真抓实干.docx
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真抓实干
真抓实干
再创辉煌
------在2009学年第二学期开学工作会议上莫茂强代表2010届高三的发言
在校领导的正确领导下，在学校各职能部门直接指导下，在全体高三教师的密切配合之下，我们全体高三师生牢固树立目标意识和质量意识，突出重点，讲求效益，协同作战，不懈追求。
回顾上学期的高三工作，我们不求招招新，但求招招实，我们全体高三教师尽心尽力地做了以下工作：
1．加强沟通交流，建构和谐协作的关系。
教育的实质是心与心的碰撞，学校和高三年级组十分重视凝聚人心的工作，始终保持与高三师生的密切接触，发现苗头性问题，便帮助其认真剖析原因，耐心细致地做好说服教育工作，既最大程度地化解了矛盾，又使师生之间能增进彼此理解与信任。
2．准确定位复习难度，提高课堂复习的针对性。
根据我校学生的知识结构、能力层次来设计课堂教学，不片面地追求“高、难、尖”，而是在夯实基础的前提下，逐步提高能力要求，从而突出重点，突破难点。
3．狠抓集体备课，增强教学流程的协作性。
大力弘扬敬业精神，充分激发高三教师的工作热情。
我们把工作的着力点放在了教师敬业精神的培养上。
通过各种途径与手段使年轻老师懂得目前工作与将来成才的关系，以老带新，以新促老。
牢牢抓住集体备课这一基础环节，将备课组的集体智慧与教师个人的刻苦钻研有机地结合，通过示范课、研究课、组内互听课等形式，引导高三教师取长补短，共同提高。
4．有效监控练习过程，确保练习效度。
练习上，我们非常重视练习的计划性，每天晚自习的时间实行明确的分配，每周周考的针对性测试。
对于重点学生更是要求面批到位，加强1B类选修课的辅导。
我们严格考试流程，狠抓考风考纪，重视考试心理的调适、答题规范化的指导和应试技能的培养，努力消除非智力因素失分。
及时、认真地做好每次考试的质量分析，并使分析结果迅速、直接地指导后面的复习工作。
2010年高考将在三个月后打响，成功与否直接关系到学生的前途以及学校的声誉。
为了搞好高三年级管理工作，根据本年级的实际情况，特制定本年级本学期工作计划。
心中有标：
以制定的奋斗目标为依据，强化目标意识。
目标明确，要从内容、方法、知识密度、训练比例、作业、能力培养等方面全盘考虑。
结合学生的实际，要确定好教学的标高，针对性要强，要充分考虑不同层次学生的差异。
目中有人：
一是培养各学科的尖子生；二是提高总分中高分段人数；三是通过对边缘学生的补基提高本科升学率。
四是做好体育生的培养训练和送考工作，为部分学生提供一个良好的出路。
确保优生：
狠抓尖子生辅导，重点班各科任教师必须对本学科的知识点、高考重难点、题型特点和答题的技巧、方法进行梳理和整理,使每个学生对每个学科的知识、技能形成一个系统的结构和网络,达到复习备考的最佳效率。
侧重基础：
以基础过关为抓手，力足基础题，面向全体学生。
进入到第二轮复习以后，统练的密度加大，综合性增强。
要求所有老师做好第一轮和第二轮复习的衔接，特别是加强对学生的学习意志品质教育，多鼓励、多表扬、多提醒，让学生树立健康积极的应试心理，帮助学生消除疲惫懈怠甚至消极的情绪。
同时加强对学生的学情分析，有针对性的指导学生的复习策略。
高考前夕，做好对学生的心理调试及生活关照，为高考正常发挥保驾护航。
重在落实：
脚踏实地，扎实工作，务求落到实处。
由备课组长组织好统练试卷的命题、组题，严格把关。
班主任做好学生动员，让学生做好迎战频繁统练的心理准备，并利用统练机会做好考试技能的提高。
高考后阶段各备课组组织好基础知识过关检测，落实基础，回归课本。
总之，2010届高三的教育教学工作，困难和希望同在，挑战与机遇并存。
我们全体高三老师一定会齐心协力，开拓进取，创造新的辉煌。
班主任工作
班级管理
工作点滴
陈双影
今年是我第二年当班主任。
首先我讲一讲这一年半我的心里感受吧。
上大学的时候就觉得魏书生是一个很神的人，能够把班级管理的那么好，教育真的是门艺术吗？
自己还是将信将疑。
