七年级下册生物教学教案1.docx

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七年级下册生物教学教案1

七年级下册生物教学计划

一、指导思想

以《全日制义务教育中生物课程标准》（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、教学任务

本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物》（七年级下册）。

三、具体措施：

1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

2、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。

3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。

4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量；积极参加教研教改；上好课，设计好教案，写好教学反思。

5、激发学生学习兴趣。

精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。

6、为探究性学习创设情景。

例如，提供相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。

7、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。

8、重视探究性报告的撰写和交流。

培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

9、结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

四、教学要求

1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：

面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。

要注意对学生综合能力的培养。

要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。

力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

4、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。

5、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

五、教学进度

本学期总课时为34课时，每周2课时。

教学内容及参考课时如下：

第四单元  生物圈中的人

第8章人的由来（6课时）   

 第一节  精卵结合孕育新的生命          2课时

 第二节  人的生长发育和青春期          2课时

 第三节人体概述                  2课时  

第9章人的食物来自环境（6课时）

 第一节人体需要的主要营养物质         2课时

 第二节人体的消化和吸收              2课时

第三节 膳食指南与食品安全           2课时

第10章人体内的物质运输和能量供给（9课时）  

 第一节血液和血型                2课时

 第二节血液循环         2课时

第三节人体和外界环境的气体交换      2课时

第四节人体内的气体交换2课时

第五节人体能量的供给1课时

第11章人体内的废物排入环境（3课时）

第一节人体泌尿系统的组成            2课时

 第二节人体废物的排出               1课时

第12章 人体生命活动的调节（6课时）

 第一节激素调节                  2课时

第二节神经调节               2课时

第三节感知信息2课时

第13章人是生物圈中的一员（4课时）    

 第一节关注生物圈—环境的恶化        2课时

第二节保护生物圈—从自身做起         2课时

澧县城关中学郑小燕

2016年3月2日

七年级生物科教案

备课序号：

第节

主备教师

郑小燕

备课组长

执行教学

上课时间

2016年月日

教学内容

精卵结合孕育新的生命

课型

新授

教学目标

知识与技能

1、识别男女生殖系统的基本结构和功能2、识别卵子和精子，描述受精过程3、描述胚胎发育过程

过程与方法

1、培养学生的观察语言表达能力2、培养学生自主分析问题、解决问题的能力

情感态度价值观

寓性道德教育于性生理教学中，结合学生现状，讲解上述内容，使其初步形成科学的性知识和正确的性道德观，并认识到对其身心健康具有现实及长远的意义。

教学重点

1、说明精子和卵子结合形成受精卵是重要的生殖过程2、说明睾丸产生精子和卵巢产生卵子

教学难点

说明睾丸和卵巢是主要的生殖器官；描述胚胎发育过程以及胚胎发育的条件和场所

教学准备

教学过程

个性思考

一、、引入：

你知道自己是从哪里来的吗？

二、、学生积极发言说出自己的来源，教师总结引入课题

三、学生活动：

1、观察图8—1和图8—2小组讨论说出男女生殖系统的组成和功能

2、讨论：

为什么说睾丸和卵巢分别是男性和女性生殖系统的主要器官？

3、分组讨论精子和卵子排出的路线，然后每组代表上黑板画出示意图

