六年级下书法课教案西北大学出版社.docx
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六年级下书法课教案西北大学出版社
六年级下册写字教学计划
一、指导思想
本学期通过写字教学,增强学生的写字兴趣,养成良好的写字习惯。
发挥写字教学的育人功能,培养学生的基本素质,基本技能,让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字,有效进行书面交流,并对学好语文及其它学科,培养终身学习能力,打下坚实的基础。
二、教学目标
写字是一项重要的基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。
六年级写字的教学目标是:
1、使学生能比较热练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定速度。
2、练习用毛笔临摹,能正确地执笔运笔,初步养成良好的写字习惯。
3、掌握独体字的结体规则,写好独体字。
4、掌握上下结构合体字的结体规则和书写方法,写好上下结构的字。
5、掌握笔画之间合理搭配的基本规律,把汉字写得美观大方。
6、初步掌握在横格中写字的方法。
7、培养写字兴趣,进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感情。
三、教学重点,难点:
重点:
用钢笔写字端正整洁,用毛笔临摹。
难点:
培养学生写字的兴趣,养成良好的写字习惯。
四、教学措施:
1、教给学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧),使学生形成良好的写字习惯。
2、语文教师要不折不扣上好写字课,要认真作写字方面的指导。
教师的讲解不超过10分钟,学生练习不少于25分钟。
3、关注学生的作业习惯、书写习惯,各科教师取得配合,共同督促学生的写字姿势。
培养学生“提笔即是写字时”的意识。
4、发动同学互相督促,互相检查写字姿势。
5、教师做好表率,自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯,教师的板书要给学生一种写规范,写漂亮的印象。
6、培养学生养成认真观察再提笔写字,提笔就要写好、写对的习惯。
7、展开竞赛。
以班为单位举行竞赛,强化学生正确的写字姿势概念。
也可以抽签的形式举行级的写字比赛。
8、班内开辟书法展览角,定期展览学生、教师的书法作品,给每个人展示自己的机会。
四、写字进度安排表:
周次
教学内容
课时
1
硬笔书法介绍
1
2
第一课字的大体势
(一)
1
3
第二课字的大体势
(二)
1
4
第三课字的大体势(三)
1
5
第四课字的大体势(四)
1
6
第五课字的大体势(五)
1
7
第六课字的大体势(六)
1
8
应用实践——竹石
1
9
毛笔书法基本常识
1
10
第一课呼应
1
11
第二课让左
1
12
第三课让右
1
13
第四课顶戴
1
14
第五课贴零
1
15
书法欣赏
1
16
第六课主笔
1
17
第七课纵收得体
1
18
第八课排叠
1
19
第九课穿插让就
1
20
第十课借换与增减
1
21
生活中的书法
1
课题
硬笔书法介绍
课型
书法课
知识目标
写好钢笔字的意义和正确的学习方法。
能力目标
通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法,让学生掌握写好钢笔字的作用和方法。
情感
目标
使学生了解养成正确的写字习惯,是写好字的基础,是学生终身学习的大事,也是学生今后学业取得成功的有力保障。
教学重点
写好钢笔字的意义和正确的学习方法。
教学
难点
通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法,让学生掌握写好钢笔字的作用和方法。
教学方法
讲授法、讨论法。
课时分配
一课时。
教师活动
学生活动
一、谈话:
大书法家沈尹默说:
