《认识角》的课堂实录.docx
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《认识角》的课堂实录
《认识角》的课堂实录
《角的认识》课堂实录
【教学内容】苏教版小学数学二年级下册《角的认识》
【教学目标】
知识与技能:
让学生通过观察、操作,初步认识角,知道角的各部分名称,会初步比较角的大小。
过程与方法:
培养学生初步的观察能力和动手操作能力,发展数学思考和创新意识。
情感态度与价值观:
让学生初步感受数学与生活的联系,在学习活动中获得积极的情感体验。
【教学重难点】初步认识角并体会角的大小与两边叉开的程度有关。
【教具学具】多媒体课件、小棒、纸片、吸管、绳子。
课堂实录:
一、创设情境,引入新课
师:
同学们,看看谁来了?
生:
海绵宝宝。
师:
喜不喜欢海绵宝宝呀?
生:
喜欢
师:
下面我们就跟着海绵宝宝到图形王国玩一玩,这里有许多我们认识的图形朋友,它们是······我们一起说说。
生:
正方形、三角形、平行四边形、长方形。
(齐答)
师:
大家记性都很不错。
师:
现在呀,又来了几位新的图形朋友,它们是谁呢?
他们的名字叫做角。
这节课呀
我们就一起来认识角这位新朋友。
师板书:
认识角
二、联系生活,探索新知
(一)找角,直观感知角
师:
好了,在我们的生活中到处都有角,它们藏到哪儿去了?
我们一起来找一找,哪里有角呢?
谁找到了?
(课件出示实物图)
生:
在剪刀的打开那里面有角。
(指名答)
师:
哟,你真会观察。
师:
对了,剪刀张开后有一个角,还有吗?
师:
你来说,哪里还有角?
生:
(指着大屏幕)三角形的那边有角。
师:
不错,还有许多同学想说是吧,这就说明呀,在我们的生活当中确实有很多角,是不是?
生:
是
(二)认识角各部分名称
师:
下面呢,我们就来和我们这位角的新朋友握握手,举起你们的三角板,我们来摸摸其中的一个角,先摸摸角的这个地方,看手有什么感觉?
生:
刺刺的。
师:
刺刺的,那是因为角的这个地方很尖。
师:
对了,再摸摸角的这个地方,手又有什么感觉呢?
生:
光滑。
师:
光滑,平平的,那是因为角的这个地方很直。
师:
对了,好,现在把你们的三角板放回原位,数学家爷爷已经给角的各部分都起好了名字,这尖尖的这个地方就叫做顶点,直直的这条线叫做边,这条直直的线也叫做边(边说边板书)通常我们还会在两条边之间画上这么一条小弧线表示这个角。
好了,现在跟着老师的手势把角的各部分名称读一遍。
生:
顶点、边、边。
师:
再来一次。
生:
,顶点、边、边。
师:
一个角有几个顶点?
一起说
生:
一个
师:
有几条边?
生:
两条
师:
厉害,好,把这句话读一读。
生:
角有一个顶点和两条边。
(齐读)
师:
再来一次。
(生读,师板书)
(练一练)
师:
看到同学们学得这么认真,海绵宝宝也来了,它带来了几个图形朋友来考考我们呢!
下面的图形,哪些是角,哪些不是角?
好,你来说
生:
1号和4号是角。
师:
第2个图形是角吗?
生:
不是
师:
说说你的理由为什么不是?
生:
因为它中间隔了一格。
师:
哦,没有顶点,说得多好啊,请坐下。
师:
第3个······
第4个图形是角吗?
女同学来回答
女生:
是
师:
第5个图形是角呀?
谁来说?
师:
好,你来说。
师:
第5个图形是角吗?
生:
不是,
师:
为什么呀?
生:
因为有一条边是弯的
师:
喔,说得多好啊,对了,这个图形不是角的。
师:
最后一个图形是角吗?
全班一起来。
生:
不是(齐答)
师:
海绵宝宝看我们同学刚刚认识了角,就对角这么熟悉它心理可高兴了,它决定邀请我们去蟹王宝宝馆玩一玩,可是呀粗心的海绵宝宝却把它的密码给忘了,其实密码就是下面图形中角的个数,有没有信心把密码给找出来吗?
