小学英语听课记录10篇.docx
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小学英语听课记录10篇
小学英语听课记录（超实用）
听课记录1
学校：
2010年11月16日第三节
科目
英语
年班级
6年级3班
授课教师
课题
Unit5Whatdoesshedo
教具
黑板
课堂教学过程
一．复习
全班学生一起读第四单元单词，一遍英语一遍汉语。
二．引入
IteachyouEnglish.SoIamateacher.
Idrivecars.SoIamadriver.
由已学单词teachteacher引出新课，让学生发现这些单词之
drivedriver
间的区别与练习。
引出句型WhatdoesshedoSheis…
三．新授
1.Isingsongs.Iamasinger.引导学生说出这句话的意思，引出singer的意思，再问学生知道哪些歌手，并练习句型
Whatdoeshe/shedoHe/sheis…
2.Iwritestories.Iamawriter.相同方法呈现writer领读
3.复习第四单元已学的TVreporter，套用句型，whatdoessbdo
He/SheisaTVreporter.
4.由梅兰芳引出男演员，actor，领读。
并强调anactor.
Heisanactor.
5.由男演员引出女演员artress,领读。
6.由齐白石引出artist，anartist,领读。
Heisanartist.
7.讲解句型What+does/do+主语+do
主语+be+a/an+职业名词.
四．互动，应用
同桌用句型练习对话，最好找两组站起来对话。
五．作业
写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，用句型造一个句子。
板书设计
teachteachersingerwriterTVreporter
drivedriver
writewriteractoractressartist
What+does/do+主语+do
主语+be+a/an+职业名词.
听课记录2
学校：
2010年11月16日第五节
科目
英语
年班级
3年级2班
授课教师
课题
Unit4Weloveanimals.
教具
黑板卡片
录音机
课堂教学过程
一．复习
拿出卡片让学生复习已学动物的名称，并拼读。
二．引入
板书mouseelephantbearbirdsquirrel
领读并让学生说出汉语意思。
三．新授
1.Huntlikeamouse
Walklikeanelephant
Climblikeabear
Flylikeabear
Jumplikeasquirrel
2.领读
3.听录音
4.学生自己大声读，不会的问老师。
四．互动，应用
1．边做动作边读。
2.拿出单词卡片分给学生，做游戏。
老师念卡片上的单词，拿到的同学站起来并大声读出来。
3．I’mZoom.What’syourname
Followme!
新授storytime.与学生互动，让学生扮演Zoom.找朋友，循环练习。
五．作业
根据storytime进行角色扮演。
板书设计
Huntlikeamouse
Walklikeanelephant
Climblikeabear
Flylikeabear
Jumplikeasquirrel
Followme!
听课记录3
学校：
2010年11月17日第五节
科目
英语
年班级
4年级2班
授课教师
课题
Unit5Whatwouldyoulike
教具
黑板卡片
录音机
课堂教学过程
六．复习,导入
做游戏“下一个数字”引出Unit5。
老师说前一个数字，学生说下一个。
听录音，Let’schant，复习三年级所学的食物名称。
七．新授
5.由句型Doyoulike…
Whatwouldyoulike引出单词。
6.单词抢答
老师出示卡片，学生抢读，先读出来的得到卡片。
7.板书rice.CanIhavesomerice,please
然后问答练习，前后桌一问一答，顺序进行。
4．边做动作边读，引出noodles
5．教师拼读，学生猜出单词beef.
6．练习，同桌对话，I’mhungry.CanIhave…
7．通过提示引出单词vegetable.
8．由问题“吃完面条剩下的是什么”引出soup.
八．互动，应用
1．听录音，学生跟读。
2．学生练习自己读，拼读。
3．游戏“石头剪子布”
学生各自准备一些单词卡片，同桌玩“石头剪子布”获胜者可以问对方要一张卡片，前提是大声读出来卡片上的单词。
4．学生书写单词
四．作业
用单词造句。
板书设计
Unit5Whatwouldyoulike
fishrice
soupnoodles
vegetablebeef
CanIhavesomerice,please
听课记录4
学校：
2010年11月18日第3节
科目
英语
年班级
6年级1班
授课教师
课题
Unit5Whatdoesshedo
教具
黑板卡片
明星照片
课堂教学过程
一．引入，新授
1．由明星图片引出singer,举例说出一些明星的名字，板书
Singsingerasinger
2．由第四单元已学课文中找出TVreporter和writer举例说出一些主持人和作家的名字
3．由明星图片展示男演员actor女演员actress
4．描述画家职业，引出artist.
