苏教版六年级下册音乐教案含教学计划.docx
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苏教版六年级下册音乐教案含教学计划
小学六年级音乐下册教学计划
2018－2019学年度第二学期
班级教师日期
学生情况分析：
本校六年级的学生均属农村孩子，学生经过几年的正规、系统的音乐训练，大部分学生掌握了一定的乐理知识，唱歌的状态、音色较好，对音乐的兴趣很浓，不过，仍有一部分学生对待音乐课的态度不端正，上课总是不遵守纪律，不认真听讲，歌曲也不好好学习，因此，这部分学生音乐基础薄弱，唱歌音准不好，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。
这学期，教者需要根据具体情况因材施教，充分激发学生学习音乐、爱好音乐的兴趣，寻找他们身上的闪光点，培养他们对音乐的感情，力争使更多的学生爱上音乐。
指导思想：
本册教材编写的宗旨可以用两句话概括：
让人生享受音乐，用音乐美化人生。
本册教材的编写贯彻了《音乐课程标准》精神，坚持的指导思想是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及三个代表重要思想，深入贯彻落实科学发展观，立足我国社会经济发展和教育国情，体现深化教育改革、全面推进素质教育的目标和要求，着眼于促进学生的全面发展和健康成长。
以此为指导，努力建设一套体现人文性、审美性、实践性统一的课程性质及课程价值的、学生爱学、教师爱教的创新型教科书。
同时，为深化基础教育音乐课程改革搭建新的基础台阶，为学生的音乐艺术实践和音乐审美发展提供优化的、可持续的基本教学资源，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
教材分析：
六年级下册音乐教材为苏教版教材，共有八个单元，分别为《鼓乐传情》《碧野金山》《弦之歌》《欢腾的边寨》《动感拉丁舞》《溯流探源
（二）》《彼岸新潮声》《歌声与微笑》。
卷首曲选用《阳光少年》。
八个单元共选用34首作品，其中外国作品19首。
听赏作品17首，有8首为器乐作品。
学唱歌曲17首，其中中外儿歌、民歌9首，要求背唱《阳光少年》和《歌声与微笑》两首歌曲。
竖笛演奏曲目8首，其中两首为两声部合奏。
活动内容包括与听赏、演唱相结合的活动及专项活动，专项活动的形式包括律动、歌表演、我的编创、采集与分享、小小音乐剧、我的评述等。
伴随听、唱、动、奏，认的小蜜蜂穿插其中，本学期认识D．S．反复记号和变拍子。
各单元还有成长的足迹，与期末的旋转舞台组成贯穿于学习全过程的展示性评价活动。
教学目标与要求：
1、保持并发展对音乐的兴趣，乐于参与各种形式的音乐实践活动，从中获得丰富的情感体验。
关注生活中的音乐，能用音乐表达对生活中美好事物的关爱之情，为终身喜爱音乐奠定基础。
2、初步养成欣赏音乐的良好习惯，音乐的感受力增强。
聆听不同体裁和类别的歌曲、小型器乐剧，能初步分辨小型音乐体裁与形式。
3、能听辨常见中国民族乐器和西洋乐器的音色，感受中外民族民间音乐不同的音乐风格，能听辨本学期4－5首具有代表性的中外音乐作品的主题，并说出曲名。
4、能够初步辨别音乐节拍、节奏、旋律高低、快慢、强弱的特点，区分音乐基本段落。
能通过多种方式对所听音乐作出反应。
5、能够用正确的姿势和呼吸方法，自然的歌唱，养成良好的歌唱习惯。
能自信、有表情地参与齐唱、轮唱、合唱、独唱，对指挥动作能做出恰当的反应，多声部感受与表现能力进一步增强。
6、能背唱2－3首喜爱的歌，其中有一首民歌。
7、了解变声期嗓音保护的知识，初步懂得嗓音保护的方法。
8、能主动参与综合性艺术表演的活动，音乐想象力与即兴创编能力得到发展，集体意识和合作能力增强。
能对他人的表演进行恰当的评价与建议，并对自己的表现有所借鉴与启发。
9、养成良好的竖笛演奏习惯，气息与指法的运用逐步熟练，能较完整的独奏或合作短小乐曲，并积极参与乐曲、歌曲的表现。
10、掌握必要的音乐基础知识和基本技能，能随琴视唱c调、f调、G调的简单乐谱，形成初步的识谱能力，认识D．S．反复记号，了解变拍子的知识，能利用其帮助学习、理解与表现音乐，积极参与学习评价，乐于展示学习收获。
教学措施：
1、指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲。
2、注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱。
