最新小学课外阅读指导课优秀教案5年级《伊索寓言》.docx
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最新小学课外阅读指导课优秀教案5年级《伊索寓言》
《伊索寓言》作品资料
一、作者信息:
伊索，公元前6世纪古希腊著名的寓言家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。
他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。
伊索环游世界，为人们讲述他的寓言故事，他后来被德尔菲人杀害。
公元前5世纪末，"伊索"这个名字已是古希腊人尽皆知的了，当时的古希腊寓言都归在他的名下。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》作为古希腊一部著名的寓言故事集，是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。
相关经历:
伊索在公元前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。
伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。
但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的舅舅恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在田里做最艰苦的工作。
母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
他们在一起过了好多年快活的日子。
后来，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。
有一天，伊索梦见了幸运之神和蔼地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。
醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。
大家都喜欢听伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。
伊索曾经靠机智救朋友和主人的急难；凭机智躲避敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。
据说伊索因得罪德尔菲人而被陷害致死。
伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口述。
全世界家喻户晓的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。
二《伊索寓言》的主要内容梗概:
《伊索寓言》原书名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊民间流传的讽喻故事,经后人加工,成为现在流传的《伊索寓言》。
它的内容十分丰富，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
它通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事言简意赅，平易近人、富有哲理。
《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
三、精彩书评:
《伊索寓言》被誉为西方寓言的始祖，是一部世界上最早的寓言故事集。
不但读者众多，也是世界上读者量最多的一本书，在文学史上也具有重大影响。
作家，诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。
到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。
亦是世界上流传最广的经典作品之一。
“经典阅读”《伊索寓言》教案之“读前指导课”
《伊索寓言》读书推介会
（第1课时）
1、教学目标：
1.学习阅读整本书的方法，学习从书的封面、折页、前言了解一本书的信息。
初步感知《伊索寓言》的特点。
