3A备课unit5.docx
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3A备课unit5
3AUnit5单元分析
个人设计
备课组集体讨论意见
一
单元教材分析
1、词汇：
能听懂、会读、会说T-shirt,skirt,cap，jacket。
2、句型：
学会准确使用Lookatmy…It’snice.Hownice!
It’sgreat.Lookatme!
Great!
初步感知句型Whatcolourismy…?
It’sred.
3、能正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。
4、能熟练地诵读歌谣“Niceclothes”。
5、字母：
继续学习认读及书写字母Oo,Pp,Qq。
1、本单元教材以“Clothes”为主题，让学生能谈论衣物并作出适当的评价并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。
2、词汇：
能听懂、会读、会说T-shirt,skirt,cap，jacket。
3、句型：
学会准确使用Lookatmy…It’snice.Hownice!
It’sgreat.Lookatme!
Great!
初步感知句型Whatcolourismy…?
It’sred.
4、能正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。
5、能熟练地诵读歌谣“Niceclothes”。
6、字母：
继续学习认读及书写字母Oo,Pp,Qq。
二
单元目标要求
1、词汇：
T-shirt,skirt,cap，jacket
2、日常用语：
Lookatmy…It’snice.Hownice!
It’sgreat.Lookatme!
Great!
3、字母：
Oo,Pp,Qq
教学重点
（1）能正确地理解并朗读对话内容，并进行对话表演。
（2）熟练掌握本课词句并自然、熟练地运用。
（3）正确理解、朗读Cartoontime中的故事。
（4）能听懂、会读、会说、会写字母Oo,Pp,Qq。
教学难点
（1）能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。
（2）有序、有效地参与活动“Makeandsay”，在活动中使动手能力、小组合作能力以及综合运用语言运用能力得到提高。
（3）字母Oo,Pp,Qq的准确发音以及书写笔画与笔顺。
（4）培养学生养成良好的阅读习惯，提高学生灵活运用语言的能力。
1、能正确地朗读服饰类单词。
2、能熟练运用本单元所学的词句谈论衣物并作出适当的评价并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。
3、能诵读歌谣“Niceclothes”。
4、能制作纸衣，并进行简单的交际。
5、能正确认读和书写字母Oo,Pp,Qq。
6、能熟练表演文中的小故事。
7、能读懂动画中的幽默之处。
教学重点
（1）能正确地理解并朗读对话内容，并进行对话表演。
（2）熟练掌握本课词句并自然、熟练地运用。
（3）正确理解、朗读Cartoontime中的故事。
（4）能听懂、会读、会说、会写字母Oo,Pp,Qq。
教学难点
（1）能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。
（2）有序、有效地参与活动“Makeandsay”，在活动中使动手能力、小组合作能力以及综合运用语言运用能力得到提高。
（3）字母Oo,Pp,Qq的准确发音以及书写笔画与笔顺。
（4）培养学生养成良好的阅读习惯，提高学生灵活运用语言的能力。
三
单元设计意图
课文的对话主要围绕“Lookat…”和其评价，为了避免枯燥的机械模仿训练，在句型教学时，我们可以适当地拓展：
What’sthis/that?
It’sa…以及评价语It’spretty/smart.Howpretty/smart更好地使语言呈现出较强的交际性。
1.经过四个单元的学习，此阶段的学生已经能根据教师的语言、动作、实物等提示听懂所学内容，并能将所学的内容进行简单的日常对话（打招呼，告别，介绍家人，交流个人信息等）。
能将所学内容参与角色表演。
能在图片的帮助下读懂连环画故事。
根据这些特征，在本单元的教学中，教师可以充分利用教学资源，采用听做说唱玩演的方式，大胆表达，侧重提高学生对语言的感受和初步用英语进行听说唱演的能力。
2、学生在前面单元已经掌握介绍他人的句型Thisis…因此，教师可以引导学生在介绍服饰时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有机整合，ThisisaT-shirt.ThisismyT-shirt.适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。
四
单元目标达成分析
课题
Unit5Lookatme
教时
第一课时
学科
英语
日期
月日
教学目标:
1.能初步听懂、会读、会拼写单词：
ashirt,askirt,aT-shirt,ajacket，acap
2.能初步听懂、会读句型Lookat…,并且能用It’snice./Hownice!
