古诗鉴赏题的六种问答模式.docx
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古诗鉴赏题的六种问答模式
古诗鉴赏题的六种问答模式
第一种模式：
分析意境型
一般提问方式：
这首诗营造了一种怎样的意境?
变式提问：
这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表达了诗人怎样的思想感情?
解答分析：
这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤：
（1）描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
（2）概括景物所营造的环境氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
（3）分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例：
1．（8分）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：
此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?
表达了诗人怎样的感情?
请简要分析。
答：
此诗描绘了一派美丽的初春景象：
春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。
这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。
2．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
竹窗闻风寄苗发司空曙
李益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。
开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。
何当一入幌，为拂绿琴埃。
苗发、司空曙是李益诗友。
（1）诗以“微风”开头，并贯穿全篇。
请对此作具体说明。
（2）“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围?
表达了作者什么样的心情?
（3）诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事?
答案：
（1）傍晚时分，微风吹采，惊动了诗人，激起了对友情的渴念，盼友人来到；诗人谛听微风悄悄吹开院门，轻轻吹动竹丛，真的好像是友人来了；不觉时已入夜，微风吹落枝叶上的露珠，滴落在阶下的青苔之上；可惜风太小了，不能掀帘进屋来，风啊!
什么时候能为我拂掉琴上的尘埃呢?
可见全诗紧紧围绕“微风”进行艺术构思，因风而思故人，借风以寄思情，这微风是激发诗人思绪的触媒，是盼望故人相见的寄托，是全诗的线索。
（2）颈联写道：
不觉时已入夜，微风掠过竹丛，枝叶上的露珠不时滴落下来，那久无人迹的石阶下早巳蔓生青苔，滴落的露水已渐渐润泽了苔色。
多么清幽静谧的境界，多么深沉的寂寞和思念，诗人感到格外孤独寂寞。
练习1
西楼
曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
这首诗描写了什么景象?
这首诗表达了诗人怎样的情感?
请简析之。
[解答]连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首许描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。
表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。
暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却高挂起帘子，敞开窗户，为的是能够饱览“千山急雨来”的壮观。
练习2
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏轼
“缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来?
飘渺孤鸿影。
惊起却回头，有恨元人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
”
解析：
如上例的意象与“独”、“缥缈”、“恨”、“寂寞”、“冷”等词的感情色彩和“拣尽寒枝不肯栖”这个具有象征意味的诗句结合起来构成了孤独、凄凉的气氛，但诗人的信念却非常坚定，表达的是作者孤高自赏，不愿与世俗同流的生活态度。
练习3
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
请分析这首诗最后两句的意象。
第二种模式：
分析技巧型
提问方式：
这首诗用了怎样的艺术手法?
提问变体：
请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
解答分析：
艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
间接抒情又分借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。
表现手法主要有：
（1）衬托，分正衬和反衬；
（2）联想和想象，又叫虚实结合；（3）对比；（4）白描；（5）渲染；（6）象征；（7）动静结合；（8）以动衬静；（9）以乐景抒哀情；（10）卒章显志；（11）欲扬先抑等。
修辞手法在古诗中经常出现的有：
（1）比兴，即先言它物引起所咏之物；
（2）比喻；（3）借代；（4）拟人；（5）夸张；（6）双关；（7）对偶；（8）用典。
另还有设问、反问、反语等。
答题步骤：
（1）准确指出用了何种手法；
（2）结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的；（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情
答题示例：
1．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
（8分）
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法?
有何效果?