3、在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。
4、每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导。
5、合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识。
6、通过律动以及集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质。
7、在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教育改革。
8、利用多媒体开展教育活动，使学生参与耳、眼感官，提高学生的学习兴趣，丰富课堂生活，开拓音乐视野。
9、以素质教育为本，不断提高音乐在素质教育中的作用，并落实于教学，充分发挥音乐课益智、促体、辅德的功能。
教学时间安排：
周次
教学内容
课时
备注
1-2
第一单元鼓乐传情
4
3-4
第二单元碧野金山
3
4-5
阶段复习
2
机动1课时
5-6
第三单元弦之歌
3
6-7
第四单元欢腾的边寨
3
8
阶段复习
2
9-10
第五单元动感拉丁舞
3
机动1课时
11-12
第六单元溯流探源
（二）
3
12-13
阶段复习
2
13-15
第七单元彼岸新潮声
3
机动1课时
15-16
第八单元歌声与微笑
3
17-18
期末复习
4
第一单元鼓乐传情
第一课时
教学内容：
唱：
《敲起我的小木鼓》
动：
（露一手）节奏听辨与表现
教学目标：
1、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱歌曲《敲起我的小木鼓》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
2、能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。
3、通过学唱歌曲《敲起我的小木鼓》，引导学生感受少数民族佤族的民俗风情。
教学重点：
学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》。
教学难点：
能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教学准备：
钢琴、多媒体课件。
预习要求：
欣赏歌曲《敲起我的小木鼓》，初步感受少数民族佤族的民俗风情。
教学过程：
一、师生问好
二、导入新课，明确任务，提出希望。
1、出示本单元的篇首小诗：
敲起我的小木鼓，
敲出核桃滚滚，
鼓点会说话，
鼓乐能传神，
咿唷嘞啦非洲人，
闻鼓即起舞，
节奏跃动着民族魂。
2、学生朗读小诗，理解小诗的含义。
3、导入：
同学们，今天这节课，我们就开始学习第一单元——鼓乐传情，感受我国少数民族的音乐风格。
4、学生明确本单元的学习内容及要求。
三、复习必唱歌曲：
《国歌》——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
四、复习《中国少年先锋队队歌》——精神饱满地、有朝气地。
五、学唱歌曲：
《敲起我的小木鼓》
1、听范唱：
让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。
2、《敲起我的小木鼓》这首歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。
你了解佤族吗？
佤族，中国少数民族之一。
现有人口35万多人。
主要分布在云南省西南部的沧源、西盟等县的山区与半山区。
佤族自称“佤”，意为“住在山上的人”。
佤族有自己的语言和文字。
佤族经济以农业为主。
喜欢吃红米，饮浓茶，食辣椒，嚼槟榔，喝水酒。
佤族的传统服饰以黑色为基调。
男子多缠黑色包头，着黑色短衣和宽脚裤。
妇女服饰各地不一，最具特色的是上穿坎肩式无领无袖贯头衣，下着筒裙，佩戴银或竹篾制成的头箍、项圈、项链、腰箍、手镯等首饰。
3、再听：
歌曲为单二段曲式，四二拍。
节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。
4、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。
5、有感情地朗读歌词。
