识字6.docx

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识字6

识字6

教学目标：

1.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

1认识1个偏旁。

理解本课新词。

2.仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。

3.诵读课文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。

教学重难点：

学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

1认识1个偏旁。

理解本课新词。

诵读课文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。

第一课时

教学日期：

月日

一、课前说：

说说夏天的夜晚有什么特征。

二、课内悟：

导入：

上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？

新授：

1．（挂图）图上画了什么？

你看到了什么？

2．引导有顺序地观察图画，相机学习词语。

3．天上有些什么？

这是什么时候？

4．你们知道天上画的是什么星星吗？

出示：

牵牛织女北斗星

（1）正音：

织（翘舌音）女（鼻音）

（2）你们听过牛郎织女的故事吗？

师可简单说一说。

（3）指导朗读。

5．看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？

6．还能从哪里看出这是夏天呢？

相机出示：

竹椅蒲扇萤火虫

（1）正音：

扇（翘舌音）萤（后鼻音）

（2）萤火虫是什么样子的？

你能向大家介绍介绍吗？

（3）指导朗读。

7．齐读韵文

三、教学生字

1．（出示生字词）复习巩固生字字音。

2．这些生字中，哪些是独体字？

哪些是左右结构的字？

3．记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。

4．反馈检查。

5．指导书写。

奶：

右面的“乃”要写得稍微大些，“ㄋ”要一笔写成，不要写歪了。

织：

左窄右宽

女、丁、斗：

都要写在田字格的中间

6．生描红、仿写，师巡视指导。

第二课时

教学日期：

月日

一、复习导入

1．小组长带同学们复习生字词。

2．开小火车认读老师生字箩里的生字。

3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

二、学写生字

1．出示生字：

星爷奶扇织女斗

认读生字。

认识新部首“户字头”。

2．小组内同伴讨论：

你会记住哪个字？

怎样记？

3．交流讨论结果。

注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1）生字书空。

（2）数笔画。

4．游戏扩词—生字开花。

5．指导写字。

6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

识字7

教学目标：

1．学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

认识2个偏旁。

2．初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。

3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，知道团结起来力量大的道理。

教学重点：

学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

认识2个偏旁。

教学难点：

朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，知道团结起来力量大的道理。

第一课时

教学日期：

月日

一、课前说：

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：

一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。

又来了一只，也搬不动。

后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

讨论：

从这个故事中，你明白了什么道理？

二、课内悟

（一）导入：

1．认读熟字：

木、人、工、心。

2．板书课题。

（二）初次看图，自渎生字词

1．看书上的图，想一想图上画了些什么？

2．自由读，遇到不认识的字多读几遍。

3．轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？

你是怎样看出来的？

（三）看图学习生字词

1．出示左图

（一）

2．图上画了谁？

这位小朋友在干什么？

（走路）

3．他走路的姿势像一个什么字？

（出示）人

“二人”是干什么的？

4．左图

（二）（三）教法如上。

5．小结：

刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？

想想，这些生字与图有什么关系？

（四）看图学习短文

1．自由读短文

要求：

读准字音，读通句子。

2．检查自学情况：

金：

前鼻音成：

翘舌音，后鼻音

3．检查儿歌朗读情况

4．读懂儿歌：

背儿歌

三、教学生字

1．认读生字词

2．按笔顺描红

反馈‘变、成、金’的笔顺

3．学新偏旁：

“群”：

羊字旁

你是怎么记住这些字的？

4．指导书写，师重点指导以下字：

5．学生提出难写的字，师范写。

6．学生描红、仿写，师巡视指导。

第二课时

教学日期：

月日

一、复习

1．抽读生字卡片。

2．指名背诵第一则短文。

二、继续看图，学习生字词。

1．学生自学。

2．讨论交流，适当点拨。

3．根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

三、看图学习短文

1．自由读短文。

要求：

看清音节，读准字音。

2．检查儿歌朗读情况。

3．讨论交流：

这则儿歌你读懂了哪句？

说一说。

4．有感情读背短文。

四、教学生字。

1．认识本节课所学的生字词。

2．用“单、丝、线、独”口头组词。

3．在书上描红“单、丝”。

4．在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文，检测效果

1．多种形式诵读课文。

2．多听写本课生字词。

六、小结

识字8

教学目标：

1．学生学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

2认识个偏旁。

