英语初二下仁爱湘教版unit5feelinghappytopic2教案.docx
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英语初二下仁爱湘教版unit5feelinghappytopic2教案
英语初二下仁爱湘教版unit5feelinghappytopic2教案
Topic2
SectionA
课程目标导航
教学目标：
1.进一步学习并掌握个人情感及个性的词汇。
2.能用有关情感的形容词准确表达个人情感。
3.在be+adj.结构基础上掌握linking verb+adj.+prep.结构。
教学重点
1Learnmorewordsoffeelings：
bored，anxious
2Learnsomewordsofdescribingaperson：
shy，strict，patient
3Learngrammarpattern“linkingverb+adj.+prep.”.
bestrictwith，bepatientwith，beboredwith，beanxiousabout，bemadat，betiredof
教学难点
Learngrammarpattern“linkingverb+adj.+prep.”.
教学情景导入
T：
Goodmorning，boysandgirls.
Ss：
Goodmorning，MissWang.
T：
Areyoureadytoshareyour“Opera”withothers?
Ss：
Yeah.
GroupA：
Wefindeightgroupsofoperas.Theyare…
WechooseonesectionfromHuangmeixiOpera.Let’slisten.
GroupB：
…
（老师依次对上述学生的报告做点评。
）
T：
BeijingoperaandotherkindsofoperasarenationaloperasofChina.TheyhighlyexpressChinesecouture.Theybringushappinessandlaughter.Buttherearemanythingsinourdailylifebringingussadnessandworries（焦虑）.Now，let’smakeacompetition.
（在此呈现生词：
bored，anxious）
GroupA：
sad/unhappyGroupB：
bored/tired
GroupC：
mad/angryGroupD：
anxious/worried
Pleaselistasmanythingsthathappenedlastweekasyoucan.GroupAlistthingsmakingyousadandunhappy.GroupB…
NowthislessonwewilllearnTopic2Ifeelbetternow.lookatyourbook.
教学过程设计
教学过程：
Step1Presentation
T：
Now,let’slistentothetapeandfindwhat’swrongwithBeth!
（老师放听力并设置听力任务，并写在黑板上做第二次听力任务。
）
（老师给出关键词句，关心学生理解听力内容。
）
T：
What’swrongwithBeth?
Ss：
Sheseemssodepressedandunhappy.Sheiscryinginthewashroom.
T：
Let’slistenagain.Andthekeywordsandsentenceheremayhelpyou.
（老师核对听力答案。
）
Step3Consolidation
1T：
Followthetape.
（让学生跟读磁带。
）
2（学生自读，然后跟录音机核对。
）
T：
Now，readandthencheckyourpronunciationsentencebysentence.Go!
3T：
Roleplaytheconversation.BoysareMissWang.GirlsareHelen.Go!
（学生分角色朗读。
）
T：
Now，boysareHelen.GirlsareMissWang.Go!
4（依照关键词，表演对话。
）
T：
Workinpairs.Closeyourbook，lookattheblackboardandactthedialogout.Thebestgroupwillget5points.
T：
GroupAhasawonderfulpronunciation.Theycanusethewordsfreely.Theydon’treadbooks，sotheyget5points…
Step3Practice
1T：
Allofyouareverygoodatperformance.ButIalsohopeyoucanbeveryhelpfullikethegirlinthispicture.Now，workinpairsandpracticethe“Example”inourtextbook.
（老师在此期间标出生词。
）
strict严格的explain解释overandoveragain多次，反复地
bestrictwith…对……严格bepatientwith…对……耐心
understand理解，领会patient有耐心的，能忍耐的
T：
Lookatthetwootherpictures.
T：
What’stheclown（小丑）like?
Ss：
Heisveryfunny.HeusuallydofunnythingsonTV.
T：
Ishepopularallovertheworld?
Ss：
Yes，heispopularallovertheworld.
（老师引导学生说出下一个图片的内容。
）
T：
Whichgroupcandothelastpictureliketheexamples.
GroupA：
Whatisthegirlslike?