“练字不但对身体有好处,而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。
”他们两位都是当代著名书法家,他们的话,是一生学字的经验总结,很有道理。
即使在现在电脑普及的时代,钢笔仍是不可取代的主要书写工具。
“字是人的脸面”,因此,从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练,将受益终身。
练一手潇洒漂亮的字,塑一张高素质第二脸孔;练一手潇洒漂亮的字,增一份赢得成功的自信。
二、根据教学经验,采用以下学习方法,可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖临帖和摹帖是学习书法的必经之路,要坚定不移。
摹帖和临帖各有所长,效果各异。
摹帖,就是把薄纸蒙在帖上,直接描画,如同描红,多摹几遍,有利于把握字形结构。
临帖,就是看着字帖,照着去写。
只要仔细认真,便容易掌握笔法笔意,从而把范本的精髓学到手。
只摹不临,虽然间架不错,但没有笔法,字就僵化,缺乏神采。
初学者宜临摹并用,相互补充。
2、临帖的方法临帖要做到三要:
一要眼到手到心到;二要少而精;三要不断比较。
3、连续不断,持之以恒任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。
练字也一样,写得太少,没有掌握,当然谈不上进步,而生硬机械地多写,疲倦了,效果也不好。
三、讲解山东曲阜汉魏碑刻陈列馆
A汉魏碑刻的撷英:
北陛石陛石长95厘米,宽42厘米,厚19.5厘米。
正面浅刻浮雕璧纹,陛石的一侧阴刻“鲁六年九月所造北陛”九字,篆书,带有隶书笔意,简质古朴。
石刻中的“鲁六年”,按推算是中元元年(公元前149年)。
北陛石是我国已发现最早的石刻文字之一。
陛石是宫殿的台阶石。
鲁恭王刘馀喜修宫室,在曲阜建起了著名的灵光寺,该殿在东汉末年被毁,此石当是它的遗物。
从字体上看,是篆书向隶书过渡阶段。
此石是在日本侵略者占领曲阜时,于1941年在鲁国故城的中心—周公庙北30米处的鲁故宫遗址上盗掘出土的。
不久,日本侵略者便密谋运去日本。
途中为中国人截获,存入北京大学。
1980年由北京大学归藏曲阜孔庙东庑。
现存汉魏碑刻陈列馆北屋,西起第1石。
五凤刻石石长71.5厘米,左高38厘米,右高40厘米,厚43厘米。
左右两处均刻有文字,左为高德裔题记;右为正文,阴刻隶书“五凤二年鲁卅四年六月四日成”13字。
“五凤”是汉宣帝刘询的年号,故称“五凤刻石”;“鲁卅四年”是汉代鲁国第三任国王孝王刘庆忌的纪年。
因此又称“鲁孝王刻石”。
此刻石是前汉时期隶书定型的例证,刻于公元前56年,至今已有两千多年历史,但“岁序庚庚二千祀,锋铩剥蚀神乃全”,是我国著名的西汉石刻。
此石于金明昌二年(1191)出土于汉鲁城内灵光殿基西南太子钓鱼池一带。
此石形制由篆至隶,书法雄浑古拙,是前汉时期隶书定型的例证,实为西汉石刻中之瑰宝。
现存汉魏碑刻陈列馆北屋,西起第2石。
乙瑛碑全称“孔庙置守百石卒史碑”,也称“百石卒史碑”。
此碑立于东汉桓帝永兴元年(153)。
碑文刻鲁国国相乙瑛请求于孔子庙置守庙百石卒史的往返公文,以及对乙瑛的赞词。
碑宽91.5厘米,高198厘米,厚23厘米。
碑文18行,每行40字。
是我国著名八分隶书的典型汉碑之一。
乙瑛碑的书体属于成熟的汉隶,笔势刚健,书法雄劲,骨气凝重,笔文不苟;中节运笔遒缓,劲力丰足;波尾作一尖挑,意气爽秀,代表了一个时代的书法面貌,给人以丰美多姿,形态潇洒飞逸、气韵盎然的感受,不愧为汉碑的佼佼者。
乙瑛碑相传是东汉著名书法家钟繇所书,碑末刻字“后汉钟太尉书”是宋代嘉佑七年张稚圭按图题记的。
但是,据史料记载,钟繇生于公元151年,立碑时他才3岁,因此,书碑是不可能的。
只因钟繇是汉代著名的大书法家,人们才把乙瑛碑归功于他,可见人们对此碑的推崇。
四、学习书法家黄庭坚的故事
1、简要介绍黄庭坚
2、黄庭坚学习古人书法的特点
把古人的字挂在墙上,领略其中的笔势、字势和神采,博采众长。
