赠汪伦教案.docx

赠汪伦教案.docx

《赠汪伦教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《赠汪伦教案.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

赠汪伦教案

赠汪伦教案

汪伦在天宝末年李白怅惘之际邀白前来泾县,盛情款待,并于李白离开之时召家中女乐,以汉时即有、唐时大盛的踏歌活动相送。

接下来请欣赏我给大家网络收集整理的。

一

教学目标及重点

1.感悟古诗的意境、感受友情的真挚

2.有感情的朗读、诵读古诗

3.随文识字训练

教学过程

一、谈话导入

1.孩子们，相信我们每个人心中都有自己的好朋友，你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗?

你为什么喜欢和他做好朋友呢?

2.好朋友之间就要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚，更加深厚。

这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗，大家齐读课题-----赠汪伦。

二、初读古诗整体感悟

1.作者简介

这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简单的介绍一下李白吗?

2.解释题目

大家看，题目中的"赠"就是送给的意思。

例如某同学转学，宋老师赠给他一本书做纪念。

这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的、写给汪伦的一首诗。

大家再读课题。

出示词语：

汪洋大海。

师解释

3.范读古诗

李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢?

现在就请大家闭上眼睛，听老师读古诗，边听边想，看看你的头脑中都浮现了哪些画面?

指名回答。

（这首诗主要描写了李白与汪伦离别的场景，描写离别场景的诗叫---板书：

送别诗）

4.生自由读古诗

现在就请同学们把书打开，借助书中的拼音，自由的读一读这首诗。

一定要做到读准字音，熟记字形。

5.指名读古诗

谁愿意为大家展示一下?

6.指导朗读

孩子们，古诗虽然篇幅短小，但是诵读古诗时一定要讲究停顿，板书||||，大家读到划线处要稍微停顿一下，大家再练一练。

7、多种形式展示读

谁想试一试?

小组展示读（板书重点词做标记"将、忽、深、及"）男生读、女生读

三、细度古诗、理解感悟

（一）前两句疑难解析

1.孩子们现在请你默读古诗的前两句，谁来说说你读懂了哪个词的意思?

"舟"板画：

舟的字理演变，舟就是指小船。

乘就是坐的意思。

例如乘车、乘飞机就是坐车、坐飞机的意思。

乘舟就是坐船的意思。

出示词语：

"乘风破浪"板贴，大家齐读词语，师解释意思。

2."闻"的本意是指用鼻子闻一闻，在这里"闻"是听到的意思，出示词语"百闻不如一见"板贴，大家读词语，师解释意思。

踏歌声：

是指一边唱歌一边用脚打节拍。

）

3.你们真了不起，读懂了这么多词语的意思。

大家再读前两句，找出你不理解的字词。

哪个词不懂，大胆的说出来?

"将欲行"师解释：

（将：

即将、将要。

行：

离开。

将欲行的意思就是即将要离开，但是还没有离开。

）

4.当李白坐船要离开的时候，发生了什么事?

汪伦一边用脚打节怕一边唱歌以这种特殊的方式为李白送行，这能说明李白与汪伦之间的感情怎样?

5.重点理解词语"忽"：

忽是什么意思?

忽然突然的意思。

孩子们，如果你和你的好朋友即将分别，当你坐在火车上，随着汽笛的鸣叫，火车马上就要开走了，就在这时，你的好朋友忽然出现在你的面前，你的心情又是什么样的?

6.指导朗读前两句

当李白忽然听到汪伦的歌声时，和大家的心情是一样的。

大家再读前两句，用心去体会一下李白当时惊喜的心情。

7.解释前两句谁能用自己的话说一说这两句诗什么意思?

（二）后两句理解感悟

1.欣赏桃花潭图片，理解"千"尺

这就是李白诗中的桃花潭水，课件图片桃花潭水：

你能用诗中的一个词来形容一下桃花潭水吗?

"深千尺"这里运用了夸张的写作手法，"千"和"百闻不如一见"中的"百"都是虚指词，不表示具体的数字，在这里千尺表示水很深很深。

2.出示词语：

"桃李满天下"读词语，师解释

3.重点理解"不及"

不及就是不如的意思，出示词语：

及格。

这里是拿桃花潭的水深和汪伦送李白的情意做比较。

虽然桃花潭水很深很深，但是也不如----

即使桃花潭水深千尺，也不如-----

纵然桃花潭水有千尺深，也不如-----

4.这两句，在诵读是一定要读出汪伦对李白的一片深情厚谊。

谁想试一试?

