句是（）
A．然而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。
B．街上的柳树像病了似的，柳枝一动也懒得动，无精打采的低垂着。
C．语言也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿。
D．举行竞赛，有的时候在礼堂，有的时候在窑洞前边，有的时候在山根河边的坪坝上。
答案：
C
解析：
分析：
A项“花白胡子”是借代；B项是拟人；D项是排比。
所以应该选C。
点评：
主要考查学生对常用修辞的辨析。
9．下面句子中破折号和引号的作用有误的是（）
A．他们这个心愿得到了诚心诚意的报答——我们按时来到车站。
（意思转折）
B．我们在“制造谈话”——就这样没话找话。
（引号：
特殊含义；破折号：
解释说明）
C．他把“舞台”这个词说得特别重。
（着重突出）
D．月台上的嘈杂熙攘不见静息，离开车还早，我们的，也是那位朋友的“解脱”还没到来。
（表示特定的含义）
答案：
A
解析：
分析：
A项破折号表示解释说明。
其余正确。
故选A。
点评：
主要考查破折号的用法。
10．选出没有错别字的一组（）
A．恳请悬想拘促不安
B．熙嚷吝惜神采奕奕
C．游移徒劳溢于言表
D．邂逅悲怆躬身贱行
答案：
C
解析：
分析：
拘——局；嚷——攘；贱——践。
故选C。
点评：
此题考查学生对汉字的书写。
11．给下列加点的字注音有误的一项是（）
A．尴尬（gāngà）邂逅（xièhòu）
B．滑稽（jī）漂泊（bó）
C．凄怆（chuàn）践行（jiàn）
D．嘈杂（cáo）魅力（mèi）
答案：
C
解析：
分析：
C项应为chuàng。
故选C。
点评：
考查学生对常用字字音的掌握。
12．选出解释有误的一项（）
A．游移：
摇摆不定；神采奕奕：
精神饱满的意思。
B．发迹：
人变得有钱有势；不可思议：
不可想象，不能理解。
C．热切：
热烈恳切；不谙世故：
单纯，纯真。
D．笨拙：
不聪明，灵巧；溢于言表：
人的感情流露在言语、神情上。
答案：
C
解析：
分析：
不谙世故：
处世经验不丰富。
故选C。
点评：
考查词义的理解。
13．下列句子标点符号有误的一项是（）
A．“啊，是的，”他说：
“如今我不在舞台上演戏了。
”
B．我们的朋友的脸出现在车窗口，但那已是一张陌生的脸——一个巴结讨好、哀哀求助的、笨拙的陌生人。
C．休伯特·勒罗（这当然不是他的真名）很快就漂泊他乡，从我，从每个人的记忆消失了。
D．递给我一只雪茄烟，帮我点上火，说道：
“我想，你方才是送一位朋友吧？
”
答案：
A
解析：
分析：
冒号改为逗号，故选A。
点评：
考查学生标点符号的使用。
14．选出下列各句中没有语病的一项（）
A．北京申办奥运成功，我就萌发了想学好外语去北京当个志愿者，为奥运服务。
B．我生长在戏剧之家，豫剧对我一点不陌生。
C．不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着各方面来的的“攻击”。
D．材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%
答案：
C
解析：
分析：
A句缺少宾语，最后加“……的想法”；B句改为“我对豫剧”；D项“一倍”改为“二分之一”。
故答案选C。
点评：
考查病句辨析与修改。
15．对下列病句修改正确的一项是（ ）
A.政府不断继续加大财政投入，以解决农村义务教育经费短缺问题。
修改：
删去“问题”。
B．通过开展“每月少开一天车”的活动，可使孝感的空气更加清新。
修改：
删去“通过”。
C．第49届世界乒乓球锦标赛，我国运动员就获得了每个项目比赛。
修改：
将“获得”改为“包揽”。
D．能否帮助孩子们树立正确的价值观，是使他们形成良好人生观的关键。
修改：
在“是”字后面加上“能”。
答案：
B
解析：
分析：
A句中的“不断继续”属语意重复，应该去掉。
C句中的“获得……比赛”，属动宾搭配不当，应该改为“参加”。
D句属于表达不一致，前半句“能否’’讲了“能”和“否”两种情况，而后半部只讲了一种情况，形成前后不一致的毛病，应删掉“能否”。
故选B。
点评：
考查病句的辨析修改。
二、填空题
16．结合课文内容分析一下休伯特·勒罗是一个_________________送行员。
答案：
意志坚强、性格乐观、为人诚信、工作出色的送行员
解析：
分析：
休伯特·勒罗先是一个平素稳重、演艺高超的优秀演员，后来成为一名意志坚强、性格乐观、为人诚信、工作出色的送行员。
当他被斯特兰剧院解聘失去了工作以后，他没有被不顺的工作、窘迫的生活所压倒，没有因此而一蹶不振，而是很快地在逆境中找到适合自己的新的发展空间，当上了替别人送行亲友的送行员。
由于勒罗深厚的演员功底，加上自己出色的舞台表演，勒罗受到了雇佣者、被送者的欢迎，因而找他代替送行的人很多，于是，他有了丰厚的收入，也过上了较好的生活。
这种不向不幸屈服、不向困难低头的顽强精神和乐观的生活态度，值得今天的人们好好学习。
点评：
主要考查对人物形象的分析。
17．请同学们写一句有关送行的古诗词。
答：
_______________________________________________________________。
答案：
海内存知己，天涯若比邻。
解析：
分析：
积累识记关于送行的古诗句。
点评：
考查学生的积累识记能力。
18．“我们是那么紧张，只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏。