等到工作以后，看见各个班主任那么苦，也就望而却步了.但作为一名语文老师，我总感觉自己的教育生涯如不当班主任似乎就不完整。
所以在取得家庭的支持后，就主动请缨。
现在看看我的决定是对的，虽然这一年半里曾经有过泪水，流过汗水，可更多的个人阅历、知识的增长真的让我意识到魏书生那句“做教师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏”说的太有道理了。
回想这一年半我和同学们的点点滴滴，一种莫名的烦躁油然而生。
真的无法简单的用几个词语来形容。
我一直努力的“不要让学生毕业走出三中校门抱怨我，自己不要留有遗憾”现在看来也挺难的。
每当反思一些教学事件时，我总觉得如果当时我能换种方法处理可能结果会更好。
就是在不断的反思中，我也坚定了自己的信念：
“三思而后行，少做自己后悔的事”。
其次我谈谈我的班级管理。
我们班比较特殊，看到学生名册的时候我真的欲哭无泪。
就因为对一些学生太了解了，我真的缺少勇气。
最开始能够撑下去，其实就是因为“责任感”。
每个孩子都牵连着一个家庭，这里所包含的内容太多、太沉重了。
看到班级里认真学习的学生，我便暗下决心。
我自己就是再苦再累也决不能放弃。
认真对班级同学详细分析之后我便有了第一个计划也是我要谈的班级管理的第一点：
一、加强班干部队伍建设
用人，重在扬长避短，知人善用。
我在选才和用才之时，比较注重潜在人才开发。
细心观察了解学生个性特点，优点和缺点，特长和爱好，使他们担任最能施展出自己本事和才能的任务。
现在的高中生的能力真的不能小觑，他们的能力都很强。
放大胆，适当指导让他们去做，不但自己可以轻松，还可以锻炼他们的工作能力。
刚当班主任那会儿，我真的不知如何下手。
我们班班长秦琛帮了我不少忙。
只要安排什么任务，交代一声，她都能认真完成。
所以她有一次骄傲地跟季老师说：
“我们陈老师有些事要我帮着做的。
”我听到之后不但没有生气反而很开心，看来我也算个伯乐吧。
现在的班长能力也很强。
这个学期几个美术生的管理我真的借了不少力。
虽然班主任是有威慑力的，但总要受时空限制，发挥班干部的作用，真的能让我事半功倍。
我们班分工比较细，班长副班长担当分工、监督的任务，值周班长更是负责汇报班级里情况，卫生督促有生活委员，电器管理有“电长”，收水费、买水费有“水长”。
只要哪一环节出现问题有时不用我讲，班干部就自行解决了。
只要有为班级服务愿望的同学，我都能给他们安排差事。
一学期下来我发现我们班许多同学都很不错，工作积极努力。
鉴于学校奖状有限，我准备用节省下来的班费，买二十本本子，作为“班级贡献奖”发给他们。
相信老师对他们的肯定一定能化为他们接下来的动力。
二、加强“问题生”的管理
我最开始也和许多老师一样。
一想到“问题生”就是“逆反”“不听话”“钉子”“令人头疼”。
和他们接触多了，我的想法也慢慢开始转变了。
“问题生”也是鲜活的个体。
虽然表现的行为习惯大同小异，但各自的形成原因却又不尽相同。
有的学生因为父母离异，有的学生从小在爷爷奶奶身边长大，有的是家庭条件优越家长骄纵。
有多少孩子是天生的“问题儿”呢？
他们的成长和社会，家庭，我们这些教育者是不能说没有关系的。
看到他们偶尔的通情达理，有时被调动起来的学习积极性，正如他们自己所讲“我也希望家长，老师肯定。
能够上大学。
可我就是控制不住自己”，他们也同样是受害者。
虽然有些时候我也很伤心，似乎付出很多，回报甚微。
可冷静下来后我还是宽慰自己，尽自己最大努力吧。
改善与问题学生的关系少不了要沟通。
最开始自以为我都掏心掏肺地与他们交谈了，怎么就没有结果呢？
后来我意识到只有好的愿望是不够的，方法同样重要。
现在每次谈话前我都做好充分准备，这种准备包括认真地思考个别谈心的缘由是什么？
谈心的时机是否成立？
谈心要达到的目的是什么？
这个学生个性如何？
他有什么兴趣爱好？
从何处着手呢？
万一陷入僵局怎么处理？
最能打动或吸引他的是什么？
对于学生自己真得推心置腹，否则无法让他们毫无保留倾吐自己真实思想。
这一切也一定要建立在融洽的感情基础上，“感人心者，莫先乎情”。
