李凤萍试论小学生学习兴趣的培养.docx
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李凤萍试论小学生学习兴趣的培养
中央广播电视大学开放教育本科毕业论文（设计）
论文题目试论小学生学习兴趣的培养
学校名称：
兴安盟广播电视大学
指导教师：
白连成
学生姓名：
李凤萍
学号：
0915001252922
专业：
小学教育
入学时间：
2009年9月
论文提纲
一、创设良好的学习环境，激发小学生学习兴趣
（一）创设和谐的精神和心理学习环境
（二）创设良好的外在学习环境
（三）提供良好的交流学习环境
二、重视课堂教学环节，让课堂充满活力，激发学习兴趣
（一）课前巧设“导语”
（二）课上形式多样，色彩纷呈
（三）课后启发学生观察和总结，力求使学生亲自发现兴趣。
三、小学生学习兴趣的保持
试论小学生学习兴趣的培养
【摘要】学生是教育活动的主体，兴趣是点燃学生智慧的火花，也是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。
因此教师要在教学中激发小学生学习兴趣，在环境中培养兴趣，在学习中保持兴趣，使学生拥有浓厚的学习兴趣是学好各门课程的关键。
同时，教师自身的提高也很重要。
【关键词】兴趣；培养；环境；情景；保持
《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出：
“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。
”可见兴趣在教学中的重要性。
那么，什么是兴趣呢？
兴趣是一种力求探究某种事物并且有强烈情绪色彩的心理倾向。
兴趣常推动人们去探求新的知识，发展新的能力。
例如对绘画感兴趣的人，就把注意力倾向于绘画，在言谈话语中也会表现出心驰神往的情绪。
爱好是在兴趣的基础上产生的。
如果一个人对某项活动发生了兴趣，就会产生参与这种活动的动机，继而参与这项活动。
在活动中他感到有趣，于是就产生了对这项活动的爱好。
这一过程可以这样表示：
兴趣→动机→行为→爱好。
兴趣是智力活动的巨大动力，是人们进行求知活动和学习的心理因素，强烈而稳定的兴趣是从事活动、发展才能的重要保证。
学习兴趣是在学习活动中产生的，是学习动机中最活跃的因素，从而使学习活动富有成效。
学习兴趣又分为直接兴趣和间接兴趣。
直接的学习兴趣是由学习活动本身引起的，而间接的学习兴趣是由对学习结果感到需要引起的。
总之，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映就最清晰，思维活动也最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。
小学生的学习特点主要分为学习动机、学习兴趣和学习态度三个方面，其中，学习兴趣在影响着小学生学习的动机和态度。
儿童的内心世界丰富多彩：
他们需要感知和他们内心世界相呼应的声音、色彩、动作和语言；他们需要在一种十分愉悦的环境下接受语言、体验语言、领悟语言、使用语言，只有他们对学习产生浓厚的兴趣，才会有正确的学习动机和良好的学习态度。
作为教师，就应当创设丰富多彩的学习条件来满足儿童的这种学习需求，激发学生的学习兴趣。
如何使儿童能够对所学内容感兴趣，进而产生学习的主动性呢？
下面浅谈几点笔者的认识：
一、创设良好的学习环境，激发小学生学习兴趣
要激发小学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，就要积极的为学生创设良好的学习环境。
（一）创设和谐的精神和心理学习环境
古人云：
“亲其师，则信其道”。
可见，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生感情和思维的交流。
良好的师生关系是一种巨大的教育力量，它也是大面积提高课堂效果和激发学习兴趣的前提。
师生关系和睦了，老师与学生之间沟通起来就没有了障碍，学生就愿学，乐于学，因此教师在教学中必须设法使教学弥漫着和蔼、宽松、振奋、饱满的情感气氛，以情激景，以情引趣，以情促知，以情育人。
作为教师，要对每一名学生充满爱心，寓爱于教学中，通过表情、语言、体态传递给学生，使学生感到教师的亲切，从而有效消除心理障碍，产生积极的情感和求知的动机，激发师生双方教与学的热情。
比如：
平易近人，多与学生交心，对学生无微不至的关怀，特别是在他们生病或生活上有了困难时。
笔者特别重视对学生作业或试卷的批语，进行一些书面交流，诸如一次考试之后，写一些激励他们的话：
“好样的，你是我的骄傲，如果……就更好了”、“理科学得这么棒，你一定是个很聪明的孩子，相信你其他学科也能学得好”等等。
总之，教师作为学生学习的引导者，要建立起融洽的师生关系，努力创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，以真诚的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，同时要根据教学内容寻求一种最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式。
这样才能使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子创造的火花才能迸发出来。
（二）创设良好的外在学习环境
教师在进行某一学科的教学时，应充分利用环境的作用，创设与所教内容相适应的环境这样能够激发学生的学习兴趣，使学生能够在教师的引导与环境的作用下积极地投入到教学中来，例如英语教学，在学生活动的环境里，尽可能多的出现英语。
让学生在学习场所、生活场所、娱乐场所都可以看到和学习英语。
如：
