最新大学教师岗位培训考试题库大学心理学含答案LDE.docx
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最新大学教师岗位培训考试题库大学心理学含答案LDE
最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学（含答案）
一、单选题
1．心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）。
B
A.简述语意技术；B.自我表露的技术；C.提问技术；D.澄清技术
2．大学生正处于认知发展的（）。
C
A．平稳期；B．高原期；C．高峰期；D．下降期
3．社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？
（）C
A.弗洛伊德；B.洛克；C.布鲁纳；D.斯滕伯格
4．侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
D
A.行为性侵犯；B.意图性侵犯；C.动机性侵犯；D.敌意性侵犯
5．在人性的叙述中，认为人的行为基本上是机械的，只能对环境做应答，而本身对环境的控制能力很弱的是（）。
B
A.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义
6．以下叙述正确的是（）。
D
A．遗传素质是个体心理发展的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础；C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物
7．“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？
（）A
A．升华作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用
8．辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指（）。
D
A.情感回应；B.共情；C.具体化；D.面质技术
9．心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（）。
A
A.澄清技术；B.具体化技术；C.提问技术；D.面质技术
10．司德菲将教师的成长历程分为（）。
B
A.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段；B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段；C.入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段；D.新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段
11．认知发展心理学流派的代表人物是（）。
D
A．格赛尔；B．弗洛伊德；C.科尔伯格D.皮亚杰
12．大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。
A
A.学校的领导与管理活动；B.学校的宣传与舆论引导；C.社会文化的渗透与制约；D.新闻媒体的宣传与大众印象
13．赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）。
D
A.认知因素与情感因素；B.主观因素与客观因素；C.认知因素与意志因素；D.保健因素与激励因素
14．在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是（）。
B
A.初创阶段；B.过渡阶段；C.工作阶段；D.结束阶段
15．一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
这个例子是哪种心理预防机制的表现？
（）C
A．压抑作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用
16．在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）。
B
A．同一感对同一感混乱；B．亲密感对孤独感；C．繁殖感对停滞感；D．勤奋感对自卑感
17．当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？
（）A
A.知觉整体性；B.知觉选择性；C.知觉理解性；D.知觉恒常性
18．心理学是一门研究（）的学科。
D
A.社会对心理制约；B.心理现象产生机制；C.心理的发生、发展；D.人的行为和心理活动规律
19．协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件的技术是指（）。
C
A.共情技术；B.立即性技术；C.具体化；D.内容反应
20．在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）。
B
A．同一感对同一感混乱；B．亲密感对孤独感；C．繁殖感对停滞感；D．勤奋感对自卑感
21．需要层次理论提出的需要层级依次为（）。
B
A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要；B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要；C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要；D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要
22．任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点。
B
A．不平衡性；B．方向性与不可逆性；C．个体差异性；D．发展的关键期
23．社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。
A
A.社会心理；B.社会知觉；C.社会态度；D.社会归因
24．人际关系的具体表现形式是（）。
B
A.人际互动；B.人际交往；C.人际沟通；D.亲和行为
25．研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）。
