第一次交作业.docx
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第一次交作业
目录
●教海拾贝
第一次交作业……………………………………………孙前华
（1）
“磨”能磨出柳暗花明……………………………………曹元才（3）
特别的“爱”给特别的你…………………………………祝家彩（5）
用心灵赢得心灵…………………………………………王艳（7）
一次有效家访引发的思考………………………………赵洪田（9）
我的《补充习题》呢？
……………………………………季觉霞（11）
●经验交流
给学生一双翅膀还学生一片晴空——我校《校园英语》校本课程的实践与研究…………………………………………仲敏（14）
QQ宠物——孩子们的新朋友…………………………江伟（19）
抹去学生心头的乌云……………………………………王珊（20）
《我和祖父的园子》教学反思…………………………苏泓（22）
例谈学生学习地理兴趣之激发…………………………姜成义（24）
“同课异构”活动反思…………………………………胡绍红（27）
词语有效性教学的途径探究……………………………冯兴方（31）
宽容—-让孩子拥有了灿烂的明天……………………夏正华（34）
睁一只眼闭一只眼………………………………………董道勋（36）
“补白”为习作奠基……………………………………杨思敏（38）
打开兴趣之门的钥匙——谈交流在作文评价里的作用…………吴继娟（40）
《我应该感到自豪才对》教学反思……………………李红（43）
●教学论坛
聊聊：
品德学案设计与使用……………………………姚玉琴（45）
教学媒体的使用要处理好写实与写意的关系…………郑杜录（50）
用“数学味”诱引学生向数学王国深处漫溯……………徐寿鹏（53）
精心示范反思体验——以《画图的策略》教学为例…高建娥（56）
色彩在生活中的运用……………………………………赵文劼（60）
让学生在团队学习中主动发展…………………………李华元（63）
“简笔画”不简单——浅谈小学语文教学中简笔画的运用……王婷（66）
说好第一句话—谈在学生提问时………………………刘莉（69）
数学课堂有效教学我来谈………………………………戈海珍（71）
个性化阅读让名著教学更精彩…………………………吴从波（75）
●课例展台
由感性积累实现思维的飞跃——《解决问题的策略--替换》教学设计………………………………………………………孙丽萍（79）
《图案欣赏和设计》说课稿……………………………田志红（85）
主编：
胡英军
封面设计：
金海军
投稿邮箱：
huyj1212@
第一次交作业
□庙岭小学孙前华
“老师，太感谢你了，我儿子的数学成绩能考到80分，幸亏有你这位好老师了……”早上，我刚到校门口，遇到一位家长，手就被家长紧紧的握住了。
我一时没有反应过来，这是谁呀，是不是认错人了。
“你是……？
”我疑惑的问。
“我是姚壮壮的妈妈呀。
”哦，原来是即将毕业的姚壮壮家长，我说：
“真的没有什么，不用感谢，我只是做了我该做的事情，还是你的孩子努力的结果。
”
送走了家长，我静静的反思这一年来教学经历，好像真的没有特意为姚壮壮同学开小灶，特意辅导过他，是什么原因让一个全校公认的“弱智”生考到80分的成绩呢？
我不禁想到了新接手这个班第一次交作业的情景。
上午第四节课，我班数学课代表把当天的一摞数学课堂作业本送到了我的办公桌上，并告诉我说：
“老师，今天作业全部交齐了。
”“好，上交很及时，值得表扬。
”等我批改完了作业，习惯性数了数才发现，不对，班级明明25人，怎么才上交24本作业呢？
课代表可能数错了吧，六年级的孩子了，还是这么粗心，这样下去可不行，我决定找课代表谈一谈。
课代表按时到了我的办公室，我开门见山的问：
“今天作业交了多少本？
真的收齐了吗？
”我刚想给她讲点道理的时候，课代表急忙辩解说：
“老师，真的收齐了，因为我们班的姚壮壮是不用交作业的，从一年级开始，他就不写作业，以后老师就对他没有要求了，他各科作业都不用交，考试也不用考，有的时候老师给他试卷他也不写。