倾听老师讲话
树立写字的信心
了解临帖和摹帖
了解我国硬笔书法艺术
复习正确的执笔姿势,自由练习
板书设计:
硬笔书法
临帖和摹帖
正确的写字姿势
书艺名胜、汉魏碑刻
领略笔势、字势和神采,博采众长。
:
课题
字的大体势
(一)
课型
书法课
知识目标
1、学习“蒸、挪、番、雅”等字的书写要领。
2、练习书写“秧、萎、锻、勃”等字。
能力目标
学习“蒸、挪、番、雅”等字的书写要领
情感目标
练习书写“秧、萎、锻、勃”等字。
教学重点
上中下三部分和左中右三部分要守住中宫,围绕中宫而有错落变换。
教学难点
掌握上中下结构、左中右结构的字的大体势。
教、学方法
讲授法、讨论法。
课时分配
一课时。
教师活动
学生活动
一、揭示课题
上学期,我们系统学习了硬笔书房的点画写法和间架结构。
本学期我们要研究汉字结构的大体势,进一步写好结构。
今天,我们来学习《字的大体势》的第一课。
二、指导书写“蒸、挪”两字。
1、出示小黑板。
蒸
挪
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴上中下结构,收紧中宫部分,上下紧凑。
蒸字中间较宽,呈米字形结构,撇捺舒展。
⑵“挪”字是左中右结构,左部要窄长。
中部窄小,右部可稍长,围绕中宫而有错落变化
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴“蒸”字中间的丞不舒展,字的三部分比例失调,重心不稳。
⑵“挪”字左部的提手旁和右部的那比例相同。
3番字中间的米要写舒展,但也要给下面的田自留有一定的余地,合理安排两部分的大小关系
4.雅字左边中间的横画不宜过长,不可向左出头,右边四个横画不能一样。
7、练习
1、描红、临写“蒸、挪、番、雅、秧、萎、锻、勃”。
2、临写词语。
插秧、枯萎、基业、幸而、考验、锻炼、转化
、优雅、一番、专心致志、无缘无故、语重心长、狂风暴雨、勃勃生机
学生观察字形
讨论交流。
学生练写
板书设计:
字的大体势
(一)
上中下结构舒展端正
左中右结构
课题
字的大体势
(二)
课型
书法课
知识目标
学习“旬、筝”等字的书写要领。
能力目标
学习“旬、筝”等字的书写要领
情感目标
练习书写“旬、筝”等字。
教学重点
掌握竖长方形的字的书写要领。
教学难点
掌握竖长方形的字的书写要领。
教、学方法
讲授法、讨论法。
课时分配
一课时。
教师活动
学生活动
一、揭示课题
今天,我们来学习《字的大体势》的第二课。
二、指导书写“旬、筝”两字。
1、出示小黑板。
旬、
筝
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴旬字属于竖长方形的字,钩画是该字的主笔,要抱住里面的日。
⑵“筝”字上中下结构。
中小,下部宽大。
竖钩是该字的主笔,穿插在中宫,端正,竖长,,要写在竖中线上。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴“旬”字的日不可过大,横折钩舒展,但出钩不能太长。
⑵“筝”字上部太小,横钩过长,横折与末横分离,显得笔画散乱。
7、练习
1、描红、临写“旬、熬、蒜、醋、饺、翡、拌、榛、栗、筝”。
2、临写词语。
腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、棒子、栗子、爆竹、风筝、预备、彩排、鞭炮、截然、寺院、彩绘、零七八碎、万象更新、张灯结彩、杂拌儿、麦芽糖、逛庙会、走马灯
学生观察字形
讨论交流。
学生练写
学生进行词语书写练习
学生练写
板书设计:
字的大体势
(二)
旬竖长方形在
筝上中下上小下宽
课题
字的大体势(三)
课型
书法课
知识
目标
1、学习“屉、哼、窝”等字的书写要领。
2、练习书写“籍、屉、怖、瞅”等字。
能力目标
学习“屉、哼、窝”等字的书写要领
情感目标
练习书写“屉、哼、窝”等字。
教学重点
掌握半包围结构的字的大体势。
教学难点
掌握半包围结构的字的大体势。
。
教、学方法
