科学命题作业和命题的研究与实施初中历史作业.docx
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科学命题作业和命题的研究与实施初中历史作业
（科学命题——作业和命题的研究与实施（初中历史））作业
一、专题一作业：
（共20分）
1、你对《案例展示》中的美国学生每门课的成绩评定方法有何看法。
从这些成绩评定的特点中你感受最深的是什么？
答：
通过平时自己对中美教育的比较以及在最近的专业课学习中对案例中美国的学生成绩评定方法做了一些了解，我认为美国基础教育考试有以下的特点：
（一）美国的考试服务于教育目标：
美国的基础教育正确地处理了考试与教学的关系，教什么、学什么就考什么，强调为教而考。
因此，为教学服务的考试就不仅局限于简单记忆知识的检查，更注重对知识的理解，对创造力、想象力、逻辑思维能力等的检测。
（二）考试注重能力的考查，考试内容的生活化、情景化：
美国的基础教育注重培养学生的能力，尤其是较强的创造力、丰富的想象力、严密的逻辑推理能力和发现问题、提出问题、解决问题的实践能力。
学校是帮助学生掌握本领而不是简单灌输知识的地方，这种本领就是要培养学生创造性地了解周围世界，在教学过程中全面发展学生的个性、特长，并充分激发学生的创新精神与动手能力，培养独立、创新、竞争、适应和积极参与的意识。
（三）富有特色的成绩评定、报告与解读：
美国学生每门课的成绩是由几个方面来决定的，比如有上课情况：
学生要积极参与课堂讨论，对学生最后成绩的评定很重要；一些作业与小考试：
一般都是选择对错的判断题，这主要是为了促使学生做好作业；期末考试。
考试是为教育目标服务的，考试的作用在于帮助教师了解学生对所学知识的掌握程度而改进教学，让家长了解学生的学习情况而去配合学校，也为决策部门做出促进学生、学校发展的决策提供依据。
要使考试发挥质量判断依据功能，必须对考试内容、评分标准、分数的意义、分数的精确度以及如何解读分数的内涵做出清晰的理解。
从这些成绩评定的特点中你感受最深的是：
：
美国评价方式，可以多层次、立体第去考查学生能力、尊重每个学生的个性和自重心，让学生在轻松、和谐、没有压力的环境里自由地学习知识、培养能力，评价的目的是为了全面了解学生的学业情况激发学生的学习热情，促进学生全面发展。
中国的教育，许多问题的根源，就出在中考高考“一槌定音”上。
然而，除了这“一槌”之外，至今没有找到更适合中国国情的选拔办法。
如何正确评价和选拔优秀的有培养潜力的学生，这终究是中国教育改革不能回避的问题
2、请从学生学业评价的角度，谈谈你对“公平是教师的一把良心秤”这句话的理解。
并设计你今后将如何做到在学生学业评价时的公平？
“公平是教师的一把良心秤”，是说教师对待每个学生的态度要保持一致，而不能以自己的好恶感情偏袒、庇护一部分学生，鄙视、冷淡另一部分学生，要一视同仁，批评和表扬要恰到好处。
但作为教师，首先要正视客观上存在的不公平，如：
地区经济发展水平不同，社会环境和家庭环境不同，学校的教育发展水平不同以及学校领导思维和能力的差异性，如：
学生的个性的不同，能力的差异，智力的高低，品德的不同，家庭情况的差距等，其次，教师必须公平公正地对待每一个学生，要“以人为本”，关注“人”的健康成长，教育公平是相对的。
作为教师，面对的是一个个渴求知识的学生，学生的个性有不同，能力有差异，智力有高低，品德有上下，家庭情况有差距，作为一名教师如果单凭自己的感情行事，就是一种狭隘的偏爱。
教师感情的倾斜，必然也会引起学生的心理倾斜。
学生不一定都会明白地用语言来表达对教师的意见，然而他们心里的感受是非常清楚的。
教师的公平对于每一个学生来说，影响的不仅仅是现在，甚至是他们的一生。
