整理常州市教师职称晋升教科研考题汇编课题研究专题信息化教学素养专题校本课程专题.docx
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整理常州市教师职称晋升教科研考题汇编课题研究专题信息化教学素养专题校本课程专题
常州市教师职称晋升教科研考题汇编（课题研究专题、信息化教学素养专题、校本课程专题汇编）
课题研究专题
课题从何而来
一、依据个人的经验：
阅读中产生思考，工作中产生思考（备课、上课、交流等），听课时产生的启示。
二、当前教育教学问题：
各个层面的教育问题，各个层面的教学问题。
这些问题具有争议，有些问题很少有人做过。
三、各种教育理论：
学习理论，课程理论，教学理论，社会学理论，行政管理学理论
四、重复别人的研究：
优点：
可以检验别人研究的真实性；可以考察别人的经验是否可以用到新情境中去；文献资料多。
缺点：
缺乏新意，容易雷同。
问题怎样转化为课题：
异常现象的普通化、普通现象的反思化、零碎现象的系统化、问题关注的持续化
作为问题的课题具有的特点
第一，具有研究价值：
（有利于学生身心发展；有利于提升教育教学质量）
第二，具有科学性（实践基础与理论基础）利用气功提高学生智力的研究洗头的频率与个人成就的相关研究效益性（实践价值和理论价值）：
小学生穿布鞋和穿皮鞋比例的调查研究
第三，问题具有创新性没有人做过或没有人在做的课题；用新的方法或从新的角度做别人做过的课题；别人做过却未能解决或未能完全解决的问题；将别人的研究成果用于解决自己新发现的问题或用于新的领域也是创新。
第四，问题具有可行性研究的范围大小适度；研究的问题难易适度；（值周班长轮换制实验研究；初中少先队干部不喜欢佩戴符号问题的研究；农村中学教育综合改革的研究；现代文化媒体对青少年思想品德影响的研究；开发大脑潜能的研究；？
校本教研历史溯源；老年人与青年人的比较研究；素质教育研究）
选题特别注意的问题：
立足本职工作（在研究中工作、在工作中研究）
立足平时的积累（思考、资料、文献）
立足个人的特点（模式）
从小处着手（小切口深研究）
注意对日常教育现象进行反思
选题不要一味求新（故事力的研究）
例题：
小李老师工作三年了，他对不少问题都很感兴趣，并想开展研究，但对于选择什么问题作为课题来研究，小李老师却犹豫不决。
请你告诉小李老师，当作课题来研究的问题必须具备哪些基本要求。
（10分）
问题必须有价值，教育教学有实际的指导意义；
问题有一定的科学理论依据和事实依据；
问题必须具体明确，简介明了，有具体的指向
问题要新颖有独创性，握研究的前沿或者有独特的研究视角和角度
问题要有可行性，切入点小，可以研究
课题名称表述要准确、规范、简洁、醒目。
课题名称表述中存在的常见问题：
句式不对、内容不清、对象不明、多个中心
一、需要解决的问题不明确
新的教学手段开发和采用的研究
实施开放式教学，培养创新精神的研究
高中物理教学中增加实践环节，培养创新能力的研究
二、课题名称外延太大，研究内容不清楚
幼儿创新教育研究
关于素质教育的评价体系的研究
教学心理学应用研究
教学方法的研究
三、研究范围不清
学校课程建设研究
学科教学中渗透环境教育的研究
课题名称的要求和结构
1、课题名称需要具体明确的肯定语句来描述
2、课题名称的构成要素：
研究对象、研究的范畴内容和研究方法。
提高学生主动参与课堂教学意识的实践研究
差生产生的原因及转化策略研究
学校综合实践活动实施策略的研究
初中物理开展研究性学习策略的行动研究
初中生物复习课的自学辅导教学的行动研究
初中物理教学应用信息技术的案例研究
多媒体技术对小学三年级学生语文学习成绩影响的研究
在课堂中培养学生阅读能力的方法研究