答：
主要用了反衬手法（步骤一）。
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤--）。
两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞（步骤三）。
2．（2005年全国卷Ⅲ）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
（8分）
雨后池上
刘攽
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
（1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。
（2）试从“静”与“动的角度对这首诗进行赏析。
答案：
（1）水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。
（2）一、二两句以“水面平”、平静妁水面似“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。
三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”以及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响，写出风起、叶摇、雨滴落的雨后池上特有的动态之荚。
诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。
解析：
该题重点考查考生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
能力层级为E级。
这首诗展现给我们的是一幅雨后池塘春景图，给人以清荚的艺术享受。
一、二句展现的是雨后池塘春景的静态荚。
第一句写雨后池塘水面的平静，只淡淡地出一“平”字，使人似觉过于平常，但在这句之后紧接以“淡磨明镜照檐楹”，境界顿出。
“淡磨”二字颇可玩味，施者是春雨，受者是池面，经春雨洗涤过的池面，好比经人轻磨拂试过的明镜，倒映出池塘边的房檐和楹柱，比喻中有对比，有拟人，这就使“水如镜”这一浅俗的比喻翻出了新鲜之感。
不仅能使人感受到雨后池上异常平静、明净的状态，并能进而联想到此前蒙蒙细雨随着微风轻拂池面的轻盈柔姿。
三、四句由静而动，进一步写雨后池上的动态荚。
东风忽起，舞动池边的垂杨，吹落垂杨柔枝细叶上缀满的雨滴，洒落在池上舒展的荷叶上，发出一阵清脆细密的声响。
这里，诗人笔下荡漾的东风、婆婆起舞的垂杨、荷心的万点声，无一不具有一种流动的韵致和盎然的生意，与前两句的静态美相比，自然别是一番情趣，
雨后池上景物之美，诗人既写其静态，又写其动态，不仅显得丰富多姿，而且构成对比辉映，收到了以静显动，以动衬静，动静结合，相得益彰的艺术效果。
文学作品可以从不同的角度进行赏析，考生在解题中可以跟这里的参考答案不同，只要言之有理，就可酌情给分。
3．（2005年浙江卷）阅读下面两首古诗，然后回答问题。
（6分）
齐安郡中偶题
杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上
杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
（1）这两首诗描写的都是时刻的景色，均以荷与为诗歌的主要意象。
（2分）
（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?
请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
（4分）
答案：
（1）傍晚西风
（2）拟人表现手法。
前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。
后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
4．（2005年福建卷）（6分）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
注：
乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
（1）诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。
你不胜收认为哪一句更妙，为什么?
（4分）
（2）对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。
（2分）
答案：
（1）“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。
这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。
“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。
（意思对即可）答“雁别秋江去”，言之成理亦可。
（2）第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。
（意思对即可）
解析：
本题考查考生鉴赏文学作品的形象，语言和表达技巧的能力。
试题选用了唐代诗人李白的五言律诗。
李白是语文课本中涉及到的诗人，考生对其作品风格有所把握，而且此诗语言明白晓畅，考生应不难做答。
全诗主要笔墨用在了写景，借景抒情、融情入境、情景交融都是考生熟悉的艺术手法，在这里李白运用得驾轻就熟，所以本题第一小题就在此点设题，表面上看“秋江”与“愁心”是字眼上的推敲，其实是考查考生如何分析借景抒情的含蓄美与情景交融的强烈感情色彩美。
第二题对艺术表现手法的考查更是贴近教材。
李白作为我国伟大的浪漫主义诗人，擅长运用夸张，他想象绮丽，考生若对他有如此把握此题应胜券在握。
5．阅读辛弃疾的《破阵子》，回答问题。
破阵子
为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生!
（1）这首词从意义上看，不同于一般的上下片各成一段，而是前——（填数字）句成一段，后——二句成一段。
（2）这首词最突出的写作手法是什么?
作者通过这一手法抒发了怎样的思想感情?
请作简要分析。
（解析）本题重点考查的是评价作品的思想内容和作者的观点态度，鉴赏文学作品的语言和表达技巧。
全词从意义上看，前九句是一段，十分生动地描绘出一位忠勇的将军的形象，从而表现了词人的宏大抱负。
末一句是一段，以沉痛的慨叹，抒发了“壮志难酬”的悲愤。
壮和悲，理想和现实，形成强烈的对照。
从这对照中，可以想到当时南宋朝廷的腐朽，想到人民的苦难，想到所有爱国志士报国无门的苦闷。
由此可见，极其豪放的词，也可以写得极其含蓄，只不过和婉约派的含蓄不同罢了。
这首词在布局方面也有一点值得注意。
“醉里挑灯看剑”一句，突然发端，接踵而来的是闻角梦回、连营分炙、沙场点兵、克敌制胜，有如鹰隼突起，凌空直上。
而当翱翔天际之时，陡然下跌，发出了“可怜白发生”的喟叹，使读者不能不为者的壮志难酬一洒同情之泪。
[答案]
（1）九一
（2）本词最突出的手法是对照。
词人前九句极力描绘出整军校阅、沙场驰骋的战斗画面，写得气势恢宏，言辞慷慨。
但最后一句“可怜白发生”，陡然跌落千丈，原来前九句，全是梦境，梦境与现实形成了强烈对照，词人一切的理想只能寄托在梦中，强烈地表现了词人空怀凌云壮志，但却报国无门的苦闷与忧愤。
6．阅读陈英的《山坡羊》，回答问题。
晨鸡初叫，昏鸦争噪。
哪个不去红尘闹?