/It’sgreat./Great!
/来回答。
3.让学生能理解中西方对待赞美的差异。
重点
与
难点
1.能初步听懂、会读、会拼写单词：
ashirt,askirt,aT-shirt,ajacket,acap
2.能初步听懂、会读句型Lookat…,并且能用It’snice./Hownice!
/It’sgreat./Great!
/来回答。
教学过程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
2-3’
常规性
积累
每四个学生组成一组，每组一个小信封，信封里有：
三至四个物品的单词，句型词组（Thisis…,Lookat…,my）
操练句型词组
Thisis…,Lookat…,my
介绍信封里的物品
Thisis…,Lookat…,my
2’
核心过程
活
动
一
：
Greetings
1.Greeting
T:
Goodmorning/afternoon,class.
T:
Howareyou?
T：
I’mgood,thankyou.
Nicetoseeyou.
2.Warmup
a.Saysomerhymes
T:
Whataniceday!
（天气不好就换个说法）Let’ssingarhymetobegintolearnourEnglish.
T：
Youaresogreat.
b.Dailyreport
课前布置的内容：
让学生准备一张家庭全家福或者是好朋友的照片。
Ss:
Goodmorning.MissZhou.
Ss:
I’mfine,thankyou.Andyou?
Ss:
Nicetoseeyou.
（1）Let’slearn
（2）Lookatthemoon
Dailyreport
S：
Hello！
MynameisXX.
I’m（age）.
Thisismyfamily/friend.
He’s/She’s（name）.
把这样的打招呼方式常态化。
先让学生耳朵熟悉本课的重点内容：
lookat,
great,nice
10’
活
动
二
：
Presentation
1.Playagame-Greatbox
T:
Youdidagoodjob.Nowlet’splayagame.
T：
Ihaveagreatbox.
教师出示great,并出示中文意思：
棒极了
T:
Trytoreadwithme,please.
T:
TherearemanypicturesinGreatbox.Trytouse‘It’sa…’todescribeit.
教师出示：
It’s…，并出示中文意思：
它是……
T:
Ishe/sheright?
Let’ssay‘Hey,hey,great!
’.
2.Playagame-Lookatme!
I’mgreat
T:
Youaregreat.Nowlet’splayanothergame.
T:
Youcanseethissentencestructure:
Lookat….
教师出示Lookat…,并教授（出示中文意思）
at/æt/教授a的发音，为后面cap学习做好铺垫
3.Storytime
a.听录音，回答老师问题,学习单词：
aT-shirt,askirtacap
T：
MissYanghasagreatbox.YangLinghasagreatwardrobe.（/ˈwɔ:
drəub/）
let’swatchthecartoon.Trytoanswermyquestion,please.
（1）WhatclothesdoesYangLingmention（提及，提到）inthecartoon?
aT-shirt,askirtacap.
1）教师出示单词aT-shirt和图片，并教授
T:
Canyoutellmehowtoreadit?
2）教授单词和图片askirt.
出示ir,教授组合发音/ə:
/
T:
‘ir’ispronounced/ə:
/.
跟读：
ir/ə:
/skirt
（出示skirt）T：
Canyoutry?
3）教授单词cap
T（教授出示cat）:
Lookatthecat.Ithasacap.
‘a’ispronounced/æ/atcatcap
4）复习aT-shirt,askirt,cap,拓展单词ashirt和ajacket
教师出示ajacket图片和单词
T:
Lookatit.Isthisa…?
教读单词ajacket
T：
Lookatmyjacket.It’snice.
T:
Theyareallclothes.
（2）Howtopraise（赞扬）?
It’snice./Hownice,/Great!
/It’sgreat.
教师同时出示四句句子，T:
Canyoureadit?
让学生先想想怎么怎么读，自己选会读的句子，做小
老师。
等学生说完，教师再教授，并出示中文。
b.Listentothetape,trytofillintheblanks.