2．初步了解开场字的构字规律，进一步激起学生学习汉字的兴趣，树立好汉字的信心。

3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重点：

学生学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

2认识个偏旁。

教学难点：

诵读儿歌，培养语感，积累词语。

第一课时

教学日期：

月日

一、课前说：

1．用字盘玩游戏：

找朋友

2．看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。

相机教学新偏旁忄。

二、课内悟：

1．课件出示一写着“青”的孩子在哭。

让学生认读。

2．激趣：

“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？

3．游戏：

找朋友。

师：

帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？

4．指导观察6个生字的拼音都有后鼻音

inɡ，要注意读准。

5．生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）

6．理解字义：

7．四人小组选一个生字组词，说一句话。

师出示生字词，认读。

8．游戏：

对号入座：

把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。

齐读。

9．指导书写：

①观察清、情、晴、睛的字形

相同：

左右结构，右面是青，左窄右宽

不同：

偏旁不同

②复习“青”的写法，在田字格上写2个。

③自学生字笔顺（派生字笔顺表）

④师范写“情”（实物投影仪）

⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。

⑥学生临写每个两个，展示优秀作业

总结：

今天，我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？

第二课时

教学日期：

月日

一、复习

1．说说“情、洁”的笔顺。

2．指名认读词语。

二、指导看图，初读儿歌

1．图上画的是什么？

2．课文是怎样写这幅图的？

师范读。

3．学生借助拼音自读课文。

4．检查读音。

三、朗读课文，背诵课文。

1．指名读课文，要求：

读正确、流利。

2．指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。

相机进行保护益虫的教育。

3．边背边进行表演。

四、教学生字

1．看笔顺描红“坐、事、捉”。

2．反馈检查：

“事、坐”的笔顺。

3．给“事、坐”找朋友。

4．指导学生观察生字在田字格的位置。

5．生描红。

练习5

教学目标：

1．能按笔顺书写本单元所学汉字。

2．进行有关形声字的字词句训练。

3．熟记成语与儿歌。

4．按从外到内的顺序，练习书写三框儿的字。

5．口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

　　第一课时

教学日期：

月日

教学内容：

认清笔顺。

一、审题

1．指名借助拼音读题目。

2．让学生说说题目有什么要求。

二、指导

1．出示所有生字。

2．小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？

3．请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

4．教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

5．师：

刚才老师让同学们先解决了前几天学习中记得不牢的字，下面老师请同学们分成四人小组，互相提问，检查是否能用正确的笔顺写字。

三、巩固练习

　　第二课时

教学日期：

月日

教学内容：

学用字词句。

一、审题

1．指名借助拼音读题目。

2．让学生说说题目有什么要求。

二、指导

1．同学们你们先自己读一读题目。

请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

2．请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？

3．出示词语：

4．指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

5．知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字委有趣。

三、拓展练习

1．师：

在汉字中类似的形声字还有不少。

讨论：

2．提问：

你能找到以“青”你基础字的形声字吗？

3．自己用这个方法再认识一组字，交流。

　　第三课时

教学日期：

月日

教学内容：

1．读读背背。

2．学写铅笔字。

一、教学第三题

1．审题。

2．指导。

（1）学习四个成语。

（2）学习儿歌。

《伞花》

二、教学第四题

1．审题。

2．指导。

（1）复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。

（2）今天，我们学写字，看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。

3．练习。

4．小结。

　　第四课时

教学日期：

月日

教学内容：

口语交际。

一、审题

1．指名借助拼音读题目。

2．让学生说说题目有什么要求。

二、指导

1．（出示图一）图上的小朋友是怎样看书的？

2．（出示图二）图上的小朋友是怎样看书的？

3．（出示图三）图上的小朋友是怎样看书的？

4．（出示图四）图上的小朋友是怎样看书的？

5．分成四人小组讨论：

谁的姿势正确呢？

三、拓展训练

1．请三按图意表演，其余的小朋友们如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

2．组织学生发言。

3．小结：

在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保持好自己的眼睛。

4．讨论：

生活中还有哪些不好的读书姿势呢？

四、练笔

你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢？

用一句话写下来。

14鲜花和星星

教学目标：

1．学会8个生字，掌握生字的正确笔结构。

2．会背课文。

3．培养热爱美丽大自然的思想情操。

教学过程：

第一课时

教学日期：

月日

一、引入

（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？

贴出纸条：

我最喜欢夏天满地的鲜花。

二、新授