生:
有
师:
第1个图形一共有几个角呢?
好,那个男同学你来
生:
1个
师:
还有谁有不同的?
好,你说
生:
3个
师:
现在有的同学认为有1个角,有的认为有3个角
师:
还是请刚才那个男同学来再说说你为什么认为只有1个角?
生:
因为其他两个角有一条边是弯的。
师:
哟,说得多好啊!
师:
这条线是弯的,所以这是角吗?
生:
不是
师:
这是角吗?
生:
不是
师:
所以只有这是角
师:
所以第1个图形有几个角呀?
一起说吧
生:
一个
师:
再看一看第2个图形一共有几个角一起说吧
生:
3个
师:
最后一个图形有几个角?
好,你来说
生:
有2个
师:
还有没有不同的看法?
好,你说
生:
3个
师:
好,现在有两种不同的声音,到底是两个还是3个呢,我们还是再来数一数。
师生:
1个、2个,这两个小角还组成一个大角。
师:
它一共有几个角呀?
生:
3个
师:
以后我们数这样的图形中角的个数的时候,一般要先单个单个数,再把几个小角拼成的大角也一起数出来,明白了吗?
生:
明白了
师:
密码是多少?
生:
133
(三)动手做角
师:
同学们真厉害,在大家的帮助下门终于打开了。
师:
瞧,这是海绵宝宝送给咱们的见面礼,想不想知道里面装的是什么呀?
生:
想
师:
海绵宝宝已经悄悄地把这份礼物送到每个同学的桌面上了,可是礼物可不能白拿啊,海绵宝宝希望同学们从礼物袋里面任选其中一件来做出一个角,能做到吗?
生:
能
师:
比比谁做出的角最平整,好,现在把礼物打开,任选其中一件来做出一个角……
生在音乐伴奏中做角,师巡视指导
师:
好了,同学们都做好了吗?
生:
都做好了
师:
都做好了,非常棒
师:
现在呢我们来听听这三位同学怎么介绍他们做的角的
师:
好你先来,你是用什么来做角的?
生:
我是用一张纸来做角的
师:
哎,你们看她能用一张圆形纸折出一个这么漂亮的角。
好,那你指一指你做出的角在哪儿?
生:
在这儿
师:
看好了,指对了吗?
生:
(全班)对了
师:
对了,非常不错、非常聪明。
师:
你也来介绍介绍。
生:
我是用两根小棒做角的。
师:
这个角也做的非常不错啊!
师:
你也来说说。
生:
我是用一根吸管来做的。
师:
喔,这个同学很聪明,还能用一根吸管来做出一个角,很了不起啊!
好了,这三位同学做出的角都很不错,你们也都会做角了吗?
生:
(全班)会了
师:
老师相信在下面的同学,你们做出来的角一定很精美。
师:
好,下面请把海绵宝宝送我们的礼物先收回袋里去,比比哪一组的同学动作最快。
哦,这一组同学非常不错,非常迅速。
(四)画角
师:
刚才同学们都能够用自己灵巧的双手做出了各式各样的角,你们还能用画的方法把刚才你们组做出来的角的样子给画出来吗?
能不能?
生:
能
师:
我们画角的时候,先画角的什么?
谁来说?
师:
好,你来说
生:
先画角的圆点
师:
也叫做?
生:
角的顶点
生:
再画两条边。
师:
我们画角的时候是用什么工具来画的?
生:
三角板
师:
三角板也可以,尺子也可以。
师:
现在在你们的桌面上的白色长方纸里面画出一个你认为最美的角。
师:
好,你们都画好了吗?
……
生:
画好了!
师:
好,一起来看看这三位同学的角画得怎么样?
首先让第一位同学来展示一下他的作品,看!
多漂亮的一个角,画得非常的棒!
生:
非常美!
师:
看,这位同学画的也很标准,对吧?
而且她能标上角的各部分名称,非常厉害!