2.了解《伊索寓言》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
3.学习制订读书计划，培养良好的读书习惯，如做读书笔记（读书卡等）。
二、教学重难点：
学习阅读整本书的方法，学习从书的封面、折页、前言了解一本书的信息。
初步感知《伊索寓言》的特点。
培养良好的读书习惯。
三、教学准备：
教师：
1．通读《伊索寓言》。
2．设计读书计划表、读书卡样卡。
学生：
1.每人一册《伊索寓言》，选择喜欢的故事读读。
2.收集作者伊索的资料。
四、教学课时：
1课时
五、教学过程：
（一）欣赏伊索寓言故事图片引入：
1.老师请同学们欣赏一组图片。
出示图片：
《龟兔赛跑》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》等
2．你知道这些故事的名字吗？
来自哪本书？
指名交流
3.小结：
《龟兔赛跑》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》、《乌鸦喝水》《谁的本领大》等等，这些家喻户晓的故事都出自《伊索寓言》。
这些故事跨越了时间与地域的界限，经过代代人的口耳相传，已成为人类历史文明中沉积最深的宝贵文化遗产。
4.课件出示：
几十种版本的《伊索寓言》封面
教师简介：
这部小说一问世既风靡全球又历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。
小说从初版至今，已出了几百版，几乎译成了世界上所有各种文字。
（二）整体感知，初步了解
1.读封面
（1）当我第一眼看到这本书时，就被它精彩的封面所吸引。
读一读封面，看你能了解哪些信息？
（2）学生阅读封面。
（3）指名交流。
交流预设一：
了解《伊索寓言》的作者是伊索。
交流预设二：
知道我们手中的《伊索寓言》书，有不同的版本，封面的内容也不一样。
但无论是哪个版本，都有相似之处，都有动物图片，可能故事的内容和动物有关。
教师相机指导：
一般情况下，一本书的封面和折页都会介绍作者，作品或作者的其他作品，有时还会介绍同一系列的书籍。
2.读前言，思考“前言”一般包含了哪些内容？
小组交流
指名交流
交流预设
“前言”一般包含了作者的信息、书的内容、对书的评价等
①师生互动交流《伊索寓言》的作者资料。
教师相机补充资料：
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》作为古希腊一部著名的寓言故事集，是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。
读了这段话后，你对《伊索寓言》的作者有了什么新的了解？
（《伊索寓言》不仅仅是伊索一个人创作的，是古希腊人民智慧的结晶。
）
②指名读读“前言”中对书的内容的介绍。
《伊索寓言》原名为《埃索波斯故事集成》，共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。
通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。
③浏览“前言”里书的影响与评价
《伊索寓言》被誉为西方寓言的始祖是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。
不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。
作家，诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。
到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。
亦是世界上流传最广的经典作品之一。
教师总结：
书序,又名“序言”“前言”“引言”，可以在文的前面，也可以附后，主要说明作品的主要内容、作者情况，也可以包括对作家作品的评论等。
（三）了解故事内容
1.过渡：
关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的有一段精彩的对白：
“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。
”这样的一本书，你们想不想读？