4、显微镜观察动物的卵子和精子玻片标本

5、阅读课文讨论：

（1）精子和卵子是在什么地方相遇的？

（2）什么是受精作用（3）精卵结合而成的细胞叫什么？

6、学生自学课文内容，了解常用节育方式提出心中的问题或疑惑

7、学生讨论：

（1）新生命是从什么时候开始？

（2）精卵结合后在什么地方发育？

（3）为什么回有“十月怀胎”之说？

（4）人是从什么地方分娩出来的？

（5）母体是通过什么结构向胎儿提供营养物质的？

（6）你应该如何对待自己的父母？

四、教师活动：

对学生的讨论结果给予肯定，鼓励学生积极发表自己的看法，并给予补充

五、课堂小结：

这节课你学到了什么？

有何收获？

你还有什么疑惑？

六、练习：

课本第6页：

自我评价1、2、3、4（请学生讲解）

思维拓展（学生讨论）

板书设计

第一节精卵结合孕育新的生命

一、生殖系统的组成与功能：

睾丸：

产生精子、分泌雄性激素

男性生殖系统输精管：

输送精子

的结构和功能前列腺：

阴茎：

精子的排出的通道

卵巢：

产生卵子、分泌雌性激素

输卵管：

受精场所

女性生殖系统子宫：

胚胎发育的场所

的结构和功能阴道：

月经排出的通道

二、受精过程：

1、受精：

精子和卵子结合的过程叫受精

2、节育方式：

结扎

三、胚胎发育：

卵子受精发育分娩

精子（输卵管）受精卵（子宫）胎儿（阴道）婴儿

教学反思

七年级生物科教案

备课序号：

第节

主备教师

郑小燕

备课组长

执行教学

上课时间

2016年月日

教学内容

人的生长发育和青春期

课型

新授

教学目标

知识与技能

1、识别人生长发育的各个时期2、举例说出青春期生长发育的特点3、举例说出青春期生卫生行为和习惯的重要性4、关注青春期心理卫生

过程与方法

1、通过学习青春期有关知识，提高学生自我认识的能力和行为控制能力2、培养学生的观察能力、分析问题的能力

情感态度价值观

使学生掌握人体各发育时期的特点，培养学生尊老爱幼的思想情感及正确对待青春期生理和心理变化、初步形成正确性道德观，促使其身心健康发展。

教学重点

1、识别人体生长发育各个时期的变化2、举例说出青春期的性发育包括性器官发育和第二性征发育，说出青春期性发育的突出特点

教学难点

1、说出青春期性发育的突出特征2、说明做好青春期卫生与保健的重要性

教学准备

教学过程

个性思考

一、引入：

人的生长发育是从什么时候开始的？

一共有多少个时期？

二、学生活动：

1、讨论：

请结合自己的生长发育过程，想一想，说一说各个时期有什么特点

2、活动：

（1）学生4人一组，每个同学将自己的各个时期照片拿出来，请另外3个同学猜是哪个时期。

（可参考照片背面的年龄，判断回答是否正确）

（2）将家中长辈各时期照片拿出来交流，分析成年期又分为哪几个阶段？

3、讨论：

根据人的一生中各个阶段的特点，我们在平时生活中应注意什么问题？

4、观察图8—8男女部分生殖器官发育趋势示意图，试着从图中说出自己获得

哪些信息？

5、学生观察表8—1，根据表格中的内容和自己的实际情况说出有哪些特征属于男女的第二性征？

6、讨论：

当你首次出现月经或遗精时，是否告诉父母？

你父母是什么态度？

你

是什么感觉？

7、讨论：

你将如何与异性朋友交往？

8、讨论：

青春期我们在饮食卫生上要注意什么问题？

在穿着打扮上要注意什么问题？

三：

教师活动：

归纳、总结学生的发言，启发、引导学生积极大胆的把自己内心的想法说出来

四：

课堂小结：

这节课你有什么收获？

还有什么你想知道的？

五、练习：

课本11页自我评价1、2、3思维拓展

板书设计

第二节人的生长发育和青春期

婴儿期（0~1岁）

幼儿期（2~6岁）

一、人的生长发育童年期（7~11岁）

青春期（12~23岁）青年期（24~39岁）

成年期（24岁以上）中年期（40~59岁）

老年期（60岁以上）

二、青春期发育：

第二性征的出现

二、青春期卫生

教学反思

七年级生物科教案

备课序号：

第节

主备教师

郑小燕

备课组长

执行教学

上课时间

2016年月日

教学内容

人体概述

课型

新授

教学目标

知识与技能

1、描述组成人体的主要器官和系统，并说出人体各个系统的主要功能2、亲自动手实验，总结骨的成分和骨的特性之间的关系，从而了解研究人体结构和功能的一般方法

过程与方法

培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力

情感态度价值观

关注人体健康，养成良好习惯，渗透辩证唯物主义思想教育，认同人体是由各系统组成统一体

教学重点

1、识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统2、举例说出人体各系统的主要功能3、举例说明人体各系统的结构和功能是相互统一的

教学难点

1、举例说出组成人体的主要器官和系统2、分析骨的成分与骨特性之间的关系

教学准备

1．教师准备

（1）搜集与人体八大系统有关的资料。

（2）准备人体全身骨骼模型，挂图。

（3）实验用具：

酒精灯、烧杯、镊子、质量分数为10％的稀盐酸、食用醋、自来水。

2．学生准备

（1）预习本课内容，了解相关知识。

（2）实验材料：

大的鱼肋骨和细长的鱼骨、白纸。

教学过程

个性思考

导入新课

精卵结合能孕育新的生命。

当“白衣天使”把你接到人间时，你的父母一定是笑容满

面、欣喜若狂。

人类新个体的产生是由生殖系统来完成的，大家还记得男女生殖系统的组

成吗?