讲授法、讨论法。
课时分配
一课时。
教师活动
学生活动
一、揭示课题
今天,我们来学习《字的大体势》的第三课。
二、指导书写“屉、哼、窝”。
1、出示小黑板。
屉
哼
窝
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴“屉”字半包围结构,大体势是梯形。
撇画是该字的主笔,舒展。
要注意撇画的角度、方向。
⑵“哼”字,左右结构,让右,左边宜高宜小。
弯钩是主笔,中间弯曲,整体端正,不可写作竖钩。
3“窝”字上下结构,要注意笔画的纵收关系,上部和下部较为宽大,中间部分窄小。
三部分都守住竖中线。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴“屉”字撇画要向左下角倾斜,形成半包围之势。
世字写小,略微向右外突,重心平稳。
⑵“哼”字左边得口字旁不可过大、过低,右上的横画要写长。
3“窝”字处理好上下三部分的大小关系,否则字的结构就会松散,重心就会偏移。
7、练习
1、描红、临写“籍、屉、哼、窝、怖、瞅、魔、胖、刑、峻、残、匪、啃、舅”。
2、临写词语。
书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、酷刑、残暴、匪徒、拘留、窝头
学生观察字形
讨论交流。
学生练写
学生进行词语书写练习
学生练写
板书设计:
字的大体势(三)
屉、哼、窝
课题
字的大体势(四)
课型
书法课
知识
目标
1、认识部分左中右结构字的特点,注意宽窄的合理搭配。
2、培养良好的写字习惯。
培养观察和比较及写字的能力。
能力目标
认识部分左中右结构字的特点,注意宽窄的合理搭配。
情感目标
培养良好的写字习惯。
培养观察和比较及写字的能力。
教学重点
掌握上下结构及左右结构的字的写法。
上下两部分要守住中宫,局部要讲究纵收。
教学难点
掌握上下结构的大体势。
教、学方法
讲授法、讨论法。
课时分配
一课时。
教师活动
学生活动
一、引入课题、明确本课要求。
1、师生问好,检查上课准备情况。
2、引导读一读:
鸿、鼎、炊、旺
思考:
(1)这些字是什么结构?
(2)哪些字不是左中右结构,为什么?
(3)左中右结构的字,左中右三部分宽窄是一样的吗?
3、引入本课重点:
左中右结构的宽窄搭配。
二、探求新知
1、观察这些左中右结构的字,你发现了什么?
举例说明好吗?
2、画出基本结构图:
(1)
(2)
3、指导学习鸿、鼎、炊、旺等字(特点分析),示范书写。
4、指导书空2次。
要点:
写左中右结构的字应注意三部分的宽窄配搭协调,字形要紧凑。
5、检查评价学生书写情况。
规律:
右边凡是“鸟字旁”“欠字旁”“反文旁”“殳字旁”(如鸿),都要写得比较宽。
三、写字指导与练习
1、指导书写,示范。
2、巡视辅导。
提醒做好“双姿”。
四、教学评价
1、指导自我评价。
反思这节课有什么收获?
2、教师小结(本课内容归纳,拓展练习布置)。
五、作业:
1、达标作业:
书写左中右结构的字,注意宽窄搭配。
2、拓展作业:
你还想到那些左中右结构的字,写一写。
学生观察字形
讨论交流。
学生练写
学生进行词语书写练习
学生练写
学生观察字形
学生练习。
板书设计:
字的大体势(四)
课题
字的大体势(五)
课型
书法课
知识
目标
1、认识这部分左右结构字的特点,注意长短的合理搭配。
2、培养良好的写字习惯。
培养观察和比较的能力。
提高书写技能。
能力目标
认识这部分左右结构字的特点,注意长短的合理搭配。
情感目标
培养良好的写字习惯。
培养观察和比较的能力。
提高书写技能。
教学重点
左下与右下部分的笔画要注意避让。
教学难点
立字旁的末笔写作短提。
教、学方法
讲授法、讨论法。
课时分配
一课时。
教师活动
学生活动
一、引入课题、明确本课要求。
1、师生问好,检查上课准备情况。
2、引导读一读:
锈、吭、摩、揉、玛、噎、搓、撇等字。
3、引入课题:
左右结构的长短搭配。
二、探求新知
1、观察这些左右结构字,你发现了什么?
2、举例一、二说明好吗?