全班读

5.谁能用自己的话说一说后两句诗的意思?

6.（十里桃花，万家酒店）

李白为什么说汪伦对自己的情意如此之深呢?

这里还有一个小故事呢!

（李白是唐朝非常有名的诗人。

汪伦非常仰慕他的才华，希望能和李白成为好朋友。

可自己只是个普普通通的小村民，想见到李白都不容易，怎么才能和李白成为好朋友呢?

于是汪伦就想了一个办法，他写了一封信托人带给李白，上面写道：

"先生，您喜欢游览吗?

这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?

这里有万家酒店。

"李白接到这样的信，立刻高高兴兴的赶来了。

一见到汪伦，便要去看"十里桃花，万家酒店"，汪伦微笑着告诉他：

"桃花是这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，但并没有桃花。

万家酒店呢是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。

"李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来。

虽然汪伦是用计策将李白骗来，但是李白不但没有生气，反而被汪伦的一片真情所深深的感动了!

在以后的几天里，汪伦对李白盛情款待，他们一起饮酒、作诗，游览，结下了深厚的情意，分别时，汪伦踏歌相送，于是李白日后便写下了这首--《赠汪伦》。

）

7.看画面想像

课件出示画面：

现在李白与他的好朋友就要分别了，今日一别，不知什么时候才能再见面。

大家想一想，此时此刻，他们的心中会想些什么?

正因为感情深厚，所以离别时才觉得留恋，舍不得!

8.大家看"情"什么偏旁?

树心旁是心的变形，和我们的心情有关。

这有几个词语：

亲情、友情、真情、深情，齐读，师解释

9.同学们你们记住这些生字朋友了吗?

下面我们来做一个听句子猜词的小游戏，老师说一句和这个词语相关的一句话，你猜一猜是哪个词?

10.配乐真情诵读

如果我们把这些生字朋友送回到古诗中，你们还认识它们吗?

大家齐读古诗，用心去体会去感受李白与汪伦之间的深厚友情。

四、知识拓展

二

一,设计理念:

领会诗歌的意境.想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中"活"起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现.

二,三维度目标:

知识与能力:

学习本课生字新词.能有感情地诵读古诗.方法与过程:

读懂诗句,想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想情感态度及价值观:

理解诗中表达的情感,陶冶学生珍惜纯洁高尚的友情的思想意识.激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面.

三,教学目标:

1,感受友情的真挚,有交朋友的欲望.

2,有感情的朗读,背诵古诗.

3,认识7个字（赠,伦,乘,将,忽,踏,送）,会写"汪""李""情""舟""闻""及"6个生字.

四,教学重点:

古诗朗读时注意停顿,重音,启发想象用语言或图画描绘古诗的意境.

五,教学难点:

注意"及"字的笔顺

教学设计

一,创设情境,导入新课

请大家看这是什么你认识贺卡上面的字吗,请你来读一读.这张贺卡是送给谁的呢,说说你从哪里看出来的"赠"就是送给的意思.（贺卡内容:

赠,生日快乐!

王老师）拼读认识赠

2,出示"汪伦"（唐朝人,家住泾州桃花潭边,他性格豪爽,喜欢结交名士,经常帮助附近的村民而毫无吝啬,是个仗义之人）

学习"汪"字,象形字,谁来讲讲.

平时在哪里还见过或者使用过这个字想象汪洋大海什么样,结合图片理解.汪洋大海就是形容大海的水势非常大的样子.

2,介绍诗人,出示课题,学习"李"字

唐朝有一位着名诗人,他的诗具有"笔落惊风雨,诗成泣鬼神"的艺术魅力,他给后世人留下900多首诗,人们都称他为"诗仙",知道他是谁吗（李白）

"李"是一个姓.咱们班姓李的孩子举举手,多自豪和那么有才的大诗人一个姓,快来介绍一下这个字,怎样使大家都记住.（木下结子就念李）

读文题和作者

二,借助故事理解诗意

李送汪一首诗,两人的友谊情深似海,这里面还有一个动人的小故事呢!

