五年级语文教案.docx
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五年级语文教案
新关小学
2016至2017学年度第一学期
五年级语文教学设计
教者：
董佳国
2016-2017学年度第一学期五年级语文教学计划
教育：
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主题内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受与想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
教养：
1、在新课改中，学生的自立学习，培育学生的创新能力，已成为老师考虑的，探讨、交换、探索等学习方法已成为课堂的支流。
在语文课堂教学中，重视造就和激发学生的学习兴趣。
力图做到让学生学得兴趣盎然，使学生在语文中享用学习的乐趣，从而增强学生的语文素养。
2、读中悟情，让讲堂教学“活”起来。
小学语文讲义中的每篇课文都是佳作，其语境描写的美好，应用的精巧，思维表达的深奥，看法论述的独到，都是引诱学生感悟的主要内容。
而因为课堂教学时光的无限，课文中的精彩的地方不可能引导学生逐一感悟。
为了使这些给学生留下整体印象，咱们能够在阅读中抓重点，引导学生对说话、朗读，以悟出语言丰硕的抽象内涵真三视频官网，意思内涵，感情内在。
同时，让学生在感悟的同时，引导学生高高在上地对课文进行品评，在品评中深入懂得，升华认识，弥补空缺。
3、架起课内课外的桥梁。
一位名家指出：
“课堂的内涵与课外的外延相等。
以课堂进修为中心，能动地向学生的学习生涯、家庭生活、生活等各个生活范畴天然延长跟拓展，使教室练习与课外行动训练构成有序、风趣、无力、有用的联合，取得语文教学的最高效益。
”在课程改造中，我们已把语文教学的触角伸向了辽阔的六合。
另外，器重丰盛多彩的语文实际运动。
留神学科间的整合。
让学生从分歧角度，采取不同的道路获得悉识，培养能力。
教学进度计划
周次
起
讫
教学内容
课时数
1
8.25
8.26
1、窃读记；2、小苗与大树的对话；3、走遍天下书为侣
6
2
8.29
9.2
4、我的“长生果”；口语交际·习作一；回顾·拓展一
6
3
9.5
9.9
5、古诗词三首；6、梅花魂；7、桂花雨
6
4
9.12
9.16
8、小桥流水人家；口语交际·习作二；回顾·拓展二
6
5
9.19
9.23
9、鲸；10、松鼠；11、新型玻璃
6
6
9.26
9.30
12、假如没有灰尘；口语交际·习作三；回顾·拓展三
6
7
10.3
10.7
国庆放假
8
10.10
10.14
13、钓鱼的启示；14、通往广场的路不止一条；15、落花生
6
9
10.17
10.21
16、珍珠鸟；口语交际·习作四；回顾·拓展四
6
10
10.24
10.28
综合性学习：
遨游汉字王国；复习
6
11
10.31
11.4
复习 、 期中检测
6
12
11.7
11.11
17、地震中的父与子；18、慈母情深；19、精彩极了和糟糕透了
6
13
11.14
11.18
20、学会看病；口语交际·习作六；回顾·拓展六
6
14
11.21
11.25
21、圆明园的毁灭；22、狼牙山五壮士；23、难忘的一课
6
15
11.28
12.2
24、最后一分钟；口语交际·习作七；回顾·拓展七
6
16
12.5
12.9
25、七律.长征；26、开国大典；27、青山处处埋忠骨
6
17
12.12
12.16
28、毛主席在花山；口语交际·习作八；回顾·拓展八
6
18
12.19
12.23
自读课文、复习
6
19
12.26
12.30
期末复习
3
20
1.2
1.6
期末考试
第一单元教材分析
1、教材分析：
本组教材是以“我爱读书”为专题编写的，选编的4篇课文内容丰富，形式多样，都精密地围绕着阅读。
除了4篇课文以外，还安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“回顾拓展”里安排了“口语交际•习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容。
通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。
二、单元教学目标
知识与技能：
掌握本单元的重点生字词，正确、流利有感情地朗读课文。
过程与方法：
通过朗读课文、小组合作探究学习本单元知识。
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
情感、态度、价值观：
通过学习，培养学生从小喜欢读书的好习惯。
三、单元训练重难点
掌握本单元的重点生字词，结合上下文理解词语的意思。
能正确、流利有感情的朗读课文。
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
通过学习，培养学生从小喜欢读书的好习惯。
小学五年级上册语文教案
课题：
窃读记
第课时（总第课时）
二次
修改
教学内容
窃读记
教学目标
知识与技能：
认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。
：
过程与方法：
认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。
情感态度价值观培养学生从小喜欢读书的好习惯。
：
重点难点
有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
教具准备
让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
一、谈话导入，激发读书兴趣
同学们，读书是一种享受，一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有这样的经历与感受呢？
（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。
）
二、初读课文，自学生字新词
１、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事？
（从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。
）
（学生读书、思考，教师与个别学生交流。
）
２、引导学生概括课文内容。
３、自学生词新词。
6分钟后看谁学得最好！
三、检测学情
1、认读生字与写字：
有一些字的笔划较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部件的组成。
2、体会词语的含义：
3、熟读课文，理清课文记叙的线索