2、画出基本结构图:
(1)
(2)
3、指导学习锈、吭、摩、揉等字(特点分析),示范书写。
4、指导书空2次。
5、检查评价学生书写情况。
三、写字指导与练习
规律:
左边少宜上(如吭),右边少宜下。
1、读一读,说笔顺锈、吭、摩。
2、指导书写,示范。
3、巡视辅导。
提醒做好“双姿”。
四、教学评价
1、指导自我评价。
2、教师小结(本课内容归纳,拓展练习布置)。
五、作业
1、达标作业:
书写左右结构的字,注意长短搭配。
2、拓展作业:
你还想到那些左右结构的字,写一写。
学生观察字形
全班交流
学生练写
学生观察
学生练习书写
学生练习书写词语。
板书设计:
字的大体势(五)
课题
字的大体势(六)
课型
书法课
知识
目标
1、认识这部分上下结构字的特点,掌握书写方法。
2、培养良好的写字习惯。
培养观察和比较和书写的能力。
能力目标
认识这部分上下结构字的特点,掌握书写方法。
情感目标
培养良好的写字习惯。
培养观察和比较和书写的能力。
教学
重点
掌握上下同形的部件,上宜收下宜纵。
右部被包围部分的横和竖画短小,于外框不宜相连。
教学难点
右部被包围部分的横和竖画短小,于外框不宜相连。
教、学方法
讲授法、讨论法。
课时分配
一课时。
教师活动
学生活动
一、引入课题、明确本课要求。
1、师生问好,检查上课准备情况。
2、、引导读一读:
碱、卓、埃、伦、效、蚀、藤、誉、粪
3、引入课题:
上下结构字的写法。
二、探求新知
1、观察这些上下结构字,你发现了什么?
哪些字有相似的地方?
2、画出基本结构图:
(1)
(2)(3)
3、指导学习藤、誉、粪等字(特点分析),示范书写。
4、指导书空,检查笔顺的掌握。
5、让学生书写后找出要点或规律。
规律:
上下对正,注意对称平衡,上下应紧凑。
三、写字指导与练习
1、读一读,写一写。
2、指导书写,利用好写字格中的“竖中线”。
示范。
3、巡视辅导。
提醒做好“双姿”。
四、教学评价
1、指导自我评价。
2、教师小结(本课内容归纳,拓展练习布置)。
五、作业
1、达标作业:
书写上下结构的字,注意上下宽窄搭配。
2、拓展作业:
你还想到那些上下结构的字,写一写
学生观察字形
讨论交流。
学生练写
学生进行词语书写练习
学生进行词语书写练习
板书设计:
字的大体势(六
课题
毛笔书法基本常识
课型
书法课
知识
目标
1复习硬笔书法,注意前面学过的用笔和结构特点。
2通过蘸清水的各种笔法的演示,让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。
3了解书法三要素。
4了解唐代书法
能力目标
认识和运用各种笔法。
情感目标
认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。
教学重点
掌握中锋用笔;
体会和控制笔毫在点画中的各种变化。
教学难点
藏锋、回锋的讲解和掌握。
教、学方法
讲解法、演示法、比较法
课时分配
一课时。
教师活动
学生活动
一、复习。
1、完成应用实践。
2、生书写,师巡视。
3、展示、交流。
二、书法的三要素
1、笔法习字用笔,因习惯不同,只要在运、行笔过程中方便自如即可,不一定非要一一纠正。
但在教学实践过程中,要注意培养那些执笔、用笔不规范的朋友在书写运笔过程中笔锋的起收、提按、顺逆、中侧、转折、顿挫、徐急、藏露、展收、方圆等的综合把握能力,让其比较不同执、行笔的优劣。
自古习字,首重用笔。
2、结构
唐代大书法家孙过庭在其《书谱》中说“至于初学分布,但求平正;既知平正,务追险绝;既能险绝,复归平正”,这里对于书法结构中的“平正”和“险绝”的辩证关系论述得很精辟,说明了学书者由浅而深、由简单模仿到运用自如的客观过程。
大家知道,楷书结构的一条重要规则,就是不失重心,怎样才能不失重心?