”
我震惊了，还有这样的事，难怪很多班级有个别“弱智生”，原来所谓的弱智生是这样形成的。
有的老师为了让个别差生考试成绩不参加统计，干脆彻底放弃，对差生不管不问，久而久之，孩子对自己也失去了信心，成了大家公认的“弱智”。
但是从我今天上课的情形看，每个同学都能自信的看着我，应该没有这样的学生。
第二天数学课，我特意早早来到教室，给大家讲一讲关于作业的要求。
“同学们，昨天我们班姚壮壮没有交作业。
”我还没说完，同学们七嘴八舌的说,“老师，他不用写的”，“老师，他是痴子……”我大喝一声：
“停，以后不许这样说同学，以前什么情况我们不谈，但是从今天起姚壮壮必须要写作业，他和你们要求是一样的，完成作业是他的责任，姚壮壮，你能不能做到？
”姚壮壮小脸涨得通红，轻轻的点了点头。
“如果能做到，就大声告诉大家。
”“能。
”姚壮壮竟然站起来大声回答，教室里响起了热烈的掌声。
上课了，我发现姚壮壮不仅能抬头看黑板了，简单的问题也能回答上来，我的目光不断关注着他，感觉他对自己有了信心，看来他还不是落后的一塌糊涂……
从那以后，姚壮壮真的开始写作业了，我非常的欣喜。
因此每天特别留心他的作业，虽然他的作业写的不够认真，错误也比较多，但我每天都用心肯定他的点滴进步。
我经常在课堂上表扬他的进步，在作业本上写上肯定、鼓励的话。
如：
“你真的很棒！
”“加油哦，你很优秀！
”“相信自己，你一定能超过别人。
”虽然他偶尔也会偷懒，我会耐心、真诚的关心询问他的原因，他也能很快的补交上来。
第一单元结束，我们进行了一次测验，姚壮壮竟然考了66分，超过了我们班五名同学。
要知道，他从来没有考过这个成绩。
我在班级了“大肆”表扬一番，看得出，他的自信心上来了。
在目前的实际教学中，教育均衡，关注每一个孩子，似乎仅停留在表面上。
很多班级就存在很多不均衡，老师很难用真诚、公平的心去对待每一个同学，习惯性偏向学习优异的学生，忽视行为习惯差，学习差的孩子。
当老师对孩子失去信心，放弃对孩子的要求，孩子自然也失去了学习信心，潜力也不可能得到发挥，也许他的一生就在自暴自弃中度过了。
如果说起姚壮壮的进步，关键的原因应该是我激起他学习的信心，用我的爱心、耐心、恒心鼓励他“幡然醒悟”。
◆
“磨”能磨出柳暗花明
□连云中学曹元才
真
没想到，在我48岁的年龄担任了班主任工作。
掐指一算也有十七八年没有担任班主任工作了。
虽然一直在领导岗位从事管理工作，有一定的工作思想，但是年龄磨去了我的体力，我的思维。
工作缺少了激情，思维也变得停滞，面对八年级一个个成人相的学生，心里不免产生一丝丝的疑惑：
还能胜任班主任工作吗？
八一班原来的班主任是个有方法的青年教师，经过他的管理，学生的行为习惯已基本形成。
初期为了保持班级的稳定，我延续了前任班主任的一些管理习惯，另外我在之前一直担任这个班的语文教学工作，与学生之间关系较为融洽，因此工作一段时间运转正常。
为了减轻我的工作压力，在前任的基础上我开始酝酿工作职责分担负责的制度。
常规管理是班主任最为操心的问题，一方面要每天督促常规落实，另一方面及时纠正存在的问题。
如果事事亲力亲为，势必深陷其中，怎么才能使工作有人督促、有人反馈呢？
我在卫生委员的基础上又设立了一个常规督察员，这一职位不管落实，只管督察，及时了解常规落实情况，及时反馈。
而卫生委员专心搞落实，及时布置工作任务。
两条线并进落实常规工作使得常规有条不紊。
我只需每天一转，发现问题直接问责卫生委员和常规督察员。
一个学期下来，学校常规落实有效，我的负担也显得轻松许多。
最为费神的是学生的思想问题了。
这个学期班级刚转来一个新学生，个头挺高的，人也长得帅，刚来时默不作声，考试成绩也不错，我想这个孩子不错，得好好用用。
学校举行演讲比赛，我安排两名选手参赛，他是其中之一，他也欣然接受，认真进行了准备。
比赛结果他只获得了三等奖，而另一位同学获得一等奖，且年级得分第一。
我大力赞扬了另一位选手而忽略的他，也就因为这，他决定不再参加什么比赛了，也不参加公共场合的活动。