”作者称之为“一出滑稽戏”，饱含了作者____________的感情。
答案：
厌倦、嘲讽
解析：
分析：
送者与被送者之间无话可说却没话找话的情形，令人感到滑稽可笑，这饱含了作者对这种虚应故事的人际交往的厌倦、嘲讽之情。
点评：
学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。
19．“我们的这种无能，与送别场合的隆重以及我们感情的深度恰成正比”一句中“无能”是指_____________。
答案：
我们在送别时不能很好地表达自己对朋友的友情，显得笨拙、可怜
解析：
分析：
“无能”是指我们在送别时不能很好地表达自己对朋友的友情，显得笨拙、可怜。
因为友情发展到一定深度后，往往只注重内容，而不太注意形式，这样在分别时，就更不容易表达出内心的感情，显得更笨拙。
点评：
考查学生对词语的理解能力。
20．本文以“送行”为题目，它的作用是__________________。
答案：
贯穿全文的线索
解析：
分析：
送行本意即送远行人启程，和他告别。
而本文所写的送行，既有这个本意，还有为生活所迫，受雇于他人，代替别人为友人或亲人送行。
本文“送行”既是题目，也是线索。
文章围绕这个线索生动地叙写了平常送行与专业送行的种种表现。
点评：
考查学生对标题的分析理解。
三、阅读理解
21.阅读文段，回答问题。
门
学校大厅的门被踢破了。
——可怜的门。
自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。
十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。
用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。
教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。
他找到校长：
干脆，换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。
校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。
很快，破门拆下来，新门装上去了。
新门似乎挺带“人缘”的，装上去以后居然没有挨过一次踢。
孩子们走到门口，总是不由自主地放慢了脚步。
眼光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。
穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。
这道门怎能不坚固——它捧出了一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们的手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。
——这是一道玻璃门。
（1）对“如何纠正不良行为习惯”这一问题，文中的教导主任和校长的观点与主张不一样，请根据文意分别概括出来。
答案：
教导主任：
用铁门阻止踢打，主张用硬堵的方式教育学生；校长：
用信任和爱使学生懂得珍惜，主张塑造学生美的心灵。
解析：
分析：
通读原文，找出相关内容，加以概括即可。
点评：
主要考查学生对文意的理解概括能力。
（2）“眼光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸”这句话用了什么表达方式？
起了怎样的作用？
答案：
描写；形象地写出了对学生倾注充分的爱，以及学生沐浴在爱的氛围之中。
解析：
分析：
表达方式五选一，属于描写。
结合语言环境分析其作用。
点评：
主要考查学生对表达方式的分析。
22.阅读文段。
我看见过太湖上的归帆，也看见过东海上的归帆。
夕阳把水面通红，把天空也万道彩霞。
转眼工夫，又紫绛色，最后，逐渐一层层灰暗。
于是，黄昏的纱幕就轻轻地落到水面上。
就在这当儿，水天相连处出现一只帆影，接着又是一只……不多久，整个船队都出现了，它们零零落落地驶回港口，仿佛一队出征的战士，唱着凯歌整队回营，带着满舱的战利品。
这样的画面，是够得上说美的。
……
但这只是从岸上向远处看到的景象。
等到这些船只快靠码头，船老大准备向岸上抛缆绳时，情形便不一样了。
有的船上喜笑颜开，热火朝天。
小伙子们打闹着，嬉笑着，隔着水同岸上人大声地招呼，问大队里他什么事，广播站有什么重要新闻，也故意说些无关紧要的话。
这样的船，不用问，就能断定今天的成绩很好，超额完成了生产指标，说不定还网住了几条少见的大鱼。
有的船上并不怎么喧闹。
人们低着头各自在忙着干自己的事，要趁归帆的一段时间再抢出点活来。
岸上的声音，自家屋顶的炊烟，都不曾使他们抬一下头，好像船将要停靠的，并不是自己的家，而是半路上一个什么小岛。
这样的船，多半是遇到过什么困难和挫折，或是被风暴打断了桅杆，或是被什么弄坏了鱼网；再不然就是谁临时生了病，正躺在船舱里休息，别人正顶替他紧张地工作。
还有一种船，几乎是垂头丧气，悄悄儿溜回来的。
船老大不停地抽着旱烟，望着水面沉思，平时爱打闹的小伙子，像泄了气的皮球，闷上声不响地蹲在甲板上。
岸上的人同他们打招呼，有的不搭理，有的只是苦笑着做个鬼脸。
这样的船准是由于某种原因，今天没能完成任务……对集体、对生产的责任感，在纠缠着、冲击着他们。
沉沉夜幕笼罩住渔村，笼罩住每个渔家的笑语和沉思。
