苏教版小学语文二年级下册第七单元教材.docx

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苏教版小学语文二年级下册第七单元教材

苏教版小学语文二年级（下册）第七单元教材分析及教学建议

执笔：

社头小学周和娣

单元教材解读

【单元整体概述】

单元内容：

从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。

本组教材的内容包括《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》、《台湾的蝴蝶谷》、《欢乐的泼水节》4篇课文和练习七。

课文特点：

本单元课文，主题虽然都是歌唱祖国的大好河山、激发学生爱国主义情感，但又各具特点。

《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。

歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。

由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，所以要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神这一情感目标，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。

《鸟岛》一文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。

全文第一部分介绍鸟岛的地理位置和名称，第二、三部分介绍鸟岛的鸟，春季成群接队返回故乡，夏季成了鸟的世界，第四部分写鸟岛的游人都很爱护鸟。

全文条理清楚，语句流畅，很适合朗读，如配上课件，插图更可以帮助学生理解课文。

《台湾的蝴蝶谷》共有四个自然段，第一自然段讲祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。

第二自然段讲蝴蝶谷名称的由来。

第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。

第四自然段讲蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。

《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。

全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。

练习：

第七单元的单元练习安排了学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际四个部分。

学用字词句部分针对前面学过的泼水节要求学生认识其他少数民族的节日，了解少数民族的文化。

写好铅笔字部分是“朋、竹、斑”三个字，要求学生看清每个字中相同部件的不同写法。

读读背背部分要求学生熟记4个成语和一首古诗《江南好》，帮助学生积累词语和语言材料。

在教学过程中要求学生联系前面所学，再次感受祖国的大好河山。

口语交际部分以学会转述为题进行教学，可以让学生回忆、想象生活片断讲述自己的一次经历，完整对话过程，学生和教师一起进行补充指导，注意礼貌、注意要点。

【单元教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本单元36个生字，认识本单元18个生字，掌握独体字的部首。

3、理解生字组成的词语，积累描写颜色的词语，能用准确的词语描写动作，掌握“因为……所以……”的用法。

4、学会转述。

能把事情讲通顺，讲清楚，讲话时体态大方，文明礼貌。

【单元课时安排】

《歌唱二小放牛郎》2课时

《鸟岛》2课时

《台湾的蝴蝶谷》3课时

《欢乐的波水节》2课时

《练习7》3课时

单篇教材解读

歌唱二小放牛郎

教材解读

课文《歌唱二小放牛郎》，是一首叙事诗，也是一首被人们反复吟唱的深情的歌。

它记叙了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千名老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的事迹。

练习读读写写，刘胡兰面对敌人的刺刀英勇不屈和八路军攻打日寇据点。

告诉小朋友我们的祖国是无数先烈用鲜血和生命换来的。

学生学什么

1、认识15个生字，正确书写10个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。

3、培养学生小组合作意识和想象能力。

4、激发学生对英雄的崇敬意识。

增强对抗日战争的一些感性认识，正确认识历史。

我们怎么教

一、听唱歌曲，整体感知

　　板书课题之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后自由朗读课文，便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。

　　在此前提下指名朗读第一节，而后教师提出一个问题：

“放牛的王二小哪儿去了?

”组织学生展开热烈的讨论。

学生如能从字里行间感悟到“牛儿还在”、英雄已逝的悲壮结局，就是一个了不起的发现和创造。

在语文教学中培养学生的创造性思维和创新意识，从来就离不开学习语言文字所产生的顿悟。

二、图文结合，想象补充

　　知英雄事迹，颂英雄精神，应是本文的教学重点。

在具体教学中，应通过观图、读文、想象来实现。

从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草，可他却已牺牲在血染的山冈，永远离开他心爱的牛儿了。

那么，二小是怎样牺牲的呢?

让学生读第二节，看插图，展开想象：

“九月十六那天早上”，当敌人来扫荡的时候，二小在做什么?

这是课文所没有写明的，作者故意留下空白让读者去感悟。

只要仔细观察一下第二幅插图，学生就会开启思维的闸门，创造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动，从其动作想象到二小正在山坡一边放牛，一边放哨，从其专注的神情，想象到二小对敌人充满高度的警惕，对乡亲怀有深深的爱。

这种通过想象和联想，把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程，也是创造性思维发展的过程。

　　在朗读第三节时，可继续启发学生想象：

如果敌人从山口走进山沟，将会有怎样的情况发生?

