秭归一中 规范办学 创新发展.docx
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秭归一中规范办学创新发展
规范办学创新发展
——秭归一中省级示范学校复评自评报告
2015年9月
目录
第一部分学校概况
第二部分主要做法与业绩
一、办学方向：
内化理念，关注学生成长
二、办学条件：
政府支持，办学环境优越
（一）政府大力投入，促进学校发展。
（二）打造平安美丽校园，营造良好环境。
（三）加强财物管理，收费规范公开。
三、队伍建设：
规矩引路，学习提升
（一）加强干部队伍的执行能力
（二）着眼于教师职业道德教育
（三）全力促进教师的专业发展
四、学校管理：
规范务实彰显特色
（一）学校形成了自己的德育品牌：
大行德广，共同成长。
（二）教学过程管理科学务实
（三）教研氛围浓厚
（四）用新理念、新标准引领课堂教学改革
五、示范引领：
学生全面发展学校考核优秀
（一）课程开设开拓创新
1、国家规定课程严格规范
2、学校校本课程形成特色
3、体艺学科活动及社团活动丰富
（二）走微型课题道路，切实做好课题研究。
（三）学校与秭归县磨坪中学结成帮扶学校。
（四）务实、创新教育结硕果。
六、存在的问题及今后发展方向
规范办学创新发展
——秭归一中省级示范学校复评自评报告
第一部分学校概况
秭归县第一中学现有教职工211人，其中正高级教师1人、高级教师77人，省级骨干教师7人、市学科带头人9人，县级骨干教师42人。
学校现有37个教学班，在校学生2053人。
2015年9月，学校对照《评估方案》和《湖北省示范高中督导评估指标》进行了事实求是的自我评估。
自评得分为：
A1办学方向，10分；A2办学条件，29分；A3队伍建设，10分；A4学校管理，20分；A5示范引领，29分；综合得分98分。
学校全面贯彻新课程理念，借督导复评之风，革故鼎新，致力于内涵发展，在提升办学品位方面进行了大胆探索和不懈努力，取得了较为显著的成果，发挥了省级示范高中带头作用、示范作用和辐射作用。
鉴于此，我们希望学校的“省级示范高中”称号能够予以保留。
第二部分主要做法与业绩
秭归一中在2014年5月收到确认2013年度经复核认定的省级示范高中名单的通报后，校领导深感责任重大，决心以此为契机，再度就办学重大问题进行深层次审视，进一步明确科学、规范、民主的办学原则，全方位打造秭归一中新形象。
一、办学方向：
内化理念，关注学生成长
秭归一中是1984年被湖北省教育厅确认为全省首批办好的113所重点高中之一，让在我校就读的学生更多地进入优质大学深造，是学校、学生、家长、社会的共识。
在办学指导思想上，我们经历了从全力抓高考升学到“为学生的成长服务”（即单一应试教育向全面素质教育）的转变。
抓高考，盯着升学指标是功利思想，提高分数是纯技术行为，正如国家教育咨询委员会委员、北京师范大学国际与比较教育研究院资深教授顾明远所说，正是重功利、重技术的思想在学校盛行，“已严重污染了中国教育生态”。
只有扭转功利与技术趋于极端的现状，向非高考的人文要质量，真正做到“以人为本”，我们的教育才能走出“只出分数，不出人才”的迷局，我们不仅为学生将来的幸福着想，也为学生眼下的快乐着想；我们不能培养只会考试的机器，我们要培养有能力、能担当的人才。
近两年我们在深入理解学校“传承屈原文化培育创新人才”的办学理念之后，围绕《秭归一中十二五规划》，通过学校年度计划和处组力量强力推行“231”工程，着力打造“六大校园”，使办人民满意学校的思想得到了落实。
“231工程即“双节三推一开放”：
用文化引领活动、让活动形成文化，每年春秋两季办好屈原文化节和体育艺术科技节，为“传承屈原文化，培育创新人才”的办学理念提供充实的物质载体；学校重点工作三个强力推进——推进高效课堂教学模式、推进学生民主自治管理、推进后勤管理精细化；把每年的十二月份定为“对外开放月”，届时欢迎社会各方面人士随时视察学校的办学工作，并在此基础上，成立家校委员会。
