高二地理《区域工业化与城市化》教学设计.docx

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高二地理《区域工业化与城市化》教学设计

《区域工业化与城市化》

课题名称

区域工业化与城市化

一、教学目标

课程标准：

：

1、了解珠江三角洲地区工业化与城市化发展的区位条件。

2、掌握工业化与城市化的推进。

3、了解工业化和城市化过程中的问题与对策。

考试说明：

二、教学重难点

重点

1、分析珠江三角洲地区工业化与城市化发展的区位条件。

2、掌握珠江三角洲地区工业化与城市化的推进。

3、分析工业化和城市化过程中的问题与对策。

难点

结合材料分析工业化和城市化过程中的问题与对策

三、教学过程

教学环节

教学内容

教师活动方式

学生活动方式

设计意图

第一环节

导入：

知识链接：

1.城市化

2.工业化、发展工业的条件

思考并回答

创设教学情景，激发学生兴趣

第二环节

一、改革开放的前沿（有利条件分析）

讲授新课：

区域工业化和城市化

阅读理解：

三个问题：

两个关系一个推进

1.工业化、城市化与区域社会经济发展的关系？

2.工业化与城市化之间的关系？

3.发展中国家推进工业化和城市化的一般做法？

阅读理解

培养学生的归纳能力。

读图分析

珠江三角洲概况

1、位置—我国“南大门”

2、珠三角的范围

3、珠三角的经济发展

20世纪80年代之前，珠江三角洲地区的工业基础比较薄弱，只有纺织、食品、建材等工业，并主要分布在广州市。

如今，珠江三角洲是中国经济最发达、增长最迅速的地区之从经济方面看，珠三角在工业化、市场化和国际化方面走在全国的前面；从城市方面看，珠三角也是中国城市化和信息化水平最高的地区之一。

思考:

珠江三角洲工业化与城市迅速发展的原因是什么?

培养学生阅读资料，分析问题、提取有效信息能力和归纳能力

有利区位条件

1.国际经济环境

2、国家的对外开放政策

3.良好的区位条件

4.全国最大侨乡之一

读图和资料，分析归纳

培养学生阅读资料，分析问题、提取有效信息能力和归纳能力。

培养学生归纳能力

阅读

思考

P72“活动”1

20世纪80年代前后都有的条件

良好的区位条件

全国最大的侨乡之一

与全国其他地区共同拥有的条件

国际经济环境

P72“活动”2

由问题1的分析我们得知，珠江三角洲在20世纪80年代后才具备全国其他地区很长时间内不拥有的条件只有一项：

对外开放政策，这是本地区工业化、城市化发展较快的关键性因素。

阅读并归纳

 P72“活动”1

P72“活动”2

思考

培养学生的归纳能力。

二、工业化与城市化的推进

活动

1、工业化的推进

总产值增加较慢

主导产业：

劳动密集型

第二阶段（1990年以后）：

工业总产值迅猛增长

主导产业：

高新技术产业

2、珠江三角洲的工业化加快了城市化进程

（1）许多乡村地区迅速转变成为城镇，城镇数量猛增，呈现出城市与乡村交错分布的景观。

（2）城市的规模迅速扩大

P74东莞的工业化与城市化进程

1．起步：

“三来一补”（来料加工、来图来样加工、来件装配和补偿贸易）

2．发展优势：

①地理位置优越②著名的侨乡

P75活动

根据图中所示我国区域城市化的几种典型模式，比较各区域城市化推进动力的差异。

读文字材料

学生归纳

学生结合图或文资料分小组讨论

  阅读思考“三来一补”

学生思考回答

P75活动

根据图中所示我国区域城市化的几种典型模式，比较各区域城市化推进动力的差异。

培养学生阅读资料，分析问题、提取有效信息能力和归纳能力

三、工业化和城市化过程中的问题与对策

工业化和城市化过程中的问题与对策

1、原因

⏹工业化与城市化是在外资推动下发展的，而受产业基础薄弱和市场腹地小的限制，对外资的吸引力下降，后劲不足

⏹缺乏合理的规划与管理

 读图分析

 阅读思考

培养学生解决问题能力

分析

归纳

2、问题

P76

思考长三角持续增长，超珠三角

国际直接投资占全国比重：

进出口贸易占全国比重：

（1）产业升级面临困境

⏹①20世纪90年代以来，我国对外开放范围扩大；

⏹②长江三角洲地区崛起，珠三角产业基础、科技实力、人才队伍不及长三角；

⏹③外商投资区位的选择转向扩大市场规模，迁往其他地区；

④南岭阻隔，国内腹地范围较小

（2）城市建设相对落后

①城市人口、城市数量迅速增加，城市规模急剧膨胀；

②城市规划、建设与管理严重滞后，城市规模结构不合理，城市之间缺少分工合作，城市竞争力下降。

③对外来人口管理跟不上，引发了居住、交通、教育和治安管理等一系列问题，“城中村”的现象普遍。

（3）生态环境问题日趋严重

对策

1、产业结构调整

以产业基础较好的广州为基地，发展石化、钢铁、汽车、造船等原材料工业和装备制造业

2、构造大珠江三角洲城市群

3、加强规划与管理

 20世纪90年代以来改革开放范围扩大，与长江三角洲地区相比：

1、珠江三角洲地区产业基础、科技实力和人才队伍都

处于劣势。

2、外商投资区位的选择由原来追求降低成本转变为扩

大市场规模。

珠江三角洲地区由于南岭的阻隔，国

内腹地范围较小。

P78活动

P78“活动”1

长江三角洲城市等级规模结构完整（五个级别均有），形成了多中心、多层次的城市等级体系。

以上海为中心，以南京、杭州为二级城市中心，兼顾、辐射其他城市，是单核模型。

珠江三角洲城市等级规模结构相对单调，缺少规模巨大的“龙头”城市。

以广州、深圳为区域中心，是双核模型。

P78“活动”2

距离上海较远的城市，因缺少腹地支持，地位很难发挥。

对长江三角洲地区城市的协调发展带来一定的不利影响。

P78“活动”3

南京应呼应上海，辐射周边。

一方面呼应上海，另一方面南京要形成新的辐射，南京与周边的镇江、扬州、马鞍山、芜湖和滁州等地，已形成了“一小时车程范围的都市圈”；南京又同上海、武汉、重庆一起，构成了长江流域四大区域经济中心，这使得南京担当了向西辐射和传递上海辐射的“要角”。

P78“活动”4

长江三角洲城市群、珠江三角洲城市群、京津唐城市群，在科技、文化、区位、经济等方面都有不同的优势，应根据各城市的特点，发挥区位优势，关键是突出长三角的窗口示范性，京、津、唐的科技性和珠三角的外向型经济。

培养学生阅读资料，分析问题、提取有效信息能力和归纳能力

第三环节课堂总结

板书设计

课堂训练

第四环节

教学反思

点金练习，评析、总结

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。