指导青年教师记录表完整优秀版.docx
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指导青年教师记录表完整优秀版
衣食梁学校指导青年教师记录表
指导教师姓名
胡亚梅
被指导教师姓名
党佳楠
指导时间
2021年9月7日
指导地点
办公室
内
容
课堂教学提问技能。
课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用手段之一，课堂提问设计成功与否，从某种程度上来说，直接关系着一节课的成败。
科学适时适度的提问，能有效的激发学生思维，提高学生兴趣，提高课堂教学效益；反之，低效、无效的课堂提问，则会导致课堂提问有效性的降低，使课堂教学效果大打折扣。
存
在
问
题
、
不
足
及
改
进
意
见
一、问题表面化、简单化，缺少思考价值，要么满堂问，连珠发炮；要么蜻蜓点水，处处开花但不着边际，问题数量多，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。
二、问题随意性，问题末经精心安排，随意发问，问题没价值，缺乏科学依据与科学设计，表面上启发学生思考，实则缺乏针对性，收效甚微。
三、问题形式单一化和教师点评简单化，课堂教学基本是教师问学生答，教师对学生回答评价不到位，学生学习缺乏创造性。
备注
衣食梁学校指导青年教师记录表
指导教师姓名
胡亚梅
被指导教师姓名
陈芳芳
指导时间
2021年9月25
指导地点
办公室
内
容
学生合作学习的组织。
合作学习是针对教学条件下学习的组织形式，是学生在小组和团队中为完成共同任务，有明确的责任分工，合作学习的过程不仅仅是认知过程，更是一个交往过程和审美过程。
在合作学习过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源整合，不断的扩张完自我认知，还可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。
存
在
问
题
、
不
足
及
改
进
意
见
一、小组分配不够合理。
没按学生差异进行组合，而是让前后桌的同学组成一组。
出现乱吵闹或沉默不语的现象，同时小组合作学习时组内合作学习技能较低的学生容易受到冷落。
二、缺乏组员间的明确分工，合作学习是有着明确目标和分工的学习活动。
即使有分工，但落实不够，合作不密切，配合不默契，只留于形式。
三、汇报的不是组的意见，发言者只是小组的代表，没有对组内所有成员的观点进行了整理、综合，没能体现合作之意。
备注任
意
见
主任签字：
年月日
领
导
意
见
领导签字：
年月日
衣食梁学校指导青年教师记录表
指导教师姓名
胡亚梅
被指导教师姓名
陈娜妮
指导时间
2021年12月5日
指导地点
办公室
内
容
怎样备课。
方法上多管齐下，采用深专教材，利用好网络资源，结合班级实际情况。
每周听课一节的方式，了解备课情况，针对课堂教学了解备课情况，提出建议，共同进步，对作业设计和课外辅导进行指导，并利用课余时间与他共同学习教学工作理论和经验材料。
存
在
问
题
、
不
足
及
改
进
意
见
一、对教材专研不够透，重点不突出，难点没突破。
对学生学习情况了解不够透彻，缺少引导学生解决问题的办法，重教师的主导作用，轻学生的主体地位，教师讲得过多，学生活动较少，应转变教师的角色行为，努力使自己成为学生自主探究合作学习的组织者、引导者、帮助者，为学生知识与能力的生成搭建平台，切实提高课堂教学实效。
二、在教学过程一栏中要尽量详尽地设计好整个过程，将教学知识、时间、导课及各环节之间的衔接语言进行科学设计，还要设计和预设好教师活动和学生活动。
教案中一定要体现教学目标明确、具体，教学重点突出、难点突破，教具运用合理，还要预设在教学过程中可能会生成的知识或教学情境。
三、教学板书要精心设计，知识点全、重点突出、赋有个性、印象深刻，起画龙点睛的作用。
备注
衣食梁学校指导青年教师记录表
指导教师姓名
胡亚梅
被指导教师姓名
党佳楠
指导时间
2021年3月9日
指导地点
办公室
内
容
1.培养激发学生的学习动机是素质教育的需要。