（１）、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。
下面，就让你们就反复地读一读吧！
（２）、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
（３）、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。
（４）、整理课文记叙的线索：
放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。
四、置留问题，当堂训练。
她是一个多么爱读书的小姑娘！
当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢？
她有怎样的心理感受？
下节课我们继续学习？
教学
反思
小学五年级上册语文教案
课题：
窃读记
第课时（总第课时）
二次
修改
教学内容
窃读记
教学目标
知识与技能：
抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
：
过程与方法：
通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。
情感态度价值观：
培养学生从小喜欢读书的好习惯。
：
重点难点
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教具准备
让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
一、复习引入
认读词语“窃读、炒菜、哎哟”等。
二、自学提示：
用--画出“我”窃读时的样子；用﹏﹏画出“我”窃读的方法。
并同桌交流体会。
8分钟后看谁学得最好！
三、检查自学情况。
１、指名朗读课文，同学们谈各自的体会。
2、重点指名读第３自然段，体会我读书的样子与内心：
⑴体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。
①这句话把什么比作什么？
②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？
⑵体会“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味”
①快乐的是什么？
恐惧的是什么？
②你在生活中有这样的体验吗？
（联系生活说一说。
）
⑶引导学生读出这种复杂的内心。
3、默读５～１０自然段：
体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动：
要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联系生活，关注体验。
1害怕书店老板发现”是什么滋味？
⑵“把自己隐藏起来”是什么滋味？
⑶“赶上天下雨”是什么滋味？
⑷“饿得饥肠辘辘”是什么滋味？
⑸“日光灯亮起来”是什么滋味？
⑹“我走出书店时”是什么滋味？
三、拓展延伸
1、以后你应该怎样来读书。
２、说一说有关读书的名言。
教学
反思
小学五年级上册语文教案
课题：
２*、小苗与大树的对话
第课时（总第课时）
二次
修改
教学内容
小苗与大树的对话
教学目标
知识与技能：
认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
过程与方法：
通过自读、分角色读掌握课文的主要内容。
。
情感态度价值观：
让学生学会读书和学习。
重点难点
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
教具准备
字词、熟读课文。
一、激发兴趣，导入课文
学习了《窃读记》，我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她一起体会了窃读的滋味--很快乐。
这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。
接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对读书的见解。
（板书课题：
小苗与大树的对话）生齐读课题。
二、自学指导
1、认真阅读课文，用--画出生字生词。
2、思考：
苗苗与季老先生讨论了哪几方面的问题？
三、检测学情
1、指名朗读课文；分角色朗读课文。
2、出示下列词语，指名认读。
3、师：
看来读通课文不是难题，谁能解决刚才大家提出的问题。
生回答。
（师板书：
苗苗季羡林）
师：
对于季羡林爷爷，昨天老师布置大家回家搜集相关的资料，接下来就请大家一起分享搜集的成果。
4、在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题？
他们分别有什么样的见解？
你的感受又怎样？
重点围绕以下句子交流自己的感受：
a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
b．21世纪的青年，要能文能理。
三贯通，这才是21世纪的青年。
c．古文也很重要。
我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
生小组合作并讨论交流。
（师板书：
阅读、偏科、外语和古诗文）
四、总结
学了这篇课文，你有什么收获？
教学
反思
小学五年级上册语文教案
课题：
3、走遍天下书为侣
第课时（总第课时）
二次
修改
教学内容
走遍天下书为侣
教学目标
知识与技能：
认识4个生字，会写9个生字。
正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。
过程与方法：
整体把握主要内容，在朗读中体会情感。
情感态度价值观：
感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
重点难点
整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。
教具准备
布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？
为什么？
二、释题明意，质疑问难。
1、齐读课题，“侣”是什么意思？
（伴侣、同伴）课题是什么意思？
2、质疑课题。
（为什么要选择书为自己的同伴？
）
三、初读课文，识字读句。
1、初读课文。
师：
下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。
2、认字读词。
师：
大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。
四、整体感知，自读自悟。