（后方机关和几千老乡就会遭殃）敌人抓住二小叫他带路时，他是怎样想、怎样做的?

结合朗读，观察插图二，学生从他的神情中如能读出他内心的镇静、沉着，读出他表面上假装顺从，实际上却有主张的聪明和智慧，便又是一重大发现和再创。

三、朗读背诵，体验“高峰”

　　语文学科的目标在于创造，创造学生精神世界未有的东西。

而这惟有通过学生个体的切身体验才能获得。

四、五两节是情节和感情发展的高潮，也是最震撼人心的时刻。

如何让学生体验感情高峰?

惟有朗读和背诵。

可以是个别读与集体读相结合；可以是教师范背在前，学生仿背在后。

个别读：

“王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。

”集体读：

“四下里乒乒乓乓响起了枪声。

”个别读：

“敌人才知道受了骗。

”老师用悲怆的语调读：

“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。

”学生用高昂愤怒的语调读八路军复仇杀敌的句子，形成一股排山倒海之势，尽情倾泻着悲愤之情，感情体验达到“高峰”，同时，一种新的情愫便在学生的内心世界潜滋暗长。

　　最后一节是尾声，要读得舒缓、沉重、深情，可采取老师范读、学生跟读，老师范背、学生试背的方法，以体会对英雄的崇敬之情，促进学生情感的发展，丰富学生的精神家园。

第一课时

一、导入

　　老师想给大家讲个故事。

它发生在抗日战争时期一个北方的山区。

敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。

他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。

那一年，这个放牛郎才只有十三岁。

他的故事流传至今。

让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！

（播放歌曲）

二、新课

（一）自学

　　1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。

选择自己喜欢的方式来解决。

　　2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。

　　3、自检识字情况。

（二）识字

　　1、激趣圈字。

同学们通过读课文，认识了这么多生字。

现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。

词语：

敌人、迷失、埋伏、顺从、战士、机关、主张、传扬、复仇。

　　2、小组合作识字。

　　3、游戏识字。

开火车读字。

给字扩词，比比哪个同学说得多。

　　4、交流识记方法。

　　（三）写字

　　1、示词语，讨论加点字应注意什么。

敌人、迷失、顺从、机关、主张。

2、示范书写。

观察摹仿。

　　3、独立书写。

自检互评。

　　4、同桌听写，巩固记忆。

　　（四）交流

　　1、分组读文，思考：

王二小给敌人带路时想了什么？

你读懂了什么？

　　2、小组讨论，交流所得。

　　3、再读课文。

思考：

王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？

　　4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。

　　学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。

所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。

死时脸上含着微笑。

在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。

　　（五）诵读

　　1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：

敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。

通过语速的变化体会情况的紧急。

　　2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。

联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。

　　3、配乐朗诵。

　　这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。