以此为标杆，学校高标准规范办学行为；以此为平台，让学校展示自己，让社会监督学校。
全面打造安全校园、绿色校园、文明校园、和谐校园、书香校园、卓越绩效管理校园。
二、办学条件：
政府支持，办学环境优越
（一）政府大力投入，促进学校发展。
2013年底，学校生物实验室、学生阅览室、微机室装备升级到位后，学校积极争取政府支持，改善学生住宿、生活条件。
2014年至2015年，政府先后投入1300万元，支持学校发展。
其中学校配电增容升级50万元，学生食堂改造150万元，男生寝室改造185万元，学生寝室安装空调50万元，学生教室、寝室热水、直饮水工程190万元。
目前，在建的教学楼扩建工程投资800万元，为学校实行走班制、大力加强社团活动创设条件。
县财政及时足额拨付教师工资，教师的医疗保险、住房公积金等得到落实。
（二）打造平安美丽校园，营造良好环境。
学校前倚夔龙山公园，俯瞰长江，有着得天独厚的生态环境。
学校在校园内的生态建设上升级绿化指数，用“见缝插针式绿化，文化植入式布局，立体间作式植树”装点出“学校在公园内，景观在随处中”的秭归一中特色。
2013年被评为首批“宜昌市美丽校园”。
学校将绿化工程当做育人的重要环节，不仅做到让大树隔离尘嚣、让校园清新安静，而且做到了让成型的树木成为校本课程、让无声的花草相伴学子成长。
美轮美奂的校园环境，舒适的绿化，养眼的布局，让学生在天然氧吧中学习，在静谧的氛围中陶冶情操。
学校与交警、城管、派出所等部门建立共同育人的网络，通过法制教育、礼仪讲座、文明劝导、演讲比赛、安全演练等活动，为美丽校园创和谐，为学生出行保平安。
（三）加强财物管理，收费规范公开。
1、加强收费管理，确保办学经费应收尽收。
学校收费严格执行省市收费政策和收费标准，坚持收费公开制度，建立家校联系交流平台，及时解答家长疑问。
没有出现搭车收费和超标收费现象。
2、量入为出，先急后缓，规范物资采购手续。
坚持日常物资采购询价制度，做到采购用品价廉物美。
大宗物资、大批设备坚持政府采购，确保公开透明。
3、探索公物、水电管理、校产维修管理新模式，保障运转，厉行节约。
总务处对库存的教材、闲置的设备进行了认真清理，做到合理利用；对校内空闲房屋进行了清查登记，对校内临时住户用房进行了合理调整；公物领取采取申报、审批制，水电管理试行合同责任制，确保了公物不浪费，供水供电畅通。
近两年，学校加强了基础设施建设力度，致力于精细化管理的探索，修订完善了相关管理规程，加强了财务管理，加大了应收费用的清收力度，严格执行收费政策，坚持公示制，实行阳光收费，做到了无乱摊派、无擅自增加收费项目、无随意提高收费标准；迎接了县、市各级食品卫生、物价收费、环境绿化等一系列检查，凭借以生为本的服务理念和安全、规范、科学的管理赢得了各级主管部门的好评。
三、队伍建设：
规矩引路，学习提升
我校始终坚持“教师是关键，发展学校优先发展教师”的教师观，引导教师规范教学行为，克服职业倦怠，不断提升人格魅力和学识魅力，在教育教学的坐标中找到新位置，施展才能，成为让人民满意的教师。
（一）加强干部队伍的执行能力
学校严格按照岗位设置要求，班子成员设立一正职、三副职、一名副书记、一名工会主席，内设机构分校务办公室、教务处、教科处、学工处、总务处、年级组等职能部门。
为加强干部队伍的执行能力，学校行政领导通过月工作总结、民主生活会、暑期集训、外出学习的形式更新观念，不断提高自身的整体素质和能力。
学校每年按岗位职责需求调整、聘任部门负责人、年级主任，充实了中层干部队伍。
中层干部趋于合理化、年轻化，整体素质有所提高，有一定的创新意识，推动和促进了学校的发展。
（二）着眼于教师职业道德教育
1、扎实开展路线教育，践行三严三实，加强政策理论和时事政治的宣传，聘请县委宣传部的理论专家作专题辅导报告，要求每位老师参加县党校组织的公需课培训，以提升老师们的政治理论素养。
