配套K12六年级语文下册导学系统.docx
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配套K12六年级语文下册导学系统
六年级语文下册导学系统
组
组导学系统
导语
思考与练习
链接语
回顾拓展
学习本组课文，要抓住重点句段，联系生活实际，领悟蕴含的道理
《文言文两则》
课后思考练习题：
2、对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容。
联系课文，说说下面句子的意思。
《匆匆》
找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，如，“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”联系生活实际，和同学说说自己的理解和感受。
《桃花心木》
朗读课文。
说说种树人的那些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做。
读读下面的句子，回答括号里的问题。
不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。
种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
《顶碗少年》
下面这篇课文写的是作者看了一场杂技表演所受到的启迪。
默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演，说说你从文末的省略号中读出了什么。
本次口语交际的话题是“难忘的‘次’”。
让学生讲讲生活中许许多多的“次”。
如，次动手做饭，次走夜路，次养小动物，次去野营，次登台表演，次获奖，次坐火车，次去外地旅游……进行这一话题的口语训练，一是让学生从令人难忘的次的事情中受到启示，感悟人生道理，二是提高学生的口语表达能力。
“日积月累”安排了5句具有人生哲理的格言。
目的是让学生积累人生格言警句，以鞭策激励自己。
读一读这些句子，把字音读准确，句子读流利；再说说每句话的大概意思，了解每句话蕴含的道理。
组织学生说说自己搜集的相关的格言警句，并谈谈自己从中受到的启示。
在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
《文言文两则》课后4、联系生活实际，你能从这两个故事中悟出什么道理？
把你的感悟和同学交流一下。
《匆匆》课后3、作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
仿照课文中的写法，再写几句。
《手指》
手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人去仔细想他们吧。
下文的作者却写出了一篇有趣而意味深长的。
认真读一读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。
本次习作，安排了三个方面的内容，要求学生从中选择其中一个内容进行习作。
个内容是在口语交际的基础上，以《难忘的“次”》为题写一篇习作；第二是选择你有所感触的事物写一写；第三是看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。
本次“交流平台”交流本组课文和以前的语文学习，交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流本组课文在表达作者的感悟方面有什么特点，你在习作中是怎样运用这些方法的。
主要任务是：
阅读要学会独立思考，形成自己的见解；在习作中运用表达感受的方法。
这两个方面的内容都是本单元教学的重点。
组重点训练项目分析
本单元重点训练项目：
本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。
本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。
学习本组课文，要抓住重点句段，联系生活实际，领悟蕴含的道理。
在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
本单元的重点训练项目是从六年级上册教材的第二组和第四组中的训练项目发展而来的。
第二组中要求在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
第四组中注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考。
训练重点的要求有所提高和发展。
本组教材中每篇课文都有这一阅读方法的训练，1《文言文两则》课后思考练习题：
2、对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容。
3、联系课文，说说下面句子的意思。
1《文言文两则》课后4、联系生活实际，你能从这两个故事中悟出什么道理？
把你的感悟和同学交流一下。
2《匆匆》找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，如，“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”联系生活实际，和同学说说自己的理解和感受。
2《匆匆》课后3、作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
仿照课文中的写法，再写几句。
3《桃花心木》1、朗读课文。
说说种树人的那些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做。
2、读读下面的句子，回答括号里的问题。
不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。
种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
课文的链接语中提示：
4《顶碗少年》下面这篇课文写的是作者看了一场杂技表演所受到的启迪。
默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演，说说你从文末的省略号中读出了什么。
5《手指》手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人去仔细想他们吧。