1、整体感知。
用自己的话，说说课文写了什么？
2、自读自悟。
师：
为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？
（板书：
常读常新）
3、感悟方法，拓展小练笔。
①感悟方法。
②关注练笔。
教学
反思
小学五年级上册语文教案
课题：
3、走遍天下书为侣
第课时（总第课时）
二次
修改
教学内容
走遍天下书为侣
教学目标
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
过程与方法：
整体把握主要内容，在朗读中体会情感。
情感态度价值观：
感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
重点难点
理解作者反复读一本书的原因和方法
教具准备
教师整理部分读书名言与读书方法。
一、回顾导入，感知情感。
1、了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。
（板书：
以书为侣：
原因方法）
2、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？
3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？
（齐读）
二、体悟方法，品味情感。
1、师：
请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？
可以在一旁写上批注。
2、检查自读情况，进行朗读指导。
师：
你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？
说说作者是怎么表达这种情感的？
指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。
（1）假设。
（第一、四、七自然段）
①学生谈体会。
②指导朗读。
（如）
（2）比喻。
（重点研读。
）
a.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
b.这真像与另一个人同船而行。
c.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
。
）
三、阅读链接，升华情感
师：
请大家放声朗读《神奇的书》
1、画出书神奇的地方。
2、想一想作者怎么表达的。
3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对读书的感受，诵读这首诗歌。
四、当堂训练
背诵自己喜欢的段落。
教学
反思
小学五年级上册语文教案
课题：
4、我的“长生果”
第课时（总第课时）
二次
修改
教学内容
我的“长生果”
教学目标
知识与技能：
认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
过程与方法：
在朗读中体会读书的快乐。
情感态度价值观：
学习一些读书和习作的方法。
重点难点
导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
教具准备
让学生搜集关于读书的名言警句
一、谈话导入，板题
今天我们再来学习一篇关于读书的文章。
（板书课题）
二、出示自学目标
1、自由朗读课文，掌握文中的生字、生词。
2、通过阅读课文，抓住文章的主要内容，联系自己的读书体会，理解课文。
3、摘抄文中优美词句。
三、出示自学指导
1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。
2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。
3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。
问题：
（1）我的“长生果”指的是什么？
（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？
4、找出文中的优美词句，同桌讨论其中的含义。
四、学生开始自学。
五、检测学习情况
1、读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？
作者在作文中悟出了怎样的道理？
把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。
2、小组交流读书的体会。
3、全班汇报交流读书体会。
（1）作者在童年是怎样读书的？
从中你体会到了什么？
（2）作者在作文中悟到了怎样的道理？
（3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。
（4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。
4、品读课文，积累词句
引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。
教学
反思
小学五年级上册语文教案
课题：
口语交际
第课时（总第课时）
二次
修改
教学内容
口语交际
教学目标
知识与技能：
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
过程与方法：
：
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力
情感态度价值观：
促进学生养成多读好书的良好习惯。
重点难点
增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
教具准备
增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
一、激发兴趣，明确目标
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？
今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与
①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？
请同学们在组内交流。
②学生在组内交流。
教师巡视检查、督促，要求人人发言。
对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
④推荐代表参加全班交流。
为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
三、全班互动，交流评价
①提示互动内容：
②全班互动。
◆以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