开学不久我们班获得一次升旗的机会，为了激励优秀同学，我精心选择了升旗手和护旗手，其中一个就是他了，在班上我列举了升旗手、护旗手的优点，指出荣誉给予他们的理由。
可是出乎意料的是他断然拒绝，理由就是演讲的事由。
我诧异，但是感觉必须扭转他这一思想意识，我单独跟他谈话，除去说明选中他的原因，意义，而且强调我不是在做劝说的工作，因为这是荣誉，是别人所争取不来的荣誉。
在全体同学面前我同样说明这一情况，给他自己选择的机会。
课后他主动表示愿意代表班级升好国旗。
学校发展新团员，他一个新来的同学成为了发展对象。
有一天课间活动，有同学反映他欺负某同学了，我把他叫到办公室，问明情况给予了批评，他回到教室我跟着也到了教室门口，只看见他正怒气冲冲地脚蹬墙壁，场景甚为嚣张，我断然喝止，叫到门外狠狠地进行了批评，我说你这是什么行为？
我这么看重你，发展你入团，这么欣赏你准备重用你，难道你竟然是这样一个粗暴的学生？
难道是我看错了你？
后来我在他的作文里了解了他的一些“历史”，初二时因与老师闹矛盾打了老师并离家出走，在外打工一段时间才到我校重读的。
看来这个学生是要磨得。
以后的一段时间，我细心留意，有些事我特意安排他去做，后来他主动要求管理班级早读。
因为我多次提到班级早读存在很大问题，他主动提出我甚为高兴。
学校学生会进行改选，我鼓励他报了名，他不负众望竞选上了安全部长。
学校收取午餐费，他说他不在食堂就餐，怎么说他都不愿意。
我从安全的角度，从他自身安全部长的影响作用的角度和班级管理的角度耐心引导劝说。
后来他终于同意中午在学校食堂就餐，费用他姐来交。
可是拖了几天却没有交，到了星期一人也没来，我估计是到他姐姐处要钱了，晚上和家长联系，结果是伙食费早就给了，被他花了。
这一天他在外转悠了一天。
第二天家长把他送到了学校。
我跟他说：
你的缺点是不是都要表现出来？
你是不是还要原来的你？
在一个新的环境里，你完全可以用一个新的姿态融入这个新的环境里，如果你还是放不掉原来的你，那你就继续回到从前，一个环境一个环境地换，永远做原来的你！
他低头不语。
听他爸爸讲，晚上回来自己跪在地上不起。
——孩子有思过足以。
体育委员受伤，他主动要求承担体育委员事务，每次集会按时列队，管理督促，佁然一个小老师，体育老师安排他担任体育委员，他工作积极，配合到位，期末考试期间感冒发烧，他考完试去挂水，早上按时到校上辅导课。
一个学期下来，他虽然还会任性，虽然还会有不当的行为，但是我感觉他知道了维护自己的形象了，知道去管理班级了，知道与老师交流沟通了。
不管什么样的学生，都要打磨，需要班主任耐心、爱心、信心。
不管什么样的班级都需要讲奉献，不脚踏实地的沉到班级，不默默无闻地奉献自己，什么样的班级都是难以管理的。
“磨”能磨出柳暗花明。
◆
特别的“爱”给特别的你
□东港小学祝家彩
没有教育不好的孩子,只有不对的教育方法。
记得有位教育家说过，我们在教育学生的时候，如果学生知道他是在接受教育，这种教育刚开始就已经失败了。
我是一名青年教师，在对孩子的教育上还有很多地方做的不够，上学期我刚做班主任助理，一开始接触孩子们，真的有点不太适应，他们太皮了，所以我很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他们只是摄于你是老师的威严而心里不服气。
那么面对形形色色的学生我们该如何施教呢？
其实每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：
“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
这几年来我总结出一种润物无声的教育方法，就是用赞赏用鼓励，像春雨滋润万物，不需雷声，不需闪电。
只要老师用爱心、耐心和诚心慢慢沁润学生的心灵。
刘竞楷，一看名字你就能猜到这是一个的小男孩：
圆圆的小脸，细长细长的眼睛忽闪忽闪地非常有神，双眸中透着灵气，淡淡的眉毛，黑黑的皮肤，由于他的个子矮，所以坐在第一位，一看他就是顽皮爱动的学生，同学们都不喜欢他，没人愿意和他玩，孩子们告诉我他总是偷拿别人的东西，所以平常都没有同学喜欢和他玩。