…
2（让学生以组为单位竞答第三题，答对一题加三分，答错一题扣两分。
）
T：
Lookatthepicturescarefully，andthenmakesentencesaccordingtotheexample
（老师给学生两分钟的预备时间，并列出生词。
）
bored疲倦的，烦闷的use使用，利用anxious焦虑的，担心result结果，效果
T：
Ifyougivearightanswer，youwillget3points.Butifyougiveawronganswer，youwilllose2points.Picture2，go!
GroupA：
…
GroupB：
…
T：
Bothright.Both3points.Picture3，go!
…
（在此活动中，假如学生答错，老师一定要给出正确答案以利于比较经历。
）
3（让学生以组为单位表演，并评出优劣。
）
T：
Now.Chooseonestudentineachgroup，andthenmakeagestureforustoguess.Youhaveoneminutetoprepareforthat.
S1：
（facialexpressionandgesture）
S2：
Areyouangry?
…
S1：
I’mjustalittleworriedaboutthemistake.
…
Step5Project
T：
Let’slistentothetapeandchoosetherightanswer.
（假如学生不能答对，能够听两遍。
）
T：
Let’schecktheanswersnow.A—4，B—3，C—3，D—4.
T：
Class，wehavelearnedmanysentencestoshowfeelingslike“happiness”，“satisfaction”，“surprise”,“worries”and“fears”.sotoday’sprojectistofindallsuchsentencesyou’velearned.Pleaseworkingroups.
GroupA：
…
GroupB：
…
GroupC：
…
GroupD：
…
T：
Nowreportyourlisttoourclass!
…
课堂板书设计
作业：
翻译句子
1.由于她对她自己要求严格，她特别不快乐。
2.我认为我应该和她谈谈。
3.听到这件情况我特别难过。
4.我特别为她担心。
参考答案：
1.Sincesheisverystrictwithherself,sheisunhappy.
2.IthinkIshouldhaveatalkwithher.
3.Iamsorrytohearthat.
4.Iamworriedabouther.
SectionB
课程目标导航
教学目标：
1.能用简单的语言描述自己或他人的情感。
2.能依照具体的情景给出恰当的建议。
3.能在教师的指导下参与角色扮演活动。
教学重点
1Learnthefollowingwords：
especially,stranger,beusedto,accept,advice
2Learnsomesentencesofexpressingfeelings：
1.You‘dbetter….
2.Whynot…?
3.Whydon’tyou…?
4.Please….
3Learnhowtoexpresstheirownfeelingsandreassureothers.
4Getstudentstoknowhowtobeinagoodmoodandhowtoliveandstudyhappily.
教学难点
Learnhowtoexpresstheirownfeelingsandreassureothers.
教学情景导入
T：
Boysandgirls!
Areyouhappyallthetime?
S1：
No，notalways.
S2：
SometimesIamunhappy.
S3：
…
T：
Oh，Ireallyunderstand.ManypeopleintheirteenslikeyouhavesuchexperiencesasBeth.Isthatright?
Ss：
Yes.Bethisdepressedandunhappy.
T：
Why?
Ss：
Becauseshehasnofriendsthere.
（老师在此呈现生词：
teen，experience，并为下一步作铺垫、过渡。
）
教学过程设计
教学过程：
Step1Presentation
T：
Ok，let’slistentothetape.WhatwillMissWangdoforher?
（听录音1，回答以下问题，并用幻灯片或单词卡片呈现关键词句。
）
Step2Consolidation
1（学生跟读磁带。
）
T：
Followthetape，paymoreattentiontothepronunciationandintonation.
2（学生自读，然后核对语音语调。
）
T：
Now，readandcheckyourpronunciationsentencebysentence.Go!
3（人机对话。
）
T：
You’reMissWang.ListentoBethandmakeadialogwithher.Go!
4（呈现关键词，学生串演SectionA1andSectionB1。
）
T：
Workinpairs.Practiceforalittlewhile.Closeyourbooks.Lookatthekeysentenceshereandactthedialogout.
GroupA：
…
（将前后知识有机地整合起来，能够用学生真实的姓名，创设贴近学生实际的情景。
）
Step3Practice
1.Readtheinterviewaloneandlearnthenewwordsbyyourself.