在目前的学校中，部分学生缺乏学习的责任感和主动性，学习行为十分消极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习需要，产生学习的内驱动力，达到主动参与，主动内化的境界。
2.培养激发学生的学习动机是提高教学效果的要求。
传统的教学观念只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良后果，注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端，从而完善学习心理结构，提高教学质量。
3.培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需要，学习者只有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我探索，自我控制能力的发展，因此，培养激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的必要措施。
指
导
成
效
通过指导使被指导者认识到对学生动机的培养是提高教学质量的重要因素，也是教育的一贯追求，优秀教师课堂教学必须激发学生学习动机，学生才能有良好的学习状态。
备注
衣食梁学校指导青年教师记录表
指导教师姓名
胡亚梅
被指导教师姓名
党佳楠
指导时间
2021年9月7日
指导地点
办公室
内
容
备课基本功──用心认真备课，而不是盲目背课
1.1备教材──确立三大教学目标
熟悉、把握学科课程标准
教科书是最基础的课程资源
熟练掌握教科书的三大编写系统（文字系统、图表系统、作业系统）
教案应从纵向（课本中知识的前后联系）和横向（与相关学科的关系）的角度去思考、去设计。
1.2备方法──“授之于渔”而非“授之于鱼”
科学的教学设计、灵活巧妙地处理教材；选用何种教学方法来完成教学目标。
写出的课案应具有鲜明个性、具有较强操作性、体现出“知识、能力、情感态度价值观”三维目标的统一。
1.3备学生──关注学情，因材施教
学生学习现状的初步调查；设计学生参与活动的具体步骤；预知学生学习过程中可能出现的问题，拟定出解决问题的方法。
指
导
成
效
通过指导已经掌握课前准备（重点备学生、备学情）、课中实践（自主学习、重在引导）、课后反思（学情调查、自我检讨）等三个基本教学时段。
备注
衣食梁学校指导青年教师记录表
指导教师姓名
胡亚梅
被指导教师姓名
陈芳芳
指导时间
2021年4月25日
指导地点
办公室
内
容
1.课堂课堂要实行民主化
教师在课堂教学上不要以自己为中心，只爱自己说，不让学生讲，要建立一个伙伴性的师生关系，问错的可以重问，答错的可以重答不同见解可以争议，老师错了允许学生提出意见。
2.课堂教师可以让学生接话插嘴
传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才可以发言，不经允许视为“接话”和“插嘴”这样学生的心里没有一点自由，教师应该解放思想，允许“接话插嘴”。
3.要实行课堂提问没有错误的原则。
课堂教学要让每一个学生敢于提出问题任何一个同学的任何一个提问都是有价值的，都是教师思考的力量。
指导
成效
使被指导教师懂得课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力，是激发学生求知欲和好奇心，提高学生发现问题分析问题和解决问题
备注备注任
意
见
主任签字：
年月日
领
导
意
见
领导签字：
年月日
衣食梁学校指导青年教师记录表
指导教师姓名
胡亚梅
被指导教师姓名
陈娜妮
指导时间
2021年5月15日
指导地点
办公室
内
容
1.一个有理想的教师要走进学生的心灵
要打开学生的心门，走进学生的心灵首要的条件是要尊重学生，保护学生和关爱学生。
2.教师要把课堂视为生命的一个场所
教师在课堂教学上要投入理想，信念、人格，情感和热情或者是全部生命，教师要把事业看成是事业，在这个事业上要创造出耀眼的光彩。
3.教师要享受到教育的愉悦和快乐
一个幸福的教师，教育对他来说是幸福的是一种有意义的创造，而不是谋生的手段，教师并非要赶干成什么惊天动地的事业，他会用智慧思维，用创造开拓未来。