当时,李白在诗坛上名声远扬,汪伦非常倾慕,希望有机会一睹诗仙的风采.可是,泾州名不见经传,自己也是个无名小辈,怎么才能请到大诗人李白呢后来,汪伦得到了李白将要到安徽游历的消息,这是难得的一次机会,汪伦决定写信邀请他.那时,所有知道李白的人,都知道他有两大爱好:

喝酒和游历,只要有好酒,有美景,李白就会闻风而来.于是汪伦便写了这样一封信:

"李先生喜欢游玩赏景吗我们这里有十里桃花.李先生喜欢喝酒吗我们这里有万家酒店."李白接到这样的信,立刻高高兴兴地赶来了.一见到汪伦,便要去看"十里桃花"和"万家酒店".汪伦微笑着告诉他说:

"桃花是我们这里潭水的名字,桃花潭方圆十里,并没有桃花.万家呢,是我们这酒店店主的姓,并不是说有一万家酒."李白听了,先是一愣,接着哈哈大笑起来,连说:

"佩服!

佩服!

"

汪伦留李白住了好几天,李白在那儿过得非常愉快.因为汪伦的别墅周围,群山环抱,清静深幽,像仙境一样.在这里,李白每天饮美酒,听歌咏,与高朋胜友高谈阔论,一天数宴,常相聚会,往往欢娱达旦.这正是李白喜欢的生活.因此,他对这里的主人不禁产生出相见恨晚的情怀.他曾写过《过汪氏别业二首》,在诗中把他汪伦作为窦子明,浮丘公一样的神仙来加以赞赏.

李白要走的那天,汪伦送给名马八匹,绸缎,派仆人给他送到船上.在家中设宴送别之后,李白登上了停在桃花潭上的小船,船正要离岸,忽然听到一阵歌声.李白回头一看,只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行.主人的深情厚谊,古朴的送客形式,使李白十分感动.他立即铺纸研墨,写了那首千古送别诗:

（一）读诗

教师配乐读诗,学生注意听准字音.

学生跟随老师读诗,注意听清每一行教师是在哪里停顿的.

学生自由读两遍诗,在读诗过程中遇到不认识的字怎么办

指名读诗,其他同学结合画面,想一想从诗中读懂了什么.

***检查认读字

（二）学习"舟"字

李白乘坐小船要走了,诗句中提到小船了吗（播放字理图）古代人们就是把船称做"舟".

拼读音节读字.

课件演示笔顺,书空笔顺.

观察字在虚宫格中的位置,指导写字.

（三）学习"闻"字

李白乘坐小船要走时发生什么事了在诗中哪里看出他听到歌声（闻）

拼读音节读字.

分析字型,如何记住

组词."闻一闻":

用鼻子闻,做一做闻气味的动作.

（四）诗中前两行记叙了两人分别的场景,你们通过读再来体会体会吧,男女生分读,全班齐读前两行诗.

过渡:

李白回想起几天来和汪伦相处的点点滴滴,他们在诗文的共同爱好,切磋的多少个不眠之夜,他们情谊深厚,志同道合.人生难得一知己啊!

临别时,汪论带者一群村民脚塌节拍,手挽手前来送行,李白感慨万分,面对此情此景,面对桃花潭水,李白立刻写下了这首,作为感谢!

你们读读下两句

（五）学习"及"字

后两行诗中哪一个词是"不如"的意思（及）

拼读音节读字.

"不及"是不如的意思,"及"是比得上,赶得上的意思.组词.

课件演示笔顺,书空笔顺,开火车写笔顺.

（六）学习"情"字

回忆以前学习过哪些青字大家族中的字.

拼读音节读"情"字.

"青"字为了让我们拥有一双明亮

三

一、进入诗境，品味诵读

1、同学们，你们一定积累了很多的古诗文，能吟诵一首你最欣赏的古诗吗?

能谈谈你最崇拜的诗人吗?

2、有崇拜李白的吗?

能吟诵几首他的诗吗?

据说李白有一首诗是因为他爱饮酒爱游玩而被人"骗"了一次才写出来的，知道是哪首诗吗?

3、欣赏《赠汪伦》的配乐动画，教师激情旁白关于这首诗的传说。

4、欣赏了这感人的场面，聆听了这美丽的传说，你想说点什么吗?