它们的功能是什么呢?

生：

（略）

师：

除了生殖系统以外，人体还有哪些系统?

这些系统是怎样组成的?

它们的功能

是什么?

现在，让我们一起来探讨吧。

生：

（前后两桌组成4人小组，阅读教科书中的图8—9，并进行观察、讨论）

板书第三节人体概述

一、人体系统的组成

观察：

人体的主要系统

师：

（展示人体全身骨骼模型）这模型样子有点让人害怕，其实它很可爱，请看它的下

颌骨还会活动，使口一张一闭呢!

XX同学，请你介绍这模型有哪些骨骼?

生：

有颅骨、躯干骨、四肢骨。

师：

很好，它应该有哪些肌肉?

生：

有面部肌、躯干肌、四肢肌等。

师：

这些骨和肌肉属于哪个系统的器官?

众生：

运动系统。

师：

运动系统有何功能?

生：

我认为运动系统具有运动、支持和保护功能。

师：

怎样理解保护功能?

生：

如肋骨有保护心脏和肺的作用。

师：

非常好。

师：

请XX同学上来做快速下蹲的表演，我们看她1min内能做多少个?

生：

（观看并记数）

师：

XX同学运动后有何变化呢?

生：

她气喘吁吁，呼吸加快。

生：

她满脸通红，还出了许多汗。

生：

我的心毋[也加快了。

师：

看到这些变化，使你想到了什么系统?

众生：

呼吸系统、循环系统和泌尿系统……

师：

请同学们针对呼吸系统和泌尿系统来进行一次接龙游戏。

生：

今年可怕的流行病“非典型性肺炎”使人们都戴上了厚厚的口罩，这是为什么呢?

生：

是防止被传染。

生：

“非典”是哪个系统的疾病?

生：

是呼吸系统的疾病。

生：

呼吸系统是由哪些器官组成?

生：

鼻腔、气管和肺等。

生：

呼吸系统的主要功能有哪些?

生：

吸进氧气，排出二氧化碳。

生：

泌尿系统是由哪些器官组成的?

生：

由肾、输尿管、膀胱和尿道等器官组成。

生：

泌尿系统有何功能?

生：

它可以排出代谢废物和多余的水分。

生：

你知道代谢废物是哪些?

生：

我认为有尿液、汗液等。

师：

这几位同学的合作非常棒。

关于呼吸系统、泌尿系统的内容，我们以后将会详细地学习。

师：

浓烟、粉尘、臭气、酸雾使地球的外衣变得千疮百孔，因而它就要对人类施以无情的报复，如：

英国伦敦烟雾事件夺去了8000位无辜者的生命；重庆市在1984—1986年的3年间，在烟雾多的月份，患肺部疾病的人数比例高达43％，因此，我们必须保护生态环境，让人类与自然和谐地发展。

师：

（展示循环系统挂图）我请大家想想，哪些物体或事件使你想起心脏、动脉、静脉和血液?

生：

看到大小不同的自来水管和下水道，使我想起了动脉、静脉和血液。

生：

看到自己的拳头使我想起心脏，因为我从杂志上知道每个人的拳头与自己的心脏一样大。

师：

循环系统的主要功能有哪些?

生：

运送氧气和养料，运走二氧化碳等废物。

师：

上第四节课时，有的同学已饿得饥肠辘辘，肚子咕咕叫，这是哪个系统发生的反应?

生：

消化系统。

师：

在吃葡萄的时候，葡萄籽被我们咽了下去，它们是怎样“旅行”的呢?

请一位同学以故事的形式讲出来。

生：

我们是小小的旅行家，现在正从人的口腔准备到食道里去参观，听说食道是一条又长又窄的通道，先进去看看吧!

果真如此。

穿过食道，我们来到了胃部，胃像一个大大的热口袋，在里面真舒服，可我们还是要去看看小肠和大肠。

呀!

小肠和大肠是一个盘绕的通道，这里好臭，真受不了，赶快从肛门跑出去吧。

啊，真舒服!

我们现在要给农作物作肥料了。

非常遗憾的是我们没有看到一个重要的器官——肝脏。

师：

谢谢XX同学声情并茂的介绍。

师：

消化系统有何功能呢?