1．哪个季节的喜欢最多？

（在“夏天”这个词下画上红线）

2．鲜花多得怎么样？

贴出纸条：

这里一朵，

那里一朵，

真比天上的星星还多。

3．引读：

我最喜欢……真比……还多。

过度（星星在什么时候出现？

）

4．晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。

出示纸条：

到了晚上，

花儿睡了，

我数着满天的星星：

5．师：

星星多吗？

多得怎么样？

生读：

……

6．那么是花儿多，还是星星多？

（讨论）

7．师范读

8．合作小组读

9．小组个人表演读。

10．评一评谁读得好没，好在哪里？

三、试背（对快背的同学表示高度评价）

四、教学生字词。

1．出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。

2．在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。

五、布置作业：

1．抄写生字词

2．背书

第二课时

教学日期：

月日

教学目标：

1．看懂图案，理解课件，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美、体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。

2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3．认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。

4．提高学生理解和运用语言文字的能力。

教学过程：

一、复习新知。

1．指名读生词，指导读准轻声。

2．齐读生词。

二、学习课文

1．读题，说说“最喜欢”是什么意思？

你平时最喜欢的是什么呢？

2．现在，请同学们认真看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁，范读课文。

让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。

3．你最喜欢什么，就把它贴在你的身上。

学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。

4．现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。

5．以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。

最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。

6．面向全体学生：

听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？

　　（花儿和星星一样都是最喜欢的了。

）

7．同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。

展示课件“花儿和星星欢笑跳舞”，肯定学生的学习成果和能力。

8．大家是不是也想把这篇优美的课文读给花儿和星星听？

同位之间互相商量一下，怎么读，才能准确、流利、有感情，把心里的感受读出来呢？

9．我看见不少同学读的时候脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间，把这首诗背下来，不就能用双手来表演了吗？

10．白天，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星快活地向我们眨眼，同学们用明亮的眼睛发现了大自然的美，一定也能用智慧写下自己的美丽的诗，对吗？

展示课件，口头填空：

我喜欢　　早春漫山遍野的梅花，

这里…　　那里…

真比…　　我喜欢

草原上一群群的羊儿，

这里…　　那里…

三、学习生字。

1．教师展示“满、数、颗”。

2．指导书写新偏旁“页”。

3．学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。

4．学生汇报自学成果后在书上描这三个字。

5．这三个字要怎么写才写得好看呢？

学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。

6．学生在《习字册》上抄写这三个字。

15放小鸟

教学目标：

1．正确流利有感情的朗读课文。

2．学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写！

3．懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！

教学重难点：

重点：

识字、写字

难点：

有感情的朗读课文

教学具准备：

课件——有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！

教学课时：

两课时

　　第一课时

教学日期：

月日

教学过程：

（一）导入揭题

1．导入：

今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

2．板书课题：

放小鸟

3．指名读题，齐读题。

4．质疑：

读了课题，你们想知道些什么？

过渡：

读了课文，相信你们自己就能明白了。

（二）初读课文

1．自读课文，出示要求。

（你们一定能做到：

读准字音）

2．检查自读情况（出示生字词）

⑴自由读。

⑵同桌互读，相互纠正。

⑶指名同桌读。

⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。

⑸指名领读一类字。

过渡：

读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。

3．再读课文，出示要求。

（你们一定能做到：

读通课文）

4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。

5．解疑：

谁要放小鸟？

为什么要放小鸟？

6．出示娇风，说说其外形。

过渡：

我们书中的这只小鸟长得什么样呢？

（三）学习第一自然段

1．自由读

2．学习第一句

⑴指名读

⑵指导朗读：

读出喜爱的感情

⑶自由练读

⑷指名读

3．学习第二、三句

⑴引读

⑵指名读

⑶指导朗读：

读出着急的语气

⑷自由练读

⑸指名读

4．自由选读喜欢的句子

过渡：

我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢？

我们下一节课再来学习。

（四）教学生字

1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

2．交流记住生字的方法

3．认识新偏旁“”