一种办法是把结构搭配得四平八稳,重心自然不歪不斜,这种办法叫做“平正”。
另一种写法是把结构搭配得更灵活、更巧妙,有正有欹,有轻有重,有展有缩,从动态中求稳妥,从变化中求平正,同样不失重心,这种写法叫做“险正”或“似欹反正”,能使字写得更具有情趣与活力,达到理想的艺术效果。
3、章法
学会了笔法与结构,一幅作品书写的字数有多有少,所反映的情绪和格调也不尽相同。
如何通过篇幅中字的大小、疏密、敛放等的处理,使其既能更好地反映出书者的思想感情,又具有高度变化统一的形式美感,两者和谐结合,这是书法作品的章法布局要解决的问题。
最后要做到三心:
信心,恒心,耐心
三、介绍唐代书法
盛唐,书家群起,风格纷呈。
李邕行楷书平中见奇,优游不迫,若《叶有道》、《岳麓寺》、《云麾将军》、《法华寺》等皆是。
张旭草书一出,彻底变革了"二王"草书的理路,纵横跌宕,若《肚痛帖》、《古诗四帖》皆是,遂有"颠张"、"草圣"之誉。
颜真卿楷书熔铸古今,若《多宝塔》、《东方朔画赞》、《麻姑仙坛记》、《颜勤礼》、《颜氏家庙》、《告身帖》等,雄浑豪迈,一幅盛唐气象;至如其行草书墨迹,有著名的"三稿"--《祭侄文稿》、《祭伯稿》、《争座位》,以及《刘中使》、《湖州帖》、《送刘太冲》等,以楷法为基,收放得宜,法度森严,为后世推崇,其中《祭侄稿》更被誉为"天下第二行书"。
怀素狂草书,下笔连绵不绝,鼓荡而下,若《自叙帖》、《食鱼帖》、《苦笋帖》,与张旭比肩,合称"颠张狂素",至如其《圣母帖》、《小草千字文》,则冲和雍雅,尚有几分章草馀意,可窥其草法变化之来源。
孙过庭墨迹《书谱》,既是草书法帖,又是空前的书论杰作。
中晚唐书家柳公权,又筑一重镇,作品若《玄秘塔》、《神策军》、《蒙诏帖》、《送梨帖跋》等,骨峻气遒。
晚唐以降至五代,兵燹频仍,文事废弛,迨杨凝式出,书坛方为之一振,其作品若《卢鸿草堂十志图跋》、《韭花帖》、《神仙起居法》、《夏热帖》,超脱清逸,别有异趣。
唐人擅篆隶者,有李阳冰、韩择木、徐浩、史惟则、尹元凯、李隆基等。
唐诗人中,雅善书法者不乏其人,可惜墨迹鲜有流传,因此贺知章《孝经》、杜牧《张好好诗并序》等弥足珍贵。
隋唐墨迹中,名家之作固可珍贵,但敦煌隋人写经楷书《大般涅经》,唐人写经草书《因明入正理论后疏》等,均挥洒自如而妙合法度。
生书写、展示交流
了解毛笔的种类
了解毛笔的构造
学会选择毛笔
了解毛笔的“四面八方”
了解毛笔的使用与保养
认真倾听老师讲解
掌握书写方法
了解墨色的分类
板书设计:
书法的三要素:
用笔、结构、章法
唐代书法:
颜真卿、柳公权
课题
第一课呼应
课型
书法课
知识目标
了解汉字的书体。
能力目标
学习“呼应”的书写要领。
情感目标
领略祖国传统书法艺术之魅力,从学习书法中懂得一些道理。
教学重点
激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力。
教学难点
学习“呼应”的书写要领。
教具
、干净的毛笔一支,清水一杯,米字格毛边纸
教、学方法
讲授法、讨论法、练习法、对比法。
课时分配
一课时。
教师活动
学生活动
一、了解汉字的书体。
中国书法是一门古老的艺术,从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书,至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书诸体,书法一直散发著艺术的魅力。
中国书法历史悠久,以不同的风貌反映出时代的精神,艺术青春常在。
流览历代书法,"晋人尚韵,唐人尚法,宋人尚意,元、明尚态"。
追寻三千年书法发展的轨迹,我们清淅地看到他与中国社会的法发展同步,强烈的反映出每个时代的精神风貌。
书法艺术是世界上独一无二的瑰宝,是中华文化的灿烂之花。
书法艺术最典型的体现了东方艺术之美和东方