但是爱学生是我们教师的天职，不管他有多少问题，我一定要把他教育好！
我在心里暗下了决心。
在电话家访中,了解到他爸爸妈妈平常工作很忙，孩子都是由爷爷奶奶带大的，爷爷奶奶对这个小孙子特别溺爱，孩子说什么，他们就信什么，孩子要什么，他们就给什么。
就是想方设法的去满足他。
由于老人对教育孩子也缺乏良好的方法，说也说不到点子上，所以孩子不听他们的，当我说孩子的情况时，他们也觉得无能为力。
于是我找到了孩子的父母亲，我想和他们沟通一下，了解孩子的情况，他们告诉我，孩子小时候很听话，就是最近这两年跟爷爷奶奶生活在一起，被惯的。
他们也希望通过老师和家长的共同努力来帮助孩子解决问题。
我告诉了他们，他们的孩子老是会拿别人的东西塞进自己的书包里，这个坏习惯一定要改掉。
他们也同意我的说法，平时回家的时候多和孩子进行情感的交流和沟通。
多多关心孩子的需求。
这样才能够让孩子改掉这个坏毛病。
有一次在我的课上，我将一只笔放在桌子上，他趁我不注意的时候将笔放进自己的文具盒里了，等到我要找我那支笔的时候却不见了，于是我问了第一排的同学，有人看见老师的笔了吗？
他的同桌告诉我，是他将我的笔拿进自己的文具盒了的。
这个时候我并没有追究这件事，我说那可能是他拿过去用一用的，忘记跟老师说一声了，等他用好了一定会还给老师的。
当我说了这番话后，他不好意思的拿出我的那只笔说：
“老师，这是你的笔。
对不起!
”我说：
“没关系，用完后还给老师就是好孩子，以后再用跟老师说一声哦！
”。
他惭愧的地下了头。
我在他的脑袋上摸一下表示鼓励。
我想他应该了解我的意思的。
从这件事发生以后我发现他有了很大的改变，再也听不到别人说他拿东西。
而且他上课也认真了，班上组织的活动他也积极参与，让我非常欣喜，我想我只是一个平凡的小老师，就是我这样几句话就可以化解孩子内心的冰冻，孩子也有情感的，只要我们用心去经营他们，他们一定会表现的很好，不会让我们大人失望的。
孩子祝福你，老师也在这中间学到了很多，老师也在和你们共同成长。
教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。
苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：
要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。
爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。
爱是学生心灵成长的甘露,爱是维系师生关系的纽带.教师要热爱学生,关心学生,创造激情,让所有学生都抬头走路,以此造就学生完美的个性特征.学生的自尊自信、求知欲望和创作灵感就如同露珠，需要教师的倍加呵护，这种呵护就是几种特殊的“爱”。
孩子祝福你，老师也在这中间学到了很多，老师也在和你们共同成长。
◆
用心灵赢得心灵
□庙岭小学王艳
“老师，老师，阮某又在那哭鼻涕了！
”“老师，组长检查说不认识阮某写的字，是不是还让他重写呀？
”“阮某做的机器人会做各种动作，真逗！
”……每天我的耳畔不时会听到学生反馈着同一个人的信息，他就是——阮某，一个性格内向，少言寡语，感情脆弱，爱流眼泪的小男生。
阮某平时上课不爱举手发言，作业也经常不完成或是敷衍了事，特别是那一手钢笔字，龙飞凤舞，让人一看就很头疼。
但是他的课外知识颇为丰富，搞些小发明、小创造那可是他的强项。
总之是个让人欢喜让人忧的男孩子。
国庆节过后的某周一，课代表孔某将语文家庭作业收上来，照例送上一张小纸条，纸条上醒目地写着一个未交学生的名单：
阮某。
孔某便将名单给我边告状说：
“我向阮某要作业，他不但不交，还不许我记名。
”“这么说他还挺有自尊心的嘛，他没说为什么不交吗？
”孔某委屈地说：
“没说，就是抢我记名的纸和笔。
”我拍着他的肩，安慰她说：
“别跟他一般计较，等会我会处理这件事的。
”
