小学一年级语文下册第四单元教案.docx

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小学一年级语文下册第四单元教案

教材分析

《识字四》是人教版一年级语文下册第四组的内容。

课文内容是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。

这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。

教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，引导学生采用多种方法读准字音，认记字形。

学情分析

一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，教师采用借助图画，拼音，词语，生字，游戏，儿歌等多种内容。

在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。

本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，所以学生比较感兴趣。

<<语文课程标准>>指出:

“识字教学将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

”因此本案列在课堂教学中，就注重联系学生的生活实际，引导自主识字。

本课的生字基本都是形声字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，教师引导学生自己去发现、去读自然而然掌握了形声字。

一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久。

学生识记、巩固生字，教师又采用以多种形式复现的方法来进行。

第一步，借助拼音识记生字。

借助动物形象给学生留下了生字词的感知记忆；第二步合作探究，学生自编儿歌用多种形式体现了读的过程；第三步，通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识记。

学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化，不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。

识字主要是集中识字和分散识字。

集中识字注重字形联系，但是集中识字没有具体语言环境的帮助，这些字学生就不一定能很好地运用，分散识字注重字义的情境创设，提倡在词中、句子中、课文情境中进行生字的教学，使字不离词、词不离句、句不离篇章，使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。

可以采用分散识字的方法来巩固补充。

集中识字之后，通过创设情境引导学生以不同的形式去朗读，如，利用图片找朋友（边拍手边说）：

我的朋友在哪里？

你的朋友在这里。

他的名字叫蜻蜓。

再如编儿歌。

这样的方式引导学生反复去读课文，增加了趣味性，避免了枯燥。

采用这种学生喜欢的方式将学习方式游戏化，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，让学生在一种愉快的氛围中学习了生字。

可以说游戏的设置，符合儿童爱玩的特点，吸引他们的注意力，孩子时刻处于兴奋状态，在玩中体验了学的成功，在学中享受了玩的乐趣。

识字4

教学目标：

1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学重难点：

识字、写字。

难：

掌握虫子旁的字。

预习要求：

1、做“蜻、蜓、蝴、蚯”等14个生字卡片。

用自己喜欢的方式识字。

2、正确、流利朗读儿歌。

教具准备：

生字词卡片、动物挂图

教学时间：

2课时

第一课时

教学过程：

出示学习目标：

1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

一、谈话揭题。

夏天就要到了小小动物们在干什么吧？

二、认识动物，看图说话。

1、出示动物园（课件或挂图）。

说说图上有什么动物？

生活中看到过这些些动物吗？

2、动物们在干什么？

三、学习字词。

1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

要求：

读准字音。

四、自由读儿歌开火车读儿歌读词

重点指导：

蜻（qīng）蜓（tíng）

2、（出示词：

蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？

（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

3、游戏：

找朋友”（图与词配对）

4、观察特点，认记生字。

（1）观察生字，说说你发现了什么？

（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。

检查

1.自由读儿歌。

2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。

4、继续识记“网、运、展”。

（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

五、指导书写“蚂、蚁、网“。

第二课时

教学过程：

出示学习目标：

1、正确、流利朗读儿歌。

2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

一、巩固生字。

（1）我会认。

1、抽读生字卡片。

2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找。

（2）我会说

1、“我和动物做朋友”

（出示图卡：

你想和哪个动物做朋友，上台读一读。

）

2、“我让生字交朋友”