一年级学生倾听品质养成的行动研究
培养孩子良好倾听习惯的
初中历史教学现状的调查研究
初中语文教学评价改革的实验研究
职业学校行为偏差学生行为矫正的个案研究
农村小学指向交往能力培养的课堂教学实践研究
农村中学学生美术鉴赏力培养的教学案例研究
混龄早操对幼儿社会性发展影响的证实研究
课题研究背景（为什么要研究）
一、国内外研究现状、水平和发展趋势陈述；
二、我为什么要研究这个问题？
（我的现状、研究的意义、价值）
三、本研究的支撑理论
研究背景撰写要真实、全面、准确、具体
（主要问题：
口号多、宏观分析多，“问题”分析少）
研究目标（界定）
确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。
研究目标撰写要清晰、系统、概括、可分解。
常见问题：
1，研究目标与所要解决的问题不一致。
2，课题研究总目标与阶段研究目标不一致。
3，总课题研究目标与子课题研究目标不一致。
《小学语文综合学习实施策略的研究》
目标：
（1）通过调查，寻找综合学习存在的问题
（2）通过研究，探寻适合小学语言综合学习的内容
（3）能过研究，提炼出综合学习实施的策略
《教学预设与生成关系的研究》
研究目标：
（1）从不同的研究视角探索出基础教育教学预设与生成关系的教学论价值、心理机制等。
（2）系统描述教学生成的特征、类别、基本结构、功能、引发和利用方法与策略。
（3）通过对优秀教师处理教学预设与生成关系案例的积累，形成一些理性的思考，对本地区中小学教师和学生产生一定的影响，提高教师专业水平，促进学生发展。
研究内容（研究什么）
研究计划的主题，回答研究什么的问题，阐明研究对象分哪几个部分组成。
研究内容的撰写要一致、清晰、系统
第一，必须根据研究目标确定研究内容。
第二，清晰界定关键概念。
第三，清晰控制变量的方法。
例：
初中学生预习能力培养的行动研究
当前初中学生预习能力的现状；
初中学生预习能力培养的目标体系；
初中学生预习能力培养途径和方法。
《小学语文综合学习实施策略的研究》，其研究目标是提炼出小学语文实施综合学习的策略，这就决定了研究内容必须与“实施综合学习的策略”有直接的关系，如，小学语文综合学习现状调查；小学语文综合学习特点分析；小学语文综合学习内容的选择原则；小学语文综合学习指导策略；小学语文综合学习组织策略……。
《教学预设与生成关系的研究》之研究内容：
（1）梳理出课堂教学预设与生成关系的已有成果。
（2）预设与生成关系的现状研究。
（3）教学预设与生成关系的教学论价值研究。
（4）教学预设与生成的教育社会学研究。
（5）教学预设与生成的心理机制研究。
（6）关于教学生成的类别和特征的研究。
（7）关于教学生成的基本结构和功能的研究。
（8）关于教师引发和利用教学生成性因素的方法和策略的研究。
（9）优秀教师处理教学预设与生成的案例研究。
（10）教学预设与生成的评价研究。
常见问题:
1、研究内容与研究目标相脱离。
2、核心概念界定不清。
主要表现为研究内容不能完全体现核心概念的内涵，有的研究内容仅仅是概念内涵的一部分，有的研究内容超出了概念的内涵和外延。
3、研究内容混乱。
主要表现在缺乏对阶段研究内容的系统思考与安排，研究内容的层次不清；子课题与总课题在研究内容上缺少内在的逻辑联系。
二某学校准备申报一项课题《农村初中理科实验探究课程开发的案例研究》,该课题组设计了以下四项研究内容：
（1）农村初中数学探究课程开发的案例研究。
（2）农村初中物理实验探究课程开发的案例研究。
（3）农村初中化学实验探究课位开发的的案例研究。
（4）农村初中生物实验探究课程开发的的案例研究。
1、该课题研究内容的设计是否合理？
设计课题研究内容时应该考虑哪些因素?