我们应尽量克服意识形态中存在的偏见，时刻提醒自己“教学是面向全体学生的”，要在大班额集体教学的环境下，关注学生的个性发展，要使学生真正成为学习的主体。
对于教师来说，客观公正地对自己的学生，使每一个学生都在在自己的培育下健康成长，不仅是对得起自己的良心，而且对得起每一个学生，更对得起自己的职业和社会。
在对每一个学生进行学业评价的时候，教师能够客观公正的评价每一个学生，将对促进教育公平做出了自己的一份努力。
在今后的教学中，我将主要从以下几个方面力争做到学业评价的公平：
（1）树立“一切为了每一个学生的发展”的新理念，尊重每一个学生的独特个性，为每一个学生个性发展创造更多的空间。
（2）树立“公平发展学业评价”新思想。
每个学生的智能组成是不同的，有的人数学逻辑智能好一点，有的人肢体运动能力好一点。
作为教师不能单以考试成绩论优差，而应从各方面发现人才，因材施教，培养人才。
教师必须充分挖掘学生的潜能，关注每一个学生的发展。
（3）树立多元评价标准，智能面前人人平等。
每个学生都有独特的智能倾向，只要以他的智能为标准去评价他，教师就会发现，每个学生都是美丽的，都是可以培养的。
教师要树立多元评价标准，需克服以偏概全的现象。
在实际教学中只有平等地对待每一种智能，每个学生才有可能受到尊重。
（4）了解并尊重每个学生的智能特征，尽可能的为他们的发展创造条件，力争使每个学生都能有所发展，即不求人人成才，但求个个发展。
（5）采用多元教学方法，发挥每个学生的智能。
多元教学法使尊重学生个性、体现多元智能的思想得以实现。
由于每个学生的智能潜力是不同的，而且是不断丰富发展的，所以，教师应分别对待，不仅对多数学生而且对每一个学生都应采用多元的教学方法。
（6）关注每个学生。
在学业评价中，学生的差异不但要得到承认，而且应得到尊重。
尊重差异体现为理解每一个学生的个性特点，以善意的目光去观察理解每一个学生，给予学生正确的评价。
对于学习成绩较好的学生，可提出更高的要求；对于学习暂时有困难的学生，可以制定相对较低的目标，使他们分层掌握知识，以此激发学生外在的学习热情，调动学生内在的学习动力。
二、专题二作业：
（共20分）
3、学习《科学命题》后，你对作业的功能有什么看法？
你认为哪些题型最适合课堂测试，你今后准备如何设计课堂测试题？
答：
通过《科学命题》学习，对作业的功能有了一个更加全新和科学的认识：
以往教学中，作业主要被赋予了检测和复习的功能，他常常被教师用来反馈课堂教学的效果，检测学生对课堂知识掌握的程度，同时，它也往往被教师用来复习“旧知”，为学习“新知”做准备。
而新课程改革，提出了作业除了具有检测和复习功能外，又赋予了评价功能、引领学生学习功能、培养学生能力功能、激发学生学习兴趣功能、指导学生实践功能，作业的功能有了新的延伸和发展。
课堂测试是教师在课堂教学的过程，为了检测学生在课堂上的学习效果而设计的教学活动。
就历史学科而言，课堂测试多以口头的方式呈现，可以是选择题、填空题、判断题、简答题、简单的材料题等多种形式。
我今后设计题时要体现以下特点。
（1）及时性。
（2）层次性。
（3）少量性。
（4）趣味性。
以不同的题型、从不同层次的学生出发，关注每位学生的成长。
4、请你将作业设计的五个原则重新排列或重新编写。
并简要回答：
在平时课堂检测与评价时，你是如何做到科学命题的？
A、在网上搜索试题，然后自己选择加工。
B、让学生自己命题，检测是否掌握重点。
C、用手册上的试题即可。
方便学生做题。
D、根据教学情况，自己精心设计测试题。
答：
D、根据教学情况，自己精心设计测试题。
B、让学生自己命题，检测是否掌握重点。
A、在网上搜索试题，然后自己选择加工。