2（在阅读的基础上，让学生带着问题听录音。
）
3（学生再一次回答以下问题。
）
T：
Thispartisalittledifficult.Solet’slistenoncemoreandthenchecktheanswerstothequestions.Bookclosed!
T：
OK.Let’schecktheanswerstogether.
—Hehasmanyproblems.Youcanread“first…,what’smore…..”
—Takepartinactivitiesordosomethingfun.
4T：
Whatcanwelearnfromthisinterview?
Nowdiscussinpairsandthenreporttotheclass.
（老师在最后做总结与补充。
）
T：
Welldone!
Sowemusttakeiteasywhenunhappythingshappentous.Tryourbesttolivehappily.OK?
!
Ss：
OK!
T：
Areyousure?
Ss：
Sure.
5（分三人一组串演1、3a，能够改编，能够用真实姓名，实景真情。
）
T：
Nowmakeyourownshortplayandact1、2aout.Youcanuseyourownnames.
Example：
Student1：
Beth，areyouOK?
Student2：
I…
Step4Project
1（呈现预备的五张图。
）
T：
Havealookatthefivepicturesontheblackboard.
Whatproblemsdotheyhave?
Howtosolvetheminthebestway?
Now，thinkitoverandoveragainingroupsandthenreporttotheclass.
GroupA：
…
…
2（学生在上面活动的基础上听录音SectionB2，让两个同学到台上标出答案。
）
T：
Nowlet’slistentotheproblemsandnumbertheadvicegiven.S1、S2.Wouldyouliketonumbertheadviceontheblackboard?
…
3（活动总结。
）
T：
Boysandgirls，nowweknowtherewillbemanyproblemsinourlives.Howdowesolveit?
S1：
Weshouldcalmdownandrelax.It’llbeOK.
T：
Goodboy.Youaresobrave!
Butyoumayfeellonely.
S2：
Listentosomesongs，watchTVandsoon.Gooutanddosomeexercise.
…
（师生互动过程中引导学生自我发明问题，自我探究解决方法，顺利实现情感目标。
）
课堂板书设计
作业：
1.设计一个情景：
你的朋友特别难过，你特别担心她/他。
与你的同桌一同探讨问题所在并找出最好的解决方法。
写下你们的建议。
2.小作文OurProblemsandOurWays.
SectionC
课程目标导航
教学目标：
1.掌握形容词比较等级用法规那么，特别是同级比较。
2.能就信的内容，表达自己的观点和意见，参与讨论。
1.教学重点
1Learnsomenewwordsandexpressions：
dealwith,sadness,fail,relative,kill,refuse,argue,unfair,hit,though,finally,ever,
2Review：
（1）Adjective+preposition
（2）Equalcomparison
3Learntosolvetheproblemsaroundus.
教学难点
Learntosolvetheproblemsaroundus.
教学情景导入
T：
Boysandgirls，wouldyouliketoseeapartofafilm?
Ss：
Yes，we’dloveto.
T：
OK!
It’saboutTangSengandSunWukong，doyouknowthem?
Ss：
Wow，great，ofcourseweknow.
T：
Youshouldtrytofindouttheanswerstothequestionswhenyouarewatching.
Understand?
（展示问题如下：
应课前预备。
）
Ss：
Sure.
（播放课件后问。
）
T：
WhocananswerQuestion1?
S1：
No，hedidn’t.
T：
WhataboutQuestion2?
S2：
Hedidn’tcareandhecouldforgetiteasily.
（学生可能会给出多种不同答案，教师要鼓舞和引导学生给出多种不同的解决方式。
）
T：
Question3?
S3：
Yes，hedid.
T：
Areyouhappyallthetime?
Ifyoufeelsad,howdoyoudealwithyoursadness?
（组织几分钟的自由讨论，然后过渡到下一步。
）
教学过程设计
教学过程：
Step1Presentation
1（老师让学生阅读短文，同时找出4个问题的答案。
）
T：
Class，pleasereadthepassageandfindouttheanswertothefollowingquestion.
