第一单元色彩.docx

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第一单元色彩

第一单元色彩

爱什么颜色

第一课时

教学目标：

1、认识4个生字,会写8个生字。

积累部分优秀词语。

2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。

教学重难点：

仿照课文前四自然段写一段话

教学准备：

课件

教学课时：

1课时

教学过程：

师生活动

课前修改、完善

一、谈话交流，导入新课

1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的颜色及原因。

2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。

3、导入：

人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。

今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。

这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。

二、自读诗歌，感知诗意

1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。

2、检查自读情况：

（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。

（2）检查读课文，要求读正确流利。

3、小声读课文，思考：

作者喜欢哪些颜色？

为什么？

三、品读诗歌，体会诗情

（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法

1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。

2、边读边想：

作者为什么爱这种颜色？

这样写，作者想表达自己怎样的感情？

3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。

可采用自己喜欢的方式读。

（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节

1、总结上一环节的学习方法：

品读（读进去）——品悟（悟其情）——品读（读出来）。

2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。

3、组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。

师生及时给予评价激励。

（三）美读诗歌，共享收获

1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。

（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。

）

2、水到渠成，练习背诵。

四、延伸升华，实践练习

1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解？

2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。

3、班内交流自己的诗歌。

师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。

五、学习生字，独立识记

1、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。

2、积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。

六、拓展练习，巩固新知

板书设计：

收获与反思：

爱什么颜色

第二课时

教学目标：

1、背诵课文。

2、能仿照课文写一段话。

教学重难点：

重点：

有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。

难点：

仿照课文前三个自然段写一段话

教学准备：

课件

教学课时：

1课时

教学过程：

师生活动

课前修改、完善

一、创设情景激趣导入

1.播放课件：

欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。

2.你喜欢哪种颜色？

为什么？

3.文中小朋友喜欢什么颜色？

板书课题：

爱什么颜色

（二）二、自读感知认识生字

1.要求学生读准字音。

2.遇到生字及时解决。

3.巡视自读情况。

4.指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。

5.检查学习情况，指名读生字词（针对学困生）。

　　三、细读感悟入情品读

　1.轻声读课文：

知道了什么？

板书：

碧绿火红蔚蓝

2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么？

哪儿不懂？

3.汇报、交流

从哪儿明白了什么？

怎样读出自己的感受？

4.根据汇报交流情况板书：

爱家乡

爱生活

有理想

5.教师参入读。

6.从这首儿歌中，我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员，让我们把对他们的爱表达出来。

自由读全文。

7、这么美的诗歌想不想背诵？

四、联系生活尝试创作

1.刚上课时，我了解到同学们各有自己喜欢的颜色，仿照儿歌，借你喜欢的颜色表达自己的情感。

2.说给组内同学听。

3.学生如感困难，教师可以先编儿歌读给学生听。

　五、指导书写生字词　

1.观察生字，把认为难写的字提出来。

2.谁帮助他写这个字（结合词语）。

3.抄写词语碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪

（教师巡视指导）

4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语；写出“碧绿火红辽阔威武”的近义词

板书设计：

收获与反思：

金色的草地

第一课时

教学目标：

1、认识11个生字，写会10个生字。

积累部分好词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

教学准备：

课件

教学课时：

1课时

教学过程：

师生活动

课前修改、完善

一、激趣导入

同学们见过草地吗？

是什么颜色的？

老师今天将和大家一起去欣赏一片金色的草地。

