三年级英语教学设计人教版.docx

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三年级英语教学设计人教版

三年级英语教学设计（人教版）

《中彩那天》教学设计

教学目标:

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。

能正确读写下面的词语：

财富、修理厂、名牌、、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

4、想象人物的心理活动，体会情感。

教学重点：

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认

识父亲的诚品质。

教学难点：

理解母亲说的两句话。

教学关键：

引导学生反复阅读7、8两个段落，懂得“道德难题”什么，父亲又是怎样解决的，这样做值得吗？

突破难点。

教学方法：

自读自悟法合作研读感悟法教学课时：

三课时

第一课时

一、谈话激趣揭示课题

1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？

我们可以从今天要

学的的课文中找到答案。

（板书课题）

2、交流资料，了解时代背景

关于第二次世界大战前……关于资本主义社会……二、“四读”课文，扫清字障

1、汇报读文：

生开火车读文，师生共同正音。

2、指导读文；注意正音。

重点点拨：

赠、财的读音。

正确区分拨与拔、货与贷的字形。

3、验收读文：

理解生词：

拮据：

缺少钱财，境况窘迫。

（联系句子或找近义词法）

精湛：

指技术熟练、精通。

（用词造句）

4、展示读文：

读正确、流畅。

5、说说读懂了什么？

三、再读课文，理清脉络。

1．默读课文，思考：

（班班通出示）

（1）课文讲了一件什么事情？

（2）读了这篇文章你有什么感受？

（3）课文内容是围绕哪句话来写的？

2．在班上谈读文后的体会。

（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。

）

3、按总分总的结构分段：

第一段：

（１．２）写了我的家庭背景和母亲的教诲．（概括法）

第二段：

（３－９）写了中奖后，汽车得而复失的经过以及＂我＂的思想感情变化．（概括法）

第三段：

（10）写成年后,”我”明白母亲的教诲.（抓重点句法）

4．质疑问难：

（父亲面临的道德难题指的是什么？

他是怎样面对和处理这个难题的？

）

（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？

）（谁做到了诚实、守信？

在什么情况下做到了诚实、守信？

他是怎样做的？

）

四、当堂训练巩固新知。

（班班通出示）

1、比一比，组词。

唯（）财（）属（）货（）拔（）使（）

维（）材（）嘱（）贷（）拨（）驶（）

2、读一读，选一选

◆这位好心人的馈（guìkuì）赠令灾区人民感动万分。

◆贫困山区的人民生活十分拮据（jūjù）。

◆我梦寐（mèiwèi）以求的是2021年和父母一起去北京看奥运会．

3、想一想，写一写我能把下面的词组补充完整

技术（精湛）工作（）色彩（）

体会（）神情（）山路（）（同桌互批,师批后进生）

五、作业：

1、书写生字。

2、熟读课文第二课时

一、名言导入，直奔中心

1、导入：

齐读一句名言“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”——一位普通的母亲

2、朗读课文，通过上节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？

（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）

二、品析词句，探究心理

（一）走进父亲的内心。

1、读画：

自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

2、读悟：

学生汇报学习情况，品析词句。

a.中彩后的父亲有怎样的表情？

（中彩获车──神情严肃）

b.品读句子：

班班通出示

（1）“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

”

（2）“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

”

指名读句子：

引导学生分析揣摩人物心理：

同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？

体会出：

因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖

比较父子间的不同态度：

体会出：

我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦。

c.读说：

拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界：

大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了......

（指名补充---全班交流---教师梳理）

d.读情：

有感情地朗读第五自然段。

（二）深入感悟父亲的内心。

1、读思：

默读思考万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？

用“----”画出相关的句子，从中体会出什么？

2、读悟：

体会父亲当时的内心世界

（1）读句子：

“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

”

（2）说体会：

父亲用橡皮擦掉K字时会想-------------------------

（引导学生从两个方面来说：

1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）

师结：

父亲想留车是有他的理由的，让我们联系前面的句子读一读

（3）读句子：

“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮

据。

”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

”说体会：

你从中感悟到---------------------------

（“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读）

追疑：

可是，他为什么没有这样做呢？

体会出：

这样一来，他的良心会不安。

3、再次剖析父亲的人物形象。

汇报读句：

可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！

a.讨论：

用怎样的语气读？

（文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪。

）

b.显而易见，“我”的意见是留下车。

理由是------（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？

c、读议：

再次引入情境，小组讨论：

这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。

同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？

4、探究变化，感受魅力。

（1）师引思：

同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经

过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？

（2）请大家用心来读这句话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”（指名读----范读---齐读）（三）解密“道德难题”。

1、.朗读思考：

同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？

请大家再读这句话：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。

（学生上黑板完成板书：

诚信）

2、同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。

“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。

让我们记住父亲的言传身教吧！

请大家再读这句话：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”

三、总结拓展全课小结学完这篇文章，你有什么收获与体会？

四、想象补充当堂训练

1、师引：

学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！

我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

2、学生独立补充，教师相机巡视。

3、全班交流，互相补充。

五、作业：

练习册

第三课时

一、回顾全文深化主旨

1、读一读文章的开头和结尾，体会开头和结尾的关系？

2、设疑再议“富有”：

（1）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时候？

（2）你最大的财富是什么？

二、积累语言续写文章

1、自主读文，独立积累好词佳句。

2、交流汇报：

（1）四字词语

（2）其它好词

（3）好句子

3、同学们，车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样?

他们能说了哪些话？

请你想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，把想到的写下下来。

（提示：

重点描写我们一家人当时的心情，可能会说些什么？

）

1、独立思考，构思想象。

2、小组交流，启发补充。

3、独立习作，教师指导。

4、范读习作，共同评价。

三、修改作文形成佳作

板书设计：

中彩那天

不是自己的

中彩------→神情严肃

﹨诚实／打诚﹨有信用／电信↘↙话高兴课后反思：

本课的教学设计，从整体感知开始，在细读环节下工夫，在讨论上期待突破，最后达到了统一认识、明晰事理、升华情感的功效。

备课遵循的是学生学习的内在发展顺序。

我先让学生自由放声朗读课文并且说说你印象最深刻的是什么？

以此来实现“文通”的目标；再引导学生整体感知课文，接着又让学生以多种形式来朗读，使学生熟读课文，实现“事熟”的目标；在学生充分熟读的过程中，引导他们提出诸多的疑问，自然地引导学生归纳出了讨论的话题，学生在激情讨论的过程中逐渐明晰了文章的道理，从而实现“理透”的目标。

我认为，本课的设计就如理念中提到的一样：

既注意了语文能力的培养，又注意了教学方法上的变革。

可取之处：

1、内容上：

从重点入手，注意了说、写训练；2、方法上：

从多样入手，注意了简洁实用。

不足之处：

对“文通”“事熟”“理透”这几个环节把握不够好，环环连接的地方出现了脱节的现象，尤其是“事熟”“理透”环节学生的多样朗读体现不够，违背了语文阅读教学的宗旨。

总之，希望通过这次课堂教学研究能使自己有收获，有提高。