5．强调各个职业名词前面的冠词。
6．领读，拼读。
二．互动，应用
1．翻译
2．卡片展示，学生站起来读单词并说出汉语意思。
3．翻译
4．由问题“怎样询问某人职业”引出句型
A:
Whatdoeshe/shedo
B:
Sheisateacher.
5．练习，同桌对话询问父母职业。
6．找学生站起来询问对方父母职业。
三．作业
抄写单词5遍英语1遍汉语
板书设计
singasingeranactor
writeawriteranactress
aTVreporteranartist
A:
Whatdoeshe/shedo
B:
Sheisateacher.
听课记录5
学校：
2010年11月18日第1节
科目
英语
年班级
6年级2班
授课教师
课题
Myfriend
教具
黑板卡片
录音机
课堂教学过程
一.早读：
学生齐读上一单元的课文、单词
二.回顾：
’sdo.
出示课件录像：
tall,tall,makeyourselftall.\short,short,makeyourselfshort.\big,big,makeyoureyesbig.\small,small,makeyoureyessmall.\long,long,makeyourarmslong.\
short,short,makeyourarmsshort.
师生一起随录像做动作。
’sguess.
a.老师描述一种动物让学生猜：
it’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit（rabbit）
b.老师出示课件图片让学生描述：
describemoney
三.引入，新授
1．出示图片让学生说说他有什么特征，再引出新单词
2.带读friend、longhair、shorthair，之后让学生描述他的同桌
3.再用图片引入新的单词thin、strong、quiet，再让学生描述他的同学
4.let’sfindout:
老师先描述一个人的外貌特点让学生找出他的图片：
myfriendisjohn,hehasshorthairandbideyes.Heistall.Whoisit之后播放录音（课本P28），让学生找出对应的图片。
四．互动，应用
1.playagame:
老师出示了4张同学熟知的明星图片，让他们分组讨论几分钟，最后让一个同学描述其他同学猜他描述的是谁
2.let’ssing:
播放音像（P37），singafterit.
五．作业
copythenewworkfourtimes.
describeyourfriendtoyourparents.
板书设计
friendlonghairshorthair
myfriendisjohn,hehasshorthairandbideyes.
Heistall.
听课记录6
学校：
2010年11月18日第6节
科目
英语
年班级
5年级2班
授课教师
课题
What’syourfavoritefood
教具
黑板卡片
录音机
课堂教学过程
一.回顾：
1．描述一种食物，让学生猜。
2．问学生今天上什么课，回顾doyoulikeit句型
3．出示蔬菜的图片，提问学生单词并要求拼读，纠正个别学生的读音，之后集体朗读。
4．出示肉类的图片，同样提问学生再集体朗读。
二．引入，新授
1．承接之前的回顾，问学生：
whatwouldyoulikeforlunch再自然而然的让同学们集中注意力听录音，trytothinkwhatdoAnnyandjohnhaveforlunch.
2．let’stry：
播放录音让学生回答问题
3．let’stalk：
先让学生听录音，试着找出Sarah和Mike的午餐，再让学生翻开课本P29，让学生跟读，反复多次。
最后全班分角色朗读。
三．互动，应用
1.talkandmatch:
在这环节，老师进行了一个小游戏，两人为一小组，每个人有十张写有食物的卡片，互相抽取提问回答，并使用句型whatdoyouhaveforlunch\Ihave…\whataboutyou。
最后看看谁手中的卡片多。
2．lookandcompare：
比较两个句型的不同：
Whatwouldyoulikeforlunch\I’dlike…
Whatdoyouhaveforlunch\Ihave…
之后再带读这两个句子。
3．summary：
总结这节课学的句型
四．作业
介绍了一些中国传统食物以及其起源，并让学生课后去寻找一些西方的食物，比较中西饮食文化的不同。
板书设计
Whatwouldyoulikeforlunch\I’dlike…
Whatdoyouhaveforlunch\Ihave…
听课记录7
学校：
2010年12月1日第1节
科目
英语
年班级
5年级1班
授课教师
课题
Unit4Whatcanyoudo（period1）
教具
黑板
课堂教学过程
一．复习
Let’schant
二．引入
LookatthepictureonP44.Askstudentsquestions“HowmanybirdscanyouseeWhatcanabirddo”
三．新授
1.Drawsomeflowersontheblackboardanddoanactionofwatertheflowers.Readandspell.
2.Usethesamewaytoshowcookthemeals.
3.Doanactionofcleanthedeskandcleanthechair,thenshowthecardcleanthebedroom.Thenreadandspell.
4.Usethesamewaytopresentthephrasessweepthefloorandemptythetrash.
四．互动，应用
1.Readthewordstogethertwiceandspellthem.
