苏教版三级语文下册第七单元教案doc.docx
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苏教版三级语文下册第七单元教案doc
集体备课教案
小学
三年级
学科：
语文
下册
第七单元
版本：
苏教版
课题：
单元备课，《一路花香》《你必须把这条鱼放掉》《这不仅仅是个人修养》，《古今贤文》，习作7，练习7
课型：
新授
课时：
11课时
教材起始页：
P95—110
第七单元备课
单元教材分析
本单元以教育学生正确看待自己和他人、遵守社会公德、提高自身修养为主题安排了四篇课文。
分别为《一路花香》《你必须把这条鱼放掉》《这不仅仅是个人修养》《古今贤文》，另外还安排了习作7和练习7。
《一路花香》是一则寓言，主要讲了—只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：
他知道它的裂缝，并用裂缝里漏出的水浇灌了美丽的花。
这个故事吿诉我们世上每一个人每一件东西都有自身存在的价值。
我们只要恰好好处地利用人或物本身的特点，就能充分发挥其拥有的作用和价值。
《你必须把这条鱼放掉》讲述了汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故亊。
它吿诉我们时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。
《这不仅仅是个人修养》主要讲了节约的意义，告诉我们节约不仅仅是个人的修养，更是社会文明的表现。
《古今贤文》告诉我们要勤俭节约，谦虚谨慎，提高自身的修养。
习作7要求学生学会对亊件发表自己的看法，并写下来。
练习7要求学生根据图画讲述图意，并根据图意发表自己的看法，积累《三字经》中的部分内容，写好笔画稀少的字，介绍自己最喜欢的一张照片。
单元教学目标
1学会本单元的生字，要求掌握生字的音、形、义。
2正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。
3理解课文内容，明白文中蕴含的道理。
4.能对亊件发表自己的看法，并写成一篇有说服力的文章。
单元重点难点
重点：
1.学会本单元的生字。
2.能复述指定课文。
难点：
明白文中蕴含的道理。
单元教学建议
教学本单元的课文，重要引导学生理解课文内容，明白文中蕴含的道理。
要让学生认识到提高自身修养的重要性。
单元课时分配
《一路花香》 2课时
《你必须把这条鱼放掉》 2课时
《这不仅仅是个人修养》 2课时
《古今贤文》1课时
习作7 2课时
练习7 2课时
21一路花香
1、认知目标：
会认字9个，会写字8个。
理解由生字组成的词语。
2、能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、情意目标：
了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
4、教学重、难点：
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
课时安排二课时
第一课时
课时目标：
读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。
教学过程
一、揭题导入。
1、读题。
读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？
再次读题目，读出你的感受。
你还有哪些疑问？
2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？
课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。
（回忆寓言故事的特点：
通过故事说明道理。
）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？
二、初读课文。
1、学生自我提出朗读要求：
读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。
2、检查自学效果。
水罐 完好无损 日复一日 不禁 骄傲 惭愧 渗出 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉
分自然段读课文，评价。
三、把握故事内容。
1、方法指导。
（先概括各自然段内容，再连成全文主要内容）
2、逐段概括主要内容。
指读、自读、齐读，讨论交流。
第一自然段：
挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。
第二自然段：
破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。
第三自然段：
破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
（在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。
）
四、学习课文第一自然段。
1、读议：
挑水工的两只水罐有什么不同？
2、自由练读，读出两只水罐的不同。
3、指名朗读，评议。
（朗读时强调：
有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）
4、对比朗读。
（同桌对读，男女生对读）
五、识记生字。
1自学生字表里的生字，描红，思考怎样记住。
2交流各自的识记方法。
六、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
教后反思：
第二课时
课时目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学过程
一、复习导入
1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？
读读词语。
水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌
2、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？
3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。
《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？
今天我们就来进一步学习课文。
（生读课题）
二、精读课文
（一）整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！
可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？
（快速浏览全文）
（相机板书：
十分惭愧一丝快乐仍然伤心）
（表扬：
找的真准，对破水罐的心情把握得很好。
）