4．学生描红

5．练写《习字册》

　　第二课时

教学日期：

月日

一、导入：

1．同学们，你们喜欢自己的爸爸妈妈吗？

2．为什么？

（我的爸妈为我买很多的学习用品，还有许多的好吃的东西！

我的爸爸妈妈每天送我上学接我放学回家……）

3．是啊，有爸爸妈妈在身旁是一件多幸福的事啊！

有一只小鸟总喜欢跟着妈妈到森林里去玩，瞧，它们来了，（听音乐，看图片）它们是多么幸福啊。

可是有一天，小鸟因为贪玩不小心迷路了，找不到妈妈，也找不到回家的路了，还不小心被别人抓住了，被一个小男孩的姑妈买到了，送给了那个小男孩，小男孩可喜欢这只小鸟了，可是小男孩最后却把这只小鸟放了，这是怎么一回事呢？

4．今天让我们继续学习《放小鸟》这篇课文。

（板书放小鸟）齐读课题。

　　二、教学第一自然段。

　　1．瞧，小鸟来了。

（出示小鸟）

　　2．你觉得这只小鸟可爱吗？

为什么？

　　3．男生和女生比一比，看谁读得好。

　　4．这只可爱的小鸟是谁送给小男孩的？

（姑妈送的）板书：

送

　　5．小男孩和小朋友一样特别喜欢这只小鸟。

他为小鸟做了很多事情，仔细读读第一自然段的第二句话，说说他都为小鸟做了些什么？

6．学生自读后回答。

（关进笼子里，给它食吃……）

7．可是小男孩明白小鸟的心思吗？

（不明白！

）你从哪里看出来的！

还有这么多小朋友不知道，没关系，你只要读读第一自然段的第三句话就知道了。

（学生自读。

）小男孩可着急了，同桌的小朋友互相比一比，看谁能把小男孩的着急读出来。

8．是啊，这可怎么办呢？

它一动也不动，不吃也不喝，眼看就要饿死了，能不让人着急吗？

让我们一起体会一下作者的心情。

齐读！

　　（出示句子：

我把它放进笼子里，给……我很着急，不知道怎么办才好。

注意重点词。

）

三、教学第二、第三自然段。

1．正当我急得不知道怎么办的时候，发生了什么事情？

赶快读读第二、第三自然段。

（学生自由读）

2．指答。

（我知道了，又来了一只小鸟！

出示图片：

鸟妈妈来找小鸟了。

我知道了小男孩把小鸟给放了。

……）

3．小作者那样的喜欢小鸟、害怕失去小鸟，他怎么会放了小鸟呢？

（因为鸟妈妈来了。

小作者不忍心看小鸟和妈妈分离。

……）

4．鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它非常的着急：

顾不得吃饭、顾不得喝水、赶忙去找自己的孩子，大树上没有、小溪边没有、草地上也没有，一天、两天，找了好几天都没有看见自己的孩子。

现在终于找到了，（放课件：

鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急的叫着！

）却发现孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急？

（急）课文中用哪个词表示的？

（焦急）听，鸟妈妈在叫小鸟呢！

它的叫声是那样的？

（着急、焦急）

5．焦急，什么意思？

（非常着急）谁来做一做这只焦急的鸟妈妈？

（指读：

那声音听起来多焦急呀！

）

6．这时，如果你就是小鸟的妈妈，你会对小鸟说些什么？

四、教学第四自然段。

1．小男孩把小鸟放了吗？

（放了。

）

2．瞧，（课件：

小鸟和妈妈一起飞走了，小男孩高兴的拍起手来！

）

3．小男孩把小鸟给放了。

（在题目位置小鸟的前面用不同颜色的彩笔描一遍：

放！

）

4．一起把这篇课文的题目来读一读。

齐读题目。

5．小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对小男孩说什么话？

（“谢谢！

”“我一定会回来看你的，再见！

”