6、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。
7、一起学唱第二段歌词。
六、拓展认识：
木鼓
木鼓是佤寨的标志，佤语称“克罗克”，是佤族的传统祭祀工具、乐器和报警器具。
据说，佤族拉木鼓是为了祭祀“莫伟”神的。
佤族人认为，“莫伟”是人类祖先的化身，他平时住在天宫，不问人间之事。
只有听到木鼓之声，他才会下凡为人类解危救难或共享欢乐。
七、小结。
第一单元鼓乐传情
第二课时
教学内容：
听：
《滚核桃》《非洲鼓魂》
唱：
歌曲《伊唷勒啦》
动：
以击鼓的方式表现特定的情景
教学目标：
1、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《伊唷鳓拉》。
2、在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
教学重点：
用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《伊唷鳓拉》。
教学难点：
引导学生按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。
教学准备：
钢琴、多媒体课件。
预习要求：
欣赏歌曲《伊唷鳓拉》，初步体会歌曲的情绪。
教学过程：
一、师生问好：
二、复习巩固歌曲：
1、用“lu”哼唱歌曲旋律。
2、唱歌谱两边。
3、唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击
4、请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“哆、来、咪”三个音在歌曲中起的重要作用。
5、结合录音范唱进行歌表演。
三、欣赏《非洲鼓魂》
鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它能通过变化丰富的节奏表现人们的喜怒哀乐
四、学唱刚果民歌《伊唷勒啦》
1、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。
2、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。
3、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。
4、分组进行歌表演。
五、课堂小结。
第一单元鼓乐传情
第三课时
教学内容：
1、欣赏打击乐《滚核桃》。
2、学习不同的击鼓方法。
3、用击鼓表现不同的情景。
教学目标：
1、欣赏打击乐《滚核桃》，学习各种不同的敲击鼓的方法。
2、用击鼓表现“滚板粟”、“舞龙舟”的情景。
教学重点：
欣赏打击乐《滚核桃》，学习各种不同的敲击鼓的方法。
教学难点：
用击鼓表现“滚板粟”、“舞龙舟”等不同的情景。
教学准备：
钢琴、多媒体课件。
预习要求：
欣赏打击乐《滚核桃》，初步体会各种不同的敲击鼓的方法。
教学过程：
一、导入
1、回忆打击乐器在音乐中的作用？
2、鼓在音乐中的作用？
（1）学生讨论鼓在音乐中的作用。
（2）鼓在单独演奏时只是用不同的节奏来表现情景的。
二、新授
1、谈话：
鼓在音乐中有着非常重要的作用。
2、鼓也可单独演奏，你能听出音乐表现了什么情景？
3、你能从鼓的变化中听出音乐有几段？
4、我们一起来看一看在这个音乐里，有几种打击的方法。
5、学生仔细听辩各种不同的鼓打击方法。
三、创作
1、让我们模仿打鼓，来表现几个情景。
2、请几个小组表演自己创作的情景。
四、总结
通过今天的学习，你能了解鼓在音乐中的作用吗，说一说你感受。
第一单元鼓乐传情
第四课时
教学内容：
1、欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》。
2、歌曲《巴鲁瓦》。
教学目标：
1、欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》，感受歌曲的情绪，并感受歌曲黄土高原风味的高亢音调。
2、学着歌曲数板。
教学重点：
欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》，感受歌曲的情绪和歌曲黄土高原风味的高亢音调。
教学难点：
感受歌曲的情绪和歌曲黄土高原风味的高亢音调。
教学准备：
钢琴、多媒体课件。