生：

有消化食物、吸收营养的功能。

师：

我们已知道，当男孩、女孩进入青春期后，出现了第二性征，这与睾丸、卵巢分泌的激素有关。

睾丸、卵巢不仅属于生殖系统的器官，还属于哪个系统的器官?

生：

内分泌系统的器官。

师：

（展示内分泌系统挂图）请两位同学上讲台来，指图并介绍内分泌系统的组成。

生：

（略）

师：

两位同学清晰的思路，流利的表达，是靠什么系统来指挥的呢?

众生：

神经系统。

师：

神经系统是由哪些器官组成的?

众生：

脑、脊髓和神经。

．

师：

神经系统和内分泌系统有何功能?

生：

能调节人体的各项活动。

师：

有一个学生，他发现自己要迟到了，就快速奔跑起来。

请大家分析，他的哪些系统参与了这一活动?

众生：

神经系统、呼吸系统、运动系统……

师：

由此你们悟到了什么?

生：

我想到了各系统之间不是独立的，而是相互联系着的。

生：

人体在神经系统和内分泌系统的调节下，成为一个复杂、协调、统一的整体，使各种生命活动能够有序地进行。

师：

对，不同的器官和系统具有独特的、不可替代的功能，但是只有在完整的人体中，这些器官和系统的活动才具有生命的活力。

师：

通过刚才的讨论和学习，请一位同学总结人体有哪八大系统?

生：

运动、消化、呼吸、循环、泌尿、神经、内分泌和生殖八大系统。

师：

（总结）人体的细胞和细胞间质组成了四种组织：

上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织；各种组织有机地联系在一起，形成各种器官；具有相关功能的器官又组成人体的各系统。

不同的系统都有一定的功能，结构与功能是相互统一的，而结构的特性又和结构的成分有关。

师：

曾经有一个人在吃鱼的时候，不小心被一根小鱼骨卡住了，大家都叫他赶快喝醋，你认为此方法能解决问题吗?

生：

能解决问题，因为喝醋后，鱼骨就会变软，软化的鱼骨就会随着食物进入胃。

生：

我不赞同这种观点，因为醋从口腔往下流时，到达鱼骨处的时间是很短的，在样短的时间里，不可能将鱼骨软化。

师：

两位同学都说出了各自的理由，我认为都非常好。

现在，让我们一起来做实验吧。

板书二、人体系统的功能

实验：

骨的成分与骨的特性之间的关系

生：

[进行实验：

（一）1号烧杯盛有食用醋，2号烧杯盛有质量分数为10％的稀盐酸，把大小不同的鱼骨放人两烧杯中，仔细观察，10min后取出，把鱼骨漂洗后，用手触摸，看是否可以打结。

（二）用镊子夹起一根鱼肋骨，放在酒精灯上持续煅烧，观察颜色变化，用镊子轻轻敲打煅烧后的骨。

师：

（巡视、指导，提醒学生注意安全）

师：

谁来介绍在食用醋和稀盐酸中鱼骨的变化情况?

生：

我们组实验情况如下：

生：

我们的结果也和他们组一样。

师：

看到食用醋中的鱼骨不易变软，你们有何感想?

生：

我想食用醋的酸度可能不够，因而鱼骨不易变软。

生：

我曾听说过，如果人被鱼刺卡住时，应喝水或喝稀饭，靠吞咽时产生的力量，将鱼刺冲人胃里；如果冲不掉，就叫他张开口，看是否能用镊子夹出；若鱼骨刺得较深或有出血现象时，就赶快到医院去，请医生帮忙。

师：

你们的想法和说法真令我高兴。

师：

骨在稀盐酸中脱钙后，变得柔软，说明它含有什么成分?

生：

说明它含有有机物。

师：

有机物有何特性?

生：

有机物主要是蛋白质，使骨柔韧。

师：

在浸泡的过程中，你观察到有何种现象发生?

生：

我看见稀盐酸中有气泡产生。

师：

你认为是什么气体?

生：

是二氧化碳。

我从课本中知道，骨中含钙的无机盐在稀盐酸中能分解产生二氧化碳气体，我们看到的气泡就是二氧化碳。

师：

非常好。

、

师：

骨在煅烧时有什么现象产生?

最后变成什么颜色?

生：

骨在煅烧时先变成了黑色，最后变成了灰白色。

生：

骨在煅烧时有红火星产生，而且我还闻到了臭味。

师：

你们赞同他俩的说法吗?

生：

赞同。

师：

下面，请一位同学来介绍对煅烧骨进行敲打的情况。

生：

我们把煅烧骨放在纸上，用镊子轻轻敲击，它很快就粉碎了。

师：

煅烧骨容易粉碎，说明它含有什么成分?

