儿童教育方法集锦.docx
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儿童教育方法集锦
儿童教育方法集锦
动手益智法
手指的触觉灵敏度最高,管辖手指的神经中枢在大脑皮层功能区域面积最广泛。
如果手指经常活动,不仅能促进大脑发育,而且能增强大脑的思维能力,因而应该有意识地让幼儿自己动手做些事情,如洗脸洗手、用勺或筷子进食等;让稍大些的孩子学拍皮球、剪纸、叠纸等;让学龄儿童自己削铅笔、剪指甲、扫地、浇花等。
这样会使儿童更聪明。
儿童辨别是非能力培养法
家长应注意培养孩子辨别是非的能力,联系实际,抓住一切机会,如邻里亲友间、孩子的小朋友间有助人为乐、刻苦钻研、拾金不昧等优秀事迹,或小偷小摸、酗酒**、骂人打架等不良行维都可启发孩子发表意见:
①耐心听取他们的看法,从中了解孩子对各种社会问题的态度,便于有针对性地与孩子讨论问题。
②对孩子不正确的意见,不能狠批一通,加以压服,而要尊重事实,帮助分析,让孩子真正有所认识。
③密切与学校的联系,共同配合教育孩子。
④对孩子流露的细小思想变化,应适时予以指导。
儿童创造性培养法
培养儿童创造发明的意识,可以从五个方面去做:
①培养孩子的探索精神,鼓励他们大胆尝试,如用不同于一般的方法解题,按新的方法装配玩具等。
②对孩子的创造性尝试,多加鼓励,少泼冷水,并加积极引导。
③不按自己的意愿强迫孩子接受其不感兴趣的事物,而只能因势利导。
④鼓励孩子多问,解答其疑问应注意加以启发,让他通过自己的观察、分析得到正确的答案。
⑤鼓励孩子的大胆设想,培养其动手能力,失败时应帮助他们一起找出失败的原因,树立重新做起的信心和决心。
儿童独立生活能力培养法
应鼓励孩子做力所能及的事:
①父母、祖父母步调应一致,不要娇惯孩子。
②老师强调学生要从事家务劳动时,家长应积极配合;孩子认真进行了家务劳动,不仅及时表扬,还可反映给老师,在班上也给予表扬。
③孩子参加公益劳动,应加以支持和鼓励。
儿童发音培养法
应从下列几个方面培养幼儿正确发音:
①在与儿童交谈时,应尽量使用发音正确的普通话。
②让儿童模仿小动物的叫声和各种车辆的鸣声,有助于孩子发音器官的完善。
③要让孩子区分发音相近的语音间细微的差别。
④经常让孩子背诵一些儿歌。
⑤让孩子多听电台的少儿节目。
儿童好奇心培养法
儿童的好奇心常常是智能发展的前奏,不能加以挫伤,而应采取正确的态度加以培养。
不但要热情耐心地回答孩子提出的问题,还应经常向他们提出问题,引导他们去观察、试验,促进他们求知欲的发展。
一时回答不了的问题,不能一推了之,更不能胡编乱造,给孩子不正确的回答,而应努力与孩子一起寻求正确的答案。
儿童记忆力培养法
记忆力是可以锻炼提高的,科学地掌握以下四个方法,就能达到事半功倍的效果:
①阅读过程中,可帮助孩子用不同色彩的笔标出需要记忆的重点,反复背诵,以重点带动一般。
②抽象概念或有关数据可以联系其日常生活中的有关事项帮助其记忆,效果比死记硬背好。
③培养记忆力时,不要让孩子干情绪容易激动的事情,或者从事剧烈的体育运动,使孩子能集中精力,从容记忆。
④帮助孩子安排好作息时间,可在一段时间内交替干几种不同的事情,以调剂精神。
儿童交际能力培养法
①当孩子长到3~4岁时,不要让儿童离群索居,而应为孩子创造条件,与邻居、朋友家的孩子多接触玩耍。
②尽量把孩子送到托儿所、幼儿园去,让孩子多接触同龄伙伴,过集体生活。
③走亲访友,尽可能携带孩子,让孩子对家长之间的交往方式耳濡目染,还可使孩子接触更多的小伙伴?