预习要求：
欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》，初步体会歌曲的情绪。
教学过程：
一、导入
1、你能听出歌曲的特点吗？
2、请你说一说你找到的感受。
欣赏歌曲能找出歌曲的特点。
二、学习数板
1、自己读一读数板部分。
2、能按书上的节奏读一读。
三、比较两种读法，效果有什么不同。
（选出最好效果的来）
1、学生读一读，熟悉歌词内容。
2、按照乐谱中的提示，与同伴合作先后进入进行轮唱。
3、用声势动作或打击乐器与同学合作，比较后选出自己认为效果好的。
四、律动能选一种节奏为数板部分伴奏。
1、自己选一种节奏为歌曲伴奏。
2、边拍边读。
五、总结
1、威风锣鼓被誉为天下第一鼓，主要特色就是“威风”。
2、加上数板后歌曲更生动活泼。
第二单元碧野金山
第一课时
教学目标：
1、通过本课学习，了解蒙古族是祖国大家庭的重要成员，并乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、能根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲主旋律声部，并熟练掌握轮唱部分的演唱技巧。
3、了解蒙古歌曲的体裁形式长调和短调，并初步分辨。
教学重点：
能用二部合唱的形式、自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲《小黄鹂鸟》。
教学难点：
歌曲《小黄鹂鸟》合唱部分两个声部间力度上的均衡及层次感。
教学用具：
多媒体课件、钢琴。
预习要求：
欣赏《小黄鹂鸟》，初步了解蒙古族文化。
教学过程：
一、创设情境，组织教学
1、师生问好。
2、发声练习。
3、导入新课，明确任务，提出希望。
（1）出示本单元的篇首小诗：
小黄鹂呀，
你一定知道，
洒落在
草地上的珍珠，
是羊群在跑。
天边传来
巴朗的手鼓，
那圆圆的月亮，
又在东山顶上照耀。
（2）学生朗读小诗，理解小诗的含义。
（3）导入：
同学们，今天这节课，我们就开始学习第二单元——碧野金山。
（4）学生明确本单元的学习内容及要求。
二、谈话，激发情感
1、师：
上节课我们学习了一首蒙古歌曲你们还记得吗？
复习歌曲《银杯》。
2、《银杯》是一首长调还是短调？
复习长调和短调特征。
3、优美的大草原，是蒙古人民的家！
蒙古族是祖国大家庭的重要成员，内蒙古自治区是我国不可分割的领土（地图展示）。
他们的家美吗？
你能用一两句简短的话，赞美一下美丽的蒙古草原吗？
4、辽阔的草原美如画，肥壮的牛羊、奔驰的骏马铺洒蓝天下（歌词）。
如果这美丽的大草原是你的家乡，你的心情会怎样呢？
你听，蒙古族的小朋友怀着对家乡的热爱之情，唱起了一首蒙古族民歌《小黄鹂鸟》。
播放蒙古族民歌《小黄鹂鸟》，学生初听歌曲，体验情绪，感受节奏。
三、新课教学
（一）感受情绪，理解歌词
1、完整聆听范唱，初步感受歌曲轻快、活泼地情绪。
教师：
歌曲的情绪是怎样的呢？
表达了一种怎样的情感？
2、有感情的朗读歌词，进一步激发学生理解蒙古小朋友对家乡的热爱之情。
教师：
歌曲分为四个乐句。
⑴小黄鹂鸟儿啊，你可知道啊？
（亲切的）
⑵辽阔的草原美如画。
（赞美地）
⑶肥壮的牛羊，奔驰的骏马铺洒蓝天下。
（赞美地）
⑷这就是我的故乡可爱的家。
（自豪地）
（二）齐唱部分学习
1、听辨旋律游戏。
游戏规则：
老师将歌曲齐唱部分以两小节为单位，制作成旋律卡片，并标上序号，不按顺序排列在黑板上，请同学们听老师唱曲谱，按歌曲的旋律排列出正确的顺序。
开始游戏，教师引导：
接下来，我们一起来玩个游戏，我唱你听，请你将旋律卡片按我唱的顺序记录下来，看看谁的耳朵最灵？
为了准确，我们再来听一遍好吗？
谁有答案啦？
2、组成歌曲，视唱旋律。
教师：
现在老师请一个同学到黑板上，按照你们刚刚听辨的顺序来排列卡片。
首先是③号卡片，我们一起跟着钢琴来唱一唱。
接着是④号卡片
依次视唱旋律卡片，直到组成完整的歌曲并及时纠正视唱时出现的错误。
3、跟钢琴完整演唱曲谱，注意音准和声音的连贯。
4、填词演唱，处理歌曲。
教师：
哪一句的音最高？
（辽阔的草原我的家）
我们应该用气息支持住声音，内口腔打开来演唱（老师示范，学生模仿）。
再试着微笑着用赞美的情绪唱一唱？
哪一句应该唱得轻巧点呢？
（肥壮的牛羊，奔驰的骏马铺洒蓝天下）
哪一句是无比自豪的呢？
（这就是我的故乡可爱的家）
我们一起来试一下。
5、再听范唱，并小声跟唱齐唱部分。