党办定期组织教师结合《秭归县中小学教师师德考核标准》、《秭归县中小学教师职业道德“十不”规定》等进行自查反思，开展“五查五比”活动，形成了领导进班级、教师进寝室、领导抓整体、教师抓个体的“四进四联创党建”的良好局面。
制定《秭归一中师德公开承诺书》，让全体教职工面向社会作出了公开承诺，拒绝有偿家教、拒绝谢师宴、升学宴。
设立学校师德监督电话，接受学生、家长和社会各界人士的认真监督。
由于我校领导高度重视，宣传落实，措施得力，广大教师师德修养高尚，认识到位，截至目前我校无违反师德教师。
2、表彰先进，凝聚人心。
学校突出了班主任在教育教学中的核心地位，规范班主任工作行为，努力提高班主任的政治地位和经济待遇，坚持年度聘任、晋升职称、评先表模、年度考核“优秀班主任优先”的原则。
学校通过大会表彰、专栏宣传、典型发言、党员示范岗活动等形式，表彰先进工作者、十佳教学能手、十佳班主任、十大最受欢迎教师、十佳导师及各类标兵，树立师德楷模，引导全校教职工求索奋进，增强教师教书育人的责任感和使命感。
使学校拥有一支业务素质高、工作能力强、富有奉献精神、年龄结构优化的教师团队。
（三）全力促进教师的专业发展
1、健全完善教师培训培养机制。
教科处制定了《青年教师成长方案》，提出了“青年教师一年上路、三年合格、五年成熟、七年成骨干”的培养目标。
学校每年投入20万元的培训经费，通过请进来、走出去、导师帮扶、活动推引和强化考核等举措，促进年轻老师快速成长。
在培养过程中，学校以校本培训为主线，除每年8月底为期一周的新调进教师的岗前培训外，重点突出“一考”“一送”“一练”，即每年四月青年老师和高三学子同做联考试卷，分批送出去进行培训（近两年先后有三分之一的外出老师参加过不同层次的培训），举办青年教师五项全能比赛练师德师能。
在师徒结对中，青年教师不仅虚心接受名特教师和骨干教师的专业指导，而且更加注重吸取“师傅们”的精神素养，坚守职业特有的清贫与富有，自觉的奉献青春与热血，涌现出了乐承龙、兰俊华、向杨等青年新秀。
2、启动了骨干教师和名特教师的推培工程，学校修订了《秭归一中骨干教师评选办法》，以更加刚性的指标促进优秀的中青年老师成为名符其实的骨干；制定了《秭归一中骨干教师考评方案》，《方案》要求每位骨干老师在教研、教学、带领青年教师等十个方面要接受考核评价，通过量化评分评选出优秀骨干教师并实行奖励。
目前在岗的骨干教师和名特教师不仅具有较强的科研意识和科研能力，能够独立承担各种形式的教科研课题，能够独立履行培养青年教师的责任，而且主动总结、反思自己的教育教学，在各类报刊发表论文，在国家和省市开展学术讲座，赢得专家的赞誉，涌现出了熊海、颜复合等宜昌名师和袁玉兰等一大批市级学科带头人。
3、强化了教研组长对教学的引领作用。
教科处牵头制定了《秭归一中教研组考核细则》，印制了专门的教研组长工作手册，要求教研组长必须完成学科教学规划和高考备考方案，并对学科建设向学校提出指导性意见。
突出了教研组长在引领课改、引领课堂、引领高考中的先锋作用。
四、学校管理：
规范务实彰显特色
学校实行校长负责制和教职工聘任制，充分发挥党组织的保障作用，工会组织的监督职能，家长委员会的管理合力，以7个刚性指标为红线，规范办学行为，务实过程管理，彰显山区特色。
（一）学校形成了自己的德育品牌：
大行德广，共同成长。
其精髓是：
大力推行以实践为核心的全面德育，树立德育榜样，无声育人；构建亲情关系，温馨育人；牢固三条防线，管理育人；开展实践活动，实现师生共同成长。
1、思想道德课进课堂。
学校从整体上对学生三年的德育进行了规划。
即：
高一理想前途与习惯养成教育，高二感恩与励志教育，高三成功教育。
以升旗仪式、每周一班团活动为主阵地，大力推行活动课程化，课程活动化，对学生进行思想引领。
国旗下讲话实行校长月初讲，学生代表讲，优秀家长讲，社会各界人士讲。
周一班团活动统一教案，统一课件，三个年级已形成了各自的德育校本教材。
2、全员育人四联系落到实处。
一是实行导师制。