校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；体育场地的器材名称用双语；教室里的课表、桌椅、黑板等物品布置用双语；教学楼内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语；让学生给家中物品写英文等等。
努力创设一个较大的英语学习的外在环境，让英语真正走入学生的生活里，从而激发学生学习英语的热情。
再例如美术教学，现代的美育已不单纯的技能技巧的训练，更注重学生的个性、思想、情态等方面的全面性培养，所以可以充分利用校园的环境，对学生进行美的熏陶。
如富有创意的班牌，学生感兴趣宣传海报，教学楼走廊内的装饰画，根据所教课程适时布置的班级环境等，既可以陶冶学生的情操，也易于对所教授的新的课程内容的渗透，从而激发学生学习美术的积极性。
（三）提供良好的交流学习环境
当一个人通过自己努力掌握一项本领或者学会某一项技能时，都希望和别人去交流，希望将自己的所学，所想与别人进行分享。
一是为自己所掌握的内容而感到骄傲，二是希望通过交流来验证自己的所学内容是否实用、有效。
所以作为教师，不仅要为学生创设激发学习兴趣的外在环境，还要为学生创设一个适合交流的环境，让学生在这样的环境里交流所学内容及学习经验，使学到的知识得到巩固，并加强理解。
例如英语教学：
一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境、去创造机会。
首先，在英语课堂上，毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的小学生可能还听不懂，但可以想办法，多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，同时老师还可以利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解。
其次，在课堂外也尽量多用英语，包括师生之间、学生之间、家长与学生之间等等。
例如：
路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语；充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等；每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。
学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。
这些不仅让学生有机会听和说，同时还激发了学生的学习兴趣。
在其他学科的教学中，可以根据学生的兴趣组成兴趣小组，组员间可以相互讨论学习的内容，交流学习经验及心得。
如科学小组，书法小组，剪纸小组，乒乓球小组，篮球小组等，既丰富了学生的业余生活，也极大的鼓励学生参加各科活动的兴趣。
二、重视课堂教学环节，让课堂充满活力，激发学习兴趣
小学课堂教学应尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会参与活动，让学生感受到运用所学内容成功地达到某种目的后的愉快。
要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
（一）课前巧设“导语”
良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。
作为教师应当注重“导语”的设计，使它起到“激趣”的作用，引导学生乐于参与教学。
导语可以有多种形式，例如发问式、复习式、游戏式、活动式、表演式等等。
古人云：
“学起于思，思源于疑。
”学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
例如：
在音乐课《共同拥有一个家》的教学中教师可以利用多媒体配乐故事的方式导入歌曲的学习：
“在一个十分寒冷的夜晚，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地下着，大家都待在温暖的家里，路上没有一个行人。
突然，路边传来了一个布娃娃的哭声，她哭得是那样伤心，她为什么不回家？
是不是她没有家？
也没有爸爸妈妈？
”然后问学生：
“如果你们遇到了布娃娃，会怎样做呢？
”学生已经被配乐故事所吸引，纷纷畅所欲言，表达自己的想法。
讨论完后，教师再出示歌曲的歌词，让学生配乐朗诵歌词，体会歌词的意境，然后在情境中学唱。
采用这些方法，充分激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，使他们能够沉醉在音乐意境中唱好歌曲。
（二）课上形式多样，色彩纷呈
教师要根据授课内容设计出多种多样的教学活动，充分调动学生的各种感官，激发学生兴趣。
1、运用多媒体手段，调动学生的视听感官。
随着现代科技的进步，及先进教育理念的提出，充分利用现代化的设备进行教学已越来越被广大师生所接受，所以，教师应充分利用各种先进的资设备，投入到教学中去，激发学生参与活动的兴趣。
如：
在教学《汽车》这一节美术课时，由于二年级学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都不够强，因此，对汽车的认识也很浅显。
如，要让学生了解汽车的造型、性能、色彩的特点，就得尽可能让学生到汽车的海洋中去探索、考察、参观，甚至于实践，但由于条件的限制，这一梦想难以实现。
为此，我们可以依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成大量的动画情景：
首先是各种各样的汽车，名车欣赏，一两接着一辆，有时两辆同时出现，在外观和造型上形成强烈的对比。