教师：
请同学们再听一次范唱，歌曲除了采用齐唱的方式以外，还采用了哪种演唱形式呢？
（合唱）
下面我们就来进行二声部合唱部分的学习。
四、课堂小结
第二单元碧野金山
第二课时
教学目标：
1、通过教学，使学生能够情绪饱满、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏。
2、能够用新疆手鼓典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏，培养学生热爱祖国民族文化艺术的美感及民族自豪感。
教学重点：
引导学生热情、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。
教学难点：
正确把握切分节奏，培养学生热爱祖国民族文化艺术的美感及民族自豪感。
教学准备：
多媒体课件、钢琴。
预习要求：
欣赏歌曲《小巴郎，童年的太阳》。
教学过程：
一、准备教学
1、课前聆听小童星，阿尔法演唱的新疆歌曲《巴郎仔》
2、导入：
师：
同学们这首歌，好听吗？
生：
（好听）
师：
你们知道这首歌是谁唱的吗？
生：
（知道或不知道）
师：
这是一个和你们年龄差不多大的的小童星阿尔法演唱的。
（PPT展示阿尔法图片）
师：
舞台上他热情，风趣的表演征服了无数的观众。
他是一个传递名族音乐的小使者。
用新疆话讲，就是“亚克西的小巴郎”。
师：
你们知道他是哪里的吗？
生：
（新疆）
师：
对，新疆。
新疆是一个非常美丽的地方，居住在哪里的少数名族个个都能歌善舞。
尤其是维吾尔族以歌舞著称。
今天我们就一起来学习一首新疆维吾尔族风格的歌曲《小巴郎，童年的太阳》。
二、新曲教学
（一）感受歌曲情绪，突破教学难点
师：
（PPT展示课题：
播放歌曲《小巴郎，童年的太阳》）同学们仔细聆听，感受歌曲情绪是怎样的。
师：
（指名：
2—3个同学）谈感受。
师：
他们常用一种民间打击乐器来为歌舞伴奏，从而更直接的表达出他们对美好生活的热爱之情。
（展示手鼓图）手鼓常用的典型节奏（指出）---切分节奏。
（1）学生尝试
（2）教师示范
（3）师生互动
（4）生生互动
师：
这个切分节奏在歌曲中多次出现，找一找分别出现在什么地方？
共出现过几次？
生：
口述.
（二）新歌学唱
1、教师范唱（1、2乐句，突出切分音）
2、用“lu”哼唱旋律（1-2遍）
3、教师纠正学生哼唱不足之处。
引导学生找不同之处，老师进行方法指导。
（手势）
4、师生对唱、生生对唱（交换）、完整演唱。
师：
同学们“亚克西”。
师：
那同学们能不能用刚才的方法找一找第3乐句的不同之处呢？
（1）先观察然后指名学生说。
（对比前十六后八节奏和前八后十六节奏）
（2）教师弹旋律，学生试唱。
（3）师生对比唱交换顺序唱。
（4）学生跟旋律完整演唱第三乐句。
强调重音记号。
师：
同学们能不能尝试着唱一下第四乐句，跟着伴奏自己来。
三、课堂总结
第二单元碧野金山
第三课时
教学内容：
欣赏并学唱歌曲《在那东山顶上》。
了解歌曲《在那东山顶上》的风格。
教学目标：
1、通过欣赏歌曲《在那东山顶上》，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。
2、通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲《在那东山顶上》。
3、学生能够了解一些藏族音乐的特点和基本知识，随音乐运用藏族基本舞步表现歌曲的风格特点。
教学重点：
通过学唱歌曲《在那东山顶上》，引导学生了解、感受、体验藏族民歌的特点和基本知识，从而能够进一步热爱中华民族艺术。
教学难点：
通过欣赏并学唱歌曲《在那东山顶上》，感受藏族音乐深长悠远的特点。
教学准备：
多媒体课件、钢琴。
预习要求：
欣赏歌曲《在那东山顶上》，初步感受藏族音乐深长悠远的特点。
教学过程：
一、导入新课
播放电视剧《孔繁森》中的主题歌《走进西藏》。
学生在音乐中走入课堂，通过提问歌曲名称，引出西藏，通过观看《走进西藏》的视频，感受西藏的神秘及美丽。
二、新授歌曲《在那东山顶上》
（一）介绍歌曲《在那东山顶上》的创作背景，曲作者及演唱者。
1．作曲创作背景
2．曲作者：
张千一
3．演唱者：
谭晶
（二）聆听和感知
播放歌曲《在那东山顶上》，让学生通过聆听，感知歌曲意境。
她的美妙歌声，仿佛从浩瀚无际的天边传来，激荡在上空，回旋于大地，飘然入耳，扣人心弦；又宛如从绵延巍峨的喜马拉雅吹来的凉风，清脆而嘹亮，优雅又自然，沛入肺腑，令人如痴如醉。
