英语人教版四年级下册Part A lets talk.docx
《英语人教版四年级下册Part A lets talk.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语人教版四年级下册Part A lets talk.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
英语人教版四年级下册PartAletstalk
第五单元计划
我对
教材
的理解
本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。
服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中.
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
教学
目标
1、掌握A、B部分的Let'slearn、Let'stalk 部分的四会单词与句子。
2、认读A、B部分的Let'slearn、Let'stalk 部分的单词与句子。
3、理解Let'sdo,Let'schant等部分的内容并能够听指令完成动作。
教学
重难点
单元教学重点：
认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型。
单元教学难点：
字母组合le在单词中的发音。
单元
课时
安排
本单元课时安排：
六课时
第一课时A.Let'stalkA.Let'splay
第二课时A.Let'slearnA.Let'sdo
第三课时A.Let'sspell
第四课时B.Let'stalkB.Let'sfindout
第五课时B.Let'slearnB.Let'sfindout
第六课时B.ReadandwriteB.Let'scheckC.Storytime
城关学区四年级英语教案
学科:
英语授课班级：
四年级主备教师：
刘亚宁教者：
章节名称
Unit5Myclothes
学时
第一课时
教材分析
这是本单元的第一课时。
Let’stalk为与本课主题相关的句型学习。
Let'splay为这些是某人的句子的学习及背诵。
学习者
特征分析
大部分学生对英语有较强的兴趣，敢于开口，乐于模仿，积极参与各种活动，但也有个别的学生学习兴趣较低，欠缺主动性。
教学目标
1.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中理解新词yours,capshoes的意思，并正确发音。
3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教学重点及
解决措施
学习句型“Whosecapisthis?
It’smybrother's.Thanks.Whereareyou,Zip?
Isthisyours?
”等。
教学难点及
解决措施
指导学生正确使用名词所有格。
教具学具
教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以及鞋子图片.
教学流程（过程）
二次备课
第一课时
Step1:
warm-up
1.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s…来快速描述，比一比，谁反应最快。
2.同桌两人一组，一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片，另一人运用句型Arethese…?
Yes,theyare.No,theyaren’t.来进行问答。
Step2:
Presentation
1.完成Let’stalk。
教师在黑板上画一个钟，时间指向8：
30。
T：
Wow!
It’s8:
30.It’stimeforEnglishclass.
2.教师利用课件展示S1鞋子的图片，问S1:
T:
Aretheseshoes?
S1:
Yes,theyare.
T:
Aretheseyourshoes?
S1:
Yes,theyare.
T:
Aretheseyours?
S1:
Yes,theyare.
这时候板书句型，并着重强调yours,yours=your+东西,并教读。
3.教师继续利用这双鞋的图片，提问S2:
Aretheseyours?
S2:
No,theyaren’t.
4.教师手指一个帽子，并问S3：
Isthisyours?
引导学生运用No,itisn’t.进行回答。
教师做突然醒悟状，并强调：
Oh,it’sMike’s.
5.讲解：
人名+’s=谁的某样东西，表示名词所有格。
教师可以随机举班上学生的名字作为例子进行巩固练习。
如：
LiHong’s;ZhangPeng’s。
6.展示挂图，结合挂图情景，思考鞋子和帽子分别是谁的。
让学生听光盘，跟读并理解对话大意，找出问题的答案。
在听对话的过程中，理解重难点词汇和句型的意思，如：
yours,Mike’s,ChenJie’s,Whataboutthishat?
7.听录音跟读课文，两人一组做课文对话表演，并戴上人物头饰表演对话。
Step3:
Consolidationandextension
1.完成Let’splay。
收集十个人的书，本，笔，包，帽子等放在讲桌上，学生两人一组进行对话练习问答物品归属问题：
如：
S1：
Aretheseyours?
S2：
Yes,theyare.
S1：
IsthisJohn’s?
S4：
No,itisn’t.It’sWuYifan’s.
2.Makeareport.通过调查询问，做好讲桌上的物品归属统计，并在小组内交流。
Step4:
Homework
将Let’stalk部分的对话读给家长听。
教学评价与作业设计
板书设计
课堂小练习，花落谁家？
It’stime（to/for）gohome!
Myshoes（is/are）green.
Arethese（your/yours）?
Whatabout（this/these）hat？
Unit5Myclothes
PartA:
Let’stalk&Let’splay
Amy,aretheseyourshoes?