色彩也是如此。
而性能是我们所接触不到的，我们就可以到网上寻找收集各种有关汽车性能的资料，让学生了解各种汽车的各种性能，并且可以让学生比较哪种汽车经过改装，它的性能和外观就一样漂亮。
……当这些汽车动画再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在汽车的世界里，甚至可以让学生想象自己驾驶汽车，自己坐在车子里的感觉。
这时学生情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，在观看过程中，其思维产生丰富的联想，从而解决了本课重点，突破了难点，积极、主动地掌握了新知，并使学生开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础。
而英语教学中，在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。
教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。
例如：
下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。
学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
2、师生互动，利用合作小组进行学习。
在教学中，学生更渴望平等和被尊重，希望老师是“良师”，更是“益友”。
合作学习通过合作性互动，可以提高学生的学习兴趣及学习效果例如：
在小组活动中，成员之间可以相互交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互动和竞赛。
在小组中，每个人都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的人际技能。
当学生们在一起合作融洽、工作出色时，他们学到的就会更多、学也就更愉快，由此可以实现认知、情感和技能教学目标的均衡达成。
如在小学五年级的音乐课《小巴郎，童年的太阳》这一课中，教师可以以三种方式来完成表演部分的教学内容：
1、学生在维吾尔族民歌《娃哈哈》的歌曲声中，和教师一起跳新疆舞蹈。
2、师生一起演唱歌曲《娃哈哈》。
3、教师用手鼓为学生的演唱伴奏。
将学生分为三组，一组演唱歌曲，一组跳舞，一组拍手。
这个环节使全体学生在充满兴趣而愉快轻松的状态下，主动去激发自己的想象力、创造力，在音乐实践活动中体验到快乐，完整地学唱好歌曲。
所以创造宽松、活跃的课堂气氛，这是引导孩子喜欢音乐课、对音乐课感兴趣的环境基础。
如在英语教学活动中，让不同英语程度的学生配搭在一起，互相帮助，彼此模仿、示范，分享学习成果，使之产生更强的学习动机。
鼓励学生共同解难，多作互动交流，这比老师口干舌燥的讲解要好得多。
3、丰富多彩的教学活动。
采用多种教学方法，如情景法、视听法、结构法、功能法、全身反应法、沉浸法等，创设情景，促进相互交流，如在语文情景表演活动中创设打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等栩栩如生的情景，开展互动式、合作式学习。
当孩子们扮演角色，成功地做成一件事时，他们会喜形于色，兴趣倍增、信心加强，受到很大激励。
如在英语教学活动中教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，都能形成轻松的学习气氛。
不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。
因此，开展丰富多彩的教学活动，能够让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
4、设计游戏情景。
“一个带着积极感情学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生学习得更加轻松，更加迅速。
”（布鲁姆）所以说，兴趣总是与愉快的情绪在一起的。
那么怎样才能让孩子在课堂的学习中产生愉快的情绪呢？
游戏，未尝不是一个绝妙的选择。
它是一种惬意的劳累，学习也是一种劳累，如果把学习这种一定程度上体力和精神上的劳累赋予游戏的精神和形式就是一种减轻学生的负担的行为。
儿童心理学表明：
小学生的课堂注意力只有短短的十几分钟，注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪控制，在英语教学中，用游戏的方式训练专注力，让他们在活动中求知，将各种知识和技能的学习融于游戏中，把知识和趣味融为一体，注意让学生在各种游戏中慢慢习得语言。
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
在美术教学中，如在教《吹泡泡》这一课时，师生可以一起做游戏“吹泡泡”。
欣赏着透明的泡泡在阳光的照耀下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不断变幻的色彩。
使学生在尽情的游戏中，体验到蘸肥皂液、吹、扇等生动的人物动态。
感受游戏，画游戏场面，学生从开始游戏到选材、构思、以至无拘无束的完成作业，整个课堂活泼自由，激发了他们表现形象的灵感。
培养了学生对美术课的情感，能够轻松地完成教学任务。
5、在各种活动中，要注意练习和活动的形式符合儿童生理和心理发展的特征。
手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，动态、静态结合，基本功操练与自由练习结合，注意发展多元智能。
（三）课后启发学生观察和总结，力求使学生亲自发现兴趣。
诱导学生去发现问题，并启发学生解决问题，增长知识。
