如何上好初中英语阅读课.docx

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如何上好初中英语阅读课

如何上好初中英语阅读课每位老师基本上都已认识到阅读课的重要性，但在实际的教学如何恰当地利当中我们应该如何操作才能达到课程所要达到的目标，来提高学生的阅读理解能力和英语其他方面的能用各种不同的方式，大部分教师都比较力呢？

在具体教学过程中的一些教学步骤和方法，如何调动学生各方面器官的积但是对于这些步骤的细节操作，了解，而且从教育学实施这些步骤和方法的原因和所能达到的效果，极性，一些教师在脑海中并没有一个清晰的轮的理论角度上为什么这样做，廓。

在此，我想结合我的教学经验和理论学习谈谈自己的几点感受。

复习一、可以很好的检查和复习上节课所学内这是每节课的必要步骤，而且从教育学的角度也可以很好的衔接上节课与本节课的内容。

容，来说，一节课的开始，学生还未进入正式状态，所以我们需要一个进慢慢地进入到正式上课的让学生有一个适应的时间，入新课的前奏，第五单元是有关电影方面，可以在复习漫画方9A状态。

如牛津英语想成为超级明星，从而引出与影视相关的话题。

Eddie面二、读前：

新课导入读前活动有四个目的：

一、激发学生的阅读动机；二、激活和提供必要背景；三、引出话题；四、为进一步阅读解决理解上的语言是使学生从平和达到兴奋的这个步骤是整堂课的一个关键点，障碍。

转折点。

因为新课导入的好坏，关系到学生在学习下一个步骤，也就1

是课文时，是否充满期待的心情，是否具备兴奋的状态，关系到这节课的整体效果。

这也就是俗话说的，有一个好的开始，也就意味着成功了一半。

从教育艺术的角度来说，课堂气氛一般氛围两种类型：

热因为我们当然追求热情活跃型的教育气氛，情活跃型和冷漠沉闷型。

它更能有效地提高学生的学习积极性和学习效率。

同时也是教师感兴最好是学生比较感兴趣的，新课导入的话题，趣或者了解的，这样才能引起师生的共鸣，拉近学生和教师的距离，为创造一个热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础。

因为以前那种教师以课堂主体，学生为客体的“填鸭式”教学模式对学生的影响那么这种影响的消除就缺乏如果没有一个良好的课堂气氛，非常深，基础，势必难以进行。

比如牛津八年级上学期英语第六单元的阅读，这节课主要是描述我们就可以选取与自然灾害那么这节课的导入话题，有关地震的事，我们需要注意的我想这个话题是学生比较愿意谈论的。

有关的话题，是，兴奋状态的达到，并不是只选取一个好的话题就可以了，这只是并且利用我们老师需要对学生的谈论进行引导，有了一个好的开始，有效地方法和教学工具来促使学生的兴奋状态达到一个更高的程度。

让学生有切比如这节课我们可以给学生播放各种自然灾害相关短片，这样接下来对于地震幸明白自然灾害给人类带来的危害。

身的感受，存者的描述就不会觉得突兀了。

三、读中：

课文理解2

这部分内容操作的好坏直接关这个步骤是整堂课的主要部分，老师起我们要本着学生阅读为课堂的主体，系到这堂课的整体效果。

而不能像以前那种灌输式的教主导作用的原则来实施这堂课的教学，学模式一样，老师占用大部分的时间而学生则成了一台单纯的录音机，只能录不能放。

在这，我想介绍几个我认为比较有效的方法：

、听课文：

通过复习和新课导入这两个步骤，学生的上课状态1把这种我们必须利用好这种兴奋状态，已经达到了比较兴奋的程度，这从而也可以使活跃的课堂温度降下来。

兴奋有效地转移到课文上，这样可以在保持学生注意力的前可一让学生带着问题去听课文，时，提下，降低了课堂气氛。

而且，听力的练习和能力的提高并不是只有通我们可以让学生在上其他类型的课时，集中练习才是最好的方法，过听课文的方式，既可以加深了对课文的印象，又可以练习了听力，达到一箭双雕的效果。

并且，从理论上来讲，十个五分钟的练习要远一从教育节奏的角度来说，远比一个五十分钟的练习的效果好的多。

堂课必须动与静，张与驰相结合，一度地紧张和兴奋，会使学生产生劳累感，效率降低；当然也不能一味地松弛和沉闷，这也会使学生的注意力无法集中。

、速读课文：

在听了一两遍课文之后，让学生打开课文自己去2快速阅读，了解没听懂的地方。

同时设计相关习题，帮助学生了解文老师最好给学生一个限这样无形之中对课文的印象会加深。

章大意。

定的时间，提高阅读理解的速度。

快速阅读是非常重要的一环，因为而且现在从各种各学生在考试之中没有宽余的时间一句一句地分析，3

，越来越fastreading类考试中我们也可以看到快速阅读，也就是所以我们必须不仅在平常的练习和考试中训练他们的快速受到青睐。

阅读能力，而且在课堂当中也要潜移默化的培养他们这种阅读能力。

、精读课文：

精读课文这个步骤是阅读课的主体，是阅读课的3中心任务，但是如何操作好精读课文这个步骤似乎一直没有一个定有些老师可能仍然在延续灌输式教学模式中一句一句给学生翻译论。