路遥遥，水迢迢，功名尽在长安道。
今日少年明日老。
山，依旧好，人，憔悴了。
（1）这首元曲的主旨是：
（2）你认为这首小令中最具神韵的字是哪一个?
为什么?
请作具体分析。
（3）结尾两句“山，依旧好；人，憔悴了”很为评论家所称道。
这两句到底好在哪里?
请从写作技巧和思想内容两个方面作简要分析。
[解析]本题重点考查钓是评价作品的思想内容和作者的观点态度，鉴赏文学作品的语言和表达技巧。
①注意把握关键字词，透过意象来理解主旨；②第二题考炼字，特别注意捕捉用得好的动词和形容词，③注意题干中“请从写作技巧和思想内容两个方面作简要分析”，答题时要从这里切人。
[答案]
（1）嘲讽追逐功名之徒。
（2）“闹”字，或者“争”字。
众土子追求功名，趋之若鹜，甚嚣尘上的丑态如在眼前。
（3）“山，依旧好”四字，与上下文形成鲜明对照，用大自然的永恒反衬出人生的短暂和汲汲于功名的荒谬。
这种强烈的对比，引起读者对生命价值的思考。
第三种模式：
分析语言特色
提问方式：
这首诗在语言上有何特色?
提问变体；请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有：
清新自然、朴实无华、古朴清纯、轻灵飘逸、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、遒劲有力、活泼有趣、笔调婉约、简练生动……
答题步骤：
（1）用一两个词准确点明语言特色；
（2）用诗中有关语句具体分析这种特色；（3）指出表现了作者怎样的感情。
答题示例：
．
1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
春怨
盖嘉运
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答；此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）。
黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤--）。
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。
2．（2005年全国卷Ⅱ）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
（8分）
邯郸冬至夜思家白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：
二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
（1）简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情？
（2）作者是怎样写“思家”的?
语言上又有什么特点？
[答案]
（1）“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴着抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。
这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。
（2）①作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”的。
②诗的语言质朴无华。
第四种模式；炼字型
提问方式：
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
提问变体：
某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
解答分析：
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：
（1）解释该字在句中的含义；
（2）展开联想把该字放人原句中描述景象，（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例：
1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗?
为什么?
答：
同意。
‘‘看”，在诗中指回望（步骤一）。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧、想看又不愿看的形象（步骤二）。
只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。
2．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
（2003年全国）
过香积寺
王维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
[注]。
[注]安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。
你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字?
为栉么?
”请结合全诗简要赏析。
[答案]“诗眼”分别是“咽”、“冷”。
山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。
照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。
“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。
3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
（2004年全国Ⅱ卷）
木兰花宋祁
东城渐觉风光好，毂皱①波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑?
为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
[注]①般皱：
皱纱，此处比喻水的波纹。
这首词的上半阙是如何描写春色的，试对此进行分析。
对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好?
为什么?
答：
一——
[答案]春天美景富有层次感：
首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱觳；然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。
春的风光正是这样一层层展开，故用了“渐觉”一语。
作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春乌和鸣，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。
[分析]本题重点是考查考生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
能力层级为E级。
这首词上半阙的一个重要词语是“渐觉”，正是这个“渐觉”引出了词人对春天景色的富有层次的感受，先是春水，后是柳烟，再后是杏火。
上半阙另一个重要词语是“闹”，正是这个“闹”字写出了盎然的春意，蓬勃的生机。
宋祁因此词而出名，人称“红杏尚书”，可见词中“红杏”一句在文人中的影响。
尤其是句中的“闹”字，王国维誉为“着一闹字而境界全出”。
当然，诗词的鉴赏有一定的主观性，即使对这个“闹”字，古代也有人认为“写良辰而用此等字眼，无理甚矣”，因此考生如果从反面立论也是可以的，只要言之有理，就应酌情给分。
4．（2004·湖北卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸失，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，f归雁洛阳边。
[注]北固山，在今江苏镇江市，北临长江。
此诗或题《江南意》。
此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么?
