高考语文一轮复习 第3部分 文学类文本阅读 专题2 散文阅读散体文章自由笔 形散神聚.docx
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高考语文一轮复习第3部分文学类文本阅读专题2散文阅读散体文章自由笔形散神聚
考点一 理清结构思路，分析句段作用
作品的结构是指作者行文思路的外在表现，指作品的整体构思（布局谋篇）、行文线索以及段落间（各个部分和各个方面之间）的关系与安排。
高考作品结构题从其内容看有两种考查方式：
一是整体考查，即从总体上分析文章的结构思路、线索、组材等；二是局部考查，即题目往往不是要求总体分析，而是选择“牵一发而动全身”的段落或句子，分析其在全篇结构思路中的作用，形成了考查作品结构的特色题型——句段结构分析题。
除此以外，还有直接与综合两种。
直接考，就是直接要求分析句段在结构中的作用；综合考，就是把结构分析与内容、主旨理解以及表达技巧放在一起综合考查。
另外，分析散文中穿插性材料作用题也会涉及作品结构，应予以关注。
题型一 把握结构思路
结构思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的结构体现，指作品的整体构思、行文线索以及段落的关系与安排。
具体命题形式为结构思路和线索，本题型重点复习结构思路，线索在“重难突破”中攻克。
（2012·高考重庆卷）阅读下文，完成后面的题目。
太阳梦
晓 浩
朋友老刘说起他做的一个梦，激动得满脸通红。
他梦见自己驾着一叶小舟，划行在太阳里。
那境界好动人啊。
太阳大得无边无沿，透明的浆液，把世界漫溢成一片红色，岸，在哪里？
船桨轻轻一拨，溅起一串火红的水珠，落下时，它们忽然凝结成一座座山，千姿百态。
老刘是个画家，那时候，画山画得正苦。
听了老刘的话，我放眼望去，但见群山在我周围有节奏地起伏着，群山之上是蓝天，一轮硕日，漂泊在蓝天上，永恒地照耀着。
记得刚到拉萨的时候，我被惊呆了，一片明晃晃的阳光，铺天盖地而来，拼命地往身体里渗透，我觉得身后的影子都透着亮儿。
是不是在梦里？
我走向那些经幡。
五颜六色的经幡，在阳光下舞蹈着，似乎一头连着天，一头接着地，天地之间一派和谐宁静。
一幢幢别致的藏式楼房和现代建筑，从绿树鲜花中冒出来，寺庙的金顶间杂其中，香火缭绕，放生羊和野狗昂着哲人般的头颅，在大街上踱步。
向生活深处走去，我知道这不是梦。
远方的亲朋好友非说这就是梦，神秘，朦胧，可想而不可及。
一位女友，曾在拉萨生活数月，后移居加拿大，她来信说：
“想到拉萨我就想大哭一场，那真是一个梦，温暖而又明亮，它在我睡着的时候来了，醒来，它却飞走了。
”
对于我来说，拉萨的一切都是那么真实，在我那间常摇曳着烛光的小屋里，我认识了一群又一群的寻梦人。
你见过一步一叩，跋涉千里而来的朝佛者吗？
从某种意义上说，寻梦者的精神更为感人，他们为了追寻一个美丽的梦，翻越了无数精神意义上的大山，微笑着，走向太阳。
尽管，他们的身心遍体鳞伤。
一位年轻的战士，常年驻守在某个四季冰封雪锁的哨卡上，一天，下哨归来，迈过一个半米多的土坎，他跌倒了，再没爬起来，过度缺氧导致了他的牺牲。
一位大学生，为了抢救别人，被汹涌的泥石流吞没。
一次，在我出去采访的途中，车翻出十五六米，车棚碎了，我安然无恙……还有啊还有，无数恶魔张开大嘴，要吞没我们这些寻梦者。
我常常仰望太阳，流着无法抑制的泪水，感情的大堤在瞬间决口了。
想到夸父，他没追赶上太阳，却不是也为后人称颂么？
幸福在于追寻这种过程本身。
朋友老刘实现了自己的梦。
他独创了一种画派，叫西藏山水画，得到国内外普遍承认，台湾三原色艺术中心还专门为他搞了个人画展。
我不止一次地为他的画所感动。
画面上，塞满了山，绝少人间气息，那山汹涌呼啸，奔腾流动着，下降，再升腾，势不可挡。
他的画里没画过一个太阳，然而，每幅画都能让人感到众山之上，那轮太阳充满理性的跳跃。
最近，我又见到了老刘。
只见他熊腰虎背，一摇一晃，整个一座山在晃动。
他说他又陷入了苦闷期。
他想在艺术上再上一个高峰。
是啊。
太阳只有一个，梦，是无数的。
文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。
答：
【解析】本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。
解答此题可按以下步骤：
第一步，审读题干后阅读全文，找出写画家老刘的语段。
第二步，理清线索。
文章采用“纵贯式”线索，围绕“梦”而谈，前四段为“找梦”，中间写自己的梦，倒数第三、四段写老刘找到“梦”，最后两段写老刘又寻“新梦”。
第三步，根据题干，分类合并写老刘的内容。
文章开头四段主要写老刘画山画得苦（寻梦），第二次集中写老刘在倒数第三、四段，主要写其独创了西藏山水画派（实现梦想），第三次集中写老刘在文章最后两段，“最近”，老刘又陷入了“苦闷期”（再寻新梦）。
第四步，采用分条或表次序的词语组织答案。
【答案】
（1）艰辛寻“梦”——画山画得苦。
（2）“梦”的实现——从太阳梦中获得灵感，独创“西藏山水画派”。
（3）再寻新“梦”——陷入苦闷期，想再上一个艺术高峰。
一、结构安排
（一）结构安排类型
结
构
安
排
关系类型
子类型
具体特点
相承关系
承接关系
由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、哲理散文的层层递进
递进关系
相并关系
并列关系
文章材料之间是平行的，它们之间或并列或对照
对照关系
相属关系
总分关系
先总说再分说，或者相反
（二）主要结构方法
名 称
名称解释
艺术效果
鉴赏方法
开门
见山
文章开头直接显示中心，“一开始就走向目的地”
①强调突出中心，使主题鲜明突出；②总领全文；③总起下文；④行文不枝不蔓，干脆利落
说明开头情况，指出全文中心，分析开头好处
