部编三年级道德与法治下册全册教案.docx
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部编三年级道德与法治下册全册教案
《家人的爱》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：
在活动中感受家人对自己的爱。
能力：
关心体谅父母，尽量少让他们操心，少给他们添麻烦，学会用自己的方式表达对家人的爱。
知识：
知道父母长辈为自己的健康成长付出的辛劳，了解他们对自己的希望和培养教育自己的苦心。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生还不能理解父母对自己爱的方式，他们还不懂得少让父母操心、少给他们添麻烦也是对父母一种爱的回报方式。
少数在家中从小受尽宠爱的孩子，还没有形成主动爱他人的意识，他们从小习惯接受来自长辈的爱，在外不知爱他人，在家不知道爱父母。
他们往往认为父母长辈对自己的爱是天经地义的。
一些留守家庭中的农村孩子，他们或是被爷爷奶奶溺爱，或是很早就开始照顾家庭缺少父爱母爱，他们对家人关爱的理解容易片面。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村地区民风质朴，受传统影响较深，传统中的中国父母，对孩子的爱表现得较为含蓄内敛，一些农村家长对孩子的教育方式容易简单粗暴。
在这样一个氛围中，三年级的农村学生难以充分感受来自家人的爱。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于学生的生活方式、父母的教育方式质朴简单，导致学生对家人爱的体验、感受力不够敏锐，同时三年级学生观察能力不够强，对家人爱的理解比较片面。
这就需要我们在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生更全面地感受到家人的爱。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是引导学生感受家人不同方式的爱。
教学难点是让学生理解严格也是爱。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。
通过观看“名字背后的故事”的动画，引导学生交流自己名字的意义，了解自己的名字凝聚着家人的爱与期盼。
用动画“家人哺育我长大”以及护蛋活动让学生知道家人养育自己不易。
用“两份清单”引发学生讨论如何回报父母，进一步激发学生对父母的感激之情。
教学重点
引导学生感受家人不同方式的爱。
教学难点
让学生理解严格也是爱。
教学准备
教师准备：
课件、心形卡片及“两份清单”的表格。
学生准备：
学生了解自己名字的意义，收集家人关爱自己的故事。
课时安排
1课时。
完成话题“家人养育我长大”“故事与思考”的教材内容。
教学过程
活动一家人养育我长大
1．[播放动画：
名字背后的故事]
引导学生结合情境进行讨论：
我们的名字都有着自己独特的含义。
你们知道自己名字的意义吗？
能跟我们说说名字背后的故事吗？
小结：
名字后面都寄托着家人殷切的希望，真诚的祝福，凝聚着家人对我们的爱。
2．[播放动画：
家人哺育我成长]
引导学生结合情境进行讨论：
看到这儿，你想说什么？
你能说说爸爸妈妈、爷爷奶奶关心、爱护你的事情吗？
再说说家人看到你进步成长后的感受。
小结：
无论是严格还是慈祥都凝聚着家人对我们的爱。
这些爱的片段让我们感动、沉醉，我们就是在家人这无尽的爱中一天天成长起来的。
（板书：
家人的爱 家人养育我长大）
3．教师调查学生保护鸡蛋的结果并引导学生交流课前保护鸡蛋的感受。
小结：
保护一个鸡蛋尚且如此不容易，更何况家人照顾保护的是我们这一个个小生命。
该是多么的不容易！
【设计意图：
体验到家人对自己的爱和为自己成长付出的辛劳，激发学生对家人的感激之情。
】
活动二两张清单
1．[播放动画：
彼尔的账单]
引导学生结合情境进行讨论：
你从这个故事中明白了什么？
让学生在比较和自我反省中认识到父母的爱是无私的，是不要任何回报的。
（板书：
无私的爱）
2．[播放课件：
两份清单]
引导学生结合情境进行讨论：
家人为我们做了哪些事？
我们为家人又做了哪些事？
使学生感受到家人对自己的付出，并在行动上从坚持为家人做一件事开始。
【设计意图：
引导学生感受家人对自己无微不至的爱，并学会用实际行动回报家人的爱。
】
活动三赞美家人的爱
[播放动画：
家人的爱]
引导学生结合情境进行讨论：
让我们用心感受家人的爱，将你最想对家人说的话和最想为家人做的事写下来，时时提醒自己回报家人。