（10分）
答：
（1）这个研究内容设计的不合理。
它只是分不同学科进行研究，并没有在研究方面做出思考，没有针对课题名称与课题目标设计内容，没有体现研究性，展现研究的思路与内容。
（2）研究内容应考虑的要素可以有几个方面:
1.结构要完整。
要回到课题名称、核心思想、课题核心概念上来整体构思研究内容，尤其是要围绕核心概念和相互关系，体现研究内容的结构化、完整化。
2、重点突出。
在整体构思的基础上根据课题定位，确定某几项内容作为研究的重点。
3.特色鲜明。
课题研究的特色、实践操作的特色需要在研究的内容上有所体现
其它：
①研究内容应与课题名称紧密结合
②应符合课题目标要求，
③应指向所研究的问题
④应通过研究内容展现研究的思路，
⑤研究内容应该具有科学性，
⑥应考虑到可操作的研究方法，
⑦应考虑本课题组能够实施等。
2、请你为课题《农村初中理科实验探究课程开发的案例研究》设计一份完整的研究内容。
（20分）
答：
1、农村初中理科实验探究课程开发的内涵、价值的文献研究。
2、农村初中理科实验探究课程开发的现状研究。
3、构建农村理科实验探究课程开发的课程目标和内容体系的研究。
4、探索农村理科实验探究课程实施的教学模式研究。
5、关于农村理科实验探究课程的组织与实施策略的研究。
6、关于农村理科实验探究课程的创新教学活动和指导策略的研究。
7、利用农村资源对初中理科实验课程资源的开发研究。
8、基于农村理科实验探究课程的改进教与学的评价机制研究。
研究内容
1.对.......价值、原则的文献研究；
2.关于.......的调查研究；
3.构建.......的目标与内容的研究；
4.探索......的途径与方法研究；
5.构建......教学模式研究；
6.开发......的课程资源研究；
7.基于......的活动研究
8.基于.......改进教学评价研究
例1：
建设XX学校文化的研究
1.对XX文化基本精神，以及学校建设XX文化的重要意义、基本原则的文献研究。
2.对学校校园文化建设的现状研究。
3.结合XX文化建设提炼和培育学校精神文化目标和内容的研究。
4.以XX为主题加强校园文化设施、文化环境和班级文化建设的研究。
5.开发实施支持XX文化建设的校本课程的研究
6.基于XX文化基本精神开展丰富多彩文化活动、丰富师生文化生活的研究。
7.以XX文化建设引领教育教学改革的研究。
例2：
实施XX教育的研究
1．关于XX教育的基本含义、原则、价值的文献研究
2．对有关情况的调查研究。
3．研究建构XX教育的目标与内容体系。
4．研究探索实施XX教育的途径与方法。
（课程开发、教学渗透、专项活动、文化环境、家校合作等）。
5．研究改进学生XX学习的观察评价机制。
例3：
开发实施幼儿思维游戏课程的研究
1.对幼儿思维游戏的含义、内容、理念和重要价值的文献研究。
2..对幼儿思维游戏实施的现状研究。
3基于幼儿身心特点和生活实际，构建幼儿思维游戏课程目标与内容的研究。
4.开发幼儿思维游戏课程资源的研究。
重点是设计编写教学资料（园本教材），
信息化教学素养专题：
数字化学习
基于微课的数字化学习（微课与反转课堂）基于数字评价的数字化学习（大数据）基于交流平台的数字化学习基于APP软件的数字化学习互动"慕课"（MOOC），就是大规模在线开放课程。
"M"代表Massive（大规模）;"O"代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学;"O"代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制;"C"代表Course，就是课程的意思。