说实在的，星期天两天我就布置了抄写两遍词语和抄一遍要求背诵的自然段，十五分钟就能搞定的作业，全班竟然还有他没完成，真够懒的。
课间我提前两分钟进教室，目光扫视了下四周，最终停留在阮某的身上。
他没和其他同学一起玩耍，只是无精打采地趴在桌上。
他怎么没忙着补作业呀？
是不是又要编些什么理由蒙混过关呢？
我不禁有些生气。
待我走到他跟前，他全然没察觉，依然在拨弄他的铅笔袋。
我敲敲桌子说：
“阮某，你为什么没交家庭作业呀？
”他显然吓了一跳，怯生生地站起来说：
“我……我没写。
”“作业并不多，你为什么没写呢？
”“我……”他欲言又止。
“那你数学和英语作业都完成了吗？
”“数学完成了，英语还没写完。
”“看来你是对数学感兴趣，对语文和英语都觉得无所谓喽。
赶快补起来，等会我跟你家长反映一下这事，真不知道他们星期天是怎么检查你作业的。
”“叮铃铃”上课铃响了，我开始上课了，没时间再和他理论这事。
一节课间，阮某都是低头不语，丝毫没有听课的状态，我想这孩子肯定是受我批评的影响才这样的。
课后我准备再和他心平气和地交流交流。
课间回到办公室，听到手机的信息提示音响了，打开一看，上面有几句留言：
“王老师您好！
我是阮某的爸爸，因为一点意外，我的腿被车撞骨折了，现在正躺在医院的病床上。
我的儿子阮某这两天一直都在医院陪我（两天一夜），帮我倒水、送饭，逗我开心，孩子这么懂事、孝顺，我内心感到很温暖。
他说，王老师经常教育我们要做个学会感恩的孩子。
我知道孩子能想到这么做，都离不开您的谆谆教诲。
衷心地感谢您，您是一位好老师！
”看着看着，我的心里不禁泛起阵阵涟漪，脸上又有种火辣辣的感觉。
多么质朴敦厚的家长，多么乖巧懂事的孩子！
我并没有直接给予他什么帮助，他却对我加以赞许，就在刚才，我还不分青红皂白地批评了他的孩子呢。
我想，我应该向孩子道歉，更应该在班级表扬孩子的孝心，让其他孩子以他为榜样。
第四节正好又是我的课，我准备耽误一些时间先要表扬阮某的做法。
我在黑板上工整地写下了“孝顺是一种美德”几个大字。
同学们都非常诧异，不知老师葫芦里卖的什么药。
我满怀深情地对全班同学说：
“同学们，我现在给大家讲一件这个星期天刚刚发生在我们班学生家的事。
我们班有个同学的爸爸被车撞了，现在正躺在医院里接受治疗。
他虽然身体遭受了痛苦，但内心是甜蜜的，因为他有个孝顺懂事、关心体贴的乖儿子，一直陪伴了他两天一夜，这让也老师很受感动。
大家猜猜他是谁？
”同学们面面相觑，不知是谁。
“老师现在就将这个孝顺父母的孩子请到台上来。
一、二、三，有请阮某闪靓上台，给大家谈谈你这两天都做了什么好吗？
”在同学们热烈的掌声中，阮某羞涩地走上台。
“老师，他是我的爸爸，这是我应该做的。
”“老师知道你虽然人小，但是很‘给力’。
还有，老师今天早上没听你的解释就批评了，向你道歉，如果你肯原谅老师的话，那我们就拥抱一下吧。
”我张开双臂，阮某高兴地投向了我的怀抱。
同学们的掌声和欢呼声响成一片……
经历这件事之后，我发觉阮某改变了许多。
他不但团结同学，还很关心集体，同学们也都愿意与他交朋友了，而我也不失时机地表扬和鼓励他。
为了激发他的学习进取心，我上课看到他举手发言，总是尽量照顾他；有什么不对的地方也总是单独提醒他；还让一位耐心细致、责任心强的优生常常辅导他，帮助他……渐渐地，他举手的次数越来越多了，准确率也越来越高了，更难能可贵的是他的家庭作业也越来越工整，得“优”的次数也越来越频繁了。
看到他越来越好的表现，我由衷地高兴。
作为一名教师，我只是做了自己分内的事，但却收获了家长的赞许，得到了家长的肯定，内心怎能不油然而生幸福感和自豪感呢？
老师的豁达、宽容能感化学生，促其内疚，这比批评、训斥的作用大得多。
一场疾风化作细雨洒向了孩子的心田。
是啊，疾风虽烈，却空有折物之能事；细雨绵绵，才能润物无声。
在新世纪的花坛里，只有疾风化雨，才能使我们的花朵竞相盛开，绽放它最美丽的光彩。
只有触动孩子的心灵，教育者才会有丰盈的收获。
心与心的碰撞，心与心的沟通，这正是我们教育的精髓！
◆
一次有效家访引发的思考