No,theyaren’t.They’reChenJie’s
IsthisJohn’scap?
No,itisn’t.It’sMike’s.
教
学
反
思
城关学区英语教案
学科:
英语授课班级：
四年级主备教师：
刘亚宁教者：
章节名称
Unit5Myclothes
计划学时
第二课时
教材分析
这是本单元的第二课时，Let'slearn部分与本课主题相关的单词学习，Let'sdo部分可以增加学生的学习兴趣。
学习者
特征分析
大部分学生对英语有较强的兴趣，敢于开口，乐于模仿，积极参与各种活动，但也有个别的学生学习兴趣较低，欠缺主动性。
教学目标
1.能听、说、认、读单词“clothes”“pants”“hat”“dress”“skirt”
2.能用“Ilike…”句型来表述自己所喜欢的衣物。
3.学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
4.能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：
颜色等。
教学重点及
解决措施
与衣物有关的五个单词。
教学难点及
解决措施
表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教具学具
教学光盘，单词卡片，实物衣服。
教学流程（过程）
二次备课
Step1:
（Warm-up/Revision）
①教师播放从前学过的有关颜色的歌曲《Coloursong》,听后说出听到的颜色名称。
②教师出示颜色卡片，学生认读单词。
③学生自己找一件物品向大家介绍它的颜色。
Step2:
（Presentation）
①教师呈现画面，教授新单词：
展示短裙，并问：
“Whatcolourisit?
”“Whatsthis？
”引导学生回答“Agreenskirt.”
展示帽子，并问：
“What’sthis?
”引导回答“Ahat.”。
（T：
Whatcolour?
Ss:
Blue.Abluehat.）同样展示裤子，问：
“Whatarethese？
Andwhatcolourarethey？
”引导学生回答“Theyarepurple（紫色的）pants.”。
同样的方式展示“dress”，并将展示统称为“clothes”，板书并教读新单词。
②教师指前面的衣服，学生开火车说出对应的单词。
③教师在台下，远远指着“skirt”并说“Ilikethatgreenskirt.Whataboutyou?
”引导学生回答：
“Ilike…”
如：
“Ilikethatorangedress.”教师提示“pants”为复数形式出现，应用“Ilikethosepurplepants.”，依据此种方式，小组内成员开火车用“Ilikethat…”“Ilikethose…”来接龙问答。
④听录音，并跟读。
Step3：
Consolidationandextension
①完成“Let’sdo”。
A.教师播放录音，学生做动作。
B.同桌两人，一人发布命令，一人做动作。
C.小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组做得正确。
②让学生介绍自己的衣服颜色和名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的。
运用句型：
Ilikethat/those+颜色+名称。
如：
Ilikethatblueandwhiteskirt.
Step4:
Homework
学习“Let’sdo”指令并背诵，回家边下指令边做动作给父母看。
教学评价与作业设计
板书设计
读一读，在分类。
A．pantsB.tomatoC.appleD.horse
E.potatoF.hatG.cowH.pearI.bananaJ.sheep
K.dressL.shirtM.orangeN.carrotO.greenbeansP.hen
1.衣服类
2.蔬菜类
3.动物类
4.水果类
Unit2whattimeisit？
It’s……
It’stimefor……
Shoolisover.
gotoplayground
Let’sgohome
教
学
反
思
城关学区四年级英语教案
学科:
英语授课班级：
四年级主备教师：
刘亚宁教者：
章节名称
Unit5Myciothes
计划学时
第三课时
教材分析
这是本单元的第三课时，Let’sspell部分主要是字母组合的音标学习。
学习者
特征分析
大部分学生对英语有较强的兴趣，敢于开口，乐于模仿，积极参与各种活动，但也有个别的学生学习兴趣较低，欠缺主动性。
教学目标
1.掌握字母组合le在单词中的发音规律。
2.能听，说，认读所给例词apple,people,table。
3.能根据字母le发音规律拼读类似单词。
4.能完成let’sspell部分的练习。
教学重点及
解决措施
掌握字母组合le在单词中的发音规律。
教学难点及
解决措施
根据朗读获得的语感发掘字母组合le的发音规律。
舌侧音/ｌ/的发音。
教具学具
单词卡片，教学光盘，衣服实物。
教学流程（过程）
二次备课
Step1:
Warm-up
①教师播放《Thisoldhat》歌曲，学生跟着一起哼唱。
②教师展示出衣服实物，并和学生“Freetalk”如：
T:
Aretheseyours，S1？
S1：
Yes，theyare.