无论是哪条船上的人们，都休息了，积蓄力量，准备迎接新的战斗……对于明天的信念，人们总是相同的。
即使暂时泄了气，在明天清晨出海的时候，也一定会抖擞精神，重新鼓起劲来。
生活，也一如波涛汹涌的大海，有汐也有潮。
在驶向未来的彼岸的长长的航程里，在每一天送走夕阳的时候，你有没有想过自己这条船的归航，是属于哪一种呢？
你又打算怎样迎接明天的旭日呢？
依次填入第二自然段空白处的词语正确的一项是（）
A．染成映得变成增加B．映得染成变成增加
C．映得染成增加变成D．染成映得增加变成
答案：
B
解析：
分析：
根据词语的含义，结合具体语境，应该选B。
点评：
考查学生对词语的理解和运用能力。
23.阅读文段，回答下面的问题。
难道自己的艺术生命就这样被葬送？
不！
要同命运斗争，要让自己的艺术生命之花开得更加鲜艳。
汤重稀从祖国、亲人的关怀中，感到了温暖，从保尔·柯察金的事迹中得到了启发，他决心把生活的路顽一强地走下去，要把被炸的“琴弦”重新接上。
一切从头开始，他用左手穿衣、吃饭、料理生活，用右手握笔写字，用左眼看书学习。
他在《作曲法》《和声学》等书上留下了一道道歪歪扭扭的线，用不太工整的笔迹写了一本又一本的笔记。
为了让自己的琴声不断，他把二胡弓子绑在断臂上拉，弓掉了又绑，绳索深深地勒进肉里，伤口因缺血而肿胀疼痛。
为了适应创作、演出的需要，他颠倒手风琴，用左手弹琴键，用残臂拉风箱。
花开花落，冬去春来，凭着他顽强的毅力和坚定的信念，终于，铁杵磨成了细针，苦酒酿成了甜浆。
他开始在音乐的天空中翱翔。
在汤重稀的日记里，有这样一句话：
“崇高的理想，是开在高山悬崖上的鲜花，若要采摘它，奋斗便是攀登的绳索。
”汤重稀正是紧紧抓住这条绳索，为祖国，为人民采撷着一朵朵、一簇簇的鲜花。
（1）你认为汤重稀是一个怎样的人？
这段文字着重赞颂了他的什么精神？
答案：
伤残战士；身残志坚。
解析：
分析：
通读原文，找出关键词语。
分析评价人物形象。
点评：
学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。
（2）“要把被炸的‘琴弦’重新接上”句中的“琴弦”有什么含义？
为什么要加引号？
答案：
这是双关语，还含有艺术生命的意思。
加上引号强调把中断的艺术生命重新恢复过来的信念。
解析：
分析：
“琴弦“属于一语双关，既指“艺术生命”，也指“人生信念”。
点评：
学生要熟悉散文阅读的基本要点，掌握品析词语。
2019-2020年九年级语文下册第三单元综合检测题新版苏教版
1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分）
A.凄怆（chuàng）憧憬（cōng）
考妣（bǐ）龌龊（wō）
B.刬袜（chǎn）腋下（yè）
凹凼（dàn）尴尬（gà）
C.胯骨（kuà）黏性（nián）
倭瓜（wō）蚌壳（bàng）
D.欹斜（qī）谙熟（yīn）
菩萨（sà）涎水（yán）
2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）（2分）
A.大厅广众 艰信不疑 低眉顺眼 若有所失
B.不谙事故 强作笑颜 嘈杂熙攘 神彩奕奕
C.不可思意 自言自语 一本正经 全幅精力
D.全军覆没 多多益善 热泪盈眶 恍然大悟
3.下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ）（2分）
A.我们感谢他光临做客，惋惜他即将离去，两种情感都不言而喻，这实在是一次完美的送别了。
B.外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他。
C.我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。
D.虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
4.下列有语病的一项是（ ）（2分）
A.我觉得要扮好送行的角色似乎是世界上最难的事情了，对大家来说，或许同
样如此吧。
B.小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。
C.中国近代以来的全部历史告诉我们，中国的事情必须按照中国的特点、中国的实际来办，这是解决中国所有问题的正确之道。
D.在反腐这个问题上，“态度”比“力度”更重要，“效果”比“信念”更重要。
5.下列没有使用比喻修辞的一项是（ ）（2分）
A.父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。
B.父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。
C.我们简直无话可说，互相注视着就像不会开口的动物瞧着人一样。
D.白云一来了的时候，那大团的白云，好像洒了花的白银似的，从祖父的头上经过，好像要压到了祖父的草帽那么低。
6.阅读下面两个语段，完成后面各题。
（6分）
【甲】两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
——“给我读熟。
背不出，就不准去看会。
”他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。
但是，有什么法子呢？
自然是读着，读着，强记着，——而且要背出
来。