选择适当地点和时机谈话也很重要，在课堂上大声训斥不但达不到教育目的，有些时候还适得其反。
脾气倔强的还会跟你对着干。
现在即使在火冒三丈的时候，我也话到嘴边留半句，等大家都冷静下来后寻找适当时机再谈。
作为班主任对“问题生”当然要“警钟长鸣”，但也不能死盯不放。
这样不但自己不堪重负，学生的逆反心理也会加强。
比如我们班的陈同学，刚接班的时候，我就针对这“三剑客”想了很多法子。
几次交锋下来，陈同学忍不住就说：
“老师，你为什么总是针对我，其实我也很好管的。
我又不会惹大事。
”他的这句话点醒了我。
他虽然小毛病很多，但除了吸烟也没什么重点违纪，我怎么掉进自己挖的泥潭里了呢！
从那以后我跟他约定，只要他不违反课堂纪律，少作违反校规的事，我就少找他“谈心”。
有原则的退步其实也是以退为进。
总之我认为不能以对立的心态来对待问题学生的逆反心理。
现在我仍有很多遗憾：
虽然方法用了很多，但一些问题学生的学习积极性无法提高，违反纪律的情况虽有好转但仍时有发生。
对于这些情况我借鉴了朱老师的方法“记录在册”勤快一点，多跟家长沟通，这也是真的很无奈。
爱是世上最美的语言，爱让我们无私奉献。
爱让我们远离牢骚满腹，怨天尤人；爱让我们工作劳累又充实快乐。
虽然工作中有困难和苦恼，但也带给我们智慧和反省，平添了我们更多耐心和修养，在接下来的工作中我会再接再厉的。
给新班主任的建议
高利玲
对于刚踏上工作岗位的年青教师来说，担任班主任确是倍感压力，但我想说，是压力，更是挑战。
我庆幸自己因为三年的班主任工作而更快地成长起来。
回想自己当初刚刚当班主任时，带着几份茫然，胆怯，面对班级，不知所措：
怎样使班级快速走上正轨，为以后的管理奠定良好的基础呢？
在此，我就自己三年的班主任经历，与新班主任交流几点心得：
一、树立自信、谦虚好学
年轻班主任要看到自己的优势，比如理念新、有活力、热情、劲头足等，要有“初生牛犊不怕虎”的气势，树立自信，相信自己是有能力担当此项工作的。
但我们也要正视缺点：
缺少实践经验。
对此，新班主任除了自己多努力多付出之外，还要虚心向身边优秀的班主任和老班主任请教学习，博采众长，吸取精华，为己所用。
二、加强沟通，争取合作、支持
作为班主任还应积极主动地与各任课教师沟通，更全面了解学生情况；适时与学校领导沟通，得到指点，争取支持；多与学生沟通，了解其学习生活状况和心理。
最重要的是多与家长沟通，取得家长的合作和支持。
在与家长打交道时说话要得体，要体现我们老师的文明素养，尊重每一位家长，有的家长来自农村，知识水平比较低，可能说话不够文明礼貌，比较难沟通，遇上这类家长，我们尤其要耐心，以赢得他们理解和支持。
其次，在与家长交流学生问题时，尽量先肯定学生的优点，再指出不足之处，这样家长更容易接受。
三、建立得力的班干部队伍
新班主任利用开始几天从各个渠道（初中成绩，表现，同学及任课老师的反映等）了解班级学生情况，尽快建立一支能干的班干部队伍来协助自己做好班级日程管理工作。
切忌凡事亲历亲为，因为不仅自己时间有限，不能顾应周全，而且不利于学生的能力培养。
当然也不可权力完全下放，放手任之。
班主任对班级要时时关注，事事关心，指导为主。
比如对于学生的养成教育，要先带领学生学习《学生手册》，让学生了解各项规章制度，再制定一套规范可行的班级奖惩制度和班干部值日制度，做到班级“有规可依，执法规范”。
四、处理好与学生的关系：
“宽”“严”有度，当良师益友
新教师由于年龄与学生接近而更易被学生接受成为朋友，但是我们老师要把握好师生相处的原则，我认为应该要：
“亲而不呢，敬而不畏。
”“亲其师，信其道，敬其师，效其行”，要知道关爱学生与严格管理并不矛盾，切忌与学生成为了亲密的朋友而使得在学生眼中失去了教师的威信，也不可只用简单的方法让学生怕你而不是敬你，这样的管理都只能起到短期效应，不利于班级长治久安。
班主任树立威信是需要逐步建立起来的，关键抓好两件事：
首先抓好几个“第一”：
第一次上课，第一次谈话等；其次，要处理偶发事件，要客观公正，心平气和，有同情心，让学生直接感受到班主任的智慧与人格魅力。
