燕子教学的设计.docx

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燕子教学的设计

苏教版小学语文第八册第一单元

《燕子》教学设计

陕西省汉中市略阳县高台小学张瑜

【教案背景】

《燕子》这篇课文选自苏教版小学语文四年级下册，是第一单元的第三篇课文。

【教学课题】3、《燕子》

【教材分析】

这篇课文是选自郑振铎的《海燕》，是一篇优美的散文，描写了燕子活泼机灵的形态和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的优美姿态。

正因为万物复苏、姹紫嫣红的春天降临大地，才招来燕子。

而燕子时而轻掠、时而戏水，时而停歇在电线杆上组成正待演奏的乐谱，都使春色更添生趣，将燕子和春天融合起来描写，燕子在春天里活动，春天借燕子而添色，两者相得益彰，让读者获得优美感受。

这篇散文语言清新明快，描写准确生动。

燕子活泼可爱的外形热点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

课文中有许多处典范性的状物片段，在教学时，要引导学生读写结合，自主探究，感悟作者抓住特点状物地方法。

【教学方法】

1、创设情境——引孩子体悟浓浓的“情”

本课所描写的画面生动，语言精妙，构成生动、迷人的意境，教学时要把学生引入情境，可以结合课文插图和，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境；还可以通过教师富于感染力的语言展现情境，轻松优美的音乐渲染情境，入情入境的范读，带入情境。

2、赏读语言——引孩子美美地“品”中积累

课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和作者的赞美之情都融入字里行间。

要引导孩子欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读。

在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。

教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。

指导背诵要指点背诵方法。

3、自读探究——让孩子真正地“动”中收获

《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生特的感受、体验和理解。

那么本课教学，应该充分灵活地利用教材，多渠道营造情境，从而多层面唤起学生的体验，引领学生自读自悟，启迪联想……相信孩子的能力，把课堂还给孩子。

【教学目标】

*知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。

能用“增添、”“偶尔”造句。

4、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。

5、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

6、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

*过程与方法：

1、通过多种形式的读来理解课文，体会文中蕴含的道理。

2、交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读，积累优美的语言。

*情感态度与价值观：

体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感，激发对春天的热爱，对大自然的热爱。

*现代教学手段的应用：

电子白板课件、小燕子的flash、春天美景的图片、悠扬的乐曲

[教学重点]：

学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。

让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。

[教学难点]：

让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽。

学习抓住特点状物的方法。

【教学准备】

学生准备：

1、课前让学生观察春天，用善于发现的眼睛感受春天的美。

2、让学生搜集关于燕子的图片、文字介绍等，了解燕子。

3、积累赞美春景的诗句。

教师准备：

搜集素材，制作电子白板课件

[教学过程]：

第一课时

一、导入新课

　　１、教师念儿歌《春天多美好》：

小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？

今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

（设计意图：

利用学生喜闻乐见的儿歌，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。

）

　　二、初读课文体会

　　１、明确自学要求。

　　（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

　　（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　２、学生自学，教师巡回指导。

　　３、检查自学效果。

　　（１）课件出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　（２）理解词语的意思。

　　４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

（设计意图：

初读课文，扫清文字障碍，让学生对课文内容有个整体把握。

）

三、学习第一段

　　这篇文章写的确实很美。

下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　１、学生自由读。

　　２、指名学生用自己的话来说。

　　３、师：

这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？

大家先来看“单元学习提示”

　　４、读懂长句子的步骤怎样？

先……再……，用线划出。

　　５、下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

　　６、问：

这句话写了燕子哪些部分？

它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　８、归纳学习这句长句子的方法。

　　９、指导感情朗读这一段，归纳段意。

（设计意图：

采用不同形式的朗读，指导学生读好长句子，分析作者描写燕子外形的写法，让学生在读中积淀感情，在读中培养语感，感受作者描写燕子外形的语句的巧妙之处。

）

　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

　　１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？

我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？

不过读的时候，要慢一点。

　　２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　　３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？

　　４、你说得比我画得好！

大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

　　５、小结：

描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　　６、再朗读第一小节，试背。

（设计意图：

采用边朗读边画画的方式，让学生学习如何抓住特点来描写物体的方法）

　　五、布置作业。

仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。

（设计意图：

巩固所学的抓住特点来描写物体的方法）

第二课时

一、复习导入，完成练习

谈话：

上节课，我们了解了燕子独特的外形，我请同学们来完成下面的练习。

（1）白板出示：

一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

（2）指名填空。

（设计意图：

考查学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的抓住特点来描写物体的方法）

二、音乐导入，激趣探究。

1、小燕子是春天的使者，让我们用歌欢迎它的到来。

（播放视频）

2、燕子把我们带到美丽春天（板书：

春天）请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。

根据学生回答，相机板书：

风雨柳草芽花燕

3、（出示白板上的第二段不完整内容）请同学们读一读，再比一比。

课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢？

学生联系课文和生活实际体会被遮盖的词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。

重点引导：

（1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？

（2）“下过雨”、下过什么样的雨呢？

（"毛毛细雨""洒落"）加上一个"细"，一个"洒落"我们就觉得怎么样呢？

　　（这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：

如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针）

　　（3）柔柳怎样了嫩叶？

“展开了”仿佛看到了什么？

这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？

（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

）

　　（4）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。

释：

"赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。

这里的"集"主是指"集市"。

是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。

　　你们看这一句运用了几种修辞手法？

说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？

5、教师小结：

这样的情景，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。

这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。

　　6、课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？

（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。

（理解生趣）

释：

生趣，很有生气，很有情趣。

　　7、同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，你看我要我们一起欣赏春天的美景呢。

（1）教师有感情地范读课文。

（白板播放带有背景音乐的美丽的春景。

）学生边听边看边想象春天里美丽的景色。

（2）学生用赞美的语气自由练读。

8、是啊，春天的美景是人们永恒的话题，有很多文人雅客笔下的春天出神入化，谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗句？