（出示所以的生字，说词语）

3、全班交流：

你还在哪儿看到今天学习的生字？

二、指导背诵

1、齐读全文。

2、看课件说一说。

3、自由背诵。

4、引背。

5、借助插图背诵课文。

6、表演背。

三、鼓励创新。

1、激发兴趣：

课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧！

2、小组讨论

课后反思

13、古诗两首

教学目标

认识本课12个生字，会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。

朗读古诗，背诵古诗。

通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。

教学重难点：

识字、写字，反复朗诵诗歌。

难：

感悟诗歌的意境。

预习要求：

1、本课12个生字卡片，自主识字。

2、朗读古诗，通过看图和诵读了解古诗的意思。

教具准备：

生字卡片、挂图

教学时间：

2课时

第一课时

教学过程：

《所见》

出示学习目标：

1、认识本课6个生字，会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。

2、朗读古诗，背诵古诗。

3、通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。

一、一、复习导入，揭示课题。

1、读《识字4》中的儿歌。

2、夏天了，知了在干什么？

知了又叫什么？

（蝉）

3、出示图，认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。

4、揭题，读题。

二、初读古诗。

1、出示情景图，师范读（感知课文）。

2、自由读《所见》，要求读准字音。

3、圈出生字，多读几遍。

4、同桌互读。

5、指名读，评议。

三、认记生字。

1、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。

2、认读生字（各种形式）。

3、小老师认读不带拼音的生字。

4、组长考察大家。

5、说说用什么办法记住的。

四、精读古诗

1、自读古诗，小组交流自己的感受。

2、全班交流。

3、指导朗读。

4、找自己的好朋友读一读。

5、当一当诗人（配乐读）。

五、指导背诵《所见》。

六、指导写字“诗、闭、童、立”。

第二课时

教学过程：

《小池》

出示学习目标：

1、识本课6个生字，会写“池、惜、阴、晴、柔、露”6个字。

2、朗读古诗，背诵古诗。

通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。

一、背《所见》。

二、出示课题《小池》，读题。

三、自学古诗《小池》。

个体自学

1、学生自主读古诗。

2、自主圈出生字，学一学。

3、自主提出不明白的地方。

小组合作学习

1、小组互相读读这首诗。

2、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。

3、小组负责认记生字。

4、讨论组员中不明白的地方。

全班交流反馈

1、卡片开火车认读生字。

2、夸一夸，帮一帮。

（1）各组派代表读古诗，评议。

（2）展示：

说说你们组自己学懂了什么？

（3）帮一帮：

说出需要帮助的地方。

4）点拨（结合指导朗读）。

四、诵读古诗。

1、朗读比赛。

2、背诵古诗。

板书设计：

13古诗两首

牧童黄惜

所见林小池阴晴柔

捕蝉露

闭立

课后反思

14、荷叶圆圆

教学目标

1.能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3.能借助生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积积累语言。

4.在朗读中初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往，从而树立保保护大自然的意识。

教学重难点：

重：

识字、写字。

难：

有感情的朗读课文，背诵课文。

预习要求：

1、做“荷、珠”等12个生字的卡片，自主识字。

2、借助拼音正确、流利地朗读课文，初步感受夏天的美好。

教具准备：

生字卡片、挂图

教学时间：

2课时

第一课时

教学过程：

出示学习目标：

1.能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

2.借助拼音正确、流利地朗读课文。

一、情景导入，揭示课题。

1.课件或挂图出示一池荷叶美景。

学生欣赏。

2.引导：

“这是怎样的荷叶？

”

3.揭题，齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。

2、圈出本课的生字，自己先拼读两遍，再同桌互读。

3、出示本课生字，指名认读（小老师读）。

4、组长考考大家。

5、出示词语大转盘，认读词语。

三、再读课文，整体感知。

1、数一数，课文共有几个自然段？

2、自由完整地读课文。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、评议。

5、小组一起读读课文。

思考：

文中有哪些小伙伴，把荷叶当什么？

6、汇报，师板书。

四、细读课文，理解内容。

1、读课文。

2、认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。

3、摆一摆，把上面的词贴到对应的小伙伴边上。

4、认识“躺、立、蹲、游”。

5、贴到对应的地方。

6、看板书，梳理内容。

7、用“因为……所以……”句式说话。

五、指导书写“是、美、叶”。

第二课时

出示学习目标：

1、能借助生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积积累语言。

2、在朗读中初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往，从而树立保保护大自然的意识。

教学过程：

一、复习导入。

二、指导有感情地朗读课文。

1、逐个指导书中小动物的动作。

2、自己练习有感情地朗读。

3、用各种形式朗读（指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表表演等）。

4、小结表扬.

板书设计：

14荷叶圆圆

小水珠——摇篮

小蜻蜓——停机坪

小青蛙——歌台

小鱼儿——凉伞

课后反思：

15夏夜多美

教学目标：

1、认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容,感受夏夜的美。

教学重难点：

重：

识字、写字。

难：

有感情的朗读课文，在朗读中感悟夏夜的美。

预习要求：

1、做好13个生字卡片，自主识字。

2、正确流利地朗读课文，感悟夏夜的美。

教具准备：

生字卡片、挂图

教学时间:

2课时

教学过程：

第一课时

出示学习目标：

1、认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字

2、正确流利地朗读课文

1、激情入境,导入新课、

2、1、小朋友,你喜欢夏夜吗？

为什么？

3、2、出示课题,齐读

4、二、初读课文

5、1、自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段

6、2、检查自学

7、你已经认识了哪几个字？

8、哪个字读音有点难,需提醒大家。

9、

（2）这篇课文有几段？

你已经会读哪一段了,能读给大家听吗？

10、〔注意纠正读音〕

11、三、学习课文

12、1、看图说话,图上画着什么？

它们在说些什么呢？

13、想像说话练习

14、2、练习朗读对话

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