A
A．多元化态势；B．单一化态势；C．极端化态势；D．表象化态势
26．心理健康教育的灵魂和根基是（）。
B
A.全体性；B.科学性；C.主体性；D.发展性
27．下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。
C
A.接受过程；B.认知过程；C.同化过程；D.学习过程
28．大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。
A
A.学校的领导与管理活动；B.学校的宣传与舆论引导；C.社会文化的渗透与制约；D.新闻媒体的宣传与大众印象
29．在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）。
B
A．同一感对同一感混乱；B．亲密感对孤独感；C．繁殖感对停滞感；D．勤奋感对自卑感
30．侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
D
A.行为性侵犯；B.意图性侵犯；C.动机性侵犯；D.敌意性侵犯
31．在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（）。
C
A.亲和行为；B.人际交往；C.从众行为；D.社会行为
32．人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。
B
A.道德认知；B.道德情感；C.道德意志；D.道德行为
33．学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。
C
A.正强化；B.负强化；C.奖惩；D.间接强化
34．广义的文化指的是（）。
C
A.表层文化和深层文化；B.历史文化和现实文化；C.物质文化和精神文化；D.物质制度文化和精神制度文化
35．学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。
C
A.正强化；B.负强化；C.奖惩；D.间接强化
36．属于大学教师职业角色的是（）。
C
A.班级管理者；B.心理辅导者；C.学生指导者；D.学生领导者
37．与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）。
B
A.情绪；B.情感；C.心境；D应激
38．（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。
B
A.内在动机；B.自我效能；C.自我奖惩；D.自我强化
39．“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
D
A．压抑作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用
40．社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？
（）A
A.社会行为；B.社会舆论；C.社会潮流；D.社会传统
41．大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？
（）A
A.从众；B.环境对心理的感染；C.直接同化；D.间接同化
42．社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？
（）C
A.弗洛伊德；B.洛克；C.布鲁纳；D.斯滕伯格
43．不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。
A
A．“不求天长地久，但求曾经拥有”；B．“爱人只有一个，情人可以多个”；C．主观学业第一，客观爱情至上；D．“儿女情长，英雄气短”
44．“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
D
A．压抑作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用
45．大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？
（）A
A.从众；B.环境对心理的感染；C.直接同化；D.间接同化
46．下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。
B
A．弗洛伊德；B．罗杰斯；C．魏特海默；D．斯金纳
47．人际关系的具体表现形式是（）。
B
A.人际互动；B.人际交往；C.人际沟通；D.亲和行为
48．大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？
（）D
A.20多年；B.30多年；C.50多年；D.与大学有同样长的历史
49．大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。
A
A.学校的领导与管理活动；B.学校的宣传与舆论引导；C.社会文化的渗透与制约；D.新闻媒体的宣传与大众印象
50．人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？
（）C
A.选择性；B.显著性；C.投射性；D.两极性
51．大学生良好品德修养的最先特征是（）。
D
A．自我性；B．自律性；C．坚持性；D．自觉性
52．心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）。
B
A.简述语意技术；B.倾听技术；C.提问技术；D.澄清技术
53．“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
D
A．压抑作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用
二、多选题
54．在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意（）。
ABCD
A.从学生实际认知水平出发；B.坚持正面疏导；C.提出具体而合理的要求；D.进行榜样教育
55．影响大学生品德形成发展的外在因素，一般认为是家庭、社会环境和（）。
CD
A.恋爱关系；B.人生态度；C.学校教育；D.人际关系
56．学习大学心理学的意义有（）。
ABCD