从学生进校开始，学工处按照学生综合素养给学生分配导师，导师三年不变；让秭归一中每位教职工与十个左右的学生组成一种新型家庭，教职工是校内家长，让所有学生，特别是留守学生感受到家的温暖，涌现了郑回轩、王子成等十佳导师。
二是创建了科学、实用、便捷的“四联系网络平台”。
学生、导师、学生家长、行政领导均能进入该系统查看学生表现情况，可以给学生留言，与学生交流。
同时，学工处利用该平台对导师进行考核管理。
3、安全工作务实高效。
学校各部门高度重视安全工作，安全检查实行月初查，及时整改，月末验收。
学工处完善了秭归一中八大安全预案，签订了各个层面的安全责任状，校园内紧急疏散标志实现了电子现代化。
近两年没出现一起重大安全责任事故。
4、寝室管理实行“五星宾馆”管理模式，实施寝室亮化工程、温暖工程、安全工程。
寝室所有硬件上了新台阶，墙壁地面铺设磁砖，增添了空调、热水器、直饮水工程，安装了电子监控设施，并配置了吹头室、洗衣室，为学生提供无偿服务。
在软件方面，面向社会择优招录6名寝室管理员，实现单元单人管理模式，制定了寝室管理员工作考核办法，实行末位淘汰制，责任追究制，特色奖励制，采取五星（安全，纪律，文明素养，公物保管，内务整理）管理，现场会促进等办法，学校寝室管理得到了上级领导的认可，达到了师生比较满意的效果。
5、打造文明餐厅，构建节约型校园。
学工处针对进餐提出了“有序，节约，安静，规范”八字要求，通过值周长、值日教师、值周班级学生、学生会干部巡查检查，校园电视台播放文明进餐专题片等形式，有效约束了学生进餐不良行为，目前学生文明进餐习惯已经形成，“八字”要求深入人心。
6、认真做好资助工作，把温暖及时送给需要关心救助的学生。
一是每学期完成了近200万元的救助基金发放。
（国家助学金110万，阳光班15万，事业单位4%有22万，社会团队、个人近20万）
二是积极组织学生向贫困边远小学幼儿园捐赠课外读物、学习用品、活动器材，价值5万余元。
并分别送到相关学校，既送了温暖，又进行了感恩教育。
7、认真组织十大文明示范生评选活动，树立德育榜样。
学校制定了《十大文明示范生评选方案》，每一届文明示范生的产生历时一年。
宣传发动，班级推选，年级竞选，事迹宣传，学校总竞选，校园电视台展播。
各个环节活动有声有色，紧锣密鼓。
把整个评选过程变成学生文明习惯养成过程，“我做谦谦君子，我做大闺秀”的观点深入人心。
8、学生评价德育学分化。
学校对学生实行德育学分量化管理，每个学生有电子档案与纸质档案两种模式档案，对学生品行依据德育学分记载，学生签字确认。
对问题学生的处理实行八大处理程序：
学生陈述事实，导师意见，班主任意见，年级组意见，学工处处理意见，校长办公会决定，召开学生家长会，心理咨询室介入辅导。
使得对学生的评价规范化、科学化。
（二）教学过程管理科学务实
学校严格执行上级部门下发的招生政策和招生计划，公平公正。
2014年招生690人，开设13个教学班；2015年招生647人，开设12个教学班：
逐步消除了“大班额”现象，所有班额都控制在54人以内。
1、教务处坚持用计划引领教学，精心制定教务处计划和教学行事历，严格收集汇总各年级组工作计划、各年级各备课组教学计划、校本课程计划，要求目标突出，任务明确，措施得力，定期督查，最大限度地消除盲目性和随意性，保证教育教学运转井然有序。
2、教学检查逐级落实，备课组周查，年级组月查，教务处期查，对教案、学案、作业、辅导、考评、研究的每个环节有明确科学的常规要求，详细记载检查结果，各个年级均做得较好。
3、课堂巡查每日坚持，每日通报，既监督学生更监督教师，突出整改落实，课堂秩序和谐规范，课间追逐打闹的现象逐渐减少。
4、学生评教更为科学，开展学年“最受学生欢迎的十佳教师”评选，引导教师更加注重个人魅力和教学亲和力。
5、学生成长资料袋管理严谨细致。
规范新生注册和信息填报，严格上传各年级各学科学分，认真组织综合素质评价，严肃对待问卷调查，科学规划综合实践活动，及时上传学生体质健康数据。