活动一：
合作探究：
小组探讨这首歌曲在情感方面是怎么处理的？
小组合作探讨之后，教师归纳要点：
悠扬、流畅、委婉
（三）学唱
1、讲解曲谱的节奏及常用记号。
（1）反复记号和反复跳跃记号。
（2）主要节奏型的把握。
小组活动活动二：
小组合作学习及成果展示：
四人一组一人打拍子，其余三人打节奏型合作完成这首歌曲，2分钟后展示小组成果。
通过展示表演来提高学生学习的积极性。
2、学生学唱
（1）跟琴伴奏学生学唱简谱
（2）跟琴伴奏填歌词
（3）反复练习
（4）合唱歌曲
三、体验导行
根据所学的歌曲《在那东山顶上》，即兴编一段舞蹈。
四、课堂总结
出示问题进行抢答，回顾本节课内容。
1、《在那东山顶上》的曲作者是谁？
2、我国第一个通俗唱法硕士学位获得者的是谁？
第三单元弦之歌
第一课时
教学内容：
听：
《戏谑曲》《e小调小提琴协奏曲》
唱：
《我和小提琴》
教学目标：
1、通过演唱《我和小提琴》感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。
2、通过欣赏《戏谑曲》、《e小调小提琴协奏曲》等作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元文化观。
教学重点：
学唱歌曲《我和小提琴》，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。
教学难点：
通过欣赏音乐作品，引导学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元文化观。
教学准备：
多媒体课件、钢琴等。
预习要求：
欣赏《我和小提琴》、《戏谑曲》、《e小调小提琴协奏曲》等作品。
教学过程
一、复习导入
1、师生问好。
2、发声练习。
3、导入新课，明确任务，提出希望。
（1）出示本单元的篇首小诗：
有人爱听琴弦唱歌，
有人喜欢管乐吹奏，
是谁，
让它们欢聚在一起，
给人们
更丰富的享受？
让我们穿越时空，
寻访爱乐的欧洲。
（2）学生朗读小诗，理解小诗的含义。
（3）导入：
同学们，今天这节课，我们就开始学习第三单元——弦之歌，感受异国他乡的音乐。
（4）学生明确本单元的学习内容及要求。
二、新授歌曲《我和小提琴》
1、听：
《戏谑曲》
2、要求：
让学生跟着音乐轻声模唱。
这种唱法的特点是：
演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。
3、再听：
《e小调小提琴协奏曲》
4、要求：
说说歌曲中有哪些角色？
歌曲带给你怎样的感受？
最吸引你的是哪一句？
5、再听，学生可轻声哼唱。
6、学唱《我和小提琴》
听范唱，交流讨论：
歌曲中平稳的旋律使你感受到什么？
歌曲中起伏较大的旋律表现出什么？
7、再听，学生可哼唱旋律，再唱歌谱。
8、轻声学唱歌词，注意一音多字的演唱，听唱结合唱准歌曲。
9、分组巩固歌曲的演唱。
三、练习巩固歌曲《我和小提琴》
1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。
2、有感情地朗读歌词。
3、轻声跟唱，可分组练唱。
4、一起学唱歌词。
5、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。
四、总结
第三单元弦之歌
第二课时
教学内容：
听：
《戏谑曲》《e小调小提琴协奏曲》
唱：
《我和小提琴》
教学目标：
1、继续学习歌曲《我的小提琴》，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍的韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。
2、通过欣赏《爱尔兰风笛》作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观
教学重点：
继续学习歌曲《我的小提琴》，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍得韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。
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