2（让学生阅读后先讨论问题的答案，最后全班核对。
）
T：
Let’schecktheanswersonebyone.
3（核对答案后，让学生提出问题，划出重点词、句，解决学生的问题，并将关键词板书到黑板上。
）
Step2Consolidation
1（老师让学生大声朗读黑板上的关键词，使学生较熟悉。
）
T：
Pleasereadthekeywordsontheblackboardloudly.
Ss：
…
2（让学生再次阅读，同时播放录音1，注意模仿语音语调。
）
T：
Boysandgirls，readthepassageagain.
3（让学生四人小组活动，看关键词，复述课文，因本课较长，具体操作时可依照学生程度选择全文复述或各小组分段复述。
）
T：
Pleaseworkingroupoffour.Trytoretellthepassagewiththekeywordsontheblackboard，thenreportinclass.
Step3Practice
1（学生听句子，依照句子画图，如：
）
T：
Thegirlisastallastheboy.
T：
BillisnotsotallasTom.
2（老师应依照学生情况描述，使学生理解、明白形容词同级用法。
让一些学生把它们画在黑板上，并指着画描述。
）
T：
Whowantstoshowyourpicturesontheblackboard?
S1：
Iwill.
…
3（让学生朗读同级比较的例句2a。
）
T：
Readthesentencesaboutequalcomparisonin2a.
S3：
…
4（完成3。
）
T：
Pleasefinish3byyourselves.
（待学生完成后集体核对答案。
）
5（让学生大声朗读句子。
）
T：
Readthesentencestogether.
Ss：
…
Step4Project
1活动目标：
（1）操练：
形容词同级比较。
（2）操练：
Adjective（emotion）+preposition
2活动方式：
以大组为单位，依次让两个体貌特征较明显的学生到讲台前表演表情，其它学生用活动目标内容描述。
3评比原那么：
各组每说出一个正确句子得一分。
（注意不得重复句子。
）
4图表如下：
GroupAGroupBGroupCGroupD
5教师用语：
T：
Nowlet’shaveacompetition.S1andS2，cometothefront，please.
OK!
Others,pleasesaysomethingaboutthembyusing“linkingverb+adj.+preposition，as+adj.+as，notso/as+adj.+as”.Yourgroupwillgetonepointifyouspeakoutthesentencequicklyandcorrectly.
Example：
GroupA：
S1isnotashappyasS2.
：
S2isnotashumorousasS1.
课堂板书设计
作业：
1.举出5个“as…as…,notas/so…as…”的句型
2.完成课后作业。
SectionD
课程目标导航
教学目标：
1.归纳总结Topic 2所学句型及交际用语。
2.能读懂教材给出的阅读材料，并从中树立正确的人生价值观。
教学重点
1Learnsomenewwordsandexpressions：
asleep,givesb.ahand,suggestion,inone’steens,experience,soft
2.Sentences:
1.Iwanttogivethenahand.
2.Itisnormaltofeelsadwhensomethingbadhappenstous.
3.Wouldyoupleasesaysomethingaboutthatandgiveyoursuggestions?
教学难点
Learntosolvestudents’problemsintheirdailylife.
教学情景导入
1.写出以下形容词的比较级、最高级形式：
lovely— patient— funny—
active— helpful— humorous—
quiet— shy— smart—
brave— fat— little—
2检查形容词的同级比较的例句
教学过程设计
教学过程：
第一步：
复习
1.让学生展示上节课写给Beth的信，师生共同修改。
2.教师把其中给Beth的建议写在黑板上，让学生读两遍。
第二步：
呈现
1.教师导入：
Nobody can be happy all the time, sometimes we will feel unhappy, even sad. How can we deal with our sadness?
Let’s read the text.
2.让学生打开课文1，浏览1，依照上下文猜测生词。
3.教学生词，讲解重难点：
deal with, sadness, all the time, fail, relative, kill, refuse, argue, unfair, hit, though, finally, ever, money, game
4.学生自读1，思考以下问题：
① How do you feel if you fail to pass an exam?
② How do you feel if one o
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