有几瓶牛奶.docx

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有几瓶牛奶

有几瓶牛奶

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。

2、通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。

3、通过合作交流，初步形成合作意识。

教学重点：

使学生掌握9＋？

的进位加法。

教学难点：

经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、今天是小花（猫）9岁的生日，好朋友们都来给她开庆祝会，他们有送蛋糕的，有送鲜花的。

小狗点点提来了牛奶，以示庆贺。

数一数，有几瓶。

看着小狗点点的礼物，两手空空的小兔飞飞觉得很不好意思，她赶紧跑回家，把家里所有的牛奶都提来了，小朋友，你们数数看，她提了几瓶牛奶?

（电脑演示情境）

2、小花看着点点和飞飞提来的礼物，高兴地数了起来。

3、小朋友，根据画面你知道了什么?

你能提出数学问题吗?

生1：

点点提来9瓶，飞飞提来5瓶，他们一共提来几瓶牛奶?

生2：

点点比飞飞多送几瓶?

生3：

飞飞比点点少提几瓶?

4、今天，老师要和小朋友共同来解决“小花现在有几瓶牛奶”这个问题，好吗?

二、教学互动活动。

1、活动一。

（1）看画面说图意，指导学生根据画面复述图意。

生1：

小狗点点送来9瓶牛奶，小兔飞飞送来5瓶牛奶。

一共有几瓶牛奶?

（2）根据复述的图意，引导学生列算式。

你们刚才说得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?

生1：

9+5＝?

生2：

5+9＝?

（3）探索算法。

▲你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?

可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。

▲下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5＝?

在汇报或听取同学们汇报时，希望能干的你能做到这两点。

①认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后提出来。

②汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。

生1：

我是一个一个数的，一共14瓶，9+5＝14。

生2：

我是接着9往下数5个数，10，11，12，13，14。

生3：

我左边摆了9个小圆片，右边摆了5个圆片，从右边先拿1个小圆片和左边的9个放在一起凑成10个，10个和右边剩下的4个合起来是14个，所以9+5＝14。

生4：

也可以从左边拿5个小圆片和右边5个小圆片凑成10个，10再和左边剩下的4个小圆片合并，10+4＝14。

▲师根据生的口述来板书。

9  +  5=14

        10    1  4

▲比较几种算法，你最喜欢哪种?

为什么?

生1：

我喜欢生3的方法，因为他把5分成了1和4。

先算9+1凑成10，再算10加几得十几。

生2：

我最喜欢第2种方法，接在9后面往下数。

▲小花看到你们这么喜欢帮助别人，她一定很高兴，现在让我们一起来看看小花最喜欢你们的哪一种方法吧。

（电脑显示生3，生4的凑十法。

）

▲这种方法你觉得好吗?

▲你能试着说一说吗?

（同桌学生相互说一说。

）

2、活动二：

故事延续，方法迁移。

（1）刚才小朋友们帮助小花解决了问题，小动物们都很高兴。

小花还想请你们帮帮忙。

①比一比，算一算。

（电脑出示补充题：

开火车）

9+1+19+1+29+1+3

9+1+79+1+89+1+9

9+1+49+1+59+1+6

②想一想，算一算。

9+3＝　7+9＝

（2）分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报交流。

3、活动三。

（1）圈一圈，算一算。

长颈鹿哥哥送来一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺利通过。

①学生看图，圈一圈，独立完成每一个小题。

②小组内交流，任选一小题说说自己是怎么做的。

③小组代表汇报、展示，集体交流订正。

（2）游戏活动。

“比比谁算得多”（电脑出示游戏情境图）。

事先准备1～10的卡片，游戏时教师先组织学生示范做，然后再分小组活动。

在活动中要注意学生之间的合作与交流。

①看图，明白游戏规则。

②以小组形式做数学游戏，如9+4＝，同学间相互说出算式，同时说说自己是怎么算的。

三、教学小结。

通过学习，你会计算9加几了吗?

想一想，你还有哪些收获?

2007-10-615:

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