C、用手册上的试题即可。
方便学生做题。
我在平时课堂检测与评价时，从以下几个方面去考虑科学命题的：
（1）钻研课程标准，把握教学目标。
（2）认真研究教材，把准重点难点。
（3）了解学生学情，面向全体学生。
（4）围绕教学目标，搜集整理资料。
（5）以学生为主体，观察学生的学习过程，设计问题，座谈考评。
（6）提出高质量的问题，问题的形式可多种多样，可根据学生掌握事实材料、组织分析材料或综合材料等不同的目的和要求，设计不同类型的问题，问题容量要大。
教师还要即时调整“前进”放向，不至于与教学目标犹太大的偏离。
（7.）鼓励学生自信，鼓励对学生思维能力的发展起着不容忽视的作用。
（8.）传授知识与问题讨论相结合，做到传授知识与问题讨论相辅相成，更好地做到命题的科学性。
（9）培养学生的思维能力，命题要从能体现发展学生的理解和判断能力出发，使命题更具有高效性。
三、专题三作业：
（共20分）
5、必读资源中列出的作业形式的重大创新有哪些？
你认为怎样才能编制出高质量的选择题？
答：
必读资源列出的作业形式的重点创新体现在以下几方面：
①、布置方式多样化。
既有教师统一布置给学生的基础作业，还有不少或课堂上小组探索时或新课结束后，同学之间的互相布置作业或提问。
更有创意的是学生在课后根据自己的学习情况，向教师或学生提问；或把自己对某些问题的看法与教师或同学分享。
这种作业形式培养了学生提出问题和分析问题、解决问题的能力。
而且师生间一起探讨，促进了师生共同进步。
②、作业任务分层化。
除了“自主探究”是基础题目，人人都需要完成也能够完成外，其他题目如“合作交流”都是学生根据自己的实际情况自主选做，这就满足了不同层次学生的需要。
学生自主选择的依据主要有自己是否感兴趣，自己是否已掌握了知识，自己以后的发展方向，等等。
学生自主选择作业，可以避免教师留置统一式作业所带来的无效性和重复性劳动，有针对性地弥补自己学习过程中的薄弱环节，也有利于学生就自己感兴趣的问题进一步深入研究下去。
这样，学生不再把作业看作是负担，而会把自己的作业完成得与众不同，独具匠心，发展了个性。
③、作业时间多样化。
不仅不限制作业完成的时间长短，也不限制完成作业的具体时间。
基本取消课后简单、机械、重复式的巩固性作业，而代之以课前自主探究性作业和课堂上的合作探究性作业。
特别是课后自我发现性、感悟性作业提高了学生创新积极性，提升了学生成功的体验。
④、作业完成方式多样化。
既有学生独立完成的基础作业，又有学生分组合作完成的作业，还有师生互动完成的作业，更有走出课堂，深入社会去完成的作业。
⑤、作业参考答案多样化。
除了基础题有标准答案外，其他题目基本都是无标准答案的开放性题目。
这极大地解放了学生固有思维模式的束缚，激发了学生的创新思维的积极性。
要编制出高质量的选择题，要做到以下几点：
（1）必须依据课程标准的要求确定测评内容的范围。
（2）要注意题干本身应有意义并以一个确定的问题呈现。
（3）要注意题干应该由一个独立的问题组成
（4）要注意题干一般不使用否定形式。
（5）所有的干扰项都应该是似是而非的。
（6）不要让选项的长度透露出正确答案的线索。
（7）平均且随机安排正确答案在各选项中的位置。
（8）避免使题干与正确答案之间存在语言联系。
（9）用来测量理解能力的题目应该具有一定的新颖性。
（10）少用“以上都正确”或“以上都不对”的选项。
注意了以上十点，就一定能够编制出高质量的选择题。
6、通常我们用试卷的信度、效度、难度和区分度等指标来衡量试卷的质量。
试卷的难度如何计算？
一般试题的难度系数应该是多少？
控制试题难度的方法有哪些？
答：
客观性试题难度基本法公式为：
难度值P=某题答对人数K:
总人数N（比值）.
