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电影文学赏析

篇一：

电影文学艺术鉴赏

201X-201X第一学期

院选课结课论文

学院：

班级：

姓名：

学号：

从长镜头和蒙太奇的角度看电影

【摘要】：

现代影视艺术是一门综合性艺术，也是继绘画、音乐、雕塑、第七艺术，构成其主要元素有画面和声音。

画面是艺术创作的主体，它囊括了极其丰富的艺术内涵。

包括镜头、蒙太奇、色彩、布光、构图、服装、化妆等。

这里，就对长镜头和蒙太奇进行分析。

【关键词】：

长镜头、蒙太奇、影视艺术、

【正文】：

一、长镜头

长镜头是与蒙太奇相对应的另一个重要的电影表现手法，是用持续时间较长的单个镜头，来再现时间、空间和动作。

最大限度地将多元的景物信息摄入镜头，从而保证影像与被摄影像之间高度真实关系。

长镜头一般可以分为以下几类，同时列举相应的电影进行说明。

1、固定长镜头：

摄影机不动，只是单纯的时间延伸，也有重要的表意作用①。

如在电影《晚春》的结尾：

父亲参加完女儿的婚礼之后，一个人孤独地回到家中，寂寞地坐在椅子上，削起苹果，果皮拖得很长，这样的一个镜头超出了纯粹叙事的长镜头。

小津二郎流露出他对岁月的易逝，生命削陨的从容静观态度。

2、变焦长镜头：

摄影机不动，依靠调节镜头焦距的变化使镜头获得从全景渐变至近景或从近景渐变至全景的效果，来代替摄影机的推来平法，从而变换镜头内部的表现重心。

3、景深长镜头:

摄影机不动，利用镜头的景深功能来扩大镜头内部的空间含量，在电影《公民凯恩》创造性的使用了景深长镜头，并且成为电影文学史较早使用长镜头的典范。

其影片简述了一个让人有点疑惑的片子：

76岁的美国报业大王凯恩在临死前说了一句：

“玫瑰花蕾”。

记者汤姆逊看了有关凯恩的新闻报到，认为凯恩是一个重要和值得了解的人，同时汤姆逊也想弄清楚“玫瑰花蕾”是什么含义。

于是他走访了在凯恩一生中与之有着重要关系的人，但他走访完后，每个人都描述了一个几乎完全不一样的凯恩。

就在记者对如何了解凯恩已经绝望的时候，观众却发现了理解凯恩的重要线索：

在人们烧掉的凯恩的一大推旧家具中，有一个他童年非常珍惜的雪橇，上面恰好刻着“玫瑰花蕾”。

就在这时影片结束了，记者没有看到的东西，观众却看到了，影片中的景深镜头恰好被用在了整部影片最为关键的部分。

4、运动长镜头：

利用摄影机在时间持续中的移动来扩大镜头内部的空间含量。

在《认识电影》一书中提到了约翰.休斯顿导演的《非洲女王》中的一个例子：

“两个主人公想把他们的小船顺河划向丛生的泥潭，破损的小船陷在了泥潭里，最后，两个筋疲力尽的旅游者只能在令人窒息的芦苇丛中慢慢等死，最后他们在小船的船板上睡着

了。

摄影及随机向上移，超越过芦苇丛，在大约几百米处就是大湖，。

摄影机使小船、芦苇、大湖保持在表面很近的距离，通过摄影机的来回移动表达出该画面的一种嘲讽。

”②如果休斯顿把它剪成分开的三个镜头，我们就看不出这些相互的关系了，因而也就失去的被嘲讽的意味。

移动拍摄是运动长镜头比较常用的一种，这是一种方向、力度、速度、保持时间和节奏的运动性拍摄方法。

电影语言发展史和电影风格发展史表明，长镜头语言是一种时空扩展的手法，即通过时间的持续带来空间的扩展，并进一步揭示空间的连续性和完整性。

与此同时，长镜头语言在功力深厚的导演手里，甚至可以成为表达其某种风格的抒情表意手法。

③在电影制作中长镜头有着不可替代的作用，它既具有展示现实表意、扩展表现空间的作用，同时又在表现电影中发挥重要作用。

也就是说，长镜头既可以成为再现真实性手段，也可以成为风格化的手段。

在《青年必知电影知识》一书中提到这样一个例子：

法国电影《胡作非为》的结尾处有一个著名的长镜头，“孩子们在拘留所里踢足球，突然，安托方从球场中冲出来，从篱笆下面的一个洞钻出去，跑掉了、、、、、、，他跑过农舍，越过田野，经过灌木丛的空房子，他完全孤独地独自在跑、、、、、，这个长镜头，很有效地阐述了影片的主题；他体现出在当时的社会环境中，到处都没有爱，孩子不堪忍受这种环境的折磨，可是又找不到任何的出路。