（设计意图：

采用白板“遮盖”的功能引导学生品悟重点词语的巧妙之处，并采用多种形式的朗读，让学生从读中理解、感悟、想象美丽的春景。

引导学生汇报积累到赞美春天的诗句，丰富语言，内化情感。

）

三、学习第3自然段。

1、谈话：

在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？

2、自由读课文。

思考：

这一段主要写燕子干什么?

你读懂了什么？

（板书：

飞行）

3、汇报。

重点引导：

a.燕子飞得快。

（板书：

快）

燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了……

师板书：

“斜、掠过、唧”，引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。

）

b.燕子飞得轻。

（板书：

轻）

（引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得轻快，抓住“偶尔、沾、小圆晕”等词来感受）

4、这一段描写的情景让我们想起了杜甫的一首诗，白板出示：

“细雨鱼儿出，微风燕子斜。

”让学生朗读体会。

）（见杜甫《水槛道心二首》）

（设计意图：

引导学生抓住重点词语，感悟燕子的飞行美。

）

四、学习第4自然段。

1、谈话：

小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。

2、你觉得哪些句子写得好？

汇报

重点引导学习打比方的句子。

画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

3、比较句子。

白板出示：

电线杆之间连着的几根细线……

电线杆之间连着的几痕细线……

指名读句子，说说两句话有什么不同。

“几痕细线”好在什么地方?

4、从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？

5、小结：

春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。

6、让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美，来再现燕子休息时的美。

（设计意图：

引导学生分析比喻句，感受作者的语言准确、优美的特点，利用有感情的朗读，体会燕子休息的美感。

）

五、复习巩固，完成练习

白板出示遮盖的练习内容，指名回答。

《燕子》的作者是（），课文从（）、（）、

（）三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：

（）。

燕子飞行时的特点是：

（）、（）。

作者把休息在电线上的燕子比作（），把电线比作（）。

填空：

（）的草，（）的芽，（）的花，都像（），形成了（）的春天。

小燕子从南方（），为春光（）了（）。

（设计意图：

检查学生对课文重点的掌握情况。

）

六、拓展延伸，留足余味。

（选做）

1、说话训练。

（白板出示）

假如我是诗人，我会——；假如我是画家，我会——；假如我是——，我会——。

2、同学们说的太精彩了，就让我们用笔把我们心中的春天展示出来吧。

指名板画春天。

（设计意图：

引导学生将对燕子和春天的赞美用通顺、完整、优美的语言描述出来，并用笔描绘出心中的春天，激发对大自然的热爱。

）

七、作业园地：

1、积累。

分别搜集描写春天和燕子的古诗。

2、文中说“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌”，请同学们想象这会是怎样的一首歌，写出歌词。

3、、补充阅读。

（分发阅读资料《燕子》全文《海燕》）。

读一读，文中的燕子给你带来什么新的印象。

（设计意图：

让学生养成积累、阅读的好习惯，原文的补充阅读让小燕子坚强的形象在学生心中升华。

）

板书设计：

2、燕子

羽毛乌黑光亮

外形翅膀俊俏轻快活泼机灵

尾巴剪刀似的

春天风雨柳草芽花

飞行  快，轻

休息电线五线谱

燕子音符

【教学反思】

本节课收到的效果不错。

在教学中，比较成功的尝试有几处是：

1、采用多种形式创设情境，将孩子带到了一个生机勃勃、五彩缤纷的春天，与“春之使者”小燕子对话。

教学时为了要学生引入情境，我可以启发学生回忆对春天的印象，结合课文插图加深对课文描写的意境的直观感受；用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境；还通过我富于感染力的语言展现情境，轻松优美的音乐渲染情境，入情入境的范读，将学生带入了美的情境。

2、自读探究，让孩子体验动脑的快乐。

我充分实现学生的主体地位，促进教学的自主性。

在本课教学中，能做到尊重学生，信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体、学习、自主参与的机会。

引导学生欣赏描写生动的语句，抓住重要的词语，在读中“品”，在“品”中读。

在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。

3、不断丰富学生想象，链接生活实际，促进学生的语言积累。

如在理解“赶集”一词时，我让学生说说自己去赶集时的感受。

再想想课文中说谁赶集？

为什么这么说呢？

学生通过与生活的联系，一下子就明白了春天花开多，给人以赶集、热闹的感觉。

我还让学生试着说说课外有关春天的诗句，激发学生对语言的兴趣。

在教学的结尾，用排比句式引导学生进行说话练习，体现自己对春天的热爱。

4、板画的展示，让孩子放飞想象的心灵。

教学这一课时，我多次用了板画。

如学习第一节小燕子的外形，就很熟练地画出一支活泼可爱的小燕子，学生们立刻被吸引住了；在课文的结束，让学生板画心目中的春天，让他们将自己对纯太难的热爱融入画中，所画的一草一木，无不透露着喜爱。