师:
再看看这位小朋友画的也很标准,非常的棒!
现在,同学们会画角了吗?
生:
会了。
师:
好,现在请向你的同桌指出角的顶点在哪?
边在哪?
都会指了吗?
生:
会。
师:
好,你的同桌都指对了吗?
生:
对了。
师:
我们班的同学真是厉害!
三、比较角的大小
师:
好了,海绵宝宝也画了两个角,可是却出现了一些不好的状况,这两个角争吵了起来(课件出示:
我最大,我最大,不对,我比你大,我的边比你的边长。
)到底哪个角最大?
让我们来比一比。
师:
好,你来说。
生:
第二个。
师:
第二个角最大,为什么?
生:
因为它的边比第一个长。
师:
好,你说。
生:
我觉得两个一样大。
师:
这位同学认为两个角一样大。
到底哪一个角最大呢?
一起说说!
师:
拿不定主意是吧?
好,我们把这两个角叠在一起,比比就知道谁最大?
请看(课件演示)其实这两个角的大小是……
生:
一样大的。
师:
这就说明边越长角就越大的说法是……
生:
错误的。
师:
好了,邓老师这里还有一个角,现在老师把这两条边剪短了,你们发现了什么啊?
角的大小变了吗?
生:
没有。
师:
它还是这个角,好,我继续剪,这个角到底变了吗?
生:
没有。
师:
这就说明啊,角的大小与边的长短一点关系都……
生:
没有。
师:
好了,这里有一句话,同学们一起来读,1,2起!
生:
角的大小与边的长短无关。
师:
角的大小到底与什么有关系啊?
下面我们一起来玩一个超级变变变的游戏,好不好?
生:
好!
师:
老师这里有一根绳子,你们能用这根绳子来做出一个角吗?
生:
能。
师:
谁上来啊?
师:
好,你来,你和你来。
这三位同学请上来。
一个负责控制顶点,你们俩负责控制两条边。
师:
好了,现在角做好了,台下的同学请你们边看边想,角是怎么变的?
看看哪位聪明的小朋友最先想出来。
好,听口令:
变变变,把角变大!
师:
你们发现了什么?
角是怎么变大的?
师:
好,你说。
生:
拉长。
师:
怎么拉长?
生:
手拉长,角就变大了。
师:
哦,其实这个就是角的边,对吧?
生:
是。
师:
也就是说角的两条边往哪里张开啊?
生:
往外展开。
师:
两边张开越大,角就……
生:
越大。
师:
是不是这样呢?
我们再来体验一次,变变变,把角变得更大!
师:
现在,这两条边张开的角度更大了,角就变得……
生:
更大了。
师:
这就说明啊:
两边张开越大,角就越大。
好,现在继续观察,想想角是怎么变小的?
师:
变变变,把角变小……变变变,把角变得更小!
好,谁来说说角是怎么变小的?
师:
好,你来说!
这位女同学,角是怎么变小的?
生:
顶点变得越高,角就变得越小。
师:
不错,顶点变得越高了,这两条边就往哪里靠拢了呢?
生:
往中间收拢了。
师:
对了,两条边往中间收拢了,两条边张开的程度变小了,所以角就……
生:
变小了。
师:
非常好!
也就是说:
角的两边张开越小,角就越小。
师:
三位同学表现得非常精彩,好,请回座位。
师:
从刚才我们的游戏看出:
其实啊,角的大小是跟两条边……怎么样?
生:
两条边张开的大小有关。
师:
好,非常聪明!
好,请同学们把这句话大声的读一读,1、2,起。
生:
角的大小与两条边张开的大小有关。
(齐答)
师:
再来一遍。
生:
角的大小与两条边张开的大小有关。
(齐答)
师:
非常的好!
四、练习,拓展延伸
师:
同学们,你们太聪明了,海绵宝宝可佩服你们了,所以呀它想请你们帮他一个忙,好不好?
生:
好。
师:
转动时钟的时针和分针,两根针就形成大小不同的角,你能看出下面的哪个角大,哪个角小吗?