下文的作者却写出了一篇有趣而意味深长的。
认真读一读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。
本次口语交际的话题是“难忘的‘次’”。
让学生讲讲生活中许许多多的“次”。
如，次动手做饭，次走夜路，次养小动物，次去野营，次登台表演，次获奖，次坐火车，次去外地旅游……进行这一话题的口语训练，一是让学生从令人难忘的次的事情中受到启示，感悟人生道理，二是提高学生的口语表达能力。
“日积月累”安排了5句具有人生哲理的格言。
目的是让学生积累人生格言警句，以鞭策激励自己。
读一读这些句子，把字音读准确，句子读流利；再说说每句话的大概意思，了解每句话蕴含的道理。
组织学生说说自己搜集的相关的格言警句，并谈谈自己从中受到的启示。
本次习作，安排了三个方面的内容，要求学生从中选择其中一个内容进行习作。
个内容是在口语交际的基础上，以《难忘的“次”》为题写一篇习作；第二是选择你有所感触的事物写一写；第三是看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。
本次“交流平台”交流本组课文和以前的语文学习，交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流本组课文在表达作者的感悟方面有什么特点，你在习作中是怎样运用这些方法的。
主要任务是：
阅读要学会独立思考，形成自己的见解；在习作中运用表达感受的方法。
这两个方面的内容都是本单元教学的重点。
学习本组课文，要抓住重点句段，联系生活实际，领悟蕴含的道理。
在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。
这一方法的落脚点是本册第五组中的训练重点“学习本组课文，要把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体事实说明道理的写法。
”这一训练项目为学生今后写叙事说理性的在表达情感和阐明道理方面打下坚实的基础。
课时安排：
12课时第二组
第二组导学系统
导语
思考与练习
链接语
回顾拓展
学习本组可文，了解课文表现出来的不同地区、不同民族的风俗，体会作者是怎样写出民俗特点的，还可结合课文的学习。
6《北京的春节》课后1、默读课文。
想一想，按照老规矩，北京人是怎么过春节的？
给你印象最深的是什么？
有感情的朗读课文，想想课文是按怎样的顺序写的；课文哪些部分写的详细，哪些部分写的简略，这样写有什么好处。
找出文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的。
感兴趣的，可以简单写一些。
下面“阅读链接”中的材料是两段关于春节习俗的描写。
与课文中的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。
新课标网7《藏戏》
不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术形式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，浙江的粤剧，四川的川剧都非常有名。
下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。
《各具特色的民居》
藏戏虽然俭朴，却有着不可抗拒的艺术魅力。
和多彩多姿的戏剧艺术一样，许多地方的民居也是特色鲜明。
默读下面的课文，说说客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文运用了那些方法来说明这些特点的。
《和田的维吾尔》提起维吾尔族，我们眼前便会浮现出他们载歌载舞的情景。
其实，除了能歌善舞，维吾尔族还有许多饶有趣味的风俗。
读读下面这篇课文，想想课文写了和田维吾尔人的哪些特点，然后就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受。
口语交际“百里不同风，千里不同俗。
”通过本组课文的学习，你对一些地方的风俗习惯是否有了更多地了解？
请将你的了解现在小组里交流、汇报。
要抓住民俗特点讲清楚，然后推选一名代表全班汇报。
日积月累元日
宋王安石
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
天竺寺八月十五日夜桂子
唐皮日休
玉颗姗姗下月轮，
殿前拾得露华新。
至今不会天中事，
应是嫦娥掷与人。
趣味语
有趣的标点
唐朝大诗人杜牧写过一首题为《清明》的绝句，原诗是：
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。
这首脍炙人口的唐诗，有人只改动了一下标点符号，竟把它变成一首绝妙的小令：
清明时节雨，纷纷路上行人。
欲断魂，诘问酒家何处？
有牧童，遥指杏花村。
如果将标点符号再作改动，这首诗还可以变成一处精致的小段句：
时间：
清明时节
布景：
雨纷纷
地点：
路上
行人：
借问酒家何处有？
牧童：
杏花村！
由于标点符号的不同，一首诗竟发生了这么多的变化，多么有趣呀！
就自己感兴趣的某个方面，运用以前学到的方法，开展调查活动，了解自己身边的民风民俗。
习作1、将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。
可以写节日习俗，也可以写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品。
可以是课外阅读时知道的，也可以是通过调查访问了解到的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。
写完后小组内进行修改、完善。
交流平台小林：
这组课文真有意思，让我了解到了不同的地区、不同民族多姿多彩的风俗习惯。
小东：
我通过阅读课外书、向长辈调查了解，也知道了一些少数民族的节日风俗，像内蒙古族的那达慕，藏族的雪顿节，西南地区彝族、白族、纳西族、哈尼族等的火把节……
小林：
我觉得这组课文在写法上也很有特点，例如《北京的春节》，有的部分进行了详细地描述，有的部分则一笔带过。
这样写对突出民俗特点很有好处。
小东：
让我们就了解到的民风民俗和本组课文的写法，作进一步的交流吧。
第二组重点训练项目分析
本单元重点训练项目：
一是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