6、学生按规定修满144个学分，每个模块修完之后，学科教师按照方案上传学生的学分；学生学业水平整体较高，能独立完成研究性学习报告，按照学校和年级组的安排积极参加社会实践和社区服务，将活动过程上传学生成长档案袋，无弄虚作假现象；学生每天两操和一节课外活动，每周两节体育课，严格实施《国家学生体质健康标准》，学生测试及格率达到90%以上，传染病防控措施落实好、效果好。
7、与团委、医务室协同开展季节性流行病预防，邀请县疾控中心的专家到校举办讲座，印发宣传资料，添置设备，坚持晨检，按时上报，按照县疾控中心的要求为每个学生建立了相关档案。
8、着眼于大宜昌市教育教学水平的提升，开发了新的教学质量评价系统，不再用名次作为考核参数，而改用学生的分数作为考核参数，旨在全面提升全体学生的学习成绩，为老师的教育教学指明方向。
（三）教研氛围浓厚
教科处一月主办一期《一中教研》，介绍教研动态,发表老师们优秀的教学反思，展示老师们外出学习的成果，并利用这个平台做好教研组考核评比。
一学期再把优秀的文章结集为《教科研园地》。
借这两个平台引领老师们的教研方向。
另外，学校有规划地派老师们外出学习或组织视频培训会议,每学年培训200多人次以上。
要求外出学习的老师，必须写一篇心得讲一堂示范课才报销会务费，并利用教研时间做好交流。
通过以上形式，让学校时时有教研，处处有交流。
（四）用新理念、新标准引领课堂教学改革
1、“两型四步”课堂教学模式是我校2012年秋季博采众多兄弟学校之长，并结合我校实际凝结出的高效课堂教学模式，2013年春季学期开始推行。
“两型”：
即两种课型，一是自学合作课，二是展示提升课；
“四步”：
即课堂教学的四个环节：
步骤一自学感知，生成问题。
学生通过预习填写导学案，找出基本知识点、重点，并生成基础性问题；通过完成基础达标训练，发现易错点、易混点、难点，并生成较高层次的理解性问题。
步骤二小组合作，获得新知。
具体分两步：
一是组内同质学生进行交流合作解惑，二是组内异质学生进行交流合作解惑，此步实质是高层次的学生对低层次的学生进行辅导性交流，帮助其解决知识疑点，同时加深自己对知识的理解与掌握。
同时在交流中发现、整理疑难问题，形成下一环节的展示解疑的主攻内容。
步骤三阳光展示，难点突破。
学生分小组充分展示，大胆表现，同时教师及时进行肯定与评价，并对疑难处进行点拨。
步骤四建构知识，提升能力。
一方面要求学生建构章节知识树，另一方面通过拓展提升训练，提升知识运用与迁移的能力。
“两型四步”是我校高效课堂的基本模式、基本框架，各教研组结合学科特点对模式科本化、课本化，广大教师积极释模、化模、用模。
2、两驾马车并驾齐驱，确保“两型四步”稳步推进。
我校的“两型四步”课堂教学模式改革坚持用两条腿走路，实行年级组、教研组齐抓共管、分工负责的推行方式，即教研组负责教师的专业培训和技术引领，落实师生新课堂教学模式的系统培训，加强对推进中出现问题的研究（如导学案的编写），并为解决问题提出意见和建议，为改革提供技术上的支撑；年级组负责对教师三案的编写使用情况、教师课堂教学情况等进行督查与落实，为改革提供行政上的支持，两驾马车并驾齐驱，确保“两型四步”课堂教学改革的稳步推进。
3、抓关键环节的突破，让课堂教学亮点纷呈。
一抓学习小组创建。
每小组6人，学科组长每科一名，由该学科成绩优秀的同学担任，负责学科学习任务的组织与执行。
小组培训：
学生培训以年级组为主导，班主任、任课教师为骨干力量，采取分层培训的方式进行。
年级组主要是编印《学生培训手册》，对学生进行全方位的集中培训；班主任负责学习合作小组、管理小组培训，主要对学生的管理能力进行培训；任课教师主要对学生进行“会学习、会收集、会思考、会质疑”等能力的培训。
二抓导学案的编写与使用。
要求各学科必须编写、使用导学案。
导学案的编写与使用实行备课组与年级组分工负责制，即“任课教师主笔编写，备课组长质量把关，年级组审签印制并下发使用”的导学案管理体系。