”而这个片段则体现了长镜头真实再现性的手段。

二、蒙太奇

1、蒙太奇的定义

电影才发明时只是拍摄一些短片，将几个长镜头加在一起，就算是一部作品了，内容主要是模仿哑剧和杂耍，表现力十分有限，从格里菲斯起，电影成为能够表现复杂和来年息的艺术表现形式，他正是通过剪切术来增强电影的艺术表现形式能力的，格里菲斯认为：

仅靠画面的运动无法使情节顺利的开展，只有运用电影特有的可能性---删节和组接影头的片段，才能是运动的画面、画像传达连续的情节意义。

剪切能够使内容得到丰富，而蒙太奇的出现使影视艺术制片的中心工作把大量镜头进行分解，然后，剪切组合，构成一个艺术的整体。

马尔丹认为，蒙太奇就是影片著镜头在一定次序和时间的条件下的组织。

由于对影视表达面上的视像与声音成分区别的注意，蒙太奇程序又步及声带部分；伍蒙进一步指出，蒙太奇其实是一种原则，它通过对视觉和声音的电影成分进行组织和组合，十个部分并列，相连和规定其时延。

但在麦次看来，蒙太奇又不限于剪切师的技术工作，课泛指在制片内外的全部有关蒙太奇因素的问题。

④

综合各种观点，所谓蒙太奇，即选择和组接诸镜头构成影片整体的程序，这一程序主要体现在三个方面：

一是在镜头内部各同质和各异质因素间的并列安排，然后再选择和用的镜头单元；二是镜头在领近关系或连续关系的次序安排；三是每个镜头长短及各镜头间的‘过度镜头’长短的时延确定。

而蒙太奇程序的根本旨意是在镜头的内部及在镜头之间分解电影元素并利用已分解的电影元素，去构造新的艺术整体。

2、蒙太奇的种类

根据蒙太奇的功能可分为三大类：

叙事蒙太奇、表现蒙太奇、理性蒙太奇。

而叙事蒙太奇又包含平行蒙太奇、交叉蒙太奇、重复蒙太奇、连续蒙太奇；表现蒙太奇有包括:

抒情蒙太奇、对比蒙太奇、心理蒙太奇、隐喻蒙太奇；；理性蒙太奇又包含杂耍蒙太奇、反射蒙太奇、思想蒙太奇。

下面以电影为例进行分析几个电影中长用到的蒙太奇手法。

（1）、平行蒙太奇：

如同小说里的‘话分两头’，常被用来做结构和展开故事：

让两条或两条以上的情节线并列出现，时而交代这边，时而交代那边，又最终统一于一个完整的结构中。

现在平行蒙太奇的使用已经非常普遍，比如克里斯.哥伦布的《小鬼当家》，虽然是典型的商业片，但也同样设计了四条线索来展开故事。

一是凯文被家人在匆忙中忘记，不得不一个人在家过圣诞节。

他经过与匪徒的智斗，终于保证了自己的家，同时也该整了自己的缺点。

二是家人到飞机上才发现把七岁的凯文一个人丢在了家里，母亲下飞机后便心急如焚的往家里赶，其他人也随后放弃了度假。

三是表面冷酷而内心善良的老人马利先生，因为与儿子一家不能沟通而感到非常痛苦孤单，在凯文的劝说下，他与家人重归于好，并在关键时刻救了火。

四是母亲在赶回来的路上遇到了巡回演出的波克乐队，他们租了一辆车，把正愁买不到票的母亲送回了家，触景生情，波克乐队也做出了减少演出，多腾出点时间陪伴亲人的决定。

其实，只要前面两条线索就能讲清楚这个故事，但那样的话，影片也就只能是纯粹的喜剧或闹剧，后两条线索虽与主线索有些分离，却扩展了影片的社会意义。

（2）、交叉蒙太奇：

又称交替蒙太奇，将同一时间不同地点发生的两条或数条情节线迅速而频繁的交替剪切在一起，其中一条线索的发展往往影响着其他线索，各条线索相互依存，最后汇合在一起《小鬼当家》整体上是平行蒙太奇结构，但在凯文与匪徒从各自准备实施计划到面对较量的过程中就用了很多交叉蒙太奇，它们操纵者观众的情绪：