2.Dothedialogue“A:
whatcanyoudoB:
I’mhelpful!
Ican…”
3.Playagame.（拍苍蝇）
4.Sing“let’schant”,thendividestudentsinto4groups.Roleplay“Dog,Panda,Mouse,Mike”
五．作业
Writethephrasesanddoexercisebook.
板书设计
A:
whatcanyoudo
B:
I’mhelpful!
Ican…
听课记录8
学校：
2010年12月16日第三节
科目
英语
年班级
5年级3班
授课教师
课题
Unit4myhome
教具
黑板
课堂教学过程
一．复习
1.教师与学生进行日常用语会话。
2.表演let’stalk部分对话。
二．引入
1.教师出示图片，复习各个房间的名称，如，livingroom,study等
2.教师用图片补充教学单词home和diningroom.帮助学生理解home和house两次在词义上的不同。
三．新授互动应用
1.教师出示readandwrite部分的图片，让学生认一认，读一读，拼一拼。
2.游戏：
what’smissing
教师把本单元A部分的词卡和home,room,school,classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片，让学生猜一猜少了哪张，并拼读该单词。
3.教师在四线格中师范书写，学生仿写。
4.看图填词。
四．作业
做本课对应练习册。
板书设计
Livingroomstudy
homediningroom
house
homeroom
schoolclassroom
听课记录9
学校：
2010年12月6日第三节
科目
英语
年班级
4年级1班
授课教师
课题
Unit5whatwouldyoulike
教具
黑板
课堂教学过程
一．热身
学生听录音表演说唱第二单元的歌谣和let’sdo部分。
二．预习
1.教师与学生进行日常用语会话。
2.全班学生听let’slearn部分的录音并跟读。
三．新授
1.教室手指黑板说，look!
Dinnerisready!
Whatwouldyoulikefordinner再问：
DoyoulikeChinesefoodorEnglishfood领读:
IlikeChinesefood.It’syummy.
2.教师出示刀叉说：
Icanusetheforkandknife.Letmeshowyou.Canyouusetheforkandknife引导学生回答，然后领读：
Icanusetheforkandknife/chopsticks.
Letmeshowyou.Letmetry.
四．互动，应用
同桌用句型练习对话，最好找两组站起来对话。
五．作业
Exercisesonpage128
板书设计
Icanusetheforkandknife
.
Letmeshowyou.
Canyouusetheforkandknife
Icanusetheforkandknife/chopsticks.
Letmeshowyou.Letmetry.
.
听课记录10
学校：
2010年11月18日第1节
科目
英语
年班级
3年级2班
授课教师
课题
Unit5let’seat.
教具
黑板
课堂教学过程
一．Warm-up
1.Greetings.
2.Reviewwordsaboutanimals
3.Askthestudentstoshowtheirfavoritefoodbypictures.
二．Presentation
thenewwordsaboutfood.
2.领读，齐读，练习单词。
3.听录音，跟读。
九．练习
1.使用Ilike…练习单词
2.教授动词：
cuteatsmellmakeshow
3.动作指令，边说边做。
4.Game：
你做我猜。
十．作业
Exercisesbook
板书设计
图片cut
图片eat
图片smell
图片make
图片show
当我被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思索的说，我要做一个伟大的世人皆知的人。
于是，我降临在了人间。
我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中做官，精读诗书，母亲知书答礼，温柔体贴，父母给我去了一个好听的名字：
李清照。
小时侯，受父母影响的我饱读诗书，聪明伶俐，在朝中享有“神童”的称号。
小时候的我天真活泼，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满了我的诗我的笑，无可置疑，小时侯的我快乐无虑。
“兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
”青春的我如同一只小鸟，自由自在，没有约束，少女纯净的心灵常在朝阳小，流水也被自然洗礼，纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波荡漾，发髻上沾着晶莹的露水，双脚任水流轻抚。
身影轻飘而过，留下一阵清风。
可是晚年的我却生活在一片黑暗之中，家庭的衰败，社会的改变，消磨着我那柔弱的心。
我几乎对生活绝望，每天在痛苦中消磨时光，一切都好象是灰暗的。