教师出示课文图片,听录音，
c.Read-Storytime
分角色朗读，全班一起读。
游戏规则：
教师准备一只大盒子，里面装一些学生学过的物品，先让学生抽，然后再让学生用It’sa…来回答。
（1）Readtogether
（2）Readonebyone
（3）Readgroupbygroup
eg:
abanana
Hello,Greatbox.It’sabanana.
游戏规则：
教师出示图片，先词组，再让学生组成完整的句子。
Eg:
pencilmypencil
Thisismypencil.
Lookatmypencil.
其他学生回答：
Hey,hey,great!
学习单词：
aT-shirt,askirtacap
学习单词aT-shirt,askirt,ashirt,acap.
（a）学生试着说
（b）教师示范
（c）小组拼读
（d）全班拼读
（e）Sayarhyme
（a）学生试着说
（b）教师示范
（c）小组拼读
（d）全班拼读
Sayarhyme
ir:
T-shirtskirtshirtbird
T-shirtskirtshirtcap
S:
No,it’sajacket.
学习It’snice./Hownice,/Great!
/It’sgreat.
做小老师。
Eg:
Icanread‘It’snice’.
完成练习：
LookatmyT-shirt.Lookatmyskirt.
It’snice.（跟录音读）Hownice!
（跟录音读）
Lookatmycap.Lookatme!
It’sgreat.（跟录音读）Great!
（跟录音读）
从这一环节开始，让学生习惯用英语表扬或者赞美别人。
教授a的发音，为后面cap学习做好铺垫
学生学过这个单词，但是作为本单元的重点还是要重点讲。
AT-shirt,aT-shirt,
It’smyT-shirt.
LookatmyT-shirt.
Askirt,askirt,
It’smyskhirt.
Lookatmyskirt.
练习：
LookatmyT-shirt.Lookatmyskirt.
It’snice.（跟录音读）Hownice!
（跟录音读）
Lookatmycap.Lookatme!
It’sgreat.（跟录音读）Great!
（跟录音读）
10’
活
动
三
：
consolidation
1.完成单词,并在括号里写中文。
2.Trytomakedialogues（画图，做对话）
在刚才第一题上画图，然后和同桌做对话
T-irt（）skt（）
cp（）
ackt（）
拼读上面的单词
A：
Lookatmy…
B：
It’snice./Hownice,/Great!
/It’sgreat.
通过练习巩固了这一课时所学的心知识。
5’
拓展延伸、总结提升
Howdowegivepraise.
当我们赞扬和夸奖时，可以说“Great!
”,“Hownice!
”等。
如果你发现值得赞扬和夸奖的人或事物，就说这些话吧！
板书设计
Unit5Lookatme!
Lookatmy…aT-shirtaskirt
It’snice.acap
Hownice!
ajacket
Great!
It’sgreat
课题
Unit5Lookatme
教时
第二课时
学科
英语
日期
月日
教学目标:
1.能听懂、会读、会拼写单词：
ashirt,askirt,aT-shirt,ajacket，acap
2.能听懂、会读句型Lookat…,并且能熟练地用It’snice./Hownice!
/It’sgreat./Great!
/来回答。
3.拓展单词：
red,yellow，学生能听懂并且会读
4拓展句型：
Whatcolourismy…?
学生能听懂并且会读,并且能用It’s…来回答。
5.能体会Cartoontime的幽默
重点
与
难点
1.能听懂、会读、会拼写单词：
ashirt,askirt,aT-shirt,ajacket，acap
2.能听懂、会读句型Lookat…,并且能用It’snice./Hownice!
/It’sgreat./Great!
/来回答。
3.拓展单词：
red，yellow学生能听懂并且会读
4拓展句型：
Whatcolourismy…?
学生能听懂并且会读,并且能用It’s…来回答。
教学过程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
2-3’
常规性
积累
2’
核心过程
活
动
一
：
Greetings
1.Greeting
T:
Goodmorning,class.
T:
Howareyou?
T：
I’mwell,thankyou.
Nicetoseeyou.
2.Saytworhymes
a.Lookatthemoon
T:
Lookatthemoon.
T:
Let’ssayarhyme-Lookatthemoon.
b.Acatandadog
T:
Lookatthedog.
T:
Lookatthecat.
T:
Let’ssayarhyme-Acatandadog.
Ss:
Goodmorning.MissZhou.