【设计意图：
进一步激发学生对家人的感激之情，培养学生的感恩意识。
】
板书设计
家人的爱
家人养育我长大
无私的爱
《读懂爸爸妈妈的心》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：
体会父母对自己的爱，进一步加深对父母的热爱之情。
能力：
用自己的实际行动为爸爸妈妈分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。
知识：
学习从多个角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼；懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深的爱；能够理解父母对自己的严格要求；了解父母的喜怒哀乐和愿望等，愿意与父母交谈自己的感受和想法。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学三年级的学生限于认知水平等原因，他们还难以“读懂爸爸妈妈的心”。
越来越多农村地区独生子女家庭中的孩子，也出现城市独生子女们容易出现的教育问题：
孩子从小只知道受人爱，不知道去爱别人，他们习惯于接受父母付出的爱，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。
特别是农村留守家庭的孩子，由于与父母之间的隔阂较深，大多不理解父母。
从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生的生活环境比较贫困。
一些三年级农村学生过早地挑起了生活的重担，使他们的心理承受较大的压力，容易造成他们内向、不善言表的个性。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对农村小学三年级学生来说，“读懂爸爸妈妈的心”是一个很现实但又不愿面对的话题，他们对父母爱的言行的理解是不够的，与父母之间的矛盾也较多。
他们还不太懂得怎样去沟通交流，对其进行相关的引导，是必须且急需的。
针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生学习从多角度理解和体谅父母，懂得父母对子女的教育方式各有不同，能理解父母对自己的严格要求。
教学难点是让学生了解父母望子成龙的迫切愿望，在生活中愿意与父母交谈自己的感受和想法，能够互相尊重、相互理解。
针对学生实际，要想突破重难点，教学中教师要以自己的真情实感调动学生的情感。
通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，获得对父母内心世界的理解，让他们从小懂得自己不应当只会接受父母的爱，还应当学会爱父母，体谅父母。
可先引导学生从历史故事开始，思考孟母为什么会这样做。
然后借助动画资源，引导学生交流自己与父母相处所产生的矛盾，分析原因，并用父母的心里话引导学生换位思考学会理解体谅父母。
通过“我的调查”，帮助学生进一步理解家人，达到与父母沟通的目的。
最后用表格等手段，引导学生学会用实际行动回报父母，为父母分忧。
教学重点
学习从多角度理解和体谅父母，懂得父母对子女的教育方式各有不同，能理解父母对自己的严格要求。
教学难点
理解父母望子成龙的迫切愿望，在生活中愿意与父母交谈自己的感受和想法，能够互相尊重、相互理解。
教学准备
教师准备：
相关课件。
准备“我为家人分忧”的表格。
学生准备：
调查父母的心愿。
课时安排
1课时。
完成话题“你能理解他们吗”“不给家人添麻烦”的教材内容。
教学过程
活动一你能理解他们吗？
1．[播放动画：
孟母三迁]
引导学生结合情境进行讨论：
从这个故事你感受到什么？
2．[播放动画：
你能理解他们吗]
引导学生结合情境进行讨论：
从你的体验说说，你能理解他们吗？
为什么？
【设计意图：
让学生知道家长的爱是多方面的，有多种形式。
对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深的爱，要能体会拳拳父母心。
】
活动二有话大家说
[播放动画：
有话大家说]
引导学生结合情境进行讨论：
你对爸爸妈妈的某些行为有这样的困惑和不理解吗？
站在父母的角度想一想，他们为什么要这么做呢？
教师出示课前家长所写的信，抽取其中的一封念给学生听，学生交流自己听后的感受，并介绍让父母了解自己心情的好方法。
小结：
我们可以尝试着将自己的感受和想法与父母进行交流，理解父母对自己成长的关心和不同形式的爱。
（板书：
读懂爸爸妈妈的心理解体谅）