（二）体会“惭愧”
1、我们来体会破水罐的第一次情感。
（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？
（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。
）十分惭愧可见程度更深。
能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？
（读一二两小节）
填空练习说话：
破水罐因为而惭愧。
过渡：
因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。
当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？
想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？
面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？
2、指导朗读：
是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？
两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？
（指名3人读，齐读。
）
对于他的道歉，挑水工说了什么呢？
我们分角色来朗读。
（请一组）
你认为这是一位怎样的挑水工？
一只怎样的破水罐？
（二）体会“一丝快乐”？
1.读第三小节，说一说。
因为惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。
2.“美好的景象”是什么样的呢？
你能想象出来吗？
请把想象到的用生动的语言说出来。
3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。
出示图片。
用什么词语来赞美这景象。
描述：
多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。
一朵朵，一簇簇地怒放着。
走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。
4.如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？
5.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？
破水罐和你们一样被美丽吸引，它不禁有了那么一点快乐。
（三）体会“伤心”
1.过渡：
可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。
它为什么仍然伤心呢？
读第三小节想一想，说一说。
（出示:
到了小路的尽头……道歉。
）
总结：
它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。
谁来读好这段话？
（到了小路的尽头……道歉。
）
2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？
（四）体会“欣慰”
1.是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。
破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？
老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。
默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？
帮老师完成这个填空。
2.你们为什么认为它会有这样的心情。
结合跳水工说的话说一说。
3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。
请有感情朗读。
三、揭示寓意。
1、读到这儿，你想对课文中的破水说什么？
又想对挑水工说什么？
总结：
世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。
2.教师为学生提供相关的名言警句：
尺有所短，寸有所长。
你觉得别人高，是因为自己跪着。
站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。
3.再读课文题目，这一回再读课题，你又想到了什么？
4.体会本文题目的美：
你还可以给课文起哪些题目？
与课文的题目对比，你觉得哪个更好，说说理由。
（引导学生在比较的过程中体会课文题目所蕴涵的意思，体会题目的富有诗意。
）
让我们再次凝视“一路花香”。
齐读课题：
《一路花香》
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
四、拓展延伸。
同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。
板书（自己）让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》
也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却是一株小草；
也许你想成为大河，可你却是一条小溪；
于是你徘徊，你忧郁，你自卑。
和别人一样你也是一片风景.
也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，
甚至也有别人未曾见过的一颗青草，
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......
做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；
做不了伟人，就做实在的自我，
平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！
多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，
只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！
五、作业。
板书设计１：
21一路花香
惭愧 快乐 伤心 欣慰
每个人都有自身的价值教后反思：
教后反思：
22、你必须把这条鱼放掉
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
3、会认字8个，会写字10个。
练习用“允许、必须”造句。
二、教学重点：
1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
2、通过讨论，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