五、调好心态，从容应对，奖罚有度
学生犯错后，不要凭一时的冲动解决问题，可以冷静几分钟，学会从学生的年龄和心理特点去考虑，想想犯错原因，再处理问题，不可造成一味的责怪。
惩罚错误的目的是为了预防再犯，所以选择惩罚措施时要再三斟酌。
超常的严格，结果只能增加学生对老师的敌对情绪，背离了教育的目的。
对学习上有困难或行为习惯上有偏差的学生，要特别关注，提前预防可能出现的问题，发生问题后要特别有耐心，要顾及学生的自尊，批评学生一定要单独进行，给学生辩解的机会，老师和风细雨的态度，会让学生袒露心迹说出自己的真实想法。
表扬学生一定要在班里当着全体同学的面表扬。
六、合理安排，兼顾不误
当学科教学、班级管理两副担子一起压到肩上，我们新教师会难以兼顾。
尤其是班主任工作很难量化，状况层出不穷，往往会让我们手忙脚乱。
班主任往往会牺牲许多本属于自己的休息时间，甚至是教学任务的备课时间。
因此，新班主任要合理安排时间，在管好班级的同时，新班主任也要出色的完成自己学科教学任务。
潜心钻研教材，精心设计教案。
课上得精彩、有味，吸引学生，会令你倍受学生欢迎。
三年班主任经历让我深深地体会到了承担这一责任所需要付出的劳力和心血。
回味三年，酸甜苦辣交杂中，我成长了许多，收获了许多，这将是我以后工作生活一笔骄傲的财富。
班主任工作的几点感受
武霞
记得刚开学时，当我知道自己即将成为高一（9）班的班主任时，心里有说不出的感觉，既害怕、胆怯又有点兴奋。
害怕的是自己没有自信，觉得自己在教学、自我管理上还存在很多问题，即将要管理一个班级，真的怕自己会误人子弟，对不起人民教师这个关荣称号。
但我还是有点兴奋和开心，觉得领导能给我这次机会，是对我的信任，内心里有一种成就感。
我经历了从第一次始业教育班会时的紧张到现在对学生随时教育的收放自如的过程。
回头来看看自己走过的这一学期班主任过程，我觉得主要有以下几点：
第一，认真抓好始业教育。
万事开头难。
我们高一（9）班的学生大多数来自农村，家庭条件一般，总体感觉较静，这给我的工作开展奠定了基础。
所以在开始的时候我就投入较大的精力，制定明确的班级条例，通过日常行为规范教育，让学生首先知道什么该做，什么不该做。
尽快让学生适应高中生活，通过一个学期努力，成绩显著。
第二，多向优秀的老班主任请教和学习。
很有幸的是我的身边有很多优秀的老班主任。
通常遇到一些事情的话我会求助于这些老教师，在他们的指导下我再去处理，这样会更好点。
第三，拼时间。
我没有什么班主任工作经验，所以我只能拼时间，花时间在学生身上，经常到教室里转一转，让学生觉得班主任在时刻的关注着他们。
平日里注意观察学生的心理变化。
然后针对性的找他们聊聊。
在一个学期下来，我们班的同学，每个人我都单独谈话过。
有的甚至找过多次。
我很少板着面孔和他们讲话，在聊天中希望能够走进他们的心理，了解他们的内心世界。
第四，发现问题及时解决，从做班主任到现在，我只要有空就到校看看他们的早读情况，检查一下卫生等。
在课下和他们交流一下思想，及时和他们沟通，这样也有利于我对他们的了解，从而更好的对班级进行管理。
在每次月考之后我会对班级里成绩进步较大的，成绩退步很明显的，或者学习状态不佳者，进行沟通谈话，帮助他们调整自己的状态。
总之,我深感班主任工作是一项很微妙的工作,除了指导孩子们如何做人及学习之外，更重要的是如何抓住他们的心，正所谓“亲其师，才能信其道。
”
班主任工作心得
章海芳
我的班主任经历不是太长，经验也不是很丰富，在班主任工作的领域里，我也是一位初学者，在此，我就自己担任班主任工作以来的心得和体会跟大家进行探讨和研究。
1．做班主任首先要做到的第一个字就是“爱”。
“有爱才有教育，爱是最好的教育”。
因此，作为一名教师，尤其是一名班主任，首先应该是爱学生。
对全班学生，无论是出生于富贵之家或平民百姓之家，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
所以爱是教育的起点也是教育的最终目标。
那么这里在我们的班主任工作中也会有一个误区：