A.有助于提高教学质量；B.有助于培养学生良好的道德品质和发展个性；C.有助于维护师生心理健康；D.有助于提高学校管理效能
57．大学生的一般人际关系包括（）。
ABCD
A.师生关系；B.同学关系；C.社会实践关系；D.网络人际关系
58．大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？
（）AD
A.心理满足与激励；B.物质奖励与激励；C.精神嘉奖与激励；D.行为强化与激励
59．大学生的品德教育就是要回归现实生活，要从现实出发，（）。
ABD
A.贴近现实；B.贴近生活；C.贴近课堂；D.贴近大学生
60．斯滕伯格“爱情三元论”提出，爱情包括哪几个成分？
（）ACD
A.亲密；B.信任；C.激情；D.承诺
61．为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（）。
ABCD
A.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义；B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识；C.以学生智力和知识发展水平为基础；D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上
62．大学教师激励的方法包括（）。
BC
A.学术激励；B.职务考核；C.目标激励；D.提高待遇
63．教师良好的思维品质体现在（）。
ABCD
A.思维的广度和深度；B.思维的敏捷性；C.思维的逻辑性；D.思维的独立性
64．促使从众行为产生的原因有哪些？
（）ABCD
A.与大家保持一致以实现团体目标；B.为取得团体中其他成员的好感；C.维持良好人际关系的现状；D.不愿意感受与众不同的压力
65．学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？
（）ABCD
A.行为的激活；B.行为的定向；C.行为的维持；D.行为的强化
66．学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？
（）ABCD
A.行为的激活；B.行为的定向；C.行为的维持；D.行为的强化
67．司德菲提出的教师成长过程中包含了退缩阶段，退缩阶段包括（）。
AD
A.初期的退缩阶段；B.中期的退缩阶段；C.快速的退缩阶段；D.深度退缩阶段
68．在我国高校中，使用比较多的团体辅导的性质是（）。
AC
A.结构式、封闭式；B.非结构式、开放式；C.同质性、发展性；D.异质性、治疗性
69．团体辅导的功能主要有（）。
ABCD
A.教育功能；B.发展功能；C.预防功能；D.矫正功能
70．大学生网络成瘾的自身原因有（）。
ABCD
A.天性的游戏倾向；B.自制力不足；C.对性缺乏科学的认识；D.个性特征
71．印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象的过程，也叫做（）。
AD
A.印象整饰；B.印象形成；C.印象提升；D.印象控制
72．大学校园文化的感染功能是通过下列哪几个方面实现的？
（）CD
A.直接感染；B.间接感染；C.人际间的心理感染；D.环境对人的心理感染
73．大学校园文化的心理功能有（）。
ABCDE
A.感染功能；B.暗示功能；C.同化功能；D.激励功能；E.心理调试功能
74．关于当代大学生品德的现状表述正确的是（）。
ABCD
A.道德理想取向呈明显的多元化态势；B.道德情感体验比较积极；C.道德意志水平参差不齐；D.道德行为比较消极
75．网络成瘾的特点主要包括（）。
ABCD
A.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制；B.投入的时间和程度逐渐加大；C.不能上网时会出现烦躁不安；D.会与周围环境产生冲突
76．对大学生品德问题的矫正我们要充满信心，要做到（）。
ABCD
A.晓之以理；B.动之以情；C.导之以行；D.持之以恒
三、判断题
77．人际冲突是人际关系双方互不接纳、互不相容的紧张状态或者对抗状态。
对
78．美国学者司德菲提出的教师生涯发展模式属于一种能力发展模式。
错
79．人际关系的具体表现形式即人际交往。
对
80．品德表现在道德行为之中，所有的道德行为都是品德的表现。
错
81．自我效能感就是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。
对
82．学术文化是校园文化中的主导文化。
对
83．人际关系的具体表现形式即人际交往。
对
84．大学生的品德修养的自律性的特点在于强调从“独处”、“微处”和“隐处”进行修养。
对
85．心理学研究对象的性质决定了心理学是社会科学。
错
86．团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。
对
87．共情又叫做同感或同理心，是设身处地的从别人的角度去体会并理解别人的感觉、需要、情绪与想法的一种个人特质。
对
88．大学生自我评价的片面性表现为过高评价自我。
错
89．辩证唯物主义认为人的心理是人脑的机能，是客观现实在人脑中的主观映象。
对
90．社会心理通常是通过社会行为表现出来的。
对
91．大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识过程，包括对他人的知觉、自我知觉、角色知觉和人际知觉。
对
92．健康是一种在身体上、心理上和社会上的一种完好状态对
93．程序性知识主要是指由概念、规则及原理构成的知识系统。
错
94．校园物质文化是校园文化中深层文化的体现。
错
95．班杜拉的社会学习理论及有关实验研究揭示观察学习在大学生品德形成和发展中有重要作用。
对
96．学会倾听是心理辅导的前提条件。
对
97．良好的品德不是自发形成的，是在社会与学校对大学生不断地教育和训练，和大学生自身不懈地锻炼和修养中形成的。
对
98．人际冲突是人际关系双方互不接纳、互不相容的紧张状态或者对抗状态。
对
99．由于疲劳、疾病等原因而发生的心理变化称为心理发展。
错
100．韦纳的自我归因理论试图寻求维持学生学习动机的途径，而卡芬顿的自我价值论（self-worththeory）重在解释学生为什么缺乏学习动机的问题。
对
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