二是让学生进一步了解的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。
本单元的重点训练项目是主要是从单元导读中提炼出来的，单元导读中明确指出：
本组教材就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。
选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。
本组教材中每篇课文都有这一阅读方法的训练，在精读课文《北京的春节》课后思考练习中有这样的要求，课后思考练习1中要求默读课文，按照老规矩，北京人是怎么过春节的？
哪部分给你留下了深刻的印象？
这是回扣我们读的训练点。
而思考练习2中又这样提到：
有感情的朗读课文，看课文是按怎样的顺序写？
哪些部分写的简单，哪些部分写的详细，这样写有什么好处？
这恰恰是本单元写的训练点。
而在略读课文的课前导语中，我们也能看到这样的要求：
在《藏戏》的课前导语中，我们可以看到这样的要求：
默读课文，看看藏戏是怎么是形成的，它有什么特色的。
这一学习要求，是与我们读的训练点紧密相关的。
而在《各具特色的民居》课前导语我们也可以看到这样的要求：
默读课文，看看客家民居、傣家竹楼各有什么特点？
课文用了哪些方法来说明这些特点的？
这也是为了进一步深化我们的读写训练点来设计的。
而在这单元的最后一篇课文，我们也可以看到同样的话，看看课文写了和田维吾尔人的哪些特点？
紧扣本组专题，“口语交际·习作”安排了交流和插写民风民俗等内容，“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流搜集民俗资料的方法，交流课文的写作特点，积累反映传统节日习俗的古诗名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发探究不同文化的兴趣。
在《课标》中的阶段目标关于阅读第五条和第六条中也有明确的规定，“5．在阅读中揣摩的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性，能抓住要点，了解的基本说明方法。
由此可见，我们的读写训练点也是紧扣课标而来的。
课时安排：
10课时
第三组
第三组导学系统
导语
思考与练习
链接语
回顾拓展
通过本组课文的学习，缅怀革命先辈，继承光荣传统；新课标网
《十六年前的回忆》课后1思考练习题，课文按照时间顺序主要写了哪些事，给你印象最深的是什么？
课后2从课文中找出含义深刻的句子，再说说从句子中体会出什么？
课文最后三个自然段与开头有什么关系？
《灯光》
课文讲了一件怎样的事。
“多好啊！
”这句话分别是谁在什么情况下说的？
他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？
朗读课文。
说说课文围绕“为人民服务”讲了那几方面的意思。
结合你知道的事例，说说对下面举子的理解和体会。
自然段一二句
第四自然段最后一句
读下面这段话，说说共有几句？
每句说的是什么意思？
句与句是怎样连起来的？
第三自然段前四句
革命先辈们心怀崇高的理想，在敌人面前坚贞不屈，视死如归。
下面这篇课文也讲述了一位革命战士为理想而献身的感人故事。
阅读课文，想一想课文讲了一件怎样的事“多好啊！
”这句话分别是谁在什么情况下说的？
他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到什么？
口语交际：
理想是人身导航的灯塔，我们每一个都应该有自己的理想。
你的理想是什么呢？
先想一想，试着列一个简单的提纲，在用自己喜欢的方式畅谈自己的理想。
可以现在小组里讲然后选派代表在班上将。
讲完以后再讨论讨论，现在应该怎样为实现自己的理想而努力。
所谈的理想，应当是自己希望实现的，又是对别人有益的。
习作：
以《我的理想》为题，完成一篇习作。
要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
注意运用从其他学科学到的材料，以丰富习作的内容。
还要把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。
13.《一夜的工作》
想一想，课文是从那些方面叙述周总理一夜的工作的？
把使你感动的语句画下来，多读读，再把你的感受讲给同学听。
周恩来总理身前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的思想。
阅读下面这篇课文，想一想，课文是从那些方面叙述周总理一夜的工作的？
把使你感动的语句画下来，多读读，再把你的感受讲给同学听。
交流平台：
革命先烈的事迹真令我感动!
我们今天的幸福生活来之不易，是先辈们用生命换来的。
《十六年前的回忆》这篇课文，开头与结尾相呼应，突出了作者一直把父亲的被害牢记在心的思想感情，加深了我们的印象。
我在今后的习作中也要试着运用首位呼应的写法。
课外书屋：
江姐、许云峰、华子良、小萝卜头、……你对这些名字一定不陌生把？
他们都是革命小说《红岩》中的人物。
《红岩》记述的是1948年至1949年解放战争时期，重庆地下共产党组织与国民党反动白展开的激励斗争。
在“中美合作所”这个关押革命者的监狱里，敌人对共产党人实行了惨无人道的摧残，但在共产党员的坚强意志面前，敌人却是一筹莫展，一败涂地。
在我国的文学长廊中，还有很多革命题材的小说，如，刘知侠的《铁道游击队》、吴强的《红日》、徐光耀的《小兵张嘎》、王愿坚的《小游击队员》、张品成的《赤色小子》等，有条件的同学可以找来读一读。
第三组重点训练项目分析
本单元重点训练项目：
一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；
二是引导学生把握的主要内容，了解课文的叙述程序，并在习作中加以运用。
单元导读中明确提示，本单元围绕革命志士共同的理想与信念，来组织单元课文。
本单元的教学目的就是通过本组课文的学习缅怀革命前辈，继承光荣传统；还要把握主要内容，体会表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的习作加以运用。
每一篇教学课例，都有围绕读写训练点来设的具体而明确的要求。
篇精读课文《十六年前的回忆》课后思考练习题是这样要求的：
“默读课文，看课文按照时间顺序都写哪些事情，哪些事情给你印象是最深刻的？
”这一个题目明显是为了让学生了解课文的写作顺序，并把握的主要内容。
第二题是这样要求的“从课文中找出含义深刻的句子，比如：