极端分组法计算公式为
难度值P=高分的分组得分率PH+低分组得分率PL/2
主观性试题计算公式为
难度值P=考生所得分数平均值X:
该题的满分值x（比值）
一般试题的难度应该是：
0.4—0.7
第一了解试题难度的计算方法。
试卷的“难度系数”是由实际得分除以满分而来的，故各种导致考生失分的因素就必然都要归入“难度”的范畴。
第二收集难度信息。
作为一个教师，要注重对难度信息的收集，每一次考试，都要对试题的得分进行统计，并分析得、失分的原因，以备出题之用。
在命题时，这种第一手的资料就可以用来进行参考。
在进行原创或改造时，则是横向比较的重要依据。
第三、难度控制。
正式命题时，则应注意以下几个方面的问题
（1）、考试的目的。
一般来说，考试组织者会事先明确考试的性质：
是过关性考试，还是选拔性考试。
不同的性质达成不同的目的，也决定了试卷的基调。
这样，命题者才能对整体难度进行统筹安排。
（2）、平均难度控制。
平均难度过大，让考生没有喘息机会，会影响单个题目的突破。
这样，单个题目的难度就会超出预期的值。
（3）趣题不宜过多。
老师命题时一味求新、希望学生“提神”，平淡无奇的题看不上眼，造成的结果是考生过于紧张、难以找到自信和成就感。
当然，趣题和原创题是两回事，一般来说，一份高质量的试卷应该让原创的成分超过50%。
（4）、梯度影响。
除非要刻意锻炼学生的心理素质，否则试题不宜呈现反向的梯度分布。
因为这样极易打击学生自信，使不该出错的容易题也出现错误。
试题难度呈正向分布时，难点的分值也不宜分配得太大。
（5）、题量和时量的匹配。
一份试卷命出来，学生能在规定的时间内完成吗？
检测的方法是：
找一个教同年级的教师作一次，如果教师能在规定时间一般的时间内完卷，则是比较合适的。
四、专题四作业：
（共20分）
7、请具体谈一下，你准备如何指导学生提高解题能力？
答：
义务教育新课程历史教科书的特点是跨度大，跳跃性强，简约化，降低了难度，有利于减轻教师和学生负担，拓展学生学习和探究历史问题的空间，但由于学生时间观念不强，各个知识点之间难以连贯起来，影响了历史能力的形成和发展，所以教师要帮助学生建立历史知识体系，即关于历史知识的点、线、面、体系统。
只有掌握了这个系统，学生的解题能力才会提高。
结合具体教学实践，准备从以下几方面着手来帮助学生提高解题能力：
（1）在教学过程中注意对课本知识点的梳理。
这个知识点是历史知识最重要的基础，也是历史知识体系的基础。
（2）引导学生串联相关的知识点，可以把相关的人物、事件、时间、影响等作横向、纵向串联。
（3）注重从整体上把握历史的各个方面即从全方位第去认识和考察历史人物，历史事件等。
（4）指导学生对历史知识进行多方位、多层次的联系和延伸。
比如:
由16世纪“人”和“世界”可以联系到“人的发现”、“人文主义”、资产阶级的人性解放“、“启蒙主义思想”等等，可以联系起更多不同时间下发生的历史事件。
（5）培养学生的分析能力。
加强对学生横向、纵向的比较能力和分析能力训练培养，是学生对问题的思考分析能力逐步加强。
上述五个方面的能力培养，我觉得是调高学生解题能力的最有效方法，只要加以时日、持之以恒，学生的解题能力素养就会慢慢地形成，并会在作业和考试中体现出来。
五、综合性作业：
（共20分）
8、请你设计一份符合新课标的《初中学年结业考试题》或《初中毕业考试题》。
（要求：
按100分计值，符合科学命题的原则。
题型多样，适宜实用。
）
初中历史毕业考试题
注意事项：
1．本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。
第Ⅰ卷为选择题，30分；第Ⅱ卷为非选择题，70分；共100分。
考试时间为60分钟。
2．答卷前务必将自己的姓名、考号、考试科目写在相应的位置。
题号
第一卷
第二卷
总分
1------15
16
17
18
19
20
21
得分
3．第Ⅰ卷每题选出答案后，请将正确答案填入表格。