儿童教育六解放法
陶行知先生提出儿童教育六解放的原则,即解放儿童的头脑、双手、眼睛和嘴,以及空间和时间,使他们能想、 能干、 能看、 也能说;开拓他们的眼界,扩大知识面,不填满他们的时间表,留出时间做他们喜欢做的事。
儿童教育时机掌握法
进行儿童的早期智力开发和品德教育,家长应该充分掌握教育孩子的时机:
①父母平时以身作则,事事、处处为孩子作出好的榜样。
②对孩子好的行为要及时赞扬,对他们的不良行为要及时纠正。
③每晚给孩子讲述各种有趣的故事,启迪孩子的智慧;星期日宜带孩子外出逛街、逛公园或参观博物馆等,以扩大其知识面。
④孩子提出疑问时,往往是最好的教育时机。
儿童节奏感培养法
节奏是音乐的第一要素。
培养孩子的乐感,要从节奏感开始。
①要让孩子聆听节奏感鲜明的音乐。
②让孩子配合音乐的节奏拍手、摇头、屈膝、踏步等。
③还可以让孩子练打击乐,为一支乐曲打节拍,学会调整节奏。
儿童看书习惯培养法
①每天抽出一点时间,和孩子一起看书。
②睡前大声绘声绘色地给儿童读一段故事。
③在儿童床边设一书柜,摆上儿童爱看的书籍。
④创造舒适的阅读环境。
⑤为儿童提供合适的读物,不要过深过浅。
⑥带儿童逛书店,让儿童自己选择喜爱的图书,可以稍加指点,然后任其作主。
⑦鼓励儿童对好书一读再读,温故知新,获得更深的理解与体会。
⑧引导儿童活用书本上的知识,鼓励其评价各种事物,让儿童体会到读书受益无穷。
⑨不间断地鼓励儿童制订新的读书计划,并按时完成。
⑩把读书纳入家庭计划之中,家长以身作则,为儿童树立榜样。
儿童科学启蒙教育法
对孩子进行科学启蒙教育一般可采用下列方法:
①形象化教育:
带领儿童参观自然博物馆、游览公园、参观农村、观赏动植物图片时,结合所看到的事物灌输科学知识。
②趣味性教育:
让孩子捕昆虫、闻花香、观察云层变化等,在孩子发生浓厚兴趣时,介绍有关科学知识。
③启发性教育:
在孩子玩耍电动玩具、声控玩具的过程中,可启发孩子探索其中的奥秘。
儿童快乐性格培养法
培养儿童的快乐性格,有利于儿童健康成长。
①丰富感情世界:
要在同儿童的交流中加深感情,并鼓励其与同龄人一起玩耍,学会建立愉快融洽的人际关系。
②指导调整心态:
人生快乐的秘诀常在于有适应性很强的心理状态,因而要培养儿童形成调整心理状态的能力,在恢复快乐心情中寻到慰藉。
③赋予决策权力:
让儿童从小就懂得怎样使用自己的决策权。
④限制物质占有欲:
使儿童认识到人生的快乐不能简单地等同于物质财富的占有。
⑤培养广泛兴趣:
为儿童提供各种兴趣的选择,爱好广泛者容易拥有快乐的性格。
⑥保持家庭和谐:
在和睦幸福家庭气氛中成长的儿童,成年后较多能获得幸福生活。
儿童潜能诱导法
①仔细观察:
从儿童的日常言行中发现儿童潜在才能的萌芽,以便有意识地加以诱导激发。
②创造机会:
为儿童经常创造表现潜能的机会,让其在实践中不断增强勇气和信心。
③耐心等待:
不要因急于办成一件事而代替儿童去做,无意中取消了让儿童发挥潜能的机会;而要沉得住气,耐心等待,从心理上“迫使”儿童投入锻炼。
④给予鼓励:
对于儿童的各种尝试,尽量给予肯定、鼓励、赞扬;即使有不足,也不要指责、打击,否则会助长其依赖性和羞怯感。
儿童日记指导法
孩子写日记可练习思考、写作,家长要善于诱导启发,激起孩子写日记的兴趣,不可把日记当作业,逼迫孩子写,要求也不必过高,只要记清楚、写明白即可。
启发孩子善于抓住主要生活片断,不写成流水帐、检讨书,写真话,允许孩子对日记保密。
儿童审美教育法
①对孩子进行审美教育,应为孩子创造清洁、幽雅、静谧的家庭环境,成员间和睦相处,互相尊重,养成孩子的美好心境和独立意志。
②服饰打扮美观大方,不将小孩打扮成小大人,常让小孩听音乐,看优秀电影、电视,引导小孩唱歌、跳舞、绘画,培养高尚情趣。