那年春天，父亲每天都回来的很晚，每天早上不知道什么时候又出去了，再说说从句子中体会到什么？
”这个题目是为了让学生学会抓住重点语句来体会表达的思想感情。
第三题是这样要求的：
“课文后三个自然段与结尾有什么关系，这样写有什么好处？
”这一题恰恰是为了让学生体会本文前后照应的写作方法及好处的。
第二篇精读课文《为人民服务》课后思考练习题是为了让学生把握本课的主要内容，它是这要求的：
说说课文围绕“为人民服务”写了哪几方面的内容？
第二题是为了让学生把握重点句子的含义，它是这样要求的：
结合你知道的事例，谈炎你对下面句子的理解和感受。
中这样写道：
在《灯光》课前导语中这样写道：
阅读课文，想想课文讲了一件怎样的事。
“多好啊！
”这句话分别是谁，在什么情况下说的？
他们在说这句话的时候，看到了什么？
会想到些什么？
这完全是针对我们的读写训练点出的问题，问题，是为了让学生把握课文的主要内容，第二问题是通过句子，来体会表达的真情实感。
《一夜的工作》课前导语也有这样的话：
阅读下面课文想想，课文从哪些方面写了周总理一夜的工作的，把你感动的句子画下来，多读读，再把你的感受讲给其他同学听。
也要求学生把握本课的主要内容，并通过重点语句来理解人物的思想感情，感悟的总理的人格魅力。
紧扣单元专题，本单元交流平台再次明确本单元的读写训练点，它借用小林和小东的话，点出本单元的主要学习的写作方法是首尾呼应的写作方法。
口语交际•习作安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。
课时安排：
12--14课时
第五组
第五组导学系统
导语
思考与练习
链接语
回顾拓展
学习本组课文，要把握主要内容，体会科学精神的含义。
《跨越百年的美丽》
有感情地朗读课文。
想一想，课题中的“美丽”表现在课文中的哪些方面？
背诵喜欢的部分。
抄写自己喜欢的句子。
Xb1.
阅读下边的“阅读链接“，结合课文想一想，你体会到了什么，再简单写下来。
《真理诞生于一百个问号之后》
默读课文。
想一想，“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？
读句子，回答括号里边的问题。
最后把“？
”拉直变成“！
”，找到了真理。
xb1
只要你见微知著，善于发问并不断的探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
摘抄对自己有启发的语句。
《千年梦圆在今朝》
默读下面这篇课文，想一想，数千年来的中华飞天梦是怎样变为现实的，再说说自己从中感悟到了什么。
《我最好的老师》
默读下面的课文，想一想，课文讲了一件怎样的事？
作者为什么说怀特森先生是她“最好的老师”？
交流平台
通过阅读本组课文以及课外的学习，我们对科学精神有了一些具体的感受。
让我们来用自己的话说说对科学精神的认识。
还要学习用具体事实说明道理的写法。
有兴趣的同学，可以在课外阅读一些科学家的传记或其他科普作品。
《跨越百年的美丽》
有感情的朗读课文。
想一想，课题中的“美丽”表现在课文中的哪些方面？
作者是用哪些事例来说明自己的观点的？
你还能补充哪些事例？
请你具体说一说。
小练笔
仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
比如“工夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后。
”
交流平台
还可以联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。
通过六年的学习，你感受最深的是什么？
让我们在各自小结的基础上交流学习收获。
可以交流学到了哪些语文知识，具备了哪些语文能力。
掌握了哪些好的学习方法，养成了哪些好的学习习惯；可以说说在语文学习过程中，有哪些酸甜苦辣，受到了哪些文学的、文化的、情感的熏陶；还可以对自己的语文学习作出评价，为以后的学习做好准备。
第五组重点训练项目分析
本单元重点训练项目：
本单元的训练重点一是学习用具体事实说明道理的写法，二是将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。
在五年级上册的第四组《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》两篇课文，都是用具体事实说明了一个道理的课文。
本单元的训练重点，是在五年级通过含义深刻的句子感悟道理的基础上的延伸与发展，通过人物的事例来感受科学的精神。
在《课标》中的阶段目标关于阅读第五条和第六条中也有明确的规定，“5．在阅读中揣摩的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性，能抓住要点，了解的基本说明方法。
由此可见，我们的读写训练点也是紧扣课标而来的。
课时安排：
8课时
第六组综合性学习“难忘小学生活”
六年级下册第六组导学系统
教材分析：
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。
在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。
教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
综合性学习要以学生自己的活动为主。
“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。
为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：
读“阅读材料”中的。
回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。
最后制作成班级纪念册。
“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：
为老师和同学写临别赠言。
为母校做点事，留作纪念。
举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。
学习目标：
．通过读“阅读材料”中的，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
教学时间:
12课时
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