例如在英语教学，学习color（颜色）时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。
教师首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他“blacktea”（红茶），“greentea”（绿茶），“ablue/white-collarworker”（蓝/白领工人）等等。
这些知识激发了学生无边的兴趣。
在讲授动词时态时，通过中英对比，诱导学生去找出异同，让学生懂得时态的念义，知道动词有人称和数、时间上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。
鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语，深化所学内容。
例如：
广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播等等，鼓励学生去搜索这方面的材料，并联系所学的知识，去深化吸收。
三、小学生学习兴趣的保持
首先，教师要以精湛的专业素质，精彩的课堂教学，让学生保持学习兴趣。
近年来，随着素质教育的大力开展，以及教育改革的不断深化，这就需要高素质的教师配合素质教育及有专业知识精深，功底深厚的教师才会有高质量的教学，才能使其学生对其授课产生浓厚的兴趣。
因此，教师更要转变观念，更新知识，加强学习，提高自身的能力，不但专业知识精湛，还要具备丰富的相邻学科的知识，还要会使用现代化的教学手段，跟上时代潮流，并能结合教材创造生动活泼的课堂教学。
第二，保护学生的成功感。
成功感儿童学习中非常宝贵的情感体验，多给学生提供表现自我的机会，能极大地激发学生的学习兴趣和热情，教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地品尝到成功的喜悦。
绝大多数教师都以考试的分数来区别对待学生，我想这就是大多数学生对学习产生抵触的一个原因，教师的做法极大地挫伤了学生的自尊心，使学生失去了学习的兴趣。
教师应该仔细关注学生的每一滴的进步，尤其是对后进生，更应以表扬和鼓励为主，不能忽视他们的存在，要保护他们的自尊心，给他们创造机会，让他们获得成功，最好的方法就是课上提问，把一些非常容易且有把握回答得出的问题留给他们，并且及时给予表扬和肯定，比如圆满地完成了作业，速算成绩进步，背课文较以前流利等都可视为成功，这种成功引起的满足和兴奋可使他们增强自信心，从而逐步体会到学习的乐趣。
另外，在平日的学习和生活中，多关心和爱护他们，与他们交朋友。
多年的实践证明了上述方法是行之有效的，学生对原来不喜欢的学科也产生了浓厚的兴趣。
第三，采取分层教学。
根据学生接受能力及掌握水平布置不同的教学内容及作业，使学生在自己的能力范围内接受新的知识内容，即使基础弱得学生也能够在现有的学习基础上得到提高，这样的教学方法虽然增加了教师的工作量，但是却维护了学生的自尊心并使其获得成就感，能够更加积极的投入到学习中来。
要学生长久地保持学习的劲头是非常不容易的，因为人的个别差异必然导致学习结果的多样性和丰富性，这还需要教师在教法上，人格魅力上，与学生交“心”中狠下功夫，并积极创造条件和环境使学生在不断地运用中尝到乐趣，这样的兴趣才会持久。
第四，不遗余力的帮助学生。
随着学习难度的增加，学生在学习的过程中难免会遇到一些困难，如英语单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生情绪，影响学习。
在这个关键时刻，一方面，帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的活知识，避免死记硬背；另一方面，在情意领域里，要帮助学生了解课本内容，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。
同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达到学习目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。
如此不断努力，一个个目标实现了，积小胜，则成大绩，学生的学习兴趣就更浓、更持久。
一个良好的学习环境，一个和谐的语言氛围，一堂趣味横生的活动课，都会给留下学生很深的印象。
教师要趁热打铁，进行跟踪复习，对生动的情景和重点的内容进行巩固复习，在原有的活动基础上不断发现、探索新的教学思路，力求让学生的兴趣之火持久不熄。
前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中写道：
“所谓课上得有趣，就是让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
”是的，天才的秘密就在于强烈的兴趣和爱好及由此产生的无限热情，兴趣是勤奋的重要动力。
而教学有法，教无定法；学习有方，学无定方。
让我们一起在有法与无法，有方与无方中开辟出自己的教学领地，共同探讨，相互学习吧。
【参考文献】
【1】.《<基础教育课程改革纲要（试行）>解读》，华东师范大学出版社
【2】.《全日制义务教育美术课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社。
【3】.孙继凤培养和维持学生英语学习兴趣的方法新课程改革与实践，2009年8期
【4】.赵宋光主编《音乐教育心理学》，上海，音乐出版社，2003年。
.【5】.（苏）苏霍姆林斯基给教师的建议杜殿坤译，教育科学出版社，1999年版
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