这个问题常会出现在一些刚任班主任的新教师身上，新班主任通常热情非常高，心里憧憬着与学生相处的种种快乐，立志要与学生交朋友，做一个与众不同的同学们非常喜爱的班主任。
这种想法是好的，但要是真的大家做了朋友，没有了威严，往往会导致班级的失控与混乱。
如果由于挫折再而灰心放弃，那么这个班就会不可收拾。
做班主任我觉得第二个字就是“严”，所谓严师出高徒，一个班主任要是不严格，也不会是一个好班主任。
那么这个严怎么去做呢？
我想靠班主任一个人是严不起来的，也是严不公平的。
得在班级里制定严格的管理制度与要求，并且在平日里，通过各种形式强化这种制度，达到以“法治”替代“人治”，最终实现班级、学生在制度下的自我约束和自我管理。
以上两点所谓“以菩萨心肠行霹雳手段”在班主任工作中缺一不可。
2．相互尊重，相互学习，共同管理
我们当中有很多老师原来都是一些优秀的班主任，还有很多有经验的老教师，在与班主任的配合上，他们都有自己独有的方式方法。
因此，要尊重每一位任课教师，尽量多征求他们的意见。
由于班主任对班内情况相对比较熟悉，要主动地向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题，注意听取他们对学生的看法和意见。
这样既尊重了任课老师，又能激发任课老师关心班级工作的热情，从而互相配合，形成教育的“合力”。
3.多去班级转转，尽量发现新的情况。
对于学生来说，很多时候出问题就出在下课，所以作为一名班主任就有必要利用课余时间多去教室转转。
通过去教室，会发现一些你在课堂上发现不了的情况，比如：
很多学生由于学习任务比较重，所以不堪重负而下课爬桌子睡觉；很多学生利用下课时间在教室疯打疯闹，甚至引发打架事件；一些学生利用下课时间谈恋爱等等。
4.建立一个强有力的班、团干部队伍
要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心——一支团结在班主任周围的得力的班、团干部队伍。
如果班级的班干部形同虚设，班级就会缺乏核心力量，因而缺乏凝聚力和向心力。
班主任事必躬亲，整日陷于琐事和烦恼之中，势必会难以全面、准确掌握班级动态，进而影响班级工作的顺利开展。
因此，班主任应重视培养一支得力的班、团干部队伍。
（1）班主任要知人善任，并能对班干部工作情况及时给予评价，利用一切机会包括晨会课，班会课等在班内强化和细化班干部的职责和作用，让全班同学认同班干部的工作，也让班干部明确各自职责。
同时也要强化学生的主人翁意识，做到人人有事做，事事有人做。
（2）教师敢于放手，把权利下放给学生，班干部的威信来源于权利，把班干部管理与班级各项竞赛有效挂钩起来，提高班干部工作的积极性。
我觉得班干部的最主要任务就是正确的引导班级舆论！
（班级舆论很重要）营造良好的班级氛围！
能做到这两点的就是一个成功的班干部队伍。
5．.加强与学生家长的沟通，进一步了解学生的行为习惯。
做为班主任，要了解每一个学生的特点和性格等，单纯的依靠自己的平时发现是很难完成的，因此很有必要和学生家长进行沟通。
通过和学生家长的沟通，可以更好的掌握每一个学生的特点和性格，可以了解学生一些不为他人所知的事情，也有利于在以后的学生工作中更好的处理学生问题。
比如，我们班有一个学生和别的班级学生打架，当时我通过从学生中了解，才知道他是为了我们班上的学生受到别的班学生的侮辱而替本班学生出头。
事后我通过和该学生的家长的沟通才知道，该学生是一个很讲义气的学生，因为在初中时帮别人出头而多次和别的学生打架。
所以在后来的事件处理中，我不仅引导该学生如何处理学生事件，而且本着对学生人生负责的态度积极争取学校对该学生放宽处理。
后来该学生再也没有发生打架事件。
6．对待不同类型的学生要具体情况具体对待，切忌对学生“一刀切”。
每一个学生都有自己不同的学习和处事方式。
如果对待每一个学生都采取“一刀切”的方式，必然会造成学生的不服管教。
因此，我认为对待学生要具体对待。
。
当班主任很累，事情很多，很操心，有时还会很心烦，这都是免不了的。