T:
Isthisyours，S2？
S2:
NO，itisn’t.It’sS3’s.
T:
Ilikethatyellowdress.Whataboutyou？
S3:
Metoo.
Step2:
Presentation
①展示例词图片“apple，people，table”，让学生观察单词的构词特点和发音特点。
②请学生读出单词，教师给予指导。
③播放单词或歌谣录音。
让学生进一步熟悉字母组合“le”的发音，并且跟着录音拼读单词。
④引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，并归纳出“le”的发音/ｌ/。
⑤教师教授舌侧音/ｌ/的发音：
双唇张开，口形扁平，舌尖紧贴上齿龈，舌前向硬颚抬起，气流从舌边泻出，声音清晰。
可以多找一些学生读，教师进行指导。
⑥以“apple”为例，教师放慢速度并且以夸张的口型读出“apple”，引导学生思考apple由几个音素组成，分别是什么。
然后以同样的方法对people，table进行拆音练习。
⑦教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音或动画吟唱，巩固“le”的侧辅音发音/ｌ/。
Step3：
Consolidationandextension
①完成“Read,underlineandlisten”。
引导学生通过拼读学过的单词的各个音素，读出单词，如:
little/ｌ/—/ｉ/—/ｔ//ｌ/—/litl/。
找出单词中发/ｌ/的字母组合“le”。
听录音，跟读单词，巩固发音。
②完成“Look，listenandwrite”。
观察图片，听听力，写出缺失的单词，注意规范占格。
Step4:
Homework
跟读例词
教学评价与作业设计
板书设计
课堂检测
一、我会选出不同类的一项。
（）1.A.dressB.coatC.clothes
（）2.A.pantsB.hatC.shorts
（）3.A.yourB.yoursC.mine
（）4.A.socksB.shoesC.shirt
（）5.A.yellowB.brownC.colour
Unit5Myclothes
PartA:
Let’sspell
applepeopletable
教
学
反
思
城关学区四年级英语教案
学科:
英语授课班级：
四年级主备教师：
刘亚宁教者：
章节名称
Unit5Myclothes
计划学时
第四课时
教材分析
本课时让学生能听懂B.Let'stalk、Let'sfindout中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。
学习者
特征分析
大部分学生对英语有较强的兴趣，敢于开口，乐于模仿，积极参与各种活动，但也有个别的学生学习兴趣较低，欠缺主动性。
教学目标
1.能理解Let’stalk对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。
2.听、说、认读本课时的主要句型：
Whosepantsarethose?
They’reyourfather’s.Whosecoatisthis?
It’smine.
3.能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
4.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
5.能完成Let’sfindout.
教学重点及
解决措施
1.能运用句型“Whose…arethose/these?
”“Theyare…”“Whose…isthis？
It’s…”来询问和回答衣物的归属
2.能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
教学难点及
解决措施
1.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
2.能灵活运用本课时句型Whosepantsarethose?
They’reyourfather’s.Whosecoatisthis?
It’smine.就某物的主人进行问答。
教具学具
多媒体
教学流程（过程）
二次备课
Step1:
Warm-up
①播放本单元歌曲《Thisoldhat》，巩固复习单词，以及单词的单复数。
②教师和学生进行日常对话，展示衣物实物，并和学生运用句型：
—Arethese/thoseyours，S1?
—Yes,theyare./No，theyaren’t..—IsthisS3’s？
—Yes,itis./No，itisn’t..
然后学生之间模仿，运用此种句型进行对话。
Step2:
Presentation
①教师拿出一条长裤，让学生猜猜是谁的，导出句型：
“Whosepantsarethose?
”引出单词“Whose”,其中一名学生回答：
“Theyaremine.”引出单词“mine”。
教师再取出一件外套，并问：
“Whosecoatisthis?
”指名其中一名学生回答：
“It’s…”板书新单词：
“whose，mine，coat”。
②同桌二人之间模仿刚刚教师和学生的对话，运用句型：
“Whose…arethese？
Theyare…”“Whose…isthis？
It’s…”
③完成“Let’stalk”
A.教师介绍“Let’stalk”的背景
B.听“Let’stalk”，听第一遍时，学生跟读；听第二遍时，思考问题：
Whosepantsarethose？
Whosecoatisthis？
听第三遍时，理解对话大意，并学习正确的语音语调。
C.同桌两人分角色朗读对话，并戴上人物头饰，进行情景表演。
Step3：
Consolidationandextension
①完成“Let’sfindout”，每组派两个人帮助Mike和Sarah分类整理衣服，并运用句型：
“Whose…isthis？
It’s…”
“Whose…arethese?