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
答案
1、在人类历史发展的过程中，通过革故鼎新，使社会发展焕发出新的活力的制度创新有很多，下列内容，属于推动社会向前发展的制度创新的是（ ）
①北魏孝文帝改革 ②商鞅变法 ③隋唐时期的科举制度④元朝的行省制度 ⑤明朝的厂卫特务机构 ⑥明清时期的八股取士
A①②③④ B①②④⑤ C①②⑤⑥ D③④⑤⑥
2、在中央电视台《百家讲坛》栏目中热播的《<论语>心得》，引起了人们对传统文化经典的关注。
《论语》中所记载的言论出自我国古代思想家（ ）
A孔子 B孟子 C韩非 D董仲舒
3、在历史剧《河姆渡原始居民》中，不该出现的情节是（ ）
A种植水稻 B饲养家畜 C居住半地穴式房屋 D使用磨制农具石斧
4、小赵从历史辨析栏目中下载了四句话，请你帮他找出最有可能与史实相符合的一句（ ）
A春秋时，有人在野外行走，带着司南辨识方向
B秦朝时，有人在纸上书写一种小篆字体
C西汉时，有人用活字排版《伤寒杂病论》
D唐朝中期，阿拉伯军队与唐军交战，阿拉伯人从被俘的唐军造纸工人那里学得造纸技术
5．人们常用“一人之下，万人之上”来形容宰相的地位。
我国古代宰相制度废除于
A.秦朝B.汉朝C.唐朝D.明朝
6．下图是2003年保利集团以3千多万港币的价格拍下的圆明园故物——猴、虎、牛三铜首。
致使它们流散国外的侵略者是
牛铜首猴铜首虎铜首
A．俄国 B．英国 C．英法联军 D．八国联军
7．以下组合搭配中，你认为正确的选项是
A．张之洞——创办轮船招商局 B．曾国藩——创办安庆内军械所
C．左宗棠——创办汉阳铁厂 D．李鸿章——创办福州船政局
8．参加过辛亥革命的吴玉章曾说过：
“从前皇帝自称为天子，如果有人说皇帝是强盗，可以打倒，别人一定把他看作疯子。
孙中山就曾经是一个被人家看作是疯子的人。
相反在辛亥革命以后，如果有人想做皇帝或者拥护别人做皇帝，一定也被看作疯子。
”出现这种变化的根本原因是
A．辛亥革命促进了民族资本主义的发展
B．辛亥革命沉重打击了中外反动势力
C．辛亥革命使民主共和的观念深人人心
D．辛亥革命改变了中国半殖民半封建社会的性质
9．北京大学之所以能成为新文化运动的主要阵地，是与下列一位人物出任北京大学校长密切相关，他是
A．陈独秀 B．鲁迅 C.胡适 D.蔡元培
10．三次科技革命证明，科学技术是生产力发展的最重要的推动力，由此你得出什么样的结论
A、只有在资产阶级掌权的情况下才能发生科技革命
B、没有科技革命就没有人类历史的发展
C、科学技术的发明实际上就是经验的总结
D、科学技术就是生产力
11．第一次世界大战前，意大利加入同盟国集团；而第一次世界大战爆发后，意大利却加入到协约国集团一方作战，这反映的实质问题是
A、协约国方面进行的是正义性质的战争 B、协约国集团一开始就稳操胜券
C、意大利反复无常，不讲信誉 D、帝国主义国家之间的关系一切以利益为转移
12．文艺复兴时期，被恩格斯誉为“旧时代的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”的是
A．但丁 B．达·芬奇 C．莎士比亚 D．托尔斯泰
13．某校历史兴趣学习小组的同学们对拿破仑的功过展开了讨论。
他们对拿破仑所作的下列评价正确的是
①颁布法典，强化了国家机构 ②多次打败欧洲反法同盟，解除了法国的外来威胁
③从未打过败仗，是卓越的军事家④后期的对外战争具有侵略性质
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
14．工业革命史人类史上第一次科技革命，它是用机器生产系统取代手工劳动的过程。
工业革命开始于下列哪个发明
A 珍妮纺纱机 B 瓦特的蒸汽机 C富尔顿的轮船 D史蒂芬孙的火车
15．工业革命、第二次科技革命和第三次科技革命是人类历史上的三次科技革命，它们的形同点是
A．从发明和使用机器开始 B．使人类进入“电气时代”
C．生物工程出现重大突破 D．促进了经济的发展