"微课"是指按照新课程标准及教学实践要求，以多媒体资源为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
微课主要特点
（1）教学时间较短
（2）教学内容较少（3）资源容量较小（4）资源构成"情景化（5）主题突出、内容具体（6）草根研究趣味创作（7）成果简化、多样传播（8）反馈及时、针对性强。
微课的价值
1\视频控制技术让学生成为学习的主人，进行个性化学习。
2\新媒体嵌入技术丰富了教学情境的创设。
3\微课的碎片化组织，有助于选择性学习。
4\移动互联网+微课，有利于移动学习。
5\在线学习产生的大数据让教与学更有针对性。
1.结合你的教学经验，阐述“微课”给学生的学习带来的机遇。
（6分）
1、为学生搭建自主学习的平台，是一对一的学习，按需选择资源，非常便利性，可以让学生更好地开展个性化学习
2、以引导和辅助性资源的形式，为学生的自主和独立学习提供了便利和支持，充分发挥了学生学习的主体性、自主性。
2、时间短、容量微小、针对性强，传播形式多样，使学生可以更加自由、灵活地安排学习时间；突破了学生学习所受的教室和学校等实体空间限制，拓展了学生学习的虚拟空间；适于移动学习。
3、在线学习产生的大数据让教与学更有针对性，反馈及时，针对性强，有配套的相关练习，利于学生有目的的选择，学习巩固提升。
4、丰富了学生学习资源的获取渠道，减少了学生在学习上对静态资源和师生面对面交流方式的依赖；2.针对上述材料中学者的批评，教师在利用“微课”的过程中应加强培养学生哪些方面的能力？
（6分）
1、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，
2、培养学生信息收集和处理的能力，获取新知识的能力。
3、培养学生自主学习的能力，主动参与，勤于动手实践的能力。
（1）应加强培养学生的学习资源选择和重构能力；（3分）
（2）应加强培养学生的知识整合能力。
（3分）
微课对学生的能力要求
自主学习能力信息筛选能力自己选择能力自我控制能力自己知识建构能力合作探究能力等。
3.请结合上述材料，就教师如何开发“微课”提出针对性建议。
（8分）
1、依据课程标准的基本精神和要求开发“微课”，科学规划和设计微课，增强“微课”的系统性和完整性；
2、一组微课所表达的知识仍需全面性，需做好内容规划，有针对性选择开发。
3、精致教学设计，完全的精心的信息化教学设计，应抓住重难点问题，要考虑好教学和学生的实际需要，
4、经典示范案例，真实的具体的典型化的教与学情景，突出某个学科的知识点或技能点。
5、配套相关材料，包括练习、资源、评价方法，便于学生系统学习。
6、转变“微课”以“告诉”为主的展开方式，加强“微课”对知识发生过程的呈现。
（7）控制好视频的时长，不宜过长或过短；（8）做好“微课”制作的技术保障；（9）最好借助相关的教育行政部门的力量，做好微课建设的整体规划，确定建设方案和进程，形成建设规范和体系，避免重复和无序开发。
翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。
书151（教学组织形式）
翻转课堂特征自主化-互动式-个性化教学模式
1.先学后教的教学模式。
2.微课呈现的讲授方式
3.进阶的学习方式。
4.积极学习的实现方式。
翻转课堂的价值
1.学生学业质量提升。
2.学习动机增强。
3师生关系更为密切。
4.学生学习更为自主。
5.