三、教学难点：
1、通过讨论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。
2、理解课文最后一句话。
四、教学时间：
两课时
五、分课时教学设计：
第一课时
课时目标：
1、会认字8个，会写字10个。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、。
练习用“允许、必须”造句。
教学准备：
挂图、录音机、小黑板
教学过程：
一、揭题质疑
1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事，题目《你必须把这条鱼放掉》（板书）
2、读了课题，你能提出问题吗？
（课题中的“你”指谁？
“这条鱼”是什么样的鱼？
谁要求把这条鱼放掉？
为什么要把这条鱼放掉？
课题为什么要加引号？
……）
二、初读课文
1、出示自学要求：
（1）读准生字新词，努力读得正确、流利。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
（3）讨论：
课题为什么要加引号？
2、检查自学效果：
（1）小黑板出示生词
（2）指读，开火车读，齐读，注意读音。
3、自读课文，勾画出不理解的字词，讨论交流。
（1）小心翼翼：
形容行为十分谨慎，丝毫不感疏忽。
（2）斩钉截铁：
形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
（3）涟漪：
水面被风吹起的波纹。
（4）觉察：
感觉发现。
4、全文一共有几个自然段？
开火车读全文。
5、理清全文脉络：
一、
（1）自然段：
晚上汤拇和爸爸去钓鱼。
二、（2-4）自然段：
汤拇钓到一条他从未见过的大鱼。
三、（5-12）自然段：
在爸爸的要求下汤拇把鱼放回水中。
四、（13）自然段：
那晚的情景一直铭刻在汤拇的记忆里。
三、巩固生字,描红书写
1.去拼音认读生字及词语.。
2.说说怎样记住生字的字形。
3.描红文后田字格中的生字。
播放轻音乐。
教后反思：
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
教学准备：
挂图、录音机、小黑板
教学过程：
（一）围绕课题设疑
1、今天，我们一起来学习22课《你必须把这条鱼放掉》。
2、指名朗读课题
讨论：
课题为什么加引号？
“你”指谁？
3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：
（1）这是一条什么样的鱼？
（2）为什么必须把这条鱼放掉？
（3）结果怎么样？
下面，我们就带着这些问题来学习课文。
（二）围绕以上问题，学生自学课文
一边读课文，一边画出有关问题的答案。
（三）交流自学情况
1交流第一个问题
（1）这是一条什么样的鱼？
从哪里可以看出鲈鱼的大？
“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”
指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。
板书“汤姆”“惊喜”
（2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？
板书“爸爸”“赞赏”
（3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？
“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。
”
（4）从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？
学生自读第2自然段，画出有关动词。
指导学生读好这几句话
2交流第二个问题
（1）为什么必须把这条鱼放掉？
同桌学生讨论，理解这是公园的规定。
（2）比较句子
a你要把这条鱼放掉！
b你必须把这条鱼放掉！
说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？
指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。
（3）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？
板书：
不情愿
理解词语“允许、必须”，练习造句。
3交流第三个问题
（1）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？
下面，我们要举行一个辩论会。
哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。
四人小组讨论
（2）全班同学自由组合进行辩论
提示
汤姆：
a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。
b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。
c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。
爸爸：
a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。
b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。
c做人要诚实、自觉，要严格要求自己。
（3）通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。
现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的？
板书：
斩钉截铁
（4）从汤姆的行动中，你体会到了什么？
（5）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。
我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。
他会想些什么呢？
。
（6）再读课文5-12自然段
同桌练读，男女生分角色朗读。
4学习课文最后一个自然段
（1）从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？
出示最后一句话，指名朗读。
“那晚的情景”指什么？
为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？
“爸爸坚定的话语”指什么？
一直回响在他的耳边说明什么？
（2）齐读最后一段
（四）总结课文
1学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？
汤姆又是个怎样的人？
2你从这篇课文中得到什么收获？
板书：
必须自觉遵守规定
（五）作业
练习复述课文
板书设计：
22、“你必须把这条鱼放掉”
汤姆：
惊喜→不情愿