有些同学已经迫不及待了。
书中都有哪些精彩的故事呢？
怎样能够快速了解书中有哪些小故事？
2.读目录。
（1）翻开目录，读读题目，说说你发现了什么。
（故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：
狼，狮子，狗……牧人、渔夫……）
（2）有的版本把寓言故事在内容上进行了分类整理，让我们一目了然知道故事说明的道理。
指名读读分类目录
教师小结目录的作用，相机指导学生通过浏览目录及故事内容借助插图的方法，快速了解故事内容。
）
3.读故事
（1）在这些故事中，哪些是你读过的，哪些是你没读过的？
没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？
快速找到自己喜欢的故事，自由读读（至少读三则故事）。
（2）故事主要讲了什么？
告诉了我们什么道理？
说给同位听听
（四）交流分享读书方法
1.这么多的小故事，想不想去读一读？
你平时有哪些好的读书方法？
2.小组交流。
3.全班交流。
交流预设一——制定阅读计划
凡事预则立，不预则废。
要根据自己的实际情况，制订一个切实可行的读书计划，合理地确定每天读几个故事，坚持每天必读，一个月左右的时间将整本书读完。
（制订读书计划，见附件1）
交流预设二——可以用精读、略读和跳读相结合的方法
对于感兴趣的故事可以细细品读；有些故事可以浏览，略读；对于已经了解的内容，可以跳过去不读。
交流预设三——养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
俗话说：
“最淡的墨水，也胜过最强的记忆。
”五年级上学期的培养良好的学习习惯9，其中之一就是“不动笔墨不读书。
”
我们在读书时，可以在书上进行圈点批画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会，及时批注。
采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
我们可以采用读书卡的方式记下自己的读书感悟，留下自己读书的痕迹。
出示教师“读书卡”（教师范读《狐狸和山羊》的故事后出示：
）
班级：
姓名：
所读书目
《伊索寓言》
故事名称
《狐狸和山羊》
喜欢（或讨厌的）人物及特点
狐狸：
狡猾山羊愚蠢
表现人物特点的词、句（如夸张的动作、生动的语言）
狐狸：
心中暗喜，马上镇静下来，摆出一副临危不惧的姿态，极力赞美井水好喝
山羊：
一心只想喝水不假思索地跳了下去咕咚咕咚痛饮
点明故事寓意的语句
这故事说明，聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果，然后才去做就是对的。
隐含寓意的语言
（五）总结：
1.通过这节课学习，你有哪些收获？
指名交流。
2.师总结。
3.《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。
所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。
4.作业：
课下请同学们拟定读书计划，认真阅读《伊索寓言》，边读边做好读书卡。
一周后我们举行读书交流会。
六、板书设计：
《伊索寓言》读书推介会
读封面、折页、“前言”
读目录
读故事
制定阅读计划。
分享读书方法可以用精读、略读和跳读相结合的方法
养成“不动笔墨不读书”的良好习惯！
（做“读书卡”等）
（滕州市龙泉街道中心小学卜翠萍）
附读书计划表、读书卡：
我的读书计划
姓名：
班级：
选择书目
《伊索寓言》
读书格言
读
书
内
容
安
排
保
障
措
施
时间
内容安排
1．坚持每天读书1小时。
2．和同学一起读书，每天交流读书心得。
3．坚持写读书笔记或制作读书卡片。
我的读书卡
班级：
姓名：
所读书目
《伊索寓言》
故事名称
喜欢（或讨厌的）人物及特点
表现人物特点的词、句（如夸张的动作、生动的语言）
点明故事寓意的语句
隐含寓意的语言
《伊索寓言》读书交流会
（第2课时）
一、教学目标：
1.展示自己的读书卡片，感受寓言故事的表达方法、及故事中人物形象。
2.能在交流中提高阅读寓言故事的能力。
3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读《伊索寓言》的兴趣。