◆你对谁说的话有同感？
学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
四、开展辩论，启迪思维
①人们常说：
“开卷有益。
”但也有人说：
“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？
请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
③师总结：
好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢？
让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
教学
反思
小学五年级上册语文教案
课题：
作文一
第课时（总第课时）
二次
修改
教学内容
作文一
教学目标
知识与技能：
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。
过程与方法：
：
学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作。
情感态度价值观：
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。
重点难点
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。
教具准备
小组开展“我爱读书”综合性学习活动。
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。
大家的发言都各有见地。
把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
二、阅读提示，明确要求
三、范文引路
我与书的故事
说起书，我可最讨厌啦！
平时空时间不能出去玩，也不会想到看书，要么就是写课外作业，要么就是玩玩电脑……总之“看书”两字在我脑子的字典里完全找不到！
从2年级开始我一直讨厌书，那是因为在一次同学聚会上听见高年级学生在说读书不好有累无聊……回到家，想起高年级学生说的话，情不自禁地翻开书随便看啦两眼，看见字很多，差不多可以用密密麻麻这个词来形容。
想啦想，他们说的也对啊，书字又多，还要花心思去读，是挺无聊的……于是我从那时才开始讨厌书啦。
还不是有时妈妈硬拉我看书，才囫囵吞枣地看啦起来。
只有等妈妈一走我便丢开书跑出去玩。
过啦2年后，我是四年级的学生啦，但书我仍然不在乎。
可是在四年级的那次暑假里改变啦我对书的看法！
记得在那次暑假的一天，作业写完啦，电脑去装零件啦，我无聊透啦，忽然想起班长借我的那本书，并交待别弄脏弄坏啦，还说这本书可是特别好看的。
我想反正闲着没事，就看看是什么那么“吸引”人？
后来我我对书产生啦浓厚的兴趣！
我在书中学到啦许多只是像什么能测量太阳的高温……，我万万没想到书是多么的可贵！
后来在一次作文比赛当中，那个作文题目既然和我看的几篇作文相同，所以我很快就写好啦，并仔细地检查啦几遍，公布成绩啦。
原来我得啦第一名，哪掌声不断地赞扬啦我，我很光荣，也很感动。
那是书给啦我今天，书永远是伴随我的伙伴！
！
！
教学
反思
小学五年级上册语文教案
课题：
第一单元习作
第课时（总第课时）
二次
修改
教学内容
第一单元习作
教学目标
运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.
重点难点
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。
教具准备
课件
一、试写初稿，反复修改
１、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
２、好文章是改出来的！
请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
３、组内互读互改，提出修改建议。
４、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
二、朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。
教师引导学生进行赏析。
三、誊写作文，制作小报
１、再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
２、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。
教学
反思
小学五年级上册语文教案
课题：
回顾拓展一
第课时（总第课时）
二次
修改
教学内容
回顾拓展一
教学目标
知识与技能：
引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。
过程与方法：
：
展示、交流综合性学习的活动成果
情感态度价值观：
结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。
重点难点
结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。
教具准备
准备一些古今中外关于读书的名句
一、交流平台
1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。
2．就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。
3．教师引导全班交流，共同回顾。
二、日积月累
1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解。
教师注意引导学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。
2．请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏3．建议学生根据自己的实际选择一句，当作座右铭。
4．请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名言警句。
三、展示台
1、组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动。
2．教师出示阅读记录卡，请学生观察，说怎样做阅读记录卡。
3．鼓励学生在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。
（1）你家里有哪些书？
它
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