□连云中学赵洪田
【案例】这天中午，我班的女生诗园打来电话。
电话中吞吞吐吐，语气慌张，略带一丝的慌张。
她说：
“我正在奶奶家看电视，妈妈打电话来说我在学校表现不好，和男生皮麻，上课也不认真听讲，而且数学考得不好，非常生气。
所以找个借口出来，偷偷地给你打电话，赵老师，我该怎么办呢？
”我随即在电话中安慰她放心，没事。
然后，由班主任的责任心驱使我去她家解决问题。
刚下车就碰到了正在寻找她的妈妈，我们三个一起到了她家。
到她家后，我第一步，要她母亲消消气，先别着急。
她母亲明白了老师的爱心后似乎消了一大半气。
第二步，共同商讨，实实在在解决问题。
通过双方的沟通，我体谅家长严格要求“望女成凤”心理，她母亲也承认了靠打骂解决问题的错误方式。
通过和家长及学生共同分析，最后一致认为，造成诗园数学成绩不佳的重要因素是害怕、胆怯的心理障碍，这叫“越打骂越是考砸，愈是考不好愈遭打骂”。
班主任与家长的共同责任：
培养她的正确心里素质。
从这次家访后我就千方百计为她排扰解难，消除其心理障碍，家长对她多作鼓励，多送信心。
日后，我与她家长经常联系，不断互通孩子的表现，双管齐下。
结果，诗园同学在以后的数学考试一直处于班级的前列。
【思考】家访作为沟通家庭和学校教育的重要桥梁，就是要形成家校的合力，共同教育好孩子。
而家庭教育与学校教育又是教育的重要组织部分，具有复杂性，随着社会的发展，社会上的各种因素均不同程度地影响到学校和家庭的教育，所以家访同时更是一项社会性的工作，其内容及形式均受到社会因素的影响，该如何更好地做好家访工作将成为新时期的一项重要工作，笔者认为：
作为班主任，要注意几个问题：
1.目的要明确、准备要充分。
班主任在家访前，要制定家访提纲，要明确这次家访的任务和目的，要达到什么效果，都要胸中有数。
另外要进行充分的准备，根据不同的家庭、不同的学生的特点，拟定谈话的方法，介绍学生在校表现要全面客观，了解学生在家表现要深入细致，有的放矢地做好家访工作。
2.方法要恰当、态度要诚恳。
由于各个家庭具有不同的情况，各个家长具有不同的性格，各个学生也具有不同的特点，所以班主任要善于针对不同的家长采取不同的方法。
，班主任要善于运用教育机智，随机应变，灵活处理。
例如，在谈到学生的问题或退步时，有的家长可能会突然失去理智动手打孩子。
这时，班主任要立即劝阻家长，但一定采取不伤害家长自尊心和人格的方式，以便家长能够接受劝阻
3．家访时最好让学生在场，一起交流。
让学生参与家访谈话，一方面是尊重学生的人权，对一些关乎学生利益的重大决策，听取学生的意见。
另一方面，有学生在场的情况下，班主任和家长对学生的一些情况不了解时，可以请当事人——学生阐述清楚，澄清事实真相，共同分析学生存在的主要问题，有针对性地提出一些意见与建议，帮助学生解决问题。
◆
我的《补充习题》呢？
□庙岭小学季觉霞
“老师，老师，我的《补充习题》不见了，怎么办呀？
”只见田笑哭着对我说，显得非常着急。
我急忙安慰她，叫她不要着急，再仔细找一找。
因为田笑平时是一个爱护书本的好孩子，她不会因为其它的理由而到我这儿撒谎。
她又回去将书包翻了个遍，还是不见《补充习题》的影子，又把同桌的书包找了一遍，还是没有。
这时我才感觉问题的严重，本以为田笑小题大做，《补充习题》在某个地方，而她没有认真找，就来向我反映情况。
于是我问了课前发本子的同学，四个组长都说没有发到田笑的《补充习题》，这是怎么回事，紧接着又让全班同学翻一下各自的书包，都说没有。
奇了，奇了，真奇了。
这时的田笑哭得像个泪人，挺让人心疼的。
这个孩子的身高比同龄的孩子要矮得多，平时如果田笑不在教室，我就经常教育我们班的学生，不要嘲笑田笑，大扫除时一些重活要争着干，不要让田笑做，大家要关心她，照顾她。
从平时的观察看，大家对田笑同学还是很关心的，处处让着她。
今天这件事到底是什么原因呢？
会不会是她自己的原因，昨天的作业没有按时交呢
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