板书课题，齐读课题。

二、据题质疑

看到这个题目，你想知道什么？

让我们到课文中寻找答案。

三、初读课文，感知文意

1、小组长带领成员商量用什么方法初步了解课文，扫除阅读障碍。

2、教师帮助提出学习方法供学生借鉴。

（一读）小声自由读课文，读准字音，读通句子。

（二读）组内成员分自然段读课文，相互检查，相互提高。

（三读）小声自由读课文，边读边想，课文写了什么？

留给你印象最深的是什么？

（四读）选择自己最喜欢的段落多读几遍。

四、阅读交流，深化理解

1、指名交流初读收获，以了解学生自学情况。

2、仔细阅读课文，形式自选。

边读边思考：

我有什么新发现？

找出有关段落读一读。

同时完成“语文天地”的“图示蒲公英的变化”。

读后全班交流。

3、再读课文，思考：

“新发现”之前，“我们”是怎么做的？

有了新发现后，“我们”有什么变化？

为什么会有这样的变化，“我们”心里可能怎么想？

找出有关句子，前后联系起来认真读一读，仔细体会体会作者的心理变化。

4、请学生充分讨论交流后，再激发学生朗读的兴趣，通过充分的读来表达内心的收获和想法。

5、总结：

大自然多么有意思！

作者通过自己的仔细观察，发现了它的有趣和美好，希望我们在座的同学们也像作者一样，让自己的眼睛敏锐一些，发现生活中更多的美。

五、思考交流，深化认识

学习课文后，让学生谈谈自己的感受。

在学生发表个人想法的过程中，教师相机引导学生明白，善于观察是一个非常好的习惯，它可以使自己有更多新的认识，新的想法，新的收获，新的提高。

六、学习生字，积累词语

七、布置作业，拓展延伸

仔细观察你喜欢的花草，说说自己的新发现，再写下来。

板书设计：

收获与反思：

金色的草地

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

教学重点：

学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学准备：

课件

教学课时：

1课时

教学过程：

师生活动

课前修改、完善

一、直接导课

1、小组长带领成员商量用什么方法初步了解课文，扫除阅读障碍。

2、教师帮助提出学习方法供学生借鉴。

（一读）小声自由读课文，读准字音，读通句子。

（二读）组内成员分自然段读课文，相互检查，相互提高。

（三读）小声自由读课文，边读边想，课文写了什么？

留给你印象最深的是什么？

（四读）选择自己最喜欢的段落多读几遍。

二、阅读交流，深化理解

1、指名交流初读收获，以了解学生自学情况。

2、仔细阅读课文，形式自选。

边读边思考：

我有什么新发现？

找出有关段落读一读。

同时完成“语文天地”的“图示蒲公英的变化”。

读后全班交流。

3、再读课文，思考：

“新发现”之前，“我们”是怎么做的？

有了新发现后，“我们”有什么变化？

为什么会有这样的变化，“我们”心里可能怎么想？

找出有关句子，前后联系起来认真读一读，仔细体会体会作者的心理变化。

4、请学生充分讨论交流后，再激发学生朗读的兴趣，通过充分的读来表达内心的收获和想法。

5、总结：

大自然多么有意思！

作者通过自己的仔细观察，发现了它的有趣和美好，希望我们在座的同学们也像作者一样，让自己的眼睛敏锐一些，发现生活中更多的美。

三、思考交流，深化认识

学习课文后，让学生谈谈自己的感受。

在学生发表个人想法的过程中，教师相机引导学生明白，善于观察是一个非常好的习惯，它可以使自己有更多新的认识，新的想法，新的收获，新的提高。

四、指导学生写生字

五、作业：

写生字

板书设计：

收获与反思：

语文天地

教学目标：

关于“日积月累”：

本栏目设计了“选字组成词语——抄一抄——找一找——填色块——读背古诗”五个与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习。

旨在激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。

教学重难点：

以上练习与课文紧密结合，建议在学习课文时相机处理。

重点：

理解

难点：

会背、会写。

教学准备：

课件

教学课时：

1课时

教学过程：

师生活动

课前修改、完善

第一题“选字组成词语”设计的是形近字比较组词。

同音字历来时学生运用时的难点，经常发生混淆。

因此，设计这项练习旨在加强实际运用，达到对字义的辨析比较。

教学时首先应正确区别这四组同音字。

通过查字典了解每个字的意思，并进行大量组词，从而准确辨别同音字的用法。

第二题“抄一抄”安排的词语是学生必须掌握的底限，可在分别学习课文的时候完成。

要鼓励学生从文中多摘录一些词语。

同时指导学生在抄写时，要想一想词语的意思，并练习使用它们。

第三题积累描写颜色的词语不要只限于书本中，也可以找课本以外的。

第四题填写词语在进行《金色的草地》的课文学习时即可完成并巩固。

第五题读背古诗，这两首诗均描写出了美好的自然景观，充满和谐的色彩。

读背这两首诗时，可以请学生结合诗中所描写的内容涂色，也可以标画诗中描写颜色的词，读一读，背一背，说一说自己所想象到的画面。

2、“开卷有益”选编的文章是《颜色变的戏法》。

此文用童话的形式，介绍了三原色的知识。

内容浅显易懂，不要进行讲解，由学生自读后，互相交流一下，了解了什么即可。

在学生自读后，鼓励他们尝试用文中的调色方法，调出各种色彩，画一画，写一写。

3、关于“畅所欲言”，安排的是口语表达训练。

说说颜色在生活中的特殊作用，目的是让学生了解色彩与实际生活是分不开的。

它的用处很广。

可以指导想象，不仅可以联想到美好的事物，如雪、云、白鸽等；也可联想到不好的事物，如白色污染等。

在表达时，注意指导，既说出想象到的画面，又要表达出自己的感情。

4、“笔下生花”，可由“开卷有益”直接过渡进行——让学生通过自己所调出的各种色彩进行想象，也可让学生画一画自己所看到的实际景色，或者画一画自己所想象的秋景，然后围绕画面所表现的内容写一段话。

在进行这一题的教学时，教师要提前安排学生进行观察，在课堂中再引导学生把自己所观察到的各种色彩表现出来。

在进行写一写的过程中，还要注意引导学生运用积累的描写色彩的词语，使习作的语言生动形象，从而也达到学以致用的目的，增强学生积累语言的兴趣。

5、“金钥匙”的内容设计旨在启发、引导学生自己发现并解决学习中遇到的一些问题。

这个栏目不要作为教学内容，而应成为学生自读自悟的内容。

在引导学生讨论时，要让学生联系自己的实际来进行交流，可以让他们尝试找一些实例来印证。

在讨论中可鼓励学生找出这样的几个词语来进行理解，从而从实践中理解什么是“联想，是理解词语的好办法”。

这类训练重要的是在今后的语文学习中如何贯彻运

板书设计：

收获与反思：