但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大转变，当你被学生围着快乐的谈笑，当家长打电话来告诉你孩子变了，变得懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。
班主任工作回顾
任正军
回顾两年半的班主任历程，我用以下几个阶段来概括下，第一年“堵”，就是对学生犯的错给与批评和教育，甚至是指责。
第二年“动之以情、晓之以理”。
然而在实际操作中我发现，由于学生的责任及未来意识比较薄弱，这个方法对于我们的学生来说，实施起来是很难的。
而今年我主要采取的是“引导”，经过半年的实践和总结，这种方法在班级管理中初见成效。
下面我就简单介绍下在过去的半年中我对班级管理方面所采取的一些措施和做法：
一、创建一支得力、团结的班委会队伍。
在班委的任职上主要采取民主选举，动态组合，能者上，不能者下，到目前为止，班级的部分班委已经更换了两次，并且一月举行一次班委的述职报告，接受全班同学的监督。
二、实行软制度管理班级。
开学初不久，我给班级的每一位学生制定了一个行为规范量化表格，表格主要以分数的形式来综合衡量同学们在班级中的表现，并且每周表格数据更新公布一次，让学生们及时了解自己的分数情况，表格的主要内容包括：
学习、纪律、日常行为规范、住校生卫生情况、值日生的值日情况等，各个方面争取做到细致量化，而且把这张表格作为学期期末综合测评的主要参考依据，通过这张表格，班级各个学生的综合表现就一目了然了。
通过半年的实践证明，这张表格对班级绝大多数学生来说能起到一个激励作用，取得了非常好的效果。
三、用一颗宽容博爱之心对待每一位学生，用爱激励学生，用真情打动学生。
虽然我们班级的学生底子比较薄弱，行为习惯上也有些欠缺，但经过一个学期的学习和教育，大部分的后进生都有了很大的进步。
对待学生每一次犯的错误，我都会做到耐心细致的引导，心平气和，开诚布公的交谈。
半年下来，我与班级的一些学生的谈话，多的达三十多次，少的也有十多次。
经过和学生心灵的交谈，更拉近了我和学生们的距离，而且也使我更加的了解了他们的内心，为更好的做好班级管理奠定了基础。
四、从细节上做好每一件事，为学生树立榜样。
过去的一学期中，我坚持每天早起，6：
30之前到教室督促学生的晨读，课间和午间经常到班级巡视，督促学生午间休息和课前准备，晚自修也基本上每晚陪同、监督学生自觉学习。
经过努力，我们班级的住校生每天早上都能按时到班晨读，晚自修前的准备课也能很快的进入学习状态。
另外一点做法就是要利用学生们生活中的小事，拉近老师与学生的距离，例如我们班级的学生体质较差，经常有人生病，在这个时候我想是走进学生内心的最佳时机，每次只要学生一生病我便全程陪同，嘘寒问暖，借此机会搂住学生的心，这样班级的工作就要好做的多了。
五、充分利用班队课调动学生的积极性，发挥他们的创造力，增强班级的凝聚力。
在高二（9）班，每个星期都会有一堂别有风采的班队课，而每次的班队课都是有学生自己组织完成的，主题都是来源于近期的学习和生活体会，班队课原则：
“一组核心、三组协调、全员参与”。
通过班队课，可以发现某些同学的闪光点并及时给予表扬，这样不仅给了学生信心，而且也锻炼了他们的能力，使学生的综合素质大幅度提高，班级的凝聚力也得到了明显的增强。
六、创建班级学习小组，激励学生共同进步。
在开学的第一次月考之后，我把班级按平均成绩分成了四个学习小组，每次考试拿均分第一的小组给予加分奖励，这样做不仅拉近好生与差生的距离而且还使班级同学之间的关系更加的融洽，班级的两极分化现象得到明显的改善。
另外，每一次的月考和期中、期末考试都给进步最大的两位同学各发放一个笔记本，对考试成绩在班级前十名的同学上光荣榜并发放奖品，这样的做法，使整个班级形成了一个你追我赶，积极向上的良好氛围。
最后送大家几句话，供各位班主任体会：
“用良好的言行影响学生”、“用巧妙的制度规范学生”、“用丰富的活动培养学
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