紧张或是开怀大笑。

（3）、重复蒙太奇：

是指某个镜头重复出现，创作者有一把他们连接在一起，创建一个镜头。

重复蒙太奇在与强调某些具有特殊含义的场景，一方面从而引起观众的特别注意，另一方面也对人生的命运、性格、心理以及关键情节给予强化。

重复蒙太奇在影片中很常见，如《大红灯笼高高挂》中，陈家大院拍摄的环境造型，《花样年华》中黑暗狭长的小巷等都是重复蒙太奇。

（4）、连续蒙太奇：

连续蒙太奇通常以一个相对完整的行为过程或场面作为叙事单位，按照这个过程或场面展开先后顺序，通过对行为或场面的整体分解来构成蒙太奇段落。

（5）、表现蒙太奇：

表现蒙太奇所表现的是创作者的主观意识，也就是说，表现蒙太奇是由创作者强制性介入带来的。

（6）抒情蒙太奇：

抒情蒙太奇又叫十亿蒙太奇。

这是一种在保证叙事连贯性的同时，表现超越剧情之上的思想和情感，创造意境，营造诗意的蒙太奇方式。

在《泰坦尼克号》杰克和露丝在船头张开双臂感受飞翔的悲凉所营造的诗情画意效果，不知感动了多少颗向往自由、期待飞翔的心。

这些就是自己对场景头和蒙太奇的理解，以及通对过长镜头和蒙太奇的理解对电影对影视艺术的了解，这两个元素每部电影里都会大量用到，好的电影也是通过这些方式、这些表现形式来体现的，以后再看电影时，不光是从故事情节、人物表现等理解，还要会从影视表现方法上去体会。

参考文献：

①《电影语言学》王志敏著北京大学出版社201X年第111页

②《认识电影》路易斯·贾内梯著胡尧之、方伟文等译中国电影出版社1997年第97页

③《青年须知影视知识》孟宏伟著延边人民出版社201X年第1版第151页④《电影语言学》王志敏著北京大学出版社201X年第124页

篇二：

电影文学鉴赏

201X-201X第一学期

《电影文学鉴赏》院选课结课论文

学院：

信息工程学院

系别：

电子商务

专业：

电子商务

班级：

1203班

姓名：

郭振飞

联系电话：

152226590

电影文学鉴赏课的意义

摘要：

本课程是高等教育文学专业设置的一门选学课程，旨在提高当代青年学生的艺术修养。

随着传播学的日益发展，作为传播艺术的电影、电视在现代人们的日常生活中所占的位置越来越重要，这不仅使文科学生、甚至使理工科学生也对影视艺术产生了浓厚的兴趣，希望了解影视艺术的发展概况和它的基本原理，提高自己的艺术鉴赏水平。

正是为了适应这种时代需要，本课程讲授中外影视艺术的历史发展以及影视艺术的基本理论，努力培养学生的审美能力和艺术修养，使之能

够进行较专业的影视文学批评和影视评论文章的写作，从而

提升我们的综合素质。

影视鉴赏，作为一种大众艺术，以其生动的直观性和逼近生活的真实感而易有广泛颀赏性。

一部优秀的影片能使人得到美的享受和精神上的陶冶。

优秀的影视文化能够促进大学生审美素质和道德素质的提高高校应广泛开设影视文化的选修课，将其作为文化素质教育的重要分支，同时以开展丰富多彩的课外活动的方式来提升学生的艺术鉴赏力和综合文化素质。

电影是通过艺术手段来表影视鉴赏论文现主题、塑造人物、抒发感情的。

关键词：

大学生影视文化文化素质教育

大学生的文化素质教育是指将人类的优秀文化成果（主要指文的历史的哲学的以及艺术的等方面的知识，通过多种形式的知识与环境熏陶，促使学生通过自身的内化和发展，逐步形成一种稳定的内在品质和价值趋向影视文化教育是大学生文化素质教育的重要内容，同时也是培养大学生文化素质的重要途径作为现代社会中居于主导地位的文化形态之一，影视文化已经深刻地影响着人类的精神生活，成为现代社会生活中不可缺少的重要组成部分因此，自诞生之日起就以教学育人作为根本使命的大学要充分认识到影视文化给大学生带来的重大影响这种影响既有积极的，也包括其消极的一面，应将优秀影视文化作为大学生文化素质教育的重要组成部分，引导其正确地理解和认识影视文化，从优秀影视文化中汲取精神营养，内化道德信念培养健康的审美情趣，从而全面提高自己的文化素质，完成自身良好人格的塑造一优秀影视文化对大学生文化素质的影响影视文化的大众化的传播取向人性化的表现形式人文化的传播内容等特征使影视文化不仅成为大学生娱乐和获取信息的文化载体，而且影视文化大众化的心理亲和