二、教学重难点
能在交流中提高阅读寓言故事的能力，进一步感受寓言故事的表达方法、及故事中人物形象。
三、教学准备：
教师：
制作课件
学生：
从《伊索寓言》中择取喜欢的故事阅读，边读边做读书卡。
四、教学课时：
1课时
五、教学过程：
（一）谈话导入
同学们前段时间我们读了《伊索寓言》，《伊索寓言》中一个个短小的故事，值得我们细细品味，感悟人生的哲理。
上节课老师让大家读《伊索寓言》，边读边做读书卡片，那同学们做的怎么样了呢？
这节课我们就来展示一下大家的读书卡片，看看谁读书的收获大？
（二）小组内展示读书卡，交流读书收获
1.首先同学们先在小组里展示你们的读书卡
出示：
交流要求：
1.先在小组内读一读感兴趣的故事，再讲讲自己的收获。
2.说说最喜欢（或讨厌）故事中的哪个人物，为什么？
2.小组交流，推荐代表参与全班交流
（三）全班交流展示读书卡，交流读书收获
1.通过同学们刚才热烈的交流讨论，老师感受到同学们课余时间都认真地读了《伊索寓言》这本书，现在小组内推选你们的代表来展示一下你们组的最佳读书卡片，其余同学认真听，听完可以发表你的意见来点评一下。
“读书卡”展评预设一：
班级：
姓名：
所读书目
《伊索寓言》
故事名称
《乌鸦和羊》
喜欢（或讨厌的）人物及特点
乌鸦：
欺软怕硬
表现人物特点的词、句（如夸张的动作、生动的语言）
乌鸦回答说：
“我轻视弱者，服从强者。
我知道能欺侮谁，应该奉承谁。
我就是这样延长生命一直到老。
”
点明故事寓意的语句
这是说那些唯利是图的小人总是欺弱怕强
隐含寓意的语言
“我轻视弱者，服从强者。
我知道能欺侮谁，应该奉承谁。
我就是这样延长生命一直到老。
”
（1）先读一读展示的故事。
（2）你觉得故事是如何把动物们的特点表现的栩栩如生的？
抓住了什么来写的？
“读书卡”展评预设二：
班级：
姓名：
所读书目
《伊索寓言》
故事名称
狐狸和荆棘
喜欢（或讨厌的）人物及特点
狐狸：
自食恶果
表现人物特点的词、句（如夸张的动作、生动的语言）
痛得抱怨
荆棘说：
“我总是习惯于依附别人，你却来依附我，那实在是太愚蠢了。
”
点明故事寓意的语句
这是说千万不要依靠那些不能依靠的人。
隐含寓意的语言
“我总是习惯于依附别人，你却来依附我，那实在是太愚蠢了。
”
（1）先读一读展示的故事。
（2）你觉得故事是如何把动物们的特点表现的栩栩如生的？
抓住了什么来写的？
……
（四）我发现——《伊索寓言》是这样的
1.再浏览《伊索寓言》中三到五个小故事，你发现了什么？
出示：
1.故事中的主人公大多以动物为主，,？
2.这些故事在结构上有什么共同点？
3.故事大多采取了什么手法？
2.小组交流
3.指名交流
交流预设：
①故事中的主人公大多以动物为主，如：
狼、狮子、狗，也有写牧人、渔夫与神的）（板书：
人物形象：
动物、人、神）
②这些故事大多是先讲故事，再点明寓意。
（板书：
结构特点：
先讲故事，再点明寓意）
教师相机点评：
法国著名作家拉•封丹说过，一个寓言可以分为身体和灵魂两部分：
所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。
阅读寓言，不仅要感受寓言的形象，还要感悟寄托的道理。
（举课文中的例子）对于这些点睛之笔，我们一定要好好体会。
③这些故事大多采用比喻、拟人。
4.我们发现了《伊索寓言》故事的这些特点，今后我们怎样阅读《伊索寓言》故事呢？
师生小结阅读《伊索寓言》故事小锦囊：
1.边读边边画出关键词句，表现人物特点的词、句（如夸张的动作、生动的语言），帮助理解。
2.寓言的寓意大多藏在角色的对话中（或作者在篇末有所说明。
）
3.能举一反三，练习生活实际深入体会他的深刻道理。
（五）作业
同学们，《伊索寓言》就像是一只神奇的智慧袋，我们可以从里面领悟出许多的道理，使我们更聪明。
今天我们交流分享了这么多《伊索寓言》故事，也学会如何读故事，课下继续阅读《伊索寓言》，将你读到的有趣的故事讲给父母、同学听听，看谁讲得生动有趣有条理。
下节课进行《伊索寓言》故事交流会，评选故事大王。
六、板书设计：
《伊索寓言》读书交流会
人物及特点（词、句）
点明故事寓意的语句
人物形象：
动物、人、神
结构特点：
先讲故事，再点明寓意
大多采用比喻、拟人。
（滕州市龙泉街道中心小学张宇）
《伊索寓言》故事交流会
