工作计划2篇初中美术教研组工作计划.docx

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工作计划2篇初中美术教研组工作计划

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关于底图：

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1.初中美术教研组工作计划

2.20xx年四年级下册语文教学工作计划范文

初中美术教研组工作计划

初中美术教研组工作计划

（一）

时光转瞬即逝，我们又送走了充满收获的学期，迎来了一个新的学期，为了使能我校美术教学工作在新学期里能够按部就班地开展，就需要制定一个完整而xx的计划。

一、指导思想：

坚持以马列主义为指针，xx思想为指导方向，全面贯彻党的教育方针，全面推行和实施素质教育，为学生的全面发展、为国家输送合格人才打下坚实的基础。

通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素质和教学水平，提高学生的知识水平，培养学生发现xx、欣赏xx创造xx的能力。

二、基本情况分析：

我校现有美术教师4人，都为兼职教师，其中有一人是专业毕业的，其他则是边学边教。

他们虽有一定的专业素质，但不是那么精通，又由于所担负的工作多，事务繁忙，在美术教学方面投入的时间和精力就十分有限，这势必给美术教学、教研活动的开展带来一定的困难。

全校共有教学班9个，学生400多人。

虽然我校一向十分重视体、音、美等的教学，由于受地区和经济条件等的限制，学生知识面狭窄，尤其是不少来自村校的学生，对美术基础知识知之甚少对基本技能掌握较少，再加上缺乏必要的学习用品，这都将使以后的美术教学更加任重而道远。

三、本学期的任务目标：

1、通过常规月查督促教师进行正常的教学工作，做到按表上课，不使美术教学成为虚设，而使美术教学落到实处。

2、通过听课、评课活动，促使教师备好、上好每一节课，努力提高教学艺术水平。

3、通过组织美术研讨和交流活动，使全体美术教师互相学习取长补短，不断提高专业素质。

4、通过各种美术竞赛活动的开展，激发学生学习美术的兴趣，从而使他们能从中学到知识，xx，提高品位，并使校园充满生机和活力，营造出浓厚的文化艺术氛围。

5、通过课内教学活动和组织的课外兴趣小组活动，培养一批美术xx，以点带面足以带动其他学生学好美术，从而全面提高美术教学质量。

四、方法和措施：

1、根据教导处的教学要求，并结合本学科特点，安排并组织教研活动。

2、按时进行常规月查，并不定时地进行抽查，xx不备课而上课的现象，使美术教学能正常开展。

3、通过听评课和研讨会，促进全体美术教师的经验和信息交流，提高教师的业务水平。

4、鼓励美术教师充分利用美术室现有模具和自制教具进行教学，发挥直观教学的作用。

5、结合本校实际情况，举办多种形式的美术活动，激发全体师生的艺术创作兴趣，丰富校园文化生活。

6、组建美术兴趣小组并积极开展好活动，培养和发展学生特长。

初中美术教研组工作计划

（二）

指导思想

在新的学年里，特别是新学期，要认真贯彻教务处.科研处布置的工作重点。

围绕教学六认真，常抓不懈。

为了做好减时增效，确保提高课堂效率，要尽可能发挥集体xx，克服单兵作战的困难，备好上好每-节课。

主要内容

一.组教研活动时间为双周一上午8：

30——9

30。

二.重要会议

1.第1xx8月28日组内召开新学期工作研究会，布置学校新学期工作内容。

2.第2xx布置xx美术中心组新学期工作内容。

3.第10周期中总结会

4.第18xx学期结束准备及总结会

三.开课，说课，听课，评课议课计划：

5.第2xx有强高=美术：

《砚边漫步》xx4第9节高二2xx

6.第3xx随机听课、评课、议课。

7.第4xxxx初中美术《素描静物》xx3第6节初二6xx

8.第10xxxx高一《xxxx》。

xx5第7节高一1xx

9.第12xx随机听课、评课、议课。

四.参加市区活动计划

10.第2xx市中心组会

1、第5xx全市活动

12.第11xx全市活动

13.第15xx全市活动

14.第1?

xx全市活动

五.其它计划

15.适时参观书画展览

16.适时组内书画切磋

初中历史教研组工作计划

级组年度工作计划

四年级下册语文教学工作计划范文

一、大纲要求

掌握常用词语，学会查

养成xx的习惯；会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，养成良好的写字习惯；听人说话,能理解内容。

学会说普通话,能清楚xx地表达意思；阅读程度适合的书报,能理解主要内容，领会中心思想，有一定的速度,养成良好的阅读习惯;能写简单的记叙文，做到有中心，有条理，内容具体，语句xx，感情真实，思想健康；能写常用的xx，书写工整，注意不写错别字；会用常用的标点符号。

在语文教学过程中，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质的教育；逐步加深xx、热爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情；xxxx的情趣；锻炼观察、思维、想象、记忆的能力；养成良好的意志品格和学习习惯。

二、教材简析：

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：

培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共2课。

2、“课文”共安排23课，分为7个单元。

3、“习作”共安排了7课。

4、“单元练习”共7个。

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：

培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。

2、“课文”共安排23课，分为7个单元。

选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。

本册生字均安排在课文里。

继续采用“识写分流”的办法。

课文后的练习设计简约、实用。

一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。

3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，xx学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。

意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。

三、学生学习情况分析:

本班共有学生36人，男生14人，女生22人。

通过几学年的教学了解到本班绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。

部分学生能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。

初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。

初步学会按部首、音序xx，检索汉字，看懂意思。

能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方，初步学会独立识字。

能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出

和

。

能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。

能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。

大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。

但因为学生学习态度，接受能力等差异较大，因此学习情况参差不齐。

个别学生的学习习惯还欠培养，书写xx，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。

特别是习作能力有待提高。

从整体来说，动笔前的构思还不够，

缺少创意。

行文中，出现不具体、不生动，没有个性的xx，公式化较严重。

个别文章空洞无味，xx的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留

一、二年级。

因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

四、教学措施:

1、抓好理解词语和句子的学习

（1）、联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。

xx理解课文中词语和句子的意思，是以感知课文所描述的形象为手段的，进行抽象的定义解释和逻辑分析都是不足取的。

联系上下文理解词语和句子的意思，其突出特点是以句（文）解词，以句（文）解句，即读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来理解要解释的词语或句子。

其主要做法是一是前后联系。

如对《苹果里的五角星》中“循规蹈矩”的理解，可以先引导学生读课文第4自然段的最后一句话，找出表示“循规蹈矩”意思的语句。

当学生找出“循规蹈矩”就是“按通常的切法”，“却未”用过“另一种切法”后，再引导学生

3、4两个自然段，具体说说“循规蹈矩”的切法是怎么切的，为什么说小男孩的切法不是“循规蹈矩”的？

这样把“循规蹈矩”与人的具体行为做法联系起来，既大大地化解了理解的难度，又使这个词语形象地积累在学生的脑海中。

二是归类组合。

词语归类，特别是意思相近的词语归类，是以词解词的最好办法。

不少教师在教学中采用了这种方法，特别是xx老师教《小稻秧脱险记》给我们提供了很好的范例。

他先引导学生把描写杂草“蛮不讲理”、“气势汹汹”地抢夺小稻秧养料的词语找出来，再引导学生通过表演，理解这些词语的意思，收到了非常好的效果。

（2）、联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。

母语学习离不开生活。

阅读理解词语和句子意思要以生活为基础，学生只有借助已有经验和积累进行阅读理解，才能对课文中的重点词句有深切的感受，才有助于学生对这些词句的积累和内化。

（3）、字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。

对于xx来说，随着年级的升高，在阅读中使用工具书的频率和要求也要逐步提高，因为这是自学能力的重要标志

一。

本册的课后练习设计，对此予以了应有的重视。

如《三顾茅庐》第三题，“先说说带点的字的意思，再解释词语”；《xx的主人》第四题，“xx，先解释带点的字，再理解词语的意思”等。

2、抓好“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习。

“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”是第二学段阅读教学的核心工程，是学生阅读能力的综合体现。

学生只有具备了“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力，才能顺利地进行高年级的阅读学习。

那么如何引导学生在阅读学习中进一步提高“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力呢？

建议从以下几个方面抓起

（1）、抓住联系点，整体把握文章的主要内容。

一篇课文是一个紧密联系的统一体，把握文章的主要内容，必须从整体入手。

过去的繁琐分析，“牵着学生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支离破碎，无助于学生对文章主要内容的整体把握，而且也剥夺了学生学习的主动权，影响了学生自学能力的提高。

要提高学生的独立阅读能力，激发学生自主读书的积极性，就必须引导学生通过读书，抓住课文的联系点，整体把握课文的主要内容，步步深入地“体会文章表达的思想感情”。

抓课题。

课题是文章的眼睛。

阅读时从课题入手，通过审题提出问题。

通过阅读解决问题。

这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。

抓关键词（句）。

课文中的关键词句，是指概括文章内容，提示文章中心，能统领全文的总起句、总结句或中心句（词）等。

因为是关键词句，所以在阅读教学中，如果抓住它引导学生步步深入地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。

抓课后问题。

本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵（复述）、词语积累和运用、阅读思考和探究、迁移运用和资料搜集等类型。

编者在设计这类问题时，力求为老师们选择最佳的教学切入口，并能通过这个问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思考，在准确地“把握文章主要内容”的基础上，深入地探讨课文的内涵，深刻地“体会文章表达的思想感情”。

3、抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯。

4、抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习。

阅读就是吸收。

而xx阅读最

最重要的任务就是积累语言。

因此，抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习，也应该是小学中年段阅读教学的基础工程之一，必须充分重视。

（1）、课后的读写词语训练要落在实处。

“课后的读写词语训练”，虽然只是要求读读写写，但不能只进行抄抄写写的机械训练，更不能挤到课外不管，而应该贯穿在阅读教学的过程之中，进行综合性的训练。

主要形式有：

一是在阅读中体会、吸收；二是在读写练习中巩固、积累；三是在迁移运用中内化、吸收。

（2）、养成阅读摘记的好习惯。

“阅读摘记”是“积累课文中优美词语、精彩句段”的主要形式之一，也是xx写

的主要内容

一。

教师在阅读教学中既要教给学生阅读摘记的方法，又要培养学生阅读摘记的好习惯。

（3）、朗读背诵仍是中年级阅读教学的重点。

“积累课文中优美词语、精彩句段”，除了重视抓好上述的两种形式的训练外，朗读背诵训练仍是主要渠道。

因为学生通过课文，不但积累了“课文中优美词语、精彩句段”，而且积累了这些优美词句所在的优美语境，储备了一些语言模式和语言图式，使学生在大脑中形成一个良好的语文反应机制，有助于增强学生的语感。

因此，朗读背诵训练仍然是中年级阅读教学的重点。