生：

无机物。

生：

我组进行了对照，把煅烧和未煅烧的鱼肋骨都放在纸上，煅烧骨被我们敲成粉末状，而未煅烧的骨，我们用力压或敲，都不碎。

师：

请分析煅烧骨为什么容易敲碎?

而未煅烧骨不易敲碎?

生：

骨在煅烧后容易敲碎，是因为含有无机物，无机物主要是钙盐，使骨脆硬。

生：

未煅烧骨中有机物与无机物的结合，使骨非常牢固和紧密，所以它不容易被敲碎。

（教师进行点拨）

师：

对，骨的有机物与无机物两种成分使骨既有一定的硬度又有一定的弹性，这就是骨的特性。

骨成分的含量会随着人的年龄的增长而发生变化，骨的特性也会发生变化，如：

青少年的骨容易变形，老年人的骨容易骨折。

同学们应该养成良好的坐立行走姿势；在乘车时应主动给老人让座，敬老爱幼是我们中华民族的美德。

师：

今天同学们表现不错，让我们为取得的成功而鼓掌吧!

课堂练习:

填空题

1．在人体内，由__________和__________组成了__________、__________、__________和__________等四种基本组织。

2．人体在__________和__________的调节之下，成为一个复杂、协凋、统一的整体，使各种生命活动能够正常进行。

板书设计

第三节人体概述

一、人体系统的组成和功能：

运动系统：

运动、支持、保护的功能

消化系统：

消化、吸收

呼吸系统：

吸收氧气、排出二氧化碳

循环系统：

运进氧和养料、运走二氧化碳和废物

人体系统泌尿系统：

排出代谢废物

内分泌系统：

具调节功能

生殖系统：

生殖

神经系统：

具调节功能

二、骨的成分和骨的特性：

有机物（主要是蛋白质）：

使骨柔韧，有弹性（能够煅烧）

骨的成分

无机物（主要是钙盐）：

使骨脆硬（能够溶解在稀盐酸中）

教学反思

七年级生物科教案

备课序号：

第节

主备教师

郑小燕

备课组长

执行教学

上课时间

2016年月日

教学内容

人体需要的主要营养物质

课型

新授

教学目标

知识与技能

1、探究食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪2、举例说明人体需要的主要营养物质

过程与方法

引导学生学会收集、整理、加工、应用信息的能力以及观察能力、语言表达能力、小组合作交流能力等

情感态度价值观

使学生形成关注、关心自身和他人健康，用科学知识指导健康生活的科学态度。

教学重点

1、探究食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪2、举例说明人体需要的主要营养物质

教学难点

举例说明人体需要的主要营养物质

教学准备

教学过程

个性思考

一、创设情境，激发兴趣，导入新课

师：

展示两组图片，一组是非洲难民的孩子骨瘦如柴，无力行走的图片；另一组是一些少年儿童过度肥胖的图片。

提问：

两组图片中孩子体态上的明显差异是什么原因引导的？

（学生答：

营养）同学们想不想给他们提供一些科学营养的建议呢？

（学生答：

想。

）

　　师：

要想科学营养，就离不开营养物质，而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物，那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢？

二、师生互动，解决疑难

　　1、学生以小组为单位，针对自己经常食用的5种食物，提出有关营养成分的问题，并作出相关的假设　2、将各小组统计结果进行交流，再统计，全班总计列出多少种食物及营养成分。

　3.教师展示收集的食物种类及营养成分。

　　汇总调查资料、分析、讨论和归纳有关信息（见下表）。

编号

食物名称

主要营养成分

生产原料

产地

最终来源

1

2

3

4

5

师：

食物究竟给我们提供了哪些营养成分？

学生阅读教科书内容后回答：

包括水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质

和维生素共六大类。

师：

谁能告诉我哪些营养成分属于无机物？

哪些属于有机物？

生：

水、无机盐属无机物，糖类、脂肪、蛋白质和维生素属于有机物。

师：

三大产热营养素是哪三种营养成分？

生：

糖类、脂肪和蛋白质。

三、实验：

1、探究食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪

学生4人一组进行实验，并讲述实验现象和结果

讨论：

不同食物中含有的蛋白质、淀粉、脂肪一样多吗？

师：

我们认识到食物中的营养物质包括有机物和无机物，这几种物质分别有什么作用？

我们主要从哪些食物中可以获得这些物