卒章
显志
文章结尾时显示中心
①深化文章内容，升华主题思想；②总结全文，使结构完整；③有水到渠成之感，有强调之效
说明结尾情况，指出全文中心，分析结尾好处
过渡
衔接
层次段落间起承上启下作用的词语或句子
①承上启下，使内容连贯，文脉畅通；②使结构严密，衔接自然
引出过渡文句，说明承上启下情况，分析作用好处
题文
照应
文章题目与正文的照应
①紧扣中心写作，不枝不蔓，行文紧凑集中；②反复点扣题目，对中心有强调突出之效
指出点扣题目之文句，分析反复点扣的作用、好处
首尾
呼应
文章开头与结尾的照应
①重复开头内容，强调突出中心、深化主题；②首尾遥相呼应，结构完整、严谨
找出首尾呼应文句，分析其作用、好处
前后
照应
上下文间内容的前伏后应
①使内容完整，真实可信；②构思精巧，行文缜密，结构圆合严密
找出伏笔应笔，分析其作用、好处
伏笔
铺垫
叙事性作品中为下文情节内容的出现预设的埋伏
①使内容完整，真实可信；②构思精巧，行文缜密，耐人寻味；③结构圆合严密
由应笔上溯，找出伏笔，从意料之外发现情理之中，分析其作用、好处
起承
转合
文章基本结构方式，即开头、展开、转折、结尾
①有头有尾，结构完整；②章法井然，结构清晰；③环环相扣，结构连贯；④衔接自然，结构严密
概括段落大意，说明段间关系，分析结构特征
温馨提示 结构技巧思维方式
1．文章开头：
开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念，为下文做铺垫。
2．文中：
承上启下；总结上文；总领下文；呼应前文。
3．文章结尾：
点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
二、明辨题型——掌握高考常见设问方式
题干示例
（2012·高考重庆卷）文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。
（2012·高考大纲全国卷）这篇文章是怎样构思的？
请简要分析。
其他设问方式：
（1）作者描写××的景色，却从另一面写起，这样安排材料好不好？
请简析。
（2）本文主要写了几幅画面？
这些画面是如何组织到一起的？
（3）文章的情感线索是怎样的？
请分条列出文章情感发展变化的情况。
（4）作者围绕××写了哪些事？
明辨题型
题干中有“思路”“构思”“组织”“变化”等字眼。
三、掌握技巧——找到解题钥匙
结构思路分析“
字诀”
1．明——明确文体，把握全貌
通过阅读，明确散文内容，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题，不同的文章类型，行文思路应该有所不同。
2．圈——圈点勾画，抓关键句
在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结尾，每一段的起始句、收束句，这些地方往往被作者安排上中心句，以起到总领或收束内容的作用。
3．标——标示段意，显露脉络
在找出中心句后，分析概括一个自然段表达的意思，给每一段来一个总结，用一句简明扼要的话标示出文段的段意。
这样做的目的是把成百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章内在的脉络。
4．理——理清思路，把握结构
分析段落之间的内在联系，划分文章层次。
重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号，如分号、冒号、句号等。
5．通——通读全段，合成段意
无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句或关键词语，分析合成段意。
这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合考虑。
6．组——组织答案，运用模式
答题模式：
首先写了……其次写了……最后写了……
题型二 分析句段作用
句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。
具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的句子或段落。
句段作用是文章考查的重点和热点。
（2016·高考天津卷）阅读下面的文章，回答后面的问题。
在母语的屋檐下
彭 程
少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈。
我们聊到故乡种种情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。
本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了。
恍惚中，甚至忆起了听到这些话时的具体情境，眼前浮现出了说话人的模样。
友人感慨：
真过瘾。
在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥，那些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的釉彩一般的韵味。
几乎只有母语，我们从牙牙学语时就亲吻的语言，才应允我们做到这一点。
关于母语，英文里的一个说法，最有情感温度，也最能准确地贴近本质：
mothertongue。
直译就是“妈妈的舌头”。
从妈妈舌头上发出的声音，是生命降临时听到的最初的声音，浸润着爱的声音。
多么深邃动人的诗意！
在母语的呼唤、吟唱和诵读中，我们张开眼睛，看到万物，理解生活，认识生命。
诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。
它可以作为标尺，衡量一个人对一种语言熟悉和理解的程度。
“眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了”，说的是世事沧桑，人生无常。
“而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转，昨日迢遥。
没有历史文化为之打底，没有人生经历作为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤，无奈和迷茫。
它们宜于意会，难以言传。
每一种语言都连接着一种文化，通向一种共同的记忆。
文化有着自己的基因，被封存在作为载体和符号的特有的语言中。
仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏着稀世的珍宝。
“芝麻开门吧！
”咒语念起，山洞石门訇然敞开，堆积的珠宝浮光跃彩。
但洞察和把握一种语言的奥秘，不需要咒语。
时间是最重要的条件。
在一种语言中沉浸得足够久了，自然就会了解其精妙。
有如窖藏老酒，被时光层层堆叠，然后醇香。
瓜熟蒂落，风生水起，到了一定的时候，语言中的神秘和魅惑，次第显影。
音调的升降平仄中，笔画的横竖撇捺里，有花朵摇曳的姿态，水波被风吹拂出的纹路，阳光下明媚的笑容，暗夜里隐忍的啜泣。
对绝大多数人来说，只有母语，才有这样的魅力和魄力，承担和覆盖。
日升月落，春秋代序；昼夜不舍的流水，亘古沉默的荒野；鹰隼呼啸着射向天空，羊群蠕动成地上的云团；一颗从眼角滑落的泪珠有怎样的哀怨，一声自喉咙迸发的呐喊有怎样的愤懑。
一切，都被母语捕捉和绾结，表达和诉说。
我骄傲于自己母语的强大的生命力。
五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一个个方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时，便仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂。
童年在农村度过，记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我独自走出屋门到外面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密的树林中，迷路了，害怕得大哭。
但四周没有人听到，只好在林子里乱走。
过了好久，终于从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐。
一颗悬空的心倏地落地了。
对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感，一个汉语的子民，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的中文汉字。
“官秩加身应谬得，乡音到耳是真归”，故乡的语言，母语的最为具体直观的形式，甚至关联到了存在的确凿感。
因为时时相与，反而熟视无睹。
就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自然而然的，不需要去意识和诘问的。
但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。
被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫。
那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流。
每一种语言的子民们，在自己母语的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟咏，创造出灿烂的文化，并经由翻译传播，成为说着不同语言的人们共同的精神财富。
以诗歌为证，《鲁拜集》中波斯大诗人伽亚谟及时行乐的咏叹，和《古诗十九首》里汉代中国人生命短暂的感喟，贯穿了相通的哲学追问；中世纪的意大利，彼特拉克对心上人劳拉的十四行诗倾诉，和晚唐洛阳城里，李商隐写给不知名恋人的无题七律，或者隽永清新，或者宛转迷离，各有一种入骨的缠绵。
让不同的语言彼此尊重，在交流中使各自的美质得到彰显和分享。
热爱来自母亲的舌尖上的声音，应该被视为是一个人的职责，他的伦理的基点。
他可以走向天高地阔，但母语是他的出发地，是他不断向前伸延的生命坐标轴线上，那一处不变的原点。
（原载《光明日报》，有删节）
作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？
答：
【解析】本题考查分析句段的作用。
此类题一般从内容和结构两方面作答。
作者回忆童年迷路的经历在第十一段，属于“中间句段作用”，从第十三段来看，作者将迷路又找到路的过程比喻为游子回归母语环境的感受，强调的是一种“返归家园”的安全感。
“望见了村头一户人家的屋檐”在结构上照应了题目，引出下文的议论。
【答案】①内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全感。
②结构上，呼应题目“屋檐”，引出下面的议论。
一、明辨题型——掌握高考常见设问方式
题干示例
（2016·高考天津卷）作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？
（2015·高考湖北卷）文章第②段引用波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段，有何作用？
请简要分析。
（2015·高考重庆卷）文章末段写西红柿为什么说“味道格外甜美”和“迄今吃过的味道最美的”？
请结合全文，谈谈你的看法。
其他设问方式：
（1）作者这样写有什么作用（好处、效果、目的、用意、妙处等）?