　　　　　　　　　　　　第二课时

一．复习。

1．抽读生字卡片。

2．听写词语。

（复仇顺从迷失战士埋伏）

3．课文主要写了一件什么事？

二．新授。

1．教学第2、3节。

（1）（出`示图）图上画了什么？

（2）敌人为什么叫王二小带路？

自读第3节。

（3）王二小怎样做的？

他为什么这样做？

引导学生学习第2节。

自渎第2节。

（4）你知道了什么？

相机理解：

“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”。

（5）齐声有感情地朗读第2~3节。

你觉得王二小是个怎样的孩子？

2．教学第4~5节。

（1）王二小把敌人带到了哪里？

结果如何？

指读第4~5节。

（2）你读懂了什么？

（3）想象一下，王二小心理怎么想？

敌人是怎样的狼狈？

（4）能从那些地方或那些词语看出敌人的凶残？

（5）（出示挂图）八路军战士在干什么？

（6）有感情地朗读第4~5节。

3．教学第一节。

（1）王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在地吃草，却再也看不见王二小了。

（2）齐声有感情地朗读第1节。

4．教学第6节。

（1）过渡：

乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？

（2）自读第6节

（3）你懂了什么？

从那些词句中看出来的？

（4）带着怀念的感情齐读第6节。

5．齐读全文。

三．总结。

读完课文，你知道王二小是个怎样的孩子？

四、扩展迁移

你还知道哪些像二小这样的小英雄的故事？

五．教学生字。

１．出示生字；埋死战仇扬

2、分析字形，并说说书写时应注意什么

3、指导书写。

“战”左右位置相等，“戈”写得略高些。

“扬”左窄右宽，右边第一笔要一笔写成。

“仇、埋”：

左窄右宽。

4、教师范写。

5．生描红，师巡视指导。

第二课时作业设计

一、写近义词。

潜伏（）隐藏（）顺从（）复仇（）

二、多音字组词。

挑tiāo（）tiǎo（）

三、把这个故事有感情地读给爸爸妈妈听。

板书设计：

17歌唱二小放牛郎

∣

自有主张

（假装顺从）

／＼

领救

∣∣

敌人后方机关

进埋伏圈几千老乡

资料积累

抗日将领：

杨靖宇、赵尚志、彭雪枫、左权、佟麟阁、张自忠、张学良、杨虎城抗日英雄人物：

王二小、狼牙山五壮士

解放战争时期的英雄：

刘胡兰、董存瑞（舍身炸碉堡）

抗美援朝战争（朝鲜战争）：

黄继光（中国人民志愿军特级战斗英雄）

邱少云（中国人民志愿军一级英雄）

实践活动

通过课外阅读、网上查找或请教他人，收集课文以外的在抗日战争、解放战争、抗美援朝战争中涌现出的英雄和他们的英勇事迹，并写下来到班上交流。

积累运用

表示声音的叠词：

1、ABB式：

轰隆隆、哗啦啦、冷飕飕、齐刷刷、硬邦邦、响当当、叮铃铃

2、AABB式：

嘻嘻哈哈、轰轰隆隆、叮叮当当、乒乒乓乓、唧唧喳喳、叽叽咕咕、支支吾吾、劈劈啪啪、咿咿呀呀。

《鸟岛》

教材解读

《鸟岛》是国标本小学语文第四册中的一篇课文，这是一篇描写青海湖鸟岛的散文，课文篇幅不长，共分4个小节，第1节介绍了青海湖鸟岛的地理位置，2、3、4小节告诉了我们青海湖鸟岛之所以成为鸟岛的原因，一个是因为岛上的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，还因为鸟得到人们的保护，人们把鸟当作好朋友。

课文还介绍了在每年的六月，是鸟岛最热闹的时候。

课文把学生带入了和谐、宁静的鸟岛，激发了学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。

全文语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学生朗读背诵。

在教学中通过各种教学途径，让学生找找、划划、想想、说说、读读来理解课文的主要内容。

学生学什么

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语“挨”、“陆续”、“密密麻麻”等词语的意思。

。

初步认识表示因果关系的两种句式。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．知道我国青岛湖鸟岛的特点，感受鸟岛鸟多、窝多、蛋多等特点，感受小鸟在岛上自由、快乐地生活。