Theyare…”
比一比哪个小组分类最准确、最快。
②Yesorno:
教师让学生蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣服并猜一猜：
运用“Theseare…”“Thisis…”。
③失物招领：
把学生们的一些衣物放到讲台上，让学生描述，描述正确了就可以取回。
Step4:
Homework
跟读“Let’stalk”，学习正确的语音语调。
教学评价与作业设计
板书设计
单项选择。
（）1.—Where_________myshoes?
—They_________underthebed.
A.is;areB.are;areC.are;is
（）2.—_________isthat?
—It'sZhangPeng's.
A.WhatB.WhereC.Whose
Unit5Myclothes
PartB:
Let’stalkLet’sfindout
Whosecoatisthis?
It’smine.
Whosepantsarethose?
They’reyourfather’s.
教
学
反
思
城关学区四年级英语教案
学科:
英语授课班级：
四年级主备教师：
刘亚宁教者：
章节名称
Unit5Myclothes
计划学时
第五课时
教材分析
让学生通过做游戏，在玩中学，在学中玩，从而在轻松愉悦的环境中学习语言、运用语言。
学习者
特征分析
大部分学生对英语有较强的兴趣，敢于开口，乐于模仿，积极参与各种活动，但也有个别的学生学习兴趣较低，欠缺主动性。
教学目标
1.能听、说、读、写单词：
coat，socks，jacket，shorts，shirt，sweater。
2.能熟练运用句型Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
就衣物的位置和颜色展开问答。
3.能完成Let’sfindout.运用句型Iwanttowear…来表达自己想穿的衣物，并进行涂色。
教学重点及
解决措施
掌握单词coat，socks，jacket，shorts，shirt，sweater的意思，识记单、复数形式并加以区分与应用。
教学难点及
解决措施
能熟练运用句型Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
就衣物的位置和颜色展开问答。
教具学具
单词卡片、教学课件、实物衣物
教学流程（过程）
二次备课
Step1:
Warm_up
1.Freetalk.教师将Lucy和Lily的衣物放在讲桌上混在一起，教师让学生两人一组进行问答，将衣物分开归类，如：
S1:
Whosepantsarethose?
S2:
They’reLily’s.
S1:
Whosehatisthis?
S2:
It’sLucy’s.
…
2.准备好的同学自由上讲台表演对话。
Step2:
Presentation
1.教师利用课件展示skirt，提醒学生将k换成h，找学生上台板书shirt，并尝试拼读，对比记忆单词（k像女裙是撒开的，所以skirt是女裙，shirt是衬衫）。
2.教师描述顺口溜，引出coat:
It’scold，soIwearmtcoat.对比cold来引出coat，并对比记忆。
板书并教读。
3.教师对比两种动物的高矮，解释Thebearisshort.然后利用课件，在short后加“s”变成短裤。
提示学生注意发音，并且裤子有两只腿，所以必须以复数的形式出现。
教师将shorts放在桌上，提问：
Wherearemyshorts?
Ss：
They’reonyourdesk.
4.教师出示sweater的图片，并问：
Isitacoat?
Ss:
No，itisn’t.引出单词sweater.
5.用同样的方式教授socks.并提问：
Whatcolouraremysocks?
Ss:
White.
6.教师展示夹克衫的图片，并介绍这个词语是音译而来，所以教师让学生一起念读：
夹克衫，夹克衫，jacket，jacket。
7.引导学生体会“s”的意义。
（jeans，pants，shorts，socks，shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。
而skirt，shirt等词则不同，指导学生理解。
）
8.展示教学挂图，同桌两人一组就衣物的位置和颜色进行问答，如：
S1:
Wherearetheshorts?
S2:
They’reonthebed.
S2:
Whatcolourarethey?
S1:
They’reblue.
….
9.播放Let’slearn部分光盘，学生跟读，学习正确的语音语调。
Step3:
Consolidationandextension
1.完成Let’sfindout.
（1）教师解释情景：
Youaregoingonatrip.Whatdoyouwanttowear?
让学生
升级会员 