第Ⅱ卷（非选择题 共70分）
二，列举题（第16题6分，17题4分，共10分）
16．中国的近代化就是在经济上实现工业化，在政治上实现民主化的进程。
请举出中国近代化过程中以下各个方面的重大事件和各一位主要领导人。
（6分）
17．列举意大利文艺复兴的两位文化巨人及各一部代表作品。
（4分）
三、材料分析题：
（本大题共3小题，第18小题7分，第19小题6分，第20小题11分，共25分。
）
18：
【飞扬五四激情】（7分）
材料一：
外争主权，内除国贼，反对在对德“和约”上签字，惩办国贼曹汝霖等人。
------“五四”口号
材料二：
“在‘五四’运动90周年之际，我们回顾历史，缅怀先烈，进一步弘扬伟大的‘五四’精神，这对于激励广大青年同全国各族人民一道 实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗，具有十分重要的意义。
”---------李长春讲话 请回答：
（1）从材料一可以看出：
“五四”运动具有怎样的性质？
“五四”运动的导火线是什么？
“外争主权”在当时具体包括哪些内容？
（列举一条）（3分）
（2）在“五四”运动的革命洪流中，中国共产党应运而生。
为中国共产党诞生准备了思想条件的事件是什么？
中国共产党大诞生有何历史意义？
（2分）
（3）90年来“五四”运动的精神激励着一代又一代青年人为“实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗”。
谈谈你对“五四”精神的理解。
（2分）
19.【谋思变法改革】（6分）
材料一：
政治方面，“废藩置县”，加强中央集权；经济方面，允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业；社会生活方面，提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育。
---------选自人教版教材九年级上册
材料二：
《马关条约》签订的消息传到北京，正在北京参加科举考试的康有为和梁启超，邀请各省参加科举考试的举人，联名上书光绪帝，反对同日本议和，请求变法图强。
---------选自人教版教材八年级上请回答：
（1）材料一是日本明治维新的主要内容，其中体现其性质的是哪一方面的内容？
（1分）
（2）明治维新对日本有哪些积极影响？
（2分）
（3）材料二反映的是历史上的哪一事件？
从材料中可以看出维新派的目的是什么？
（2分）
（4）不论是变法还是改革，对该国的历史都起到了一定的作用。
由此你得到了说明启示？
（1分）
20.【纵论美国】（12分）
林肯和罗斯福在任总统期间，分别遭遇了美国历史上的两次“难关”，并领导人民赢得了胜利。
据此，阅读材料，回答问题。
材料一：
“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。
”
摘自马克思对林肯的评价
材料二：
“首先，请允许我申明我的坚定信念，我们惟一值得恐惧的事情就是恐惧本身——会使我们由后退转而前进所需的努力陷于瘫痪的那种无名的、没有道理的、毫无根据的害怕。
……我坚信，在当前的危机时期，你们也会再一次对领导表示支持……我们不能只有所得，也要有所贡献；我们要前进……”
摘自1933年3月4日罗斯福总统就职演说
请回答：
（1）在遭遇美国内战的“难关”时，林肯总统采取了哪些重大措施来争取胜利？
（4分）说一说他赢得马克思的高度评价的理由。
（2分）
（2）材料二中“当前的危机”指发生的什么事件？
（2分）
（3）为战胜“当前的危机”，罗斯福采取了什么重要举措？
这—举措的最大特点是什么？
（4分）
四．【问题探究】（15分）
21．19世纪人类的知识量大约50年翻一番，20世纪初则缩短为30年，20世纪中叶为20年，到8
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