Ss:
I’mfine,thankyou.Andyou?
Ss:
Nicetoseeyou.
Ss:
Oh,it’sbright.
S:
Oh,it’sblack.
S:
Oh,it’swhite.
把这样的打招呼方式常态化。
有节奏地朗读小诗，富有趣味性地复习了旧知。
10’
活
动
二
：
Presentation
1.Warmup
a.教授new
T:
Ihaveanewpen.Lookatmynewpen.
教师出示new,并教授
T：
Followme,please.
T：
Thisismynewpen.Lookatmynewpen.
T：
Canyoumakeadialoguelikethis?
Trytodoit,please.
出示句型：
b.Playagame:
Dopuzzles
T:
Now,Let’shaveafun.Lookatthepuzzles.
把衣服的图片做成拼图，让学生猜
教师出示单词，拼读单词。
c.Cartoontime
（1）T（出示）:
LookattheT-shirt.WhoseT-shirtisthis?
.
T（出示Bobby）:
Yes,youareright.He’sBobby.It’sBobby’sT-shirt.
T（出示）:
What’sthis?
T:
Lookattheskirt.
T:
IsitBobby’s?
T:
Youareright.Let’swatchthecartoontogether.Trytofindtheanswerwhoseskirtisit?
Whose（谁的）skirtisit?
T:
Youareright.It’sBobby’smother’s.Therearetwomiceinthecartoon.OneisBobby’smother.AnotheroneisBobby’sfather.
It’sBobby’smother’snewskirt.
教师出示：
anewskirt,mynewskirt，学生齐读。
（2）Watchthecartoonagain.AnswerBobby’smother’squestion..
教师出示WhatcolourismyT-shirt?
Sayarhyme:
T:
Isitred?
教师出示red,教授并出示中文。
拼读单词
T：
Orisityellow?
教师出示yellow,教授并出示中文。
拼读单词
（3）WhyisBobby’smotherangry（生气）？
给出doesn’t的解释：
不
（4）TrytoreadCartoontimetogether.
（5）角色扮演Cartoontime
利用光盘中的这个角色扮演的功能。
跟读单词new
小组读，全班读。
S:
It’snice./Hownice!
…
A:
Thisismynew…Lookatmynew…
B:
It’snice./Hownice!
…
S:
It’sBobby’s.
Ss:
It’saskirt.
S:
It’snice./Hownice!
…
S:
No.
Bobby’s.
anewskirt,mynewskirt，学生齐读。
WhatcolourismyT-shirt?
A.redB.yellow
Whatcolour什么颜色
Whatcolour,whatcolour
WhatcolourismyT-shirt?
S：
It’syellow.
A.Bobby’sfatherdoesn’tliketheT-shirt.
B.Bobby’sfatherdoesn’tlookather（她）.
角色扮演Cartoontime
通过跟读，小组读，齐读等朗读方式，扎实地学习新知。
游戏Dopuzzles的设计巩固了之前所学，又引出了新知。
情景导入，开放性地问题设计，激发了学生的兴趣，想要快点知道故事情节。
组词可以启发学生更好地思维，也能生成很多可回收的资源。
大量地运用Rhyme，使学生能更好地掌握知识。
角色扮演，学生的积极性被充分调动。
10’
活
动
三
：
consolidation
Fillintheblanks
Bobby’smotherhasanewskirt.She’sveryhappy.Bobby’sfathertells（告诉）herit’snice.Then,Bobby’smothershows（展示）anewT-shirt.TheT-shirt’scolourisyellow.ButBobby’sfathertells（告诉）herit’sred.Bobby’smotherisvery（happy,angry）.BecauseBobby’sfatherdoesn’tlookather.
TrytoreaditwithMissYang.
Fillintheblanks
readitwithMissYang.
练习的设计，是将Cartoontime的故事情节进行概括，并适当分析。
5’
拓展延伸、总结提升
Sumup：
向别人询问颜色时应该说：
回答时用：
Homework
1.Trytoretellthedialogue
2.ReciteCartoontime
Whatcolourismy…？
It’s….
板书设计
Unit5Lookatme!
Lookatmy…aT-shirtaskirt
It’snice.
Howni
升级会员 