为了编好导学案，学校专门购买并建立了教学资源库。
三抓课中讨论、展示、点评。
带着问题展开讨论。
确保讨论不走过场，对展示的要求：
展示要适时、要有针对性。
明确展示是解惑、是提升，必须是学生深入探究的问题，必须是重点、难点、疑点、混点、亮点，一般控制在2-3个问题；展示要灵活、展示要因人而异、因内容而异，针对不同的学习情况、不同的学生采取不同的展示方式。
四抓主导与主体的关系。
要求教师要掌握一些教学智慧，会退、会等、会倾听，让学习成为学生自己的事，同时也要把握自己的主导地位不放手，适时点拨、牵引，真正成为学生学习的导师。
4、多形式开展教学比武，促进高效课堂的有效推进。
我校的“两型四步”高效课堂改革以多形式的课堂教学比武作为主要的推动载体，通过大力开展“同课异构”竞赛课、“两型四步”优质课、领导点课、每周研讨课、今日开放课（每个教师的课堂都是开放课堂）、分工监听课（与“四联系”挂钩，由联系年级和班级的行政领导对年级或班级的任课教师的课堂实行不定时的监听）等活动，将激励与督查相结合，多形式全方面地对课堂教学的高效性进行监控。
五、示范引领：
学生全面发展学校考核优秀
（一）课程开设开拓创新
1、国家规定课程严格规范。
依据《教育部普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）和《湖北省普通高中课程设置方案（试行）》，结合学校发展的实际现状，严格规范课程设置，精心编制课时计划、课表和作息时间表，开齐课程，开足课时，依据课程设置征订相关教材。
学期开学前一周，教务处会同各年级组认真校对各年级的课程和课时安排，报主管校长审核后，统一编制课表和作息时间表；未经主管校长同意，各年级不得随意更改课表和作息时间表。
2、学校校本课程形成特色。
依据《教育部普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）和《湖北省普通高中课程设置方案（试行）》，结合学校发展的实际现状，教务处牵头，高一高二年级各备课组具体实施，每个备课组在制定本学科教学计划之外，必须开发一门与本学科相关联的校本课程，制定教学计划，每周在本学科的周课时计划内分配1个课时用作校本课程教学，备课组的每位教师都要承担本组内的校本课程教学。
校本课程的开设要与学生的综合实践活动课程中的研究性学习紧密结合，在教师这面是校本课程，在学生这面是研究性学习，教师指导，学生研究，确实有效的开拓学生的知识视野，提升学生的综合素质。
具体做法有：
1）在国家课程校本化方面，开发了“中国古代诗歌的美学欣赏”（全新武）“我的未来不是梦——知名大学及专业推介”（全新武）“走进孔子，品读论语”（姜建发）“屈原文化中的创新元素”（谭玉枚）等多门课程，参加宜昌市校本课程设计及说课大赛，获得一项一等奖，两项二等奖，两项三等奖；
2）在学科活动校本化方面，开发了“团体操”校本课程（颜昕）、“德育”校本课程（学工处）、“硬笔书法基础”校本课程（向雪娇）；
在传统校本课程升格方面，着力于屈原文化精神内涵的挖掘（王学勇、郑承志）；
3）在研究性学习校本化方面，组织高一高二年级认真解读相关外出学习的收获，改变过去以班级为单位的做法，建立备课组体系，教师申报课题，集体讨论筛选，每个备课组确定2-3个与高考、与时代息息相关的课题供学生选择，强化传承与创新，杜绝造假，让学生主动研究自己感兴趣而又实用的东西。
3、体艺学科活动及社团活动丰富。
1）体艺教学更加规范和务实，高一年级的体育课按班级上课，高二高三年级的体育课六个班一组分模块上课；严格课堂督查，郑平主任亲自督导，加大特长生训练力度；完成了学生体质健康数据的测试、上传、上报和体育模块学分的上传；两操实行每日督查制，值周班清点人数，上报给当值体育老师，体育组长负责汇总存档并通报各年级组，在学校内网公开；冬季跑步如火如荼。
2）按照
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