（第3课时）
一、教学目标
1.能完整阅读整本书《伊索寓言》，并能初步读懂故事大意。
2.小组合作生动具体有条理地讲述寓言故事，交流阅读成果，丰富语言积累，提升课外阅读能力。
二、教学重难点
小组合作生动具体有条理地讲述寓言故事，交流阅读成果，丰富语言积累，提升课外阅读能力。
三、前置学习活动
教师：
1.精心制作多媒体课件。
2.通过与学生交流，了解不同层次学生阅读《伊索寓言》故事以及对故事的理解能力，以便有针对地组织教学。
学生：
1.阅读整本《伊索寓言》
2.从上述寓言故事择取1-2个故事重点练习读一读,圈画出表现人物特点的关键词句（如夸张的动作、生动的语言），练习讲故事。
四、教学课时1课时
五、教学过程：
（一）谈话导入
1.我们已经读完了《伊索寓言》这本书，其中哪篇寓言故事给你留下的印象最深刻？
为什么？
2.先说给同位听
3.指名交流
（二）交流分享——《伊索寓言》故事
过渡：
同学们，歌德曾经说过，读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。
《伊索寓言》就是这样一本好书，值得我们和它对话和它交流。
每当读到《狼和小羊》这个故事的时候，我感受到了狼的可恨和小羊的善良；每当读到《狐狸和葡萄》这个故事的时候，我又感受到了狐狸的自欺欺人；每当读到《龟兔赛跑》的时候，我更是被乌龟那种奋发图强的精神所感动。
老师很想知道你们读到这些故事的时候都是怎么想的，这节课就把你阅读《伊索寓言》中最触动你的寓言故事拿出来与同学们共同交流吧。
（板书：
《伊索寓言》故事交流会）
怎样才能把伊索寓言故事讲好呢？
1.小组交流寓言故事——“故事能手”争霸赛。
课前同学们阅读了《伊索寓言》里的很多故事，下面我们先分组交流分享一下。
（重点品读《掉在井里的狐狸和公山羊》的在一个小组，依次相对分组）
出示小组交流要求：
（1）读一读：
先读一读要讲的寓言故事，读出画面，读出感受。
比一比谁读得最好。
（2）画一画：
默读寓言故事，标画出关键词句，如表现人物特点的关键词句（夸张的动作、生动的语言）
（3）讲一讲：
抓住描写生动的词句，展开想象，加上动作、表情练习生动具体地讲故事，并能试着说出寓言故事中的道理。
小组交流，相互补充，评选出“故事能手”，选他为代表汇报。
2.全班交流汇报——“故事大王”争霸赛
出示“故事大王”争霸赛规则：
1.讲得是否有条理——弄清伊索寓言的故事结构（先讲故事，再点明寓意）
2.讲得是否生动具体——抓住了故事中表现人物特点的关键词句（如生动的语言、夸张的动作等）
3.讲得是否绘声绘色（加上了适当的动作、表情，配上背景音乐）
交流预设
（一）：
（1）讲述《狐狸和鹤》的故事。
（板书：
《狐狸和鹤》）
狐狸和鹤
一天，狐狸邀请鹤来家里吃晚饭。
可是他并没有诚心诚意地准备可口的饭菜来款待客人，狐狸假惺惺的说：
“鹤老弟，你难得来我的寒舍做客，粗茶淡饭，招呼不周啊！
”
鹤看到空空的桌子上只摆着浅浅的一碟豆子汤，其他什么东西也没有，不由得皱起了眉头。
狐狸三口两口就把汤舔了个精光，然后笑嘻嘻地看着鹤说：
“哎呀，这么美味的汤，你为什么不喝呢？
”可实际上，并不是鹤不想喝，而是他每喝一口，汤便从他的狭长的嘴中流了出来，怎么也吃不到肚子里。
对此，鹤十分气恼，而狐狸却十分开心。
过了几天，鹤回请狐狸吃晚饭，狐狸满心欢喜地来赴宴。
可到了鹤的家里，她看着餐桌傻了眼。
桌上两个又细又长的瓶子里飘出来诱人的香味。
只见鹤很容易的把他那又长又尖的嘴伸进去，从容地吃到了瓶子里的食物，而狐狸却只能眼睁睁地看着那窄小的瓶口，望瓶兴叹。
看到狐狸的窘相，鹤心里乐开了花，心想，这下终于出了一口恶气。
（若要他人尊重自己，自己首先必须尊重他人。
同时对待那些不懂得尊重他人的人，最好的办法就是以其人之道还治其人之身。
）
（2）学生（背对大屏幕）讲故事。
（出示：
出示学生批注的《狐狸和鹤》，已标出的关键词句，配上背景音乐。
）
（3）学生互动环节：
可以是讲故事的同学提问其他同学，可以是其他同学提问讲故事的同学，或者教师向同学们提问：
这则寓言告诉我们一个什么道理？
评价小结：
（评价要点：
结合争霸赛规则，看讲得讲得是否有条理、生动具体、绘声绘色。
如果能关注体现人物形象的关键词句，得一颗星；如果加上了合适的动作表情，讲得很生动加两颗星；如果讲得又具体由有条理，加三颗星。
）