能带着这种感受诵读这首诗吗?

引导学生诵读诗文，感受诗情。

二、设身处地，想象体验

1、"李白乘舟将欲行"

（1）播放《赠汪伦》配乐动画，并让画面定格。

教师引导：

一千二百多年前的一个春天，安徽泾县，桃花潭边，桃红柳绿，桃花渡口，桃花灼灼，诗人李白就要登上小船离开这里了。

你就是李白，此时此刻，你看到了什么?

想到了什么?

（2）学生可能会说到的景物有小草、桃花、潭水、鱼儿、青山等。

教师通过比较学生的语言，指导学生把话说得具体些、生动些。

教师相机点拨提升：

看到这些，诗人触景生情，那拂堤杨柳仿佛在喃喃自语、依依不舍。

这些景物在诗人的眼里带着一种怎样的情感啊!

能说说吗?

（3）播放"饮酒赏月"的动画，教师深情诉说：

看到这些，李白心潮澎湃，思绪万千，眼前又浮现出那一幕幕与汪伦相处的情景：

饮酒——引导学生想象两人的语言、动作、神态。

教师相机介绍下面情况，以供学生展开想象：

在李白的眼中，汪伦是个机智风趣、好学上进的年轻人，志趣相投、相见恨晚，两人可称忘年交;在汪伦的眼中，李白虽然诗名满天下，却从无狂妄自大之态，是一位风度翩翩、学识渊博的学者，又是一位和蔼可亲的长者。

赏月——李白对月亮极偏爱，写了许多有关月的美妙诗句，如《静夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等。

可引导学生将它们应用到这一情境中，汪伦吟诵这些诗句并表达自己的赞叹之情。

游玩、下棋、垂钓、吟诗、登山......

2、"忽闻岸上踏歌声"

（1）这时，船夫催诗人李白上船，李白会怎么说、怎么做?

（2）汪伦不见了李白，心情怎样?

会怎么做?

此时此刻，你就是汪伦，会唱些什么呢?

能写几句歌词吗?

请你用脚踏着节拍，唱一唱，唱出汪伦那盛情的挽留和美好的祝福吧!

（3）听着这动人的歌声，李白激动万分，不能自已。

他跳下船头，快步迎上前去，紧紧地握住汪伦的手......他们会怎么说?

怎么做?

（4）自古以来，许多文人墨客留下了许多感人肺腑的送别诗句。

（出示送别诗句）在这分别的时刻，李白和汪伦也会有这样的心情吧?

如果你是李白，你会怎么说?

如果你是汪伦，会怎么说?

"海内存知己，天涯若比邻。

"——王勃

"劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

"——王维

"请君试问东流水，别意与之谁短长?

"——李白

"莫愁前路无知己，天下谁人不识君?

"——高适

"杨柳东门树，青青夹御河。

近来攀折苦，应为别离多。

"——王之涣

3、"桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"

相见时难别亦难，送君千里，终有一别，李白上了船，船渐渐地远去了，泪水迷糊了眼睛，情不自禁地吟出了一首诗——师生齐声吟诵《赠汪伦》。

三、激发表达，改写古诗

1、同学们，今天，我们一起来到桃花潭边，一起经历那情深意切的送别场景，难道我们还能无动于衷吗?

那就让我们拿起笔，把这感人的一幕写下来吧!

2、今天，我们就来改写《赠汪伦》这首诗。

你打算怎么写?

教师相机指导学生以哪个角度来写，采用什么样的表达方式等。

3、你打算给自己的习作拟一个什么样题目?

教师相机引导学生进行点评。

4、用我手写我口，用我手写我心，把我们刚才所说的、所体验到的、所感受到的一切写下来，让这深厚的友情在我们的笔尖流淌、倾泄。

有信心吗?

5、学生改写古诗，教师进行个别指导。

四、展示作品，交流评析

1、谁愿意把自己写的作文读给大家听?

教师相机点评。

2、欣赏了这个同学的作文，可以说说你最欣赏或最感动的地方，也可以说说你个人的看法或建议。

3、教师总结：

同学们，今天我们跨越时空的界限，与古人对话，与诗人畅谈，获得的是语言的滋养、情感的熏陶、友情的珍爱。

能用一句话来谈谈你这节课感受吗?