师:
好,你来说。
生:
第1个钟的角最大,第3个的钟角最小。
师:
同意吗?
生:
同意。
师:
看到同学们表现得这么出色,海绵宝宝更喜欢你们了,它呀还想再跟你们再玩一会猜一猜的游戏,想不想玩呀?
生:
想。
师:
请看这张长方形纸,去掉一个角,还剩几个角呢?
谁来猜猜呢?
师:
好,你猜。
生:
6个。
师:
谁来猜?
你也来猜。
生:
5个。
师:
你也猜。
师:
3个。
师:
海绵宝宝不知道到底是哪个同学猜对了,这样吧,我们就以四人小组进行合作,把桌面上的彩色长方形纸动手折一折,比比哪个组折出的方法最多?
四人一小组……
巡视指导,生分组折。
师:
好,同学们都找出答案来了吗?
好我们来比比哪小组折出的方法最多?
师:
折出一种方法的小组请举手、折出两种方法的小组举手、折出三种方法的小组请举手,有没有折出三种方法的?
生:
(一组)举手。
师:
好,你们小组上来,你们组的方法最多,请上来向大家展示一下……我们来看一下他们折得的三种方法,先介绍一下你们的第一种方法是哪种方法?
(投影展示),他们这样折去一个角,还剩几个角呀?
生:
5个。
师:
一边指一边数1、2、3、4、5个角
师:
第1种方法不错吔。
师:
第二种方法,(展示)看看他们还能这样折去一个角,这边,折去一个角,数数看,现在剩下几个角呢?
数数还剩几个角?
一起来,看谁最会数。
师生:
一起数1、2、3、4。
师:
剩下四个角。
师:
验证第三种方法,第三种方法它是折去这个角,现在剩下多少个角?
生:
数1、2、3、4种。
师:
还是四个角,和刚才的一样,得了两种方法,也很厉害啊!
把热烈的掌声送给他们。
生:
鼓掌。
师:
还有哪个组的同学折出的方法跟他们不一样的?
刚才我们数出剩下5个、剩下4个,还有不同的答案吗?
生:
(一名)上去把作品。
(展示)
师:
怎样折?
这样折去一个角剩下几个角?
一起来看看谁会数?
师生:
数1、2、3、4。
师:
也是四个角,也和刚才的一样。
······
师:
哎,你还有?
喔这方法也不错,跟刚才的一样吗?
剩下几个角?
一起说。
生:
5个。
。
师:
你们想不想知道还有第三种方法呀?
生:
想。
师:
好,我们来看一下,老师这儿还有第三种方法。
师:
请看,(边课件展示边说)我还可以怎样折呢,从角对角的位置折起来,折去一个角,现在还剩几个角呀?
生:
3个。
师:
同学们真的很厉害,找出了这么多种方法,到底还有没有其他方法呢?
课后我们再去研究,好不好?
生:
好!
五、小结并欣赏生活中的角
师:
这节课上到这里,我们认识了哪些关于角的知识呢?
我们一起来回忆回忆。
师:
(指着黑板)我们知道像这样的图形就叫做……
生:
角。
师:
我们还知道了角有……
生:
角有一个顶点有两条边。
师:
我们又知道了角的……
生:
角的大小与两边张开大小有关。
师:
而且同学们还会做角、画角。
师:
最后呀,让我们跟着海绵宝宝去欣赏生活中的美角。
(课件出示)
师:
同学们,这节课通过我们的学习,认识了许多关于角的知识,并且和角交上了好朋友;现在面对这么多的老师,哪位同学能把角的这位好朋友介绍给大家?
生:
我的好朋友叫做角,它有一个顶点和两条边;它的大小与两边张开的大小有关。
师:
非常棒,老师对你的介绍非常满意。
师:
好了,同学们,通过这节课的学习,我们和角交上了好朋友,但是在角这位好朋友的身上还有许许多多的奥秘,让我们在今后的学习当中再进一步去认识它,好吗?
师:
这节课就上到这里,下课。
生:
起立
师:
同学们再见!
生:
老师再见!