【乙】人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普
通总不过瞪几眼，大声道：
——
“读书！
”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……
（1）【甲】【乙】两段文字分别出自鲁迅先生《朝花夕拾》中的________________和________________（填篇名）。
（2分）
（2）从【甲】【乙】两段文字中可以看出孩子对读书的态度是怎样的？
（2分）
___________________________________________________________________________________（3）请你评价【甲】文中的父亲和【乙】文中的先生。
（2分）
___________________________________________________________________________________7.家是成长的摇篮，永远无法割舍。
班级正在举行以“走进温馨的家”为主题的综合性学习活动
。
请你参与，并完成下列任务。
（10分）
（1）全班同学分成若干小组，各小组分头行动，各负其责。
请你参照下面
示例，设计一个小组名称，并用一句话介绍该小组的主要任务。
（3分）
小组一：
资料搜集组；任务：
搜集关于“家”的电影、电视、歌曲、音乐、图片等资料。
小组二：
短信感恩组；任务：
撰写发给长辈的感恩短信。
小组三：
__________组；任务：
________________
____________________________________________。
（2）请你为资料搜集组搜集到的一组歌曲和影视作品拟一个专辑名。
（要求：
包含“家”字）（2分）
《让爱住我家》《我想有个家》《家有儿女》《我爱我家》《东北一家人》
专辑名：
_____
_____________________________
（3）下面是短信感恩组拟好的两条发给父母的短信。
请你仔细阅读，也拟一条发给长辈的感恩短信。
（要求：
至少使用一种修辞）（2分）
①爸爸，如果我是船，您一定是那洁白的帆，给我前进的动力。
我前进了，您却老去了。
②阳光照耀大地，细雨滋润万物，绿水浇灌田园——母亲，您对我不也是这样吗？
___________________________________________________________________________________（4）下面三则材料告诉了我们“家”意味着什么。
请你结合材料加以概括。
（3分）
材料一：
在美国洛杉矶，有一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一个富翁。
当警察说要送他回家时，富翁却说：
“家？
我没有家。
”警察指着富翁的别墅说：
“那不是你的家吗？
”“那是我的房子。
”富翁说。
材料二：
卢旺达内战期间，热拉尔本有一个大家庭，可战争使他的亲人有的离散，有的丧生。
当他历尽艰险找到五岁的女儿时，第一句话就是：
“我有家了。
”
材料三：
在长征途中，一名战士途经自己的家乡，指导员特批他回家看一看，他说：
“那里已没有我的亲人了，现在红军队伍就是我的家。
”
___________________________________________________________________________________二、阅读与理解（44分）
（一）阅读《愚公移山》，完成后面各题。
（13分）
太行、王屋二山，方七百里，高万仞。
本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。
惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：
“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？
”杂然相许。
其妻献疑曰：
“以君之力，曾不能损魁父之
丘，如太行、王屋何？
且焉置土石？
”杂曰：
“投诸渤海之尾，隐土之北。
”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。
寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：
“甚矣，汝之不惠。
以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
”北山愚公长息曰：
“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。
帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。
自此，冀之南，
汉之阴，无陇断焉。
8.下列对加点词的解释不完全正确的一项是（ ）（2分）
A.杂然相许（赞同）寒暑易节（交换）
B.何苦而不平（愁）子子孙孙无穷匮也（穷尽）
C.损魁父之丘（削减）惧其不已也（停止）
D.方七百里（周长）
其如土石何（用在“如……何”前，起加强语气的作用）
9.用现代汉语翻译下列句子。
（4分）
（1）遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾
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