“我一定会报答你的”“你才是真正的爱护我们鸟类的人！

”……出示：

小鸟对小男孩：

“。

”）

6．总结：

小鸟的自由，小鸟的快乐，就是我最大的快乐！

多么美好的一幕啊！

如果人人都能捧着一颗爱心！

人人都能献出一点爱，我们的世界就会变的更加美丽！

（板书：

画心，）跟老师说“爱小鸟”。

出示段落让我们带着祝福齐读最后一段！

五、总结全文，深化主题。

1．小男孩把小鸟放了，因为他明白了爱小鸟就要给它——自由！

2．小鸟是益虫，上学期我们学习的《护林军》大家还记得吗？

出示：

一起来读一遍！

3．小朋友，你们想看看那些可爱的鸟吗？

（想）下面我们就来观看一些鸟类的图片。

（放各种可爱的小鸟图片，。

）

4．这些鸟儿多可爱呀，可是现在随着一些人的乱砍树木，使得许多的鸟儿失去了生活的家园，许许多多的鸟都已经永远的消失了，还有更多的小鸟正面临着灭亡的危险。

讲到这儿，小朋友，你们想对那些乱砍乱伐，破坏鸟儿家园的人，对那些抓鸟、卖鸟的人说些什么呢？

（出示：

我想对破坏小鸟家的人说：

“。

”我想对抓鸟、卖鸟的人说：

“。

”）

5．是呀，再也不能让他们肆意破坏，随便乱抓鸟儿了，为了能更好的保护鸟类，1981年9月25日，国务院规定在每年的4月至5月初的一个星期为爱鸟周。

6．越来越多的人们加入到爱鸟、护鸟的行列中，有一种鸟儿叫丹顶鹤，它有着鲜红的头顶，雪白的羽毛，只有脖子和翅膀边儿是黑色的，它时而翩翩起舞，时而引吭高歌，非常美丽。

曾经有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤，为了救一只受伤的丹顶鹤她献出了自己宝贵的生命。

（放图片，音乐。

）

7．多么可爱的鸟儿，多么可敬的人，让我们向他们学习，植树造林，爱鸟、护鸟，还小鸟一个美丽的家！

16这儿真好

教学目标：

1．认识9个生字，并能正确认读由这些生字组成的词语。

2．初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。

3．正确书写“座、空、连、忙”等4个生字。

教学过程：

第一课时

教学日期：

月日

一、激趣导入，揭示课题。

1．出示“荒岛图”。

这幅图上画的是什么？

在这座岛上你能看到什么？

你觉得这个岛么样？

2．这是一座荒岛，上面光秃秃的，四周都是海水。

在这座荒岛上，住着一只小熊,（贴上小熊图）。

小朋友想一想，小熊一个人生活在这个小岛上，他的心里会感到怎样呢？

学生自由说一说。

教学“孤零零”。

3．今天，我们就一起来学习一篇有关小熊的故事。

第15课《这儿真好》。

看老师板书课题。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

过渡：

原来这个小岛很荒凉，后来变得怎么样了呢？

认真听老师读课文。

1．范读。

2．提问。

后来，小岛变得怎么样了？

学生说一说。

出示“漫山遍野，绿树成阴”的图画。

教学这两个词语。

3．“这儿真好”。

这句话是谁说的？

出示小动物们的图。

4．再读课题。

5．小结。

这个小岛在小熊的努力下，变得多么美丽啊！

小动物们都来到了这里，居住下来，和小熊成为好朋友。

小熊再也不会感到孤零零了。

三、学习生字词。

1．借助拼音把课文读一读，请同学们边读课文边对照田字格在课文中找出生字，并且圈出来，多读读，读准确。

2．检查自读情况。

（1）同桌帮助。

把生字读给旁边的小朋友听听，互相提提意见。

（2）出示生字卡片。

　请学生当小老师，领着大家读一读。

（3）出示词语：

　一座荒岛孤零零梦见连忙飘来飘去两年漫山遍野绿叶成阴高兴极了划着船不停地

　　①开火车读一读。

　　②齐读。

四、练读课文。

1．学生自读。

小朋友，刚才大家把生字和词语读得很准确，下面我们把这些生字、词带到课文里再读一读。

这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。

2．指名学生分段朗读。

指名分段朗读，其余边听边想，听后评议。

个别长句教师领读。

3．听课文录音朗读。

小朋友，我们一起再来听听课文的录音朗读，要认真听，用心学。

4．听了课文录音朗读，你们想不想再来读读课文？

你想读哪个自然段，就读哪个自然段。

大家听一听，是不是比刚才有进步了？

五、写字教学。

1．指导书写：

座、空、连、忙。

2．学生描红。

第二课时

教学日期：

月日

一、复习导入。

1．读下面的词语，并说说它们的意思。

　　天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了

2．指名朗读课文。

二、讲读全文。

过渡：

这是一个童话故事，非常有趣。

它告诉我们一个什么道理呢？

我们来细细阅读课文。

1．出示小熊图，问：

小能生活在什么地方呢？

请小朋友自己读一读第一段话。

（1）学生自读。

（2）检查回答，并板书：

“孤零零”；

（3）提问：

小熊孤零零的，它想什么呢？

（4）小结。

2．讲读第二自然段。

　过渡：

小熊它孤零零的，它多么想