“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。
最后，香消玉殒，我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。
在天堂里，我又见到了上帝。
上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我的一生有欢乐也有坎坷，有笑声也有泪水，有鼎盛也有衰落。
我始终无法客观的评价我的一生。
我原以为做一个着名的人，一生应该是被欢乐荣誉所包围，可我发现我错了。
于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。
我来到人间，我是一个平凡的人，我既不着名也不出众，但我拥有一切的幸福：
我有温馨的家，我有可亲可爱的同学和老师，我每天平凡而快乐的活着，这就够了。
天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室，我坐在教室的窗前，望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。
我拿起手中的笔，不禁想起曾经作诗的李清照，我虽然没有横溢的才华，但我还是拿起手中的笔，用最朴实的语言，写下了一时的感受：
人生并不总是完美的，每个人都会有不如意的地方。
这就需要我们静下心来阅读自己的人生，体会其中无尽的快乐和与众不同。
“富不读书富不久，穷不读书终究穷。
”为什么从古到今都那么看重有学识之人那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。
那时因为读书能给人带来快乐。
自从看了《丑小鸭》这篇童话之后，我变了，变得开朗起来，变得乐意同别人交往，变得自信了……因为我知道：
即使现在我是只“丑小鸭”，但只要有自信，总有一天我会变成“白天鹅”的，而且会是一只世界上最美丽的“白天鹅”……
我读完了这篇美丽的童话故事，深深被丑小鸭的自信和乐观所折服，并把故事讲给了外婆听，外婆也对童话带给我们的深刻道理而惊讶不已。
还吵着闹着多看几本名着。
于是我给外婆又买了几本名着故事，她起先自己读，读到不认识的字我就告诉她，如果这一面生字较多，我就读给她听整个一面。
渐渐的，自己的语文阅读能力也提高了不少，与此同时我也发现一个人读书的乐趣远不及两个人读的乐趣大，而两个人读书的乐趣远不及全家一起读的乐趣大。
于是，我便发展“业务”带动全家一起读书……现在，每每遇到好书大家也不分男女老少都一拥而上，争先恐后“抢书”，当我说起我最小应该让我的时候，却没有人搭理我。
最后还把书给撕坏了，我生气地哭了，妈妈一边安慰我一边对外婆说：
“孩子小，应该让着点。
”外婆却不服气的说：
“我这一把年纪的了，怎么没人让我呀”大家人你一言我一语，谁也不肯相让……读书让我明白了善恶美丑、悲欢离合，读一本好书，犹如同智者谈心、谈理想，教你辨别善恶，教你弘扬正义。
读一本好书，如品一杯香茶，余香缭绕。
读一本好书，能使人心灵得到净化。
书是我的老师，把知识传递给了我；书是我的伙伴，跟我诉说心里话；书是一把钥匙，给我敞开了知识的大门；书更是一艘不会沉的船，引领我航行在人生的长河中。
其实读书的真真乐趣也就在于此处，不是一个人闷头苦读书；也不是读到好处不与他人分享，独自品位；更不是一个人如痴如醉地沉浸在书的海洋中不能自拔。
而是懂得与朋友，家人一起分享其中的乐趣。
这才是读书真正之乐趣呢！
这所有的一切，不正是我从书中受到的教益吗
我阅读，故我美丽；我思考，故我存在。
我从内心深处真切地感到：
我从读书中受到了教益。
当看见有些同学宁可买玩具亦不肯买书时，我便想到培根所说的话：
“世界上最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是与书无缘的人。
”许许多多的作家、伟人都十分喜欢看书，例如毛泽东主席，他半边床上都是书，一读起书来便进入忘我的境界。
书是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航标，读书，读好书，是我无怨无悔的追求。
一个人的谈吐有没有“味道”，完全要看他的读书方法。
如果读者获得书中的“味”，他便会在谈吐中把这种风味表现出来；如果他的谈吐中有风味，他在写作中也免不了会表现出风味来。
所以，我认为风味或嗜好是阅读一切书籍的关键。
这种嗜好跟对食物的嗜好一样，必然是有选择性的，属于个人的。
吃一个人所喜欢吃的东西终究是最合卫生的吃法，因为他知道吃这些东西在消化方面一定很顺利。
读书跟吃东西一样，“此人吃来是蜜糖，他人吃来是砒霜”。
教师不能以其所好强迫学生去读，父母也不能希望子女的嗜好和他们一样。
如果读者对他所读的东西感不到趣味，那么所有的时间全都浪费了。
所以，永远记得，这世间上没有什么一个人必读的书，只有在某时某地，某种环境，和生命中的某个时期必读的书。
读书和婚姻一样，是命运注定的或阴阳注定的。
纵使某一本书，如《圣经》之类，是人人必读的，读这种书也一定应当在合适的时候。
当一个人的思想和经验还没有达到阅读一本杰作的程度时，那本杰作只会留下不好的滋味。
孔子曰：
“五十以学《易》。
”便是说，四十五岁时候尚不可读《易经》。
孔子在《论语》中的训言的冲淡温和的味道，以及他的成熟的智慧，非到读者自己成熟的时
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