（2）说说画线处的句子在文中的好处。
（3）作者为什么要写这一段或这一句？
（4）某段或某句删去行不行？
为什么？
明辨题型
（1）题干中有“作用”“意图”“目的”“妙处”等字眼；
（2）题干中有具体某段、某句等字眼。
二、掌握技巧——找到解题钥匙
解答句段作用题“
步走”
第一步：
审清题干要求，明确答题方向
审题要关注三点：
①句段位置；②答题方向；③提示或暗示性语言。
其中“答题方向”最重要，如笼统地问有何作用（妙处）或为什么要从××写起，这是综合问，需要从内容、结构、表达等多角度回答。
如只问结构上的作用，则只需从结构上作答。
另外，注意题干的暗示性。
如2009年高考全国卷Ⅱ《岳桦》第14题：
第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆，这样写有什么作用？
该题干暗示了一个信息：
插入。
由此自然明白“插入”起到“补充或解释”的作用。
第二步：
阅读句段本身，抓住位置考虑
在整体把握全文思路的基础上认真阅读所给句段本身，通过阅读，明确它写了什么，主要包括陈述对象是什么、怎样陈述的、作者表达的感情是什么等。
另外，还要关注它在表达技巧上有何突出特点。
最后，还要考虑句段在文中的位置，因为位置不同，作用就不同。
因此，需要掌握处在不同位置的句段的作用：
句段位置
作 用
首句或
首段
1.总领全文
2．引出下文的……情节或引出话题
3．为下文……情节做铺垫或与下文构成对比
4．开篇点题，营造……的气氛，奠定……的感情基调
5．制造悬念或埋下伏笔，吸引读者
提醒：
1．如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）
2．如果开篇没有点题，那么首（句）段的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫
3．文章开篇如果是景物描写，那么首段的作用从结构上看，一般是铺垫作用，从景物描写上看，作用是衬托、勾勒环境、提供背景、营造（渲染）某种气氛等
中间
句段
1.起承上启下的过渡作用
2．前后呼应
3．为下文……的情节做铺垫、引起下文……的内容
4．照应上文……的内容、转换话题
5．或衬托作用（在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有衬托作用）；或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营造氛围）
提醒：
1．中间句段如果比较短，那么它在结构上的作用可能是承上启下（过渡）
2．中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象或论述的与情感有关的事情，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路、丰富内涵、具体展示、深化主题或照应前文
结尾
句段
1.升华感情
2．点明中心，深化主题
3．总结上文
4．卒章显志，点明主题；或含蓄地表明主旨（往往借助象征性的景物描写）
5．呼应开头，使文章结构完整
6．言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄
提醒：
1．首尾呼应（照应）而结构完整，揭示并深化主旨或总结全文，点明题旨，深化中心。
（高考题中出现最多）如《背影》：
“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！
我不知何时再能与他相见！
”如果从内容方面考虑：
结尾再现父亲的背影，直抒思念之情。
如果从结构方面考虑：
呼应开头，首尾圆合
2．有暗示主题或强化作者感情的作用。
如《故都的秋》结尾段
3．委婉含蓄，意在言外，引人深思
反复出现
的句子
1.在内容上，有突出内容（主旨）、强化感情等作用
2．在结构上，有交代线索、前后呼应等作用
3．它在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效
文中引述
性、插入
性材料
（语句、
故事等）
1.传说故事：
增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点
2．某一事件：
引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用；在内容上具有深化或启迪作用
3．史实：
反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用
4．诗句：
增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点