懂得鸟是人类的朋友，进而自觉地爱鸟、护鸟。

我们怎么教

第一课时

一、激趣导入

1、小朋友，你们喜欢鸟吗？

（喜欢）今天，我们一起去鸟岛旅游好吗？

（好）

2、齐读课题。

读了课题我们可以想象得出怎样的岛会是鸟岛呢？

（鸟岛上鸟儿一定很多，是鸟的世界。

）

二、小组学习

是啊，鸟岛上的鸟儿多得不计其数，我们快去看一看吧！

1、按要求自学。

出示自学要求：

（1）自读课文，圈出生字，并读读生字所在的句子。

（2）记住生字，在组内交流记生字的方法。

（3）你喜欢鸟岛吗？

为什么？

2、全班交流。

（1）出示生词，谁愿意做小老师领读？

（2）出示“青海湖西部有一个叫‘海西皮’的小岛，那就是文明中外的青海湖鸟岛。

”这句句子很难读，谁来挑战？

（3）鸟岛在全世界都很有名呢！

你喜欢它吗？

为什么？

三导学重点

现在正是六月，该是鸟岛最热闹的时候了，我们快去凑凑热闹吧！

3、播放六月鸟岛热闹景象的课件，学生边看边听读第三自然段，想一想，你知道了什么？

4、根据交流板书：

鸟多、鸟窝多、鸟蛋多

5、出示第三自然段精读：

从哪儿看出鸟多呢？

（1）圈出“最热闹”“各种各样”“鸟的世界”。

（2）通过介绍鸟岛上鸟的种类和看着画面用“有的……有的……有的……”说说鸟的各种样子的方法理解“各种各样”。

（3）谁能读出鸟的多？

从哪儿看出鸟窝多呢？

（1）圈出“密密麻麻”“一个挨着一个”。

（2）谁能读出鸟窝的多？

（注意“一眼望去”要慢一些）

从哪儿看出鸟蛋多呢？

（1）圈出“窝里窝外”“到处”。

（2）鸟蛋除了多外还有什么特点？

（美，抓住“青绿色”“玉白色”体会。

）

（3）谁能读出鸟蛋的多和美？

6、感情朗读：

（！

）来到鸟岛，看到这么热闹的景象，你的心情怎样？

（愉快、高兴、兴奋……）

（2）你想怎样表达这种心情呢？

（跟鸟儿合影留念，跟鸟儿一起玩耍，放声歌唱……）

（3）让我们一起用诵读的方法来表达我们快乐的心情吧！

7、练一练

这位作者呀真了不起！

他没有用一个多字就把鸟岛“鸟多”“鸟窝多”“鸟蛋多”的特点写出来了。

我们也来学好吗？

（好）正月十五的元宵节是我们甘露最热闹的时候，这一天，大街上人多、小摊多、灯笼多，我们把这样热闹的景象描写出来吧。

出示：

一年一度的元宵节是甘露最热闹的时候，——————的人————————，大街上成了——————。

一眼望去，——————的小摊————————街道两旁，—————————的灯笼。

（1）指名说。

（2）同桌互说。

四指导生字

（1）出示生字卡片读一读。

（2）你是怎样记住生字的？

（3）在写法上你有什么提醒大家的吗？

（4）学生描红、仿写，教师巡视指导。

板书设计

鸟多

18鸟岛鸟窝多

鸟蛋多

第二课时

一、学习课文第二自然段

1．小朋友们，通过上节课的学习，我们知道在青海湖西部有一座闻名中外的（生答：

青海湖鸟岛）（师板书课题）每当春季来临，天气转暖，湖水开始解冻，这时湖里的水草丰美，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿。

瞧！

它们从远方飞来了。

[课件录象：

鸟儿陆续飞来鸟岛的画面]

2．观看画面，师问：

春天的鸟岛给你留下了什么印象？

（很美——）那就带着你看到的、想到的读一读课文的第二自然段，可以小声读，也可以大声读，可以一人读，也可以与同伴一起读，好，开始读吧！

3．小朋友，说说看，通过刚才的朗读，你又知道了什么？

4．随机讲解"一群一群"、"陆续"（从哪儿知道飞来的鸟儿很多？

是不是一下子全飞来的？

5．来自我国南方和东南亚等地的10多种候鸟，成群结队返回故乡,来到这富有神奇色彩的地方,是要在这里（点击：

筑巢安家养育后代）用自己的话说说这两个词的意思。

6．鸟儿们开始了忙碌，春天的鸟岛热闹起来了，咱们抓住重点词，边读边想象，认真地体会体会，看谁能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来。

（自由读、指生读，师生评。

奖励"鸟岛一日游"）

7．听你们读得这么好，我也想读了，能不能给我一个机会。

这样，我来读，你们都来扮演小鸟，看谁的飞行姿势最优美，搭的窝最漂亮。

（师朗读，生表演。

）

二、学习课文第四自然段

过渡：

这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？

所以呀，岛上的游人也很多。

（板书：

游人多）现在，让我们再次踏上鸟岛，游一游吧！

1．指生读第四自然段。

2．采访其中的两名游客，为什么不去捉幼鸟、拾鸟蛋呢？

3．齐读，要能读出人们爱鸟的情感来。

三．总结课文，拓展延伸

1．师小结：

鸟儿是人类的朋友，它的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。

同学们知道吗,早在1977年，我们国家就特设鸟岛为自然保护区，现在，就让我们组成一个个护鸟小队，试着用简短的宣传标语来号召人们爱护我们的小鸟朋友吧！

2．学生交流,把标语插上鸟岛。

3．总结：

同学们看，蓝天碧水之间，鸟儿飞得多自在，多快乐呀！

，让我们用实际行动来爱护鸟儿，维护鸟岛的和平与安宁吧！

[课件：

课文录象：

看画面齐读或背诵全文]