课文，事无巨细地讲解课文中语法的做法。

似乎只有这样，老师的心中才踏实，才认为学生学到了东西。

但这只是最基本的知识目标，对认为似乎都是比较遥远的事用英语思考的能力，于学生的英语语感，我们的老师恨不能把自己知道的舍不得时间给学生锻炼的机会。

情，恨不能学生能记住所有课本中甚至课本外的知所有知识都教给学生，更不用说借助学生的兴趣这样反而抹杀了学生学习英语的兴趣，识，我们应该把更多的时间交给学生，在精读课文时，来提高学习效率了。

让学生的各个感官器官调而是通过老师的指导，当然不是放波逐流，动起来，提高各方面的英语能力。

去理解课文，我们要让学生自己去仔细的阅读课文，精读课文，我们最好在学生自己详细阅读之前领读一遍，解决问题。

去寻找问题，这样做的目的是为了使学生注意到朗读课文时所应具有感情和正确的发音，否则在他们熟读之后，再纠正他们的错误会更加困难，总的来说，流利、有感情的朗读是现代阅读课的一项重要指标，有多方面也是保持学生英语学习兴是培养学生语感的主要途径，的重要作用，是表现这门语言学口语是学习一门语言的重要方面，趣的重要方面。

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不够好听，是想如果学生的发音不够标准，地好与坏的两大途径之一，时间一长他们就会越来越感到自己没有学好这门语言的希望和兴趣，所以我们必须注重学生的朗读方式。

同时，学生在阅读的时候，也要养成他们遇到问题通过同学之间的讨论和向老师请教的方式来自己老师可以及时归结出在备课时没有准备的重点和难这样，解决问题，点，同时也给了学生动口的机会。

、检验效果：

精读课文之后，我们可以通过很多方式来检查阅4也可以通过让学例如让学生回答有关课文内容的一些问题，读效果，生复述课文，缺词填空，判断正误等方式来检验。

最好通过学生自愿和老师提问相结合的方式，这样既给了积极性高的学生锻炼的机会，虽因为在前面过程中，又可以把大部分同学的紧张程度再次提起来。

但是学生的紧张度已经降下来了，然保持着较为活跃的气氛，根据张也就是第二次提高学生的紧张这是有必要再次，与弛相结合的原则，可以给与必要的提示和帮助，允许他们口度。

在学生训练的过程中，头上的一些小错误，不打击、影响他们的积极性。

、分析要点：

重点和难点一般是学生在精读课文时所遇到的语5以前的老师一般大多从理论的角度去对于语法的讲解，法方面困难。

但他们在应用和考试当这样虽然对语法的道理学生非常明白，分析，这是因为学生中很难把语法的理论知识和实际有效快速的结合起来，我们在这一方面可以借鉴疯狂英语的在学习的时候脱离了语言环境。

方法，以句子的形式讲解，以句子的形式巩固，以句子的形式练习，5

这一环节可放在第二课时进让学生始终在句子当中理解语法的使用。

行处理。

四、读后：

拓展延伸鼓励学生将阅读的内容与自根据阅读内容进行各种思维活动，将阅读技能与其他技能进行整和，兴趣和观点联系，知识，己的经历，使学生的能力目也就是我们所说的知识的迁移，进行综合语言训练。

第二单元有关颜色阅读时，就9A标得以实现。

例如我在上牛津英语将颜色与人的心情结合起来，让学生更好的理解颜色所代表的意义。

让学生猜测其意义及为什么。

又出示相关图片，mfeelingblue.’I还可以通过猜谜游戏来让学生寻找能代表图中人物心情的合适颜色，进行。

这一环节也可以通过小组活动进行，如牛津英语第五单元9A可以让学生分组讨论是什么让她获得如赫本之后，阅读有关奥黛丽·此成功，学生总结出她的漂亮，智慧，善良，运气等等，接着再问我从而有效的结让学生自由表述自己的观点，们能从她身上学到什么，合了学生的实际情况，进行综合语言运用能力的提升。

五、布置作业练习结束后，也已经接近下课了，在布置作业之前，老师最好可从而对这节课的内容形成以带领学生把这节课的内容快速浏览以下，一个清晰的轮廓。

前面的自由复习、练习、浏览和作业，都是为了有效的巩固学生而不是自己一味地讲解完我们要科学地知道学生巩固知识，的知识，6

后，再让学生课后自己死记硬背。

根据艾宾浩斯记忆曲线的原理，人通过布置所以我们让学生在课堂结束前，类的遗忘速度是先快后慢，作业在当天晚上，这几个比较关键的时间，有效的巩固知识，这样可（其它的几个关键时间包括一个星以用最少的时间达到最好的效果。

期后、一个月后和半年后）要本着学生为课堂教学的在具体的阅读教学实践中，总的来说，主体，教师起主导作用的原则，注重课堂气氛和教育节奏的把握，利提高在尽可能调动学生各种感官器官的情况下，用多媒体辅助教学，教师应有意识的向学同时，学生的阅读理解能力和其他方面的能力。

注意培养学引导学生进行适量的课外阅读，生传授正确的阅读策略，,生的阅读能力。

由于个人的经验和知识的局限，可能所述有所缺点以上仅是教学中的粗浅略见，希同行不吝指正。

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