指导
成效
通过对被指导教师做一个有理想的教师的指导培养，使被指导教师懂得了教育不是牺牲而是享受。
教育不是重复而是创造，而是生活的本身，做一个有理想的教师，就要全身心地把自己投入到教育的大熔炉中来。
青年教师成长记录档案
同心县韦州镇中心学校
2021年9月
韦州镇中心学校教师个人成长档案
内容索引
1.校长寄语
2.个人小档案
3.我的奋斗目标（未来三年规划）
4.我的教学计划
5.我的教育行动（读书随笔）
6.我的教育行动（优秀教学设计）
7.我的教育行动（教学反思）
8.我的教育行动（教学故事）
9.我的教育行动（课题研究）
10.我的教育行动（教学论文及总结）
11.我的教育成果一览
12.我的教育成果（证书复印件）
韦州镇中心学校校长寄语
非常欢迎朝气蓬勃的你，加入到我们这个优秀的团队！
这也许不是你人生路上的第一次选择，但无疑是你一生中最重要的选择！
人民教师是一项神圣的职业，也是一件充满挑战和艰辛的工作。
塑造孩子幼小的心灵，培育他们茁壮地成长，既是我们的职责也是我们的幸福！
每一个孩子都是一个独立的个体，务必要做到动之以情，晓之以理，授之以渔，勉之以恒。
你们一定要诚恳、坦然、慷慨、宽容并应该有积极向上的心态，切记“业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随。
”“三人行，必有我师焉：
择其善而从之，其不善者而改之。
”衷心希望你们能够严于律己，快速成长，成为一位学生爱戴、家长放心、社会认可的优秀人民教师，用自己的德才兼备去教育引导你们的学生，用自己的敬业奉献和优异成绩去打造属于自己的一片天空。
相信你们一定能行！
个人小档案
个人简历：
姓名：
_______性别：
____民族：
_____
出生年月：
___________政治面貌：
______
学历：
_____参加工作时间：
____________
现任教学科：
_________担任班主任：
是口否口
特长：
____________________________________________________
座佑铭：
学习工作简历（从初中填写）：
时间
学习（工作）单位
证明人
教育理念：
让孩子们享受学习的快乐；愿老师们享受工作的快乐；
健康的学校教育就是要让从这里走出的孩子不仅有着优秀的学习成绩，
而且一定要具有良好的学习态度.浓厚的学习兴趣和健康的思想品格
以及健全的身心素质。
你准备好了吗？
教育方法：
学无止境，教无定法。
新的课程改革强调教学的
一切活动都应以学生的学为主，学生是学习的主体，教师主要是
起到帮助、引导、评价等作用，教师要在课堂中倡导新的学习方
式，即自主学习、合作学习、探究学习等方式。
行动策略：
每一节课都能让我们的学生感到新鲜，每一分钟
都能让学生快乐，让我们的学生插上想象的翅膀，飞翔于知识的高空，
新课程革命放的不仅仅是我们的手脚，还有我们的心情.教师的职责
不但要传授知识，还要关注学生的个性的发展，开发学生自身的
潜能，培养健全的人格。
行动起来吧，用我们的行动面对每一天的挑战
用我们的努力，成就我们灿烂的明天！
未来三年规划（按学期填写）
学期
2021-2021学年度第二学期
学期规划
听课
计划___节／学期实际___节／学期
撰写教学反思心得
计划___篇／学期实际___篇／学期
参加教研活动
计划___次／学期实际___次／学期
公开课
计划___节／学期实际___节／学期
个人
学期收获
学校
评价
人可以不成功，但不能不成长。
未来三年规划（按学期填写）
学期
2021-2021学年度第二学期
学期规划
听课
计划___节／学期实际___节／学期
撰写教学反思心得
计划___篇／学期实际___篇／学期
参加教研活动
计划___次／学期实际___次／学期
公开课
计划___节／学期实际___节／学期
个人
学期收获
学校
评价
人可以不成功，但不能不成长
未来三年规划（按学期填写）
学期
20___-20___学年度第___学期
学期规划
听课
计划___节／学期实际___节／学期
撰写教学反思心得
计划___篇／学期实际___篇／学期
参加教研活动