课后作业

你还想了解鸟岛的哪些知识，带着自己的问题上网、看课外书籍去查阅更多的资料吧！

积累运用

1、词语积累：

描写色彩的词语、形容词与名词搭配的词组

2、句子积累：

除课后要求背诵、听写的句子外，还可以引导学生积累有关描写春夏秋冬四季、风云雷电雨等自然想象的句子。

资料链接

1、阅读推荐：

峻青《秋色赋》（节选）

丰子恺《黄山松》（节选）

《鸟类的摇篮》（新补充读本P159）

课例链接

实践活动

去树林或公园观察鸟的外形以及活动，写几句连贯的话。

习作范文

外形描写：

我最喜欢虎皮鹦鹉了。

看！

它的头圆圆的，头顶的黄毛像一顶金黄的小帽子。

脖子上披着墨绿色的围巾，上面绣着金黄的花纹。

两只眼睛又圆又黑，黄黄的嘴巴像个小钩子。

身上穿着黄绿相间的披风，在阳光下闪闪发光，显得格外漂亮。

外形和活动相结合：

忽然，我感觉窗外闪过一个小影子，我抬头一看，啊！

原来是一只小鸟。

我仔细一看，这只小鸟胖胖的，长着黄白相间的羽毛，眼睛圆溜溜的，小嘴和爪子也是黄色的。

这只鸟好像受伤了，浑身不停地颤抖，一只翅膀也耷拉下来了，上面好像有血迹。

我想它可能口渴了吧，于是我找了一个小瓶盖，接了点水，悄悄地把窗户打开，把瓶盖放到小鸟面前。

可能是小鸟太渴了，它稍微躲了我一下，就连忙喝起水来，我高兴极了，原来它不害怕我，我又试着用手轻轻地去摸它，它也没有防我，它的羽毛特别光华，特别柔软，身体不停地在颤动，我轻轻地用手把它抓了进来，学妈妈的样子，给它擦了点消炎水，还在它受伤的地方撒了点药粉，我又想，以后还能遇见它吗？

就拿起彩笔，在它的背上画了一个红色的桃心，有拔下一根头发，轻轻地绕在它的爪子上。

我又把小鸟放在窗台上，过了一会儿，小鸟轻轻地跳出窗外，飞走了。

一根黄色的羽毛，轻轻地飘落在我的桌子上，我想这可能是小鸟送给我的礼物吧。

于是我小心地把它放在我的心愿瓶里，希望以后还能见面。

《台湾的蝴蝶谷》

教材解读

《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。

全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。

从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。

《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。

它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

学生学什么

1、知识目标：

在第一课时读通、读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。

2、能力目标：

积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。

3、情感目标：

从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。

我们怎么教

第一课时

　　一、谈话揭题，暗示学法

　　1、同学们，你们到哪里旅游过？

　　2、哎呀，你们去过的地方还真不少。

可是你们加起来也没有我去过的地方多。

你们相信

　　吗？

老师世界各地都去过，什么都见过。

美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？

　　3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。

今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。

　　二、介绍台湾，理清文脉

　　1、台湾是个怎样的地方？

读读课文，向大家简单地介绍一下！

　　2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。

山谷也多”。

　　三、动画感知，读中感悟

　　1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：

对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！

　　2、到了什么？

感受到了什么？

能通过你的读感受出来吗？

　　3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧！

　　4、谁想来读？

　　四、读写结合，学习生字

　　1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。

　　2、你记住了哪些字的字形？

小组讨论。

　　3、教师点拨“源、茂”的书写要领。

第二课时

　一、导入：

　　听说：

　　1、祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。

　　2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。

　　过渡：

蝴蝶谷，多美的名字呀！

（一起读课题）今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。

　　二、学习课文

　　学习第二节：

　　1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。

你准备用什么方法去找资料？

　　2、从课文第2节去找。

读文，交流。

（1）从有关词语体会蝴蝶的多。

（2）从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。

（3）朗读。

　　学习第三节：

　　1、游览开始，（图片出示）你不想说些什么？

　　2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。

　　（文字出示第3节）

　　3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。

　　自由读。

指名读。

评价。

　　（要点：

第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重