③常带孩子到野外观赏美丽风光,培养孩子热爱大自然、热爱祖国河山的情感。
总之,通过家庭美育教育,使小孩生理、心理都能健康发展,为今后德、智、体、美全面发展打下坚实基础。
儿童识字教授法
教儿童识字要循序渐进。
①宜选常接触事物的字,并把字和具体事物联系起来,配合形象化的声音、动作,以加深孩子的印象。
②用多种方式帮孩子复习学过的字,带孩子外出旅游时,看到与学过的字有联系的事物,随时拿出识字卡片,让孩子一一对上号。
儿童思想品德教育法
对儿童进行思想品德教育,可采用下列方法:
①礼貌意识引导:
教育孩子礼貌待人,态度和埃
②集体意识引导:
教育孩子关心集体,遵守纪律和公共秩序。
③自省意识引导:
教育孩子能接受别人的批评,做到知错即改。
④团结意识引导:
教育孩子与小伙伴友好相处,互相谦让。
⑤自理意识引导:
帮助孩子学会整理玩具和图书,做些力所能及的事。
⑥是非意识引导:
教育孩子遇事要分辨是非,知道好坏,有正义感。
⑦先进意识引导:
教育孩子敬仰和学习革命前辈和英雄、模范人物。
⑧爱国意识引导:
教育孩子从
儿童图书选择法
代儿童选购图书,应有针对性:
①2岁以下的幼儿属智力启蒙期,应选开本大、色块明朗、简易浅显的画册。
②2~3岁,应选绘有动植物的画册、和人们生活有关的看图识字卡片等。
③3~5岁,应选有色彩、故事、简易文字说明的图册,让孩子学着摹、画、做之类的书,开发小孩的创造力。
④6~8岁,宜选系列魔方画册、连环画册,寓言、童话、神话等方面的故事画册。
⑤8岁后进入思维期,应针对孩子学习需要,选购些辅导性、实用性的课外读物,尤其要选购字典、词典、手册之类的工具书。
儿童兴趣培养法
孩子良好兴趣的培养,应着重于以下四个方面:
①要培养孩子的广泛兴趣,鼓励孩子接触多方面的事物,从而获得广博的知识。
②在广博的基础上,注意发现孩子的特殊爱好,使其在某一方面有所专长。
③当孩子作出选择后,要鼓励他保持恒心,不致半途而废,一事无成。
④帮助孩子在从兴趣出发进行的活动中收到实效,以强化其兴趣。
儿童学习环境营造法
学习成绩的好坏与环境关系密切,以下十一条可供家长参考:
①让孩子从事力所能及的家务劳动,让孩子感到自己有独立的生活、学习能力。
②给孩子创造安静的学习环境和条件,包括书桌、字典、必要的参考书等。
③饭后漫谈各自的爱好和当天碰到的事,评论电影及电视节目,尊重孩子的看法。
④定时进餐、休息、工作、学习。
⑤培养孩子养成完成作业再玩耍的习惯。
⑥孩子学习成绩优秀,应及时给予表扬,鼓励孩子继续努力。
⑦定期带孩子一起参观博物馆、图书馆、展览会等。
⑧鼓励孩子养成正确运用语言的良好习惯,丰富孩子的词汇。
⑨鼓励孩子德、智、体全面发展,注意发现孩子的特长和弱点,给予必要的指导和帮助。
⑩注意与老师的配合,经常向老师了解孩子的表现。
和孩子共同探索人生,探讨未来,谈论理想、道德、情操。
儿童学习兴趣培养法
对不同智商的孩子,兴趣培养也应不同。
①智商一般的儿童:
不宜提出过高的要求,应随时注意并尽力帮助其克服畏难情绪,增强自信心,养成迎着困难上的习惯。
②智商较高的儿童:
适当增加其学习的难度与强度,常肯定与鼓励他们取得的进步,激发向更高台阶迈进的浓厚兴趣。
③智商低的儿童:
提出实事求是的要求,利用其好强心理,发掘孩子对某一学科的“兴奋点”,并作伟突破口”,使其学习成绩接近或超过智商较高的同学,从而克服自卑心理,培养其学习兴趣。
儿童应变能力培养法
父母宜结合具体环境对儿童进行应变能力的培养。
如在报上读到孩子被拐骗的新闻,碰上公园里失散了父母、街上错过了集合时间的孩子时,就启发孩子:
“要是你——怎么办?
