《不一样的土壤 》基于标准的教学设计.docx

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《不一样的土壤》基于标准的教学设计

《不一样的土壤》基于标准的教学设计

教材来源：

国家教材委员会专家委员会审核通过2019

内容来源：

小学科学三年级下册第四单元

主题：

不一样的土壤

课时：

共1课时

授课对象：

三年级学生

设计者：

吕万芳/郑州市惠济区长兴路实验小学

一、目标确定的依据

目标要求：

1.观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点。

2.举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。

教材分析：

本课着重让学生通过观察和实验等方法初步区别三种不同质地的土壤，为下节课“认识不同植物生活中在不同土壤中”建立联系。

第一部分主要是引导学生利用感官对不同土壤从颜色、颗粒、气味等方面进行初步感知，完成对土壤的分类。

第二部分则是通过教师提供的简单器材引导学生设计实验方案，利用工具完成对土壤渗水性的研究，加深对不同土壤特点的认知。

这一过程的重点在于对实验中收集到的数据进行分析，因此在对比实验的设计上可以降低要求。

在表达交流阶段，倾向于使用不同的形式表达研究结果，使学生能更清晰地知道如何依据表达内容选择合适的表达方式，使交流更有效。

学情分析：

通过上节课的学习，学生已对土壤颗粒有了基本的认知，知道了土壤的成分，但是在分类时，学生更偏重于直观的观察（颜色、气味等），对成分的不同，尤其土壤颗粒的种类、比例没有认识。

二、教学目标

1.会选择合适的工具观察土壤。

2.能使用擅长的方式描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点。

三、教学准备

沙质土、粘质土、壤土、白纸、放大镜、牙签、去底的饮料瓶、纱布、细绳、量杯、水等。

四、教学过程

教学设计

教学环节

教学活动

评价要点

环节一：

情境导入

一、问题导入

师：

同学们，今天老师为大家准备了来自不同地方的土壤，比较这些土壤，它们看起来有什么不同？

生：

看起来颜色不一样。

师：

我们的国家幅员辽阔，土壤颜色五彩缤纷。

这些不一样的土壤都有哪些特点呢？

今天我们一起来认识“不一样的土壤”。

（板书课题）

学生能配合老师的提问，正确引入课题

学生积极参与发言，回答老师的问题，正确引入课题

环节二:

探究新知

二、观察

师：

我们可以用哪些方法观察土壤，研究土壤的特点？

生：

用放大镜观察。

师：

可以借助工具进行观察。

用放大镜观察时，我们重点观察土壤的什么特征？

生：

像上节课一样，捻一捻，观察土壤颗粒。

师：

我们还可以运用哪些感官进行观察？

生：

用鼻子闻一闻气味。

师：

大家都玩过捏泥巴的游戏吧，我们还可以捏一捏，比较不同土壤捏成团的效果。

观察的方法有很多，综合运用我们的感官观察土壤，比一比，看谁的发现多。

小组观察土壤并记录。

师：

这些土壤有什么不同？

生：

我发现1号土壤捏起来很细，能粘到手上；2号土壤的颗粒比较大，不容易成团；3号土壤也不太能成团，但比2号好一些。

生:

我用鼻子闻的时候，感觉都差不多，好像3号的气味更大一些。

师：

联系我们已经学过的土壤成分，再比较这些土壤的颗粒，这些土壤是由一种颗粒组成的，还是由多种不同的颗粒组成的？

生：

颗粒是不同的，有的多有的少。

像2号土壤中，颗粒基本上都是比较大的，但也有一些比较细小的颗粒。

生：

同意，1号土壤也是大颗粒小颗粒都有，只是小颗粒比较多。

师：

同学们说的这些大颗粒、小颗粒，我们可以用哪些科学词汇来描述？

生：

大颗粒是沙粒，小颗粒是黏粒或者粉粒。

师：

使用科学的词汇可以使我们的描述更严谨。

和大家观察到的一样，人们发现不同土壤的成分也是不同的。

所以，人们根据土壤中所含沙粒和黏粒量的多少，把土壤分为三类。

含黏粒多的土壤叫黏质土；含沙粒多的土壤叫沙质土；沙粒和黏粒的含量差不多的土壤叫壤土。

（板书：

沙质土、黏质土、壤土）

师：

判断一下，我们观察的三种样本分别是哪一种土壤？

说说你的理由。

生：

1号是黏质土，捏的时候比较容易成团；2号是沙质土，它的颗粒大，比黏粒大；3号是壤土。

师：

其他同学有不同意见吗？

生：

沙质土，它含沙粒多，看得很清楚，捏在手里有点硬。

黏质土，可以捏得很细，感觉软软的。

这个是壤土，沙粒和黏粒差不多。

学生能够根据老师的提示科学地提出有价值的问题。

环节三:

实验

三、实验

师：

除了所含沙粒和黏粒量的不同，不同的土壤还具有哪些不同的特点呢？

想一想，如果把水分别倒进这些土壤里，会有什么现象？

生：

看倒多少了，水多了就会流下来。

师：

多余的水会从土壤中流出来，这就是土壤的渗水性。

接下来我们就通过实验来研究土壤的渗水性。

师：

要研究土壤的渗水性，我们需要哪些工具或材料？

观察课本43页的实验装置，说一说，这个实验应该如何做？

需要注意什么？

生：

准备三个一样的瓶子，三个烧杯，三杯同样多的水，三种不同的土壤，把水倒进土里，观察流下来多少水分。

生：

土壤也应该一样多。

师：

还有哪些实验条件应保持相同？

倒水的速度会不会影响土壤的渗水性？

生：

应该会。

师：

做对比实验的时候，要尽可能地控制变化的条件，在这个实验当中，只有哪个条件是不一样的？

生：

土壤种类不同。

师：

先猜测一下，这三种土壤的渗水性会如何？

生：

估计沙质土流下来的水最多。

生：

同样多吧。

师：

流出来的水多说明什么？

生：

说明这种土壤的渗水性比较强。

师：

谁能再完整地描述一下这个实验的步骤、注意事项和观察要点？

生：

准备同样多的三份土壤，同样多的水，同样的倒水速度，同时开始倒水，先观察比较三类土壤滲水快慢有什么不同，等土壤停止渗水后，再比较土壤下面的量杯内水的多少，杯子里的水多，说明这种土壤的渗水性比较强。

师：

为他严谨的思考和流畅的表述鼓掌，接下来就请各组小组合作，按照这样的方法组装实验器材，研究不同土壤的渗水性吧。

小组合作完成实验。

四、表达交流

师：

整理我们的记录，尝试使用不同的方式与同学们交流这三种土壤的特点。

说说你们有什么发现。

生：

黏质土的渗水性最弱，沙质土的渗水性最强。

师：

你们是怎么得出这个结论的？

生：

因为黏质土渗下来的水最少，沙质土渗下来的水最多。

师：

他们小组以表格的形式记录相同时间内不同土壤的渗水量，进而分析得出结论。

其他小组有什么发现？

生：

我们也发现，沙质土的渗水性最强，但我们用的是统计图。

师：

嗯，在条形统计图上可以很清晰地看到，沙质土渗下来的水量最大。

师：

不同土壤的渗水性不同。

想一想，这可能是因为什么原因？

能结合我们之前关于土壤颗粒的观察结果进行分析吗？

生：

黏质土是粘在一起的，容易抱成团，所以水不容易渗出来。

沙是一粒粒的，颗粒中间的缝隙比较大，水很容易就渗出来了。

师：

这说明什么？

渗水性跟土壤的哪些成分有关？

生：

跟土壤中沙粒和黏粒的多少有关。

师：

继续思考，土壤的渗水性强，土壤的保水性和透气性又如何？

保水性，就是保留水分的能力。

生：

渗水性强，保水性就差，但是透气性好。

师：

怎么解释？

生：

渗水性强，水都流出来了，土壤中就没有水了，所以保水性就差。

但是这样空气就可以进到土壤中去，所以透气性就好。

师：

逻辑严密，谁能像他一样，为我们分析总结不同土壤的渗水性、保水性和透气性的特点？

生：

沙质土渗水性强，透气性好但保水性差；黏质土渗水性弱，保水性好但透气性差。

生：

壤土的渗水性、透气性、保水性都介于沙质土和黏质土的中间。

（板书：

根据学生交流内容板书不同土壤的特点）

会根据问题正确提出猜想

提出猜想并全班交流评议

环节五：

得出结论

师：

不同的土壤具有不同的特点。

根据土壤中的沙粒、黏粒等土壤颗粒的多少不同，我们把土壤分成了沙质土、壤土和黏质土，阅读课本第44页，看看土壤还可以怎么分类？

生：

按颜色分。

师：

土壤的颜色不同，是因为什么？

生：

因为土壤里腐殖质和矿物质组成的含量不同。

师：

（出示不同颜色的土壤图片）我国比较有名的有东北的黑土，中南地区的红土、黄土，四川地区的紫色土。

除此之外，还有白、蓝、深蓝、灰蓝、青、灰白、棕、黄棕、红棕、暗棕等不同颜色的土壤。

学生能够系统了解本节所学知识

并轻松说出本节所学知识内容

作业设计

给同学们留个小作业，回去用我们今天学到的方法，选择两个不同地方的土壤，研究它们的特征，比较它们的异同，写一份关于家乡土壤的小报告。