对于寓意的理解，教师根据实际情况给予学生必要的指导。
交流预设
（二）：
（1）讲述《朋友和熊》的故事。
（板书：
《朋友和熊》）
朋友和熊
从前，两个平常非常要好的朋友拿着猎枪结伴同行去森林里打猎。
当他们刚走进森林不久就迎面遇到一头大熊。
其中的一个人顾不得同伴，惊恐地大叫，然后闪电般抢先爬到树上躲了起来。
而另一个人不会爬树，只能在树下焦急地跑来跑去。
眼看就快要被熊抓住时，她突然灵机一动，马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。
据说，熊从来不吃死人，所以他才想出了这么一招。
熊挪动着笨重的身子走到他跟前，用鼻子从头到脚把他仔细地嗅了一遍。
那个人心都提到嗓子眼了，可是他仍坚持屏息静气。
过了一会儿，熊见他没有什么动静，真的以为他已经死了，便转身走了。
等熊走远了，那个人才从地上爬了起来，仍然神色紧张地喘着粗气。
这是，另一个人也从树上爬了下来，问他的朋友说：
“刚才熊在你耳边嘀咕了些什么？
”
那个人委婉地回答说：
“熊告诉我，今后千万要注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。
”
另一个人顿时涨红了脸，一句话也说不出来。
（危难时分只顾自己，把朋友抛诸脑后的人，永远不会懂得“朋友”一词的真正涵义。
）
（2）学生（背对大屏幕）讲故事。
（出示：
出示学生批注的《朋友和熊》，已标出的关键词句，配上背景音乐。
）
（3）学生互动环节：
可以是讲故事的同学提问其他同学，可以是其他同学提问讲故事的同学，或者教师向同学们提问：
这则寓言告诉我们一个什么道理？
评价小结：
（评价要点：
结合争霸赛规则，看讲得讲得是否有条理、生动具体、绘声绘色。
如果能关注体现人物形象的关键词句，得一颗星；如果加上了合适的动作表情，讲得很生动加两颗星；如果讲得又具体由有条理，加三颗星）
对于寓意的理解，教师根据实际情况给予学生必要的指导。
交流预设（三）：
（1）生动具体地讲述《肚胀的狐狸》的故事。
（板书：
《肚胀的狐狸》）
肚胀的狐狸
一只饥饿的狐狸四处寻食，当他走过一颗大树下时，实在是饿得走不动了，便坐在树底下休息。
一阵清风拂过，他闻到了食物的香味。
他顺着香味来到了一个橡树洞里，看见树洞里有牧人遗留的面包和肉。
狐狸开心地大笑，说道：
“哈哈，这真是天上掉馅饼啊!
我的运气真不错！
”说完立即钻进洞里，一个劲的把食物往嘴里塞，直到把肚子吃得像一个圆圆的大西瓜，方才停了下来。
而这时，他才意识到，自己要怎么出去呢？
它费了九牛二虎之力却怎么也钻不出去，只得待在树洞里哀声叹气。
另一只狐狸恰巧经过那里，听到他的呻吟，便过去问他发生了什么事情。
当他听明白缘由后，便对他说道：
“伙计，没办法，你就老老实实待在里边吧，等你的肚子再次饿扁的时候，你就可以轻而易举地出来了。
”
（时间能解决许多问题。
）
（2）学生（背对大屏幕）讲故事。
（出示：
出示学生批注的《肚胀的狐狸》，已标出的关键词句，配上背景音乐。
）
（3）学生互动环节：
可以是讲故事的同学提问其他同学，可以是其他同学提问讲故事的同学，或者教师向同学们提问：
这则寓言告诉我们一个什么道理？
评价小结：
（评价要点：
结合争霸赛规则，看讲得讲得是否有条理、生动具体、绘声绘色。
如果能关注体现人物形象的关键词句，得一颗星；如果加上了合适的动作表情，讲得很生动加两颗星；如果讲得又具体由有条理，加三颗星。
）
对于寓意的理解，教师根据实际情况给予学生必要的指导。
交流预设（四）：
…………
（三）评选“故事大王”
各小组依据评价标准评选出“故事大王”。
（四）总结：
同学们，通过本课的寓言故事交流会，我们更深入地了解了《伊索寓言》故事的特点，故事虽小，但包含着大智慧。
同时我们还学会了讲《伊索寓言》故事的方法——弄清寓言的结构、抓住表现人物特点的关键词句（如夸张的动作、生动的语言、细腻的神态等），加上了合适的动作表情，就能讲得生动具体有条理。
（五）拓展阅读：
同学们，读完《伊索寓言》，我们仿佛和一位智者进行了一番对话。
莎士比亚说：
“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”希望同学们
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