【设计意图：
引导学生站在家长的角度看待问题，学习从多角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼。
】
活动三我的调查
[播放课件：
我的发现]
引导学生结合情境，根据课前调查，交流研讨：
从调查中，你发现了什么？
【设计意图：
了解父母的喜怒哀乐和愿望等，愿意与父母交谈自己的感受和想法。
】
活动四我能为家人服务
[播放动画：
不给家人添麻烦]
引导学生结合情境进行讨论：
我们怎么做才能使父母少一点烦恼，多一些快乐呢？
结合家庭生活找一找，有哪些事情容易给父母添麻烦？
小结：
尽量少给父母或家人添麻烦，给爸爸妈妈一个微笑，为爸爸妈妈做一件小事，回家和爸爸妈妈说出你的心里话。
让我们每个人都怀着一颗感恩的心，做一个健康快乐的阳光少年！
（板书：
分忧回报）
【设计意图：
引导学生结合自己的生活实际，思考和研讨怎样少给父母添麻烦，并付诸行动。
】
板书设计
读懂爸爸妈妈的心
理解体谅分忧回报
《来自社会的爱》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：
感受到学校各类工作人员、社会各界和国家对自己的关爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。
能力：
学习自主选择调查对象和调查主题，进行简单地社会调查。
知识：
认识到学校各类工作人员为自己的成长付出了心血，了解国家制定的一些保护少年儿童权益的法律。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，对农村小学三年级学生来说，“来自社会的爱”是一个比较陌生的话题。
他们对“社会的爱”的认识不够，印象不深。
对于社会各界、国家政府对少年儿童的关爱事迹了解较少，特别是有关法律法规的知识了解就更少。
他们也不太懂得怎样去调查、采访，因此对其进行相关的指导，丰富他们的信息，是必须且急需的。
从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，由于社会环境相对封闭、生活相对贫困，他们对社会各界关心爱护他们的信息了解较少。
他们对来自社会的爱的认识，更多来自身边周围环境给予的零星而有限的体验。
针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生认识到学校各类工作人员为自己的成长付出了心血，了解国家制定的一些保护少年儿童权益的法律。
教学难点是让学生感受到学校各类工作人员、社会各界和国家对自己的关爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。
教学中，教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，同时借助大量的动画视频丰富他们的信息量，让他们从小懂得自己的成长离不开社会各界和国家政府的关爱。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，在教学中，可先用视频“学校的一天”来引发学生的回忆，然后借助动画资源，引导学生交流自己的调查结果，用教师的心里话引导学生体会学校工作人员的辛劳及无私奉献。
最后教师补充资料让学生体会社会各界和国家政府对少年儿童的关爱。
教学重点
认识到学校各类工作人员为自己的成长付出了心血，了解国家制定的一些保护少年儿童权益的法律。
教学难点
感受到学校各类工作人员、社会各界和国家对自己的关爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。
教学准备
教师准备：
相关课件。
学生准备：
调查采访学校较有代表性的工作人员，收集有关社会各界、国家政府关心爱护少年儿童的资料。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“学校中为我们服务的人”的教材内容。
第2课时完成话题“社会为我们做了什么”的教材内容。
教学过程
第１课时
活动一 校园的一天
[播放视频：
学校的一天]
引导学生结合情境进行讨论：
我们每天大部分时间都生活在学校里。
为了保证我们的学习和安全，学校中有哪些人在为我们服务呢？
（板书：
来自社会的爱 学校中为我们服务的人——无私奉献）
【设计意图：
了解学校有很多部门，有各类工作人员，为保证我们的学习和安全而辛勤工作着。
】
活动二
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