《年月日的认识》教学设计.docx

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《年月日的认识》教学设计

《年、月、日的认识》教学设计

郝家桥小学：

马青云

一、教学内容：

义务教育课程标准教科书数学三年级上册68页、69页。

二、教学目标：

1、结合学生的生活经验，认识年、月、日。

了解它们之间的联系。

2、了解平年、闰年的关知识。

能判断平年和闰年。

3、通过学习、交流，掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。

三、教学重点、难点：

掌握每个月天数和记法的平年、闰年的判断方法。

四、教材分析：

本节教材《年、月、日》共安排了“说一说”“填一填”两大活动。

“说一说”是让学生根据已有的知识经验说一说关于年、月、日的知识，“填一填”是填写2004年和2005年各月的天数和全年的天数，从而发现每月有大月和小月，二月河全年的天数不一样，从而介绍平年和闰年。

在此基础上，再来探究二月，教材安排了让学生把1997-2004年年历中2月的天数记录在表格中，引导学生发现“四年一闰”的规律。

教学中，先让学生自主探究，教师引导，并将探索出规律再进行验证，在观察和比较中，发现有关年、月、日的一些知识。

五、教具准备：

课件

六、学具准备：

1997年到2008年的年历表

七、教学过程：

（一）创设问题情境、激发兴趣

1、情境导入

师：

今天是哪一年、哪一月、哪一日？

生：

今天是2010年11月20日

师：

在2010年11月20日里有哪些时间单位？

生：

年、月、日

2、师：

课件出示：

你认得这些节日吗？

生1：

6月1日是儿童节.

生2：

9月10日是教师节。

生3：

农历8月15日中秋节

生4:

12月25日是圣诞节

师：

关于年月日你还知道些什么？

生1：

我知道今天是11几月20几日。

生2：

我知道我的4月5日。

生3：

我还知道一年有12个月。

生4：

我知道一年有365天。

生5：

我还知道2008年的2月有29天，今年的的2月有28天。

……

（二）自主探究，获取新知。

（1）师：

课件出示：

将2004年和2005年各月的天数表格，学生拿出2004年和2005年的年历表，把各月的天数填入表中，将表内空格填完整。

并观察表格你发现了什么？

组织学生统计结果并交流。

生1：

各月的天数不一样。

生2：

最多有31天，最少有28天。

生3：

29天的月份只有一个是二月份。

生4：

有31天的月份比有30天的月份多了3个。

生5：

31天的月份有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。

生6：

我知道4月、6月、9月、11月有30天。

生7：

2月份不确定，有28天，也有29天。

（说明：

学生初步感知了大月、小月的天数，通过自主探究和教师的指导，学生对年、月、日的知识有了较深的认识。

）

（2）给“月”起名字

师：

1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这几个月每月都有31天，我们给它起个什么名字？

4月、6月、9月、11月每有30天，我们给它起个什么名字？

2月份有的28天，有的29天，我们给它起个什么名字？

小组交流，然后再汇报。

学生汇报时课件展示。

生1：

1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，每月都有31天，我们叫它“大月”

生2：

4月、6月、9月、11月，每有30天月份全叫“小月”。

生3:

2月份有的28天，有的29天我们叫它“不确定月”

生4：

“不确定月”不好，难道这个月就真的不确定吗？

生5：

还是叫它“不一样的月”跟其它月份不一样。

师：

有不同的意见吗?

生6:

2月份跟其它月份不一样，很特别，还是叫它“特月”，就是特殊的月份。

师：

是否每年都有这样的规律？

请你拿出老师发给你的2001年到2008年各月份的天数的表格，并拿出2001年到2008年的年历表，把各月的天数填入表中，组织学生交流填表情况，教师课件出示：

师：

竖着观察表格，你发现了什么？

学生回答课件展示

生1：

1月、3月、5月、7月、8月、10月和12月都是31天是大月。

生2：

4月、6月、9月和11月都是30天是小月。

生3：

2月是28或29天，它是个特殊的月份。

（3）交流大月、小月、特月的记忆方法。

师：

课件出示：

你有什么方法记住每个月的天数吗？

生：

我通过预习课文，知道可用拳头来记的方法（边说边演示）

师：

课件演示：

“拳头记忆法”

师：

老师再给同学们介绍一种记忆法“口诀记忆法”，课件出示：

（说明：

使学生体会到在实践中能学好数学，对数学的学习是不枯燥的。

从而进一步培养学生学习数学的兴趣。

）

（4）探究2月份天数变化规律，认识平年、闰年

师：

课件出示：

把附页中1997年-2004年的年历中2月份的天数记录在表格中，你发现了什么？

生1：

2月份有28天的年份比29天的年份多。

生2：

每4年里有一年的2月有29天，而其他年2月份是28天。

生3：

通过学习课文和观察年历，我知道2月有28天的年份是平年；2月有29天的年份是闰年。

生4：

我知道每4年里有一个闰年。

……

（5）教师讲解平年、闰年的判断方法。

师：

课件出示：

（6）计算全年的天数

师：

请你计算2001年、2004年全年有多少天？

2001年：

生1：

30×12＋7－2

＝360＋7－2

＝367－2

＝365（天）

生2：

31×7＋30×4＋28

＝217＋120＋28

＝337＋28

＝365（天）

2004年：

生3：

30×12＋7－:

1

＝360＋7－1

＝367－1

＝366（天）

生4：

31×7＋30×4＋29

＝217＋120＋29

＝337＋29

＝366（天）

师：

2001年什么年？

2004年是什么年？

通过计算你发现了什么？

生:

2001年是平年，2004年是闰年，通过计算我发现平年全年共有365天，闰年全年共有366天。

师：

是否每个平年和闰年都有这样规律吗？

请同学们拿出刚才2001-2008年填的表格，把全年的天数也填入表格中

生1：

我发现平年确实是365天，闰年确实是366天。

生2：

我发现每四年有一个闰年。

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（7）课件出示：

阅读材料《你知道吗？

》

（三）理解运用，解决问题

1、课件出示：

请你来当小法官

2、课件出示：

想一想

3、课件出示：

“练一练”第1题

4、课件出示：

“练一练”第2题

5、课件出示：

“练一练”第3题

（四）小结：

师：

本节课的学习你有什么收获？

生1：

我知道了大月每月有31天，分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月和12月。

生2：

我知道4月、6月、9月和11月都是30天是小月。

生3：

2月是28或29天，它是个特殊的月份。

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板书设计：

1月、3月、5月、7月、8月、10月12月每月都有31天是大月

4月、6月、9月和11月都是30天是小月

2月有28天平年全年有365天

2月有29天闰年全年有366天

四年一闰，

判断方法：

公历年份÷4没有余数是闰年，有余数是平年

教学反思：

在教学中，教师充分尊重学生的主动性。

先后两次提供给学生充分的学习探索材料（一次是大月、小月的探索，另一次是平年、闰年的探索）。

认识了大月、小月、平年、闰年及平年、闰年出现的规律。

学生经历的学习过程是完整的，获得知识的体验是深刻的。