计划___次／学期实际___次／学期
公开课
计划___节／学期实际___节／学期
个人
学期收获
学校
评价
人可以不成功，但不能不成长
读
书
随
笔
我的教育行动之
课题：
_《富饶的西沙群岛》_
教学目标
1、结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。
了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
背诵课文第2、3、4、自然段。
教学重点
1、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
抓住重点词语和句子理解、感受西沙群岛的美丽和富饶。
教学难点
抓住重点词语和句子理解、感受西沙群岛的美丽和富饶
教学准备
多媒体、图片
教学时教：
2课时
教学过程
一、复习导入:
1、同学们，上节课我们朗读了课文——富饶的西沙群岛,初步的理解了课文的内容，还学习了生字新词，我们已经知道-----在我国的南海海面上,有一群岛屿,是什么岛啊【西沙群岛】，那么它是一个怎样的西沙群岛呢？
【富饶的西沙群岛】，学生齐读课题。
2、我想西沙群岛一定非常吸引你们,现在请我们全班同学齐读第一自然段的最后一句话【那里风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方】风景优美？
物产丰富？
那就让我们一起到那儿去看一看吧！
看看西沙群岛的风景到底是有多优美、物产有多丰富。
二、合作探究 ：
1、请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文,最吸引你的地方重点阅读，再用波浪线画下你们感受最深的词句，认真读读。
然后想一想，作者是从哪些地方来给我们介绍这美丽富饶的西沙群岛的呢？
【同学读，师板书课题】
2、读完了吗？
那么谁来告诉老师，作者是从哪些地方来介绍西沙群岛的呢？
【师板书：
海水、海底、海滩、岛上】
3、过渡:
“海水、海底、海滩、岛上”你最喜欢西沙群岛的哪个地方?
快来告诉大家吧!
三.汇报交流
（一）谁最喜欢海面的海水？
请你把这这段读一遍好吗？
现在请你告诉老师，这里的海水有什么特点呢？
【师板书：
五光十色，瑰丽无比】
“五光十色”这个词语说明了什么呀？
【海水的颜色非常多】，对了，说明了海水的颜色非常多，【有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的，】这么多的颜色混在一起，漂亮不漂亮？
那么同学们，作者用了五光十色这个词语来形容海水，想一想，你还能用什么词语来形容西沙群岛的海水颜色呢？
【五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓„„】
好了，看来同学们都很聪明，现在再动动你们聪明的脑子，想想海水呈现多种颜色的原因是什么?
【因为海底......色彩就不同了】
回答的很对，你能用"因为„„，所以„„"的句式来表述你刚刚回答的这句话吗？
你真了不起!
同学们,快把你们的掌声送给他!
同学们一起把这句话读出来。
海底：
同学们，欣赏了海水，现在让我们穿上潜水衣，潜入海中，看看海底都有哪些丰富的物产？
请同学们快速读读这一自然段，看看你在海底都看到了一些什么？
1、珊瑚
他看到了珊瑚，那么让我们一起欣赏欣赏美丽的珊瑚吧！
请同学们把描写珊瑚的句子找出来，我请一个同学起来读描写珊瑚的句子。
同学们看一看，【出示珊瑚图片】有的像绽开的花朵，漂亮吗？
还有的像分枝的鹿角【出示珊瑚图片】，好看吗？
这里运用了一个修辞手法，同学们知道是什么吗？
【比喻句】那是把什么比喻成什么呢？
除了比喻句，这里还运用了排比，有的„„有的„„，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，同学们可以模仿这句话，用有的„„有的也造一句话吗？
【学生造句，再请人读这句话】
2、海参、大龙虾：
（1）同学们思考一下，“蠕动”这个词语是什么意思呢？
【慢慢的爬行，一般形容软体动物】同学们想一想，我们生活中都有哪些蠕动的动物呢?