有助于学生行为转变。
6.教师工作满意度提升7.家校关系更为密切。
①有利于将学习的决定权从教师转移给学生②增加了学生与教师个性化沟通的方法④
有利于优质教育资源共享
“互联网+教学”对当前教学带来的可能变化是什么？
（10分）
①教学规模的变化，人数增加了。
②教学内容的变化，内容比传统丰富了。
③教学时空的变化，拓展了教学时空。
④教学过程与方法的变化，线上互动与线下学习相结合。
⑤教学评价的变化，从被动评价转向主动评价，从他评转向自评。
⑥教学资源丰富，呈现出海量教学资源。
⑦促进了教育公平，互联网发挥了在社会教育优质资源配置中的作用。
如何理解信息技术在教学中的作用？
一、信息技术和学科特点相结合，有利于提高学生的学习兴趣
二、信息技术和学科特点相结合，有利于学生进行探索和发现
三、信息技术和学科特点相结合，有利于学生获取技能和经验
四、多媒体信息技术融于教学课堂，可以减轻教师的教学工作量
五、多媒体信息技术融于教学课堂，有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能
有人认为，课堂教学只有运用现代信息技术才能激发学生的学习兴趣，才能改变学生被动学习的地位。
你是否同意这一观点？
为什么？
（12分）
答：
（1）我不同意这一观点。
（2）现代信息技术具有形象性、虚拟性、个性化等特点，运用现代信息技术手段有利于激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位。
运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪，
（3）但是并不是只有运用信息技术才能激发学生的学习兴趣，才能改变学生被动学习的地位。
如果老师用现代信息技术展现的是传统的教育内容，使用的是传统应试的教育方法，并不能激发学习兴趣，学生依然是被动学习。
（4）尊重学生的主体地位，激发学生兴趣重在教育理念与教学方式的改变。
要秉承以学生为中心的理念，把学生看成是发展中的人，是独特的人，是独立的人。
学生是学习的主体，教师要尊重学生的身心发展规律，教学中教师要关注学生学习的过程，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
通过创设情境，让学生体验式学习，开展自主、合作、探究等学习方式激发学生的学习兴趣，尊重学生的主体地位。
（5）因此，现代信息技术是很好的教学手段，但重在教师的教学理念与教学方式的改变，正确运用现代信息技术，服务于教学。
校本课程开发专题
课程改革的主要任务之一是推进国家课程的最优化实施，而国家课程最优化实施的最佳路径就是国家课程校本化。
为此，某校成立了“国家课程校本化行动研究”课题组，准备开展相关研究。
1.请你为“国家课程校本化行动研究”设计研究内容。
（10分）
（1）国家课程校本化的现状调查研究（2分）
（2）国家课程校本化的内容研究（课程的整合、内容的增删、教学方法、资源的开发等）（3分）（3）国家课程校本化的策略研究（目标、内容、资源开发、管理、教学和评价等层面的策略）（3分）（4）国家课程校本化的评价研究（对学生、教师及校本化的课程等评价）（2分）
一、课程的类型118
从课程内容所固有的属性来看，分为学科课程和经验课程；
从课程内容的组织方式来看，分为分课课程和综合课程；
从对课程实施的要求来看，分为必修课程和选修课程；
从课程开发与实施主体来看，分为国家课程、地方课程与校本课程。
二、校本课程开发的基本理念
1.学校有条件地自主决策
2.教师参与课程设计
3.以学生为本的课程理念
4.倡导旨在问题解决的合作、探究与共享的开发策略。
三、校本课程开发的意义价值：
1.有利于满足学生的个性需要,是发展学生兴趣、形成学生特长的基本途径；
2.有利于教师专业发展，是促进教师专业化发展的有效手段。
3.有利于学校主动发展，形成学校特色，是体现与发挥学校办学特色、提高教育质量的必要环节；
4.有利于建构性课程文化观的形成，是培养多种人才、满足社会多样化需要的重要途径；
四、课程开发过程：
①自我专业审视；②学生需求分析；③课程目标确定；④课程内容的选择；⑤课程资源的开发；⑥教学实践的组织；⑦课程评价的落实
五、“校本课程开发方案”的内容包括
①校本课程开发总体目标②校本课程的结构与课程门类③课程实践与评价的设想④保障措施
校本课程类型：
科学素养类、人文素养类、身心健康类、生活职业技能类、学科拓展延伸类。
随着新课程的不断推进，校本课程开发的技能在教师的专业能力提升中显得尤为迫切。
某学校教师要从事“手工工艺”校本课程的开发工作，请您帮他拟定一个课程纲要。
（要求包含校本课程纲要的基本要素）课程定位—需求分析—资源评估—优势评价—形成纲要
课程标题（2分）《手工工艺》校本课程纲要
②课程目标（3分）
让学生通过与工艺小制作活动的自身体验；
熟悉多种生活中常见的工艺（纸艺、陶艺、绳艺、毛线工艺、装饰工艺等）的手工制作过程，激发并培养其对工艺的兴趣爱好；
发展学生的动手操作能力和实践创新能力，养成基本的工艺修养。
③课程内容（要体现主题性、序列性、综合性，最多得5分。
以下为两个示例）
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