”孩子在家不小心摔起了肿块,让小刀划出了熏在给他抹药、包扎的同时,问他:
“要是你一个?
人……怎么办?
”根据孩子的答案, 再给以一定的自然、 社会常识的辅导。
儿童用脑方法指导法
要根据儿童的特点,正确指导儿童科学用脑:
①在鼓励孩子刻苦学习的同时,要注意防止孩子大脑过度疲劳,适时调整其学习内容,或安排适当的休息,讲究用脑卫生。
②注意引导孩子利用早晨的时间用脑,不要让儿童熬夜。
③培养儿童良好的生活习惯,学习负担不宜过重,也不迷恋于某种玩耍。
儿童语言能力培养法
提高儿童的语言能力,可从以下方面入手:
①经常给孩子讲有趣的故事,也让孩子讲故事以丰富孩子的语汇,锻炼孩子的口头表达能力。
②经常领孩子外出、上公园,让孩子描述自然界万物的形象,在社会环境中学习语言。
③指导儿童做游戏,可采用猜字谜、挂字板、打词牌、字组词等方法教孩子学语言,如找出字牌“笔”,让孩子说出“铅笔”、“毛笔”、“粉笔”等词语。
④教儿童读书,在教孩子认识若干字后,要给他们买些儿童读物, 让孩子划词句、组词句、摘词句,积累语汇。
儿童自信心培养法
培养儿童的自信心,对其心理发展和行为情感调节有着很重要的作用。
①在日常生活中,家长应经常诱导孩子多说自信的话,如“我不怕”、“我敢”、“我会”之类,随着时间推移,孩子自然会养成用自信的语言来表达自己意愿的习惯。
②几个孩子争着干一件事或玩某种游戏时,教师与家长要为孩子创造正常竞争的氛围,让有充分自信的孩子优先做,使竞争意识逐步得到发展和体现。
③教师和家长要鼓励和督促孩子实现自己的诺言,使孩子懂得,每说出一句自信的话,都要负起一定的责任,反复多次后孩子行为的目的性和责任感会逐渐增强。
④引导孩子将自信建立在比较全面了解自己的基础上,当孩子表达了充满自信的意图后,再鼓励孩子说出“凭什么”。
⑤避免在他人面前讲孩子的缺点或加以惩罚,否则孩子会产生自卑心理,养成自暴自弃的不良心理。
⑥当孩子遭到挫折时,应和孩子一起商讨解决的办法,树立克服困难的信心,培养百折不挠的毅力。
⑦不溺爱孩子,让孩子适当吃点苦,以培养独立生活、 工作的能力。
⑧关心孩子在校的情况, 不提不切实际的过高要求。
儿童自尊心培养法
培养儿童的自尊心有如下途径:
①正确对待孩子的提问,尽自己所能给予解答,或买一些有关书籍让孩子自学。
②孩子出于好奇,拆散玩具装不起来时,不要责怪,应耐心地给以帮助。
③孩子有了缺点、错误,不能不分场合给以批评。
④对孩子知识的增长、思维和想象力的发展要给以鼓励和赞扬。
儿童作业辅导法
①因材施教:
找出儿童学习中的弱点,有针对性地辅导。
②培养自觉:
采用启发式教育,不包办代替,让儿童养成独立、自觉完成作业的习惯。
③方式多样:
根据儿童追求新奇的心理特点,采用问答、复述等形式帮助儿童巩固提高。
④引导自查:
培养儿童自己检查作业的能力,并从不足中寻找原因。
⑤切忌苛责:
儿童在作业中出现差错是难免的,不要过分指责,以免引起逆反心理、厌学情绪。