（毛毛虫、小青虫）
做手势：
同学们，拿出你们的小手，我们来做一遍“懒洋洋地蠕动”慢慢的，懒懒的。
我们一起来读读海参的这段话【请人读，读出海参的懒、慢】
（2）咱们再来看看大龙虾（样子挺威武），在我们的印象中,哪些人最威武?
（将军、士兵）那么,你能不能把这句话改成比喻句呢?
对了，像大将军一样威武，现在请每一个人想一个威武的动作，读的时候，我们就配上这个动作。
（3）指导朗读（可配动作）：
大龙虾的威武。
3、各种各样的鱼：
（1）海底还有一种可爱的小动物老师早就忍不住想去看看了，你们猜猜是什么呢？
老师为什么喜欢它们？
带着疑问读这一段。
（2）老师为什么喜欢它们呢？
【鱼多、美、可爱】
哪些词句说明鱼多呢?
（成群结队、数不清......） 是呀，老师在课前查阅了有关资料，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！
挺多吧？
海底的鱼确实多，你能用别的词语来形容鱼的数量吗？
【不计其数、成千上万、数不胜数】
（3）除了词语，你还从哪些句子也看出海底的鱼多呢？
“西沙群岛的海水一半是水，一半是鱼”。
师：
西沙群岛里的鱼真的有这么多吗？
这是夸张的写法，这样写更能突出鱼多，同时也更加突出了西沙群岛物产丰富。
（4）文中不仅写出了鱼的数量多,还写出了鱼的种类多,文中都有些哪些样子的鱼呢？
我请一个同学起来告诉我们大家【有的... ...有的......】
这一段中，你们最喜欢哪句话呢，找出来读读。
【指导读，自由读、指名读。
】 一生读：
“有的全身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。
” 生：
他读得非常流利，但有一些地方没能突出来。
师：
你来试一试。
（这学生注意到了重点词的朗读）
师：
看得出来，同学们都喜欢读这一句。
老师把这一句改一改，大家是不是还喜欢呢？
出示：
“有的全身长满刺儿，鼓起气来，很圆。
”
生：
我不喜欢了。
因为少了“像皮球一样”，我们就不知道有多圆了。
生：
我也不喜欢。
这样一来不生动也不形象。
师：
是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。
其实，写文章呀就需要让想象飞起来！
有了想象，文章就会多姿多彩。
（5）同学们，西沙群岛里面只有这四种鱼么？
【不是】如果把最后一句的句号改成什么符号更能体现出鱼的多呢？
【省略号】同学们真聪明。
西沙群岛的鱼不但多还很美丽可爱，我们一起来读读吧！
【齐读】
（三）海滩：
西沙群岛还有哪能些地方让你心动?
【海滩】那就我们就去海滩上瞧瞧。
【请人读这段】我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，看到什么？
1、喜欢这些美丽的贝壳吗？
想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底是怎样的奇，怎样的怪？
2、这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！
如何“千奇百怪” 的？
你能插上想象的翅膀，用我们前面的有的„„有的„„来说说吗？
如：
海滩上的贝壳各式各样，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的像一把扇子，真是形态各异。
3、海岛上还有什么？
【有趣的海龟】有谁能把海龟的“趣”读出来？
4、西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！
学生自由地入情入境地朗读。
（四） 海岛：
我们游览的最后一站到了哪里？
西沙群岛的海岛给你留下了什么印象?
鸟多。
1.文中哪句话说明鸟多?
2.作者先用一句话概括写鸟多，哪些句子具体写鸟多的?