解释第三联的意思，并分析其情与景的关系。
[解析]无论是第一问还是第二问，都要联系诗歌的意境和主旨来分析。
第一问只要说出所选择的字的好处即可，不要求说另一个字的不好。
如果比较了两个宇的高下，或认为两个宇都好，且言之成理，也未尝不可。
但最好是只答其中一个宇的好处。
第二问回答时要特别注意不能把晨光说成夜景，而“海”字有特殊意义。
因为舟次镇江是看不到海的。
答案：
（1）“失”字更好。
因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐，似乎消失了的主观视觉印象。
“阔”字更好。
因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际而视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。
（2）第三联说红日紧贴尚未褪尽的夜色在江面升起，旧年还没过完，江面上已经春意盎然。
此联看似写景，而昼夜轮回、季节更替、时光流逝、游人未归的思乡之情已经暗寓其中。
5．（2004·浙江卷）阅读下面这首词，然后回答问题。
菩萨蛮
李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程?
长亭更短亭。
（1）古典诗词特别讲究炼字。
请简要分析“空”字在表情达意上的作用。
（2）关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。
你的看法如何?
请简要说明理由。
[解析]解答此类题目应从诗歌内容入手，逐句理清作品的内容，然后结合语境品味语言，感悟作者的情感倾向。
在表述过程中采用一些常用的诗歌鉴赏的技巧或常用术语，是保证得分的窍门之一。
答案：
（1）“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。
（2）游子思归乡：
一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。
思妇盼归人：
上片写思妇见晚景而生愁情，五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。
二者兼有：
全词以游于思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。
第五种模式：
一词领全诗型
提问方式：
某词是全诗的关键，为什么?
解答分析：
古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：
（1）该词对突出主旨所起的作用。
（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
答题示例：
1．（2002年全国，l?
）阅读下面一首诗，然后回答问题。
（6分）
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?
前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。
诗中“折柳”的寓意是什么?
你是否同意“关键”之说?
为什么?
答案：
“折柳”这首曲子富有惜别怀远之意。
本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
2．阅读下面一首唐诗，回答后面问题
送李中丞归汉阳别业
刘长卿
流落征南将，曾驱十万师。
罢归无旧业，老去恋明时。
独立三边静，轻生一剑知。
茫茫江汉上，日暮欲何之。
“诗眼”有“句中眼”，即一句中最精练传神的一个字；也有“篇中眼”，即一首诗的精神所在。
有人说，开头“流落”二字为本篇诗眼，你同意这种说法吗?
为什么?
[解析]解答此题，关键是读懂全诗。
诗题告诉我们，这首诗是送手中丞归汉阳别业。
“别业”可由诗中“旧业”推知是另置的园宅。
而汉阳又远离京师，当然是“流落”了。
再加上全诗处处都与“流落”二字应照，所以说“流落”是诗眼。
答案：
同意。
“流落”二字概括了李中丞的现状，表现了作者对他的深切同情。
全诗多处对“流落”二字进行照应。
“罢归无旧业”既表其清廉，也说明其“流落”的原因，最后两句写起“流落”之状，更寄寓深切同情。
“曾驱”一句及“独立”一联写其当年何等威风，何等功业，与今之“流落”形成鲜明对比，更突出其人“流落”之可叹。
因此说“流落”是全篇诗眼是正确的。
3．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
送李端
卢纶
故关衰草遍，离别自堪悲。
路出寒云外，人归暮雪时。
少孤为客早，多难识君迟。
掩泪空相向，风尘何处期?
前人在评论这首诗时认为，“悲”字是贯串全篇的主线，你同意这一说法吗?
为什么?
答案：
同意。
首联从衰草落笔，推出“悲”字，为全诗奠定了基调；颔联写送别情景，仍紧随“悲”字；颈联回忆往事，感叹身世，一直围绕“悲”字展开；尾联收束全诗，仍归结到“悲”字上。
所以说“悲”字在诗中起着主线的作用。
第六种模式：
观点不同型
提问方式：
有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢?
提问变体：
有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢?
解答分析；依据原诗词作答，一定要从原诗词中找到原因、理由。
答题步
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