5．名言：
表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力；丰富文章内容
第三步：
掌握解题的思维方向和答题模式
解答“句段作用”类题，需要注意以下方面：
1．思维方向
（1）先从思想内容上考虑。
①联系本句（段）的含意。
②突出（强调）上下文的什么内容或者揭示段意。
③联系（揭示）本文的中心与作者的态度、感情。
（2）再从篇章结构方面思索。
遣词造句要着眼于文章结构，据此分析，“词、句或段在文中的作用”就是起“统率全文”“过渡”“照应题目”“前后呼应”等作用。
词句的位置不同其作用也不同。
另有两个特殊角度：
一是表达角度，看所给文字在表达技巧上有何特点，然后答出其表达作用；二是读者角度，看能给读者带来什么作用。
这两个角度不常用，可作为答题时的参考。
2．基本答题模式
形式方面的作用＋内容或主旨或情感方面的作用。
线索及其作用的考查
1．含义：
贯穿全文连缀人物和事件的顺序叫线索。
线索是散文组织安排材料的“纲”。
2．类别
3．作用
线索是文章结构的主线，抓住线索就抓住了作者的思路。
结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。
抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局思路的鉴赏，从而透过散文“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。
考查散文线索的题目，常常有“是如何组织到一起的”等提示，或直接提出问题。
复杂的文章，线索不止一条。
回答时要点明文章的线索，并分析其作用——组织材料、贯穿全文、有机连接、结构清晰、情节集中、揭示主题、使行文富于变化等。
4．设问方式
本文的叙述线索是什么？
有何作用？
5．方法点拨
（1）点明文章的线索。
（2）分析作用，先指出结构作用，然后结合上下文内容或全文内容具体分析。
（3）答题模板：
①线索＋②作用＋③解析。
（2015·高考江苏卷）阅读下面的作品，完成题目。
比邻而居
王安忆
①装修的时候，有人提醒我，不要使用这条公共烟道，应该堵上，另外在外墙上打一个洞，安置排油烟机的管子。
可是，我没听他的。
好了，现在，邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道，灌满了厨房。
②我可以确定，我家厨房的油烟仅来自于其中一家，因为油烟的气味是一种风格。
怎么说？
它特别火爆。
花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角，在热油锅里炸了，轰轰烈烈起来了。
这家人在吃方面还有一个特征，就是每顿必烧，从不将就。
时间长了，我对他们生出一些好感，觉得他们过日子有着一股子认真劲：
一点不混。
并且，也不奢侈。
他们老老实实，一餐一饭地烧着，一股浓油赤酱的味，使人感到，是出力气干活的人的胃口和口味，实打实的，没有半点子虚头。
在我的印象中，他们没落下过一顿。
他们在吃的方面，一是有规律，二是很节制。
这些，都给人富足而质朴的印象，是小康的生活气息。
③有一段日子，在一日三餐之外，这家人还增添了两次草药的气味。
草药的气味也是浓烈的，“扑”一下进来，涌满了厨房。
不知是因为草药气的影响，还是实际情况如此，一日三餐的气味不那么浓郁了。
倒不是变得清淡，而是带些偃旗息鼓的意思。
这段日子蛮长的，这么算吧，每周炖一次鸡汤，总共炖了四至五次。
草药的苦气味和鸡汤的香味，是这段时间油烟味的基调。
这也是认真养病的气味：
耐心，持恒，积极，执着。
④之后，忽然有一天，我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。
这就知道，他们家人的病好了，要重重地补偿一下，犒劳一下。
倒不是吃得有多好，但它确有一种盛宴的气氛，带有古意。
古人们庆贺战功，不就是宰羊吗？
果然，草药味从此消遁，炖汤的绵长的气味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常进行。
⑤在较长一段稔熟的相处之后，我家厨房来了一个不速之客，那是一缕咖啡的香气。
这是另一路的气味，和他们家绝无相干。
它悄悄地，夹在花椒炸锅的油烟里，进来了。
这是一股子虚无的气息，有一种浮华的意思在里面，和他们家实惠的风格大相径庭。
因此，我断定，这又是一户新入住的人家，很没经验地，也将管子接进了烟道，又恰逢顺时顺风，于是，来到我家厨房凑热闹了。
这一路的风格显然要温和、光滑一些，比较具有装饰感，唤起人的遐想。
和它不那么实用的
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