这一段,作者采用了"总--分"的方法写鸟多。
四、结尾：
（看黑板）刚才我们一起游览了西沙群岛的海面、海底、海滩 和海岛,同学们想一想，从海面、海底、海滩 和海岛,可以看出西沙群岛的特点是什么？
【板书：
风景优美,物产丰富】,我们为之骄傲,为之自豪。
齐读最后一段：
让我们一起祝愿祖国的西沙群岛越来越美丽,越来越富饶!
五、作业：
1、把你最喜欢的好词佳句摘抄下来。
2、背诵二、三、四自然段。
（可另外加页，须手写）
我的教育行动之
教学论文
浅谈三年级语文作业布置
在小学教学中，作业的布置和批改一直是教育教学工作中的一个重要环节。
对于学生而言，适时、适量、适度的作业有利于巩固所学知识、训练技能、培养能力、发展思维；对于教师而言，作业就像一把尺子，能量出学生的问题与不足，也可以量出教师教学的纰漏。
自新课程改革以来，教师的教和学生的学都发生了重大的变化，在有效的互动教学课堂和评价下，我们究竟应该怎样布置作业呢？
一、关于布置作业总的原则1.布置作业严格控制作业量减轻课业的负担。
2．精选习题，提高训练效率（即训练的目的明确）。
3.注重生活化和趣味性，让学生在快乐中学习。
4.布置的作业易于教师检查。
二、作业内容的设置1.三年级的作业以积累基础知识和培养基础能力的训练题为主。
以积累基础知识方面的训练，如：
生字抄写、组词、造句、听写、连线、看拼音写字写词、形近字、同音字、多音字等为主。
培养基础能力的训练包括：
练字、听（让学生学会倾听、听明白）、说（要求学生有说的勇气，训练学生表达有序，能清楚明白表达自己的见解），以及学生朗读能力、自主查阅资料的能力和课外阅读的能力。
2.运用方面的作业，提升和拓展学生的语文能力，如阅读、写作。
三、日常作业的安排1.在学校可完成的课堂作业和课后的作业我们常说抓住课堂40分钟时间，充分利用课堂时间，提高课堂的教学效率，在课堂上，我们就可以针对课文，进行口头组词、造句及句式比较，把句子写具体，课堂的听写以及低段教师的写字的指导。
课后，布置学生抄写当堂课所学的生字词，背诵课文、默写等。
2.家庭作业
（1）书面作业主要以积累基础知识和培养基础能力为目标的训练题。
如：
生字抄写、组词、造句、听写、连线、看拼音写字写词、形近字、同音字、多音字等。
（2）培养和拓展语文能力的作业作业布置的开放性：
教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每个学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。
作业布置的创新性：
注重培养学生的创造力、想象力，在义务教育初级阶段开始培养学生的创新意识有利于学生将来创新能力的发挥，学生在对具体对象的创造设计中能体会到学习的快乐，创造性问题的设计和适当的评价相结合对学生的学习热情有巨大的推动作用。
我们可以多设计一些口语交流的作业（让学生与家长对话，把课文的故事讲给父母听等）。
让学生多朗读、多进行课外阅读（我们鼓励亲子阅读，鼓励学生多读课外书籍），让学生在读中学会积累。
很多老师都采取了每周让学生背诵一到两首古诗，每周完成三到四次好词好句的摘抄。
一方面鼓励了学生多读书，另一方面也为学生的写作奠定了重要基础。
此外，在培养和拓展语文能力的作业方面，很重要的是我们要重视新课之前的预习和学生的写作能力的培养。
新课之前的预习作业，低年级可以让学生自读课文，勾画文中的生字新词，不认识的用自己的方法解决，达到把字词读准、课文读通顺的目的。
到了三年级，学生的预习作业除了在书上勾画生字词之外，还可以让学生勾画出不理解的词、句，学会简单的批注，批注自己不理解的，或感触深的词句，以我们三年级为例，在预习时让学生分为几个环节。
学生字：
升级会员 