爸爸：
赞赏→斩钉截铁
必须自觉遵守规定
教后反思：
23、这不仅仅是个人修养
【教学目标】
1.会认10个生字，会写9个生字。
理解“取之不尽，用之不竭”“物尽其用”的意思。
2.能理清文章结构，学会从文段中寻找重要句子归纳段落大意。
3.学生能够懂得勤俭节约的重要性，培养学生养成勤俭节约从日常生活中的一点一滴做起的好习惯。
教学重难点：
1.学会从文段中寻找重要句子归纳段落大意。
2.学生能够体会节约的意义和重要性，养成勤俭节约的好习惯。
教学课时：
2课时
教学准备：
多媒体课件
第一课时
一、激情导入，揭示课题。
课件出示：
节俭歌
一滴水，不算多，一滴一滴汇成河，
一粒米，不算多，一粒一粒积满箩，
一块石，不算多，一块一块修亭阁，
一张纸，不算多，一张一张印成书，
一棵树，不算多，一棵一棵绿山坡。
细水长流不浪费，人人唱好节俭歌。
（学生齐读。
）
师：
读了这首儿歌，你有什么感想呢？
请同学们举手发言，说一说自己的想法。
（学生自由发言）
师：
同学们的想法都很丰富，但都围绕着同一个主题，那就是——（节约）
是的，节约是我们中华民族的传统美德，今天，我们就一起来学习课文《这不仅仅是个人修养》（板书课题），看一看，在今天，节约被赋予了什么新的意义呢？
二、初读课文，识字解词。
1.请同学们默读课文，力求读准字音、读通句子，遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查自学情况。
（1）课件出示：
情操赋予意义工序取之不尽，用之不竭
节省倡导木材方式燃料不妨塑料瓶
指名读读，指名领读，齐读。
（2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
（3）请学生根据自己的理解用“节省”和“节约”两个词语造句。
3.指导书写。
（1）课件出示：
予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑
① 小组交流，怎样写好这些字。
② 全班交流，教师评议，重点指导。
③ “义”字要注意笔顺，第一笔是点。
④ “式”字的书写顺序也要尤为注意，里面的“工”字的一横，改为提，最后写右上角的点。
⑤ “倡”字右边两个“日”字并不相同，上面的“日”要窄一点，下面的“日”要写得宽而扁。
（2）学生练习书写，教师巡视，个别指导。
三、再读课文，把握文章大意
1.请同学们边默读课文，边在每个自然段的前面标上序号，想一想这篇课文的主要观点是什么？
每个自然段讲了什么主要内容？
2.第三自然段有什么作用？
3.这篇文章采用了什么样的结构来写？
（小组交流讨论后，派代表参与全班交流）
4.教师评议，随机小结。
① 这篇文章的主要观点是节约是中华民族的传统美德，我们要养成节约，从小事做起的好习惯。
② 第一自然段总起全文，点明了文章的主旨是倡导我们节约，引出下文中对节约新的意义的阐述。
③ 第二自然段告诉了我们节约的重要性和节约的意义。
④ 第三自然段是过渡段，起到承上启下的作用。
⑤ 第四自然段主要写什么是节约，告诉我们节约在生活中只是举手之劳。
⑥ 第五自然段告诉我们节约节约需要物尽其用。
⑦ 第六自然段总结全文，倡导节约从我做起，点明主旨。
⑧ 这篇文章的结构是总———分————总
四、小结作业
今天我们认识了新的字词，了解了这篇文章的段落大意及作用，把握了文章的结构以及主旨。
下节课我们将继续对这篇文章进行细致的分析，看一看在生活中我们能够做哪些力所能及的小事去养成节约的好习惯。
老师希望你们留心观察，找一找身边的浪费现象。
再通过查找资料收集一些关于名人“节约”的小故事，下节课我们大家一起分享。
第二课时
一、复习导入。
1.检查生字新词。
2.齐读课文，指名同学说一说这篇课文表达的主要观点是什么。
二、精读课文。
1.齐读一二自然段后，思考“在今天，节约被赋予了什么样的意义呢？
”
（教师提示：
仔细阅读，答案也许就隐藏在文章中哦。
）
2.理解词语“取之不尽，用之不竭”的含义。
① 课件出示：
地球上的资源不是取之不尽，用之不竭的，过渡消耗会影响人类的生存环境。
② 同桌交流，说一说自己的理解。
师：
通过联系上下文结合你们自己的理解，谁能说一说这个词语的意思呢？
（竭：
尽，完。
拿不完，用不完，形容非常丰富）
师：
那么课文中说，地球上的资源不是“取之不尽，用之不竭”的，也就是说资源是会被……（资源是会被人们用完的。
）
师：
同学们说得很好，资源是有限的，是会被消耗完的，如果我们一直不懂得节约，把地球上的资源耗尽了，那么将会怎么样呢？
同学们可以想象一下，举手回答。
（学生各抒己见，自由发言）
师：
所以啊，节约对于我们来说是非常重要的。
那么到底怎样节约呢？
请同学们继续阅读课文四、五自然段，用笔将课文中提到的方法划下来。
3.学生默读四、五自然段后，说一说课文中提到了哪些节约的方法。
① 学生自由发言。
（答案预设：
随手拧紧水龙头、调高空调温度、绿色出行、回收利用废弃物品，将二手物品送给有需要的人。
）
② 理解“物尽其用”的含义。
师：
也就是说节约在很多时候都是举手之劳，都需要从我们身边的小事做起。
节约还需要我们怎么样？
用课文中的一个词语回答。
（物尽其用）
师：
有谁能说说物尽其用的意思？
（学生自由发言）
课件出示：
各种东西凡有可用之处，都要尽量利用。
指充分利用资源，一点不浪费。
师：
除了课本上提到的“物尽其用”的方法，你还有没有别的提议？
想一想。
（小组讨论，小组派代表回答）
预设回答：
A.平时不太使用的课本，应该好好保存，可以重复利用。
B.草稿纸的正反两面都要使用。
C.音乐课、综合课的课本可以采用小组共用的形式。
D.看过了的书，不想要了可以捐给其他人继续看。
E.家里用旧了的电器、家具可以捐给有需要的人。
F.一水多用，用洗脸水浇花拖地。
师：
同学们的思维都很活跃，提议都非常不错。
希望你们今后在生活中也能真正做到节约，这不仅仅是……（个人修养），更是……（社会文明的表现）
师：
让我们齐声朗读最后一段。
师：
结尾这一段，和题目相互呼应了，点明了文章的中心，就是……（节约，从我做起。
）
三、拓展延伸，课堂小结。
1.学生上台分享资料。
师：
上节课老师请你们留心观察，收集了一些我们身边的浪费现象，还让你们查找资料，收集一些名人“节约”的故事，有谁愿意上台来说一说，给大家分享一下你的成果。
2.教师补充、小结。
师：
看来同学们课后作业完成得都非常认真，大家都热情得参与到了其中，老师很高兴，希望以后，对大家而言，节约是一种习惯，是我们学习、生活的一部分。
老师给大家准备了一份承诺书，我们一起来许下一份承诺：
我，xx小学的一员，从现在起，珍惜每一滴水，节约每一度电，用好每一张纸，不浪费一颗粮食，节约每一分零花钱，珍惜每一分钟。
为了表示我们的决心，请大家都在倡议书上签上自己的名字……
3.课后，老师希望你们收集资料，选择一条你喜